學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，全面提高幼兒園科學(xué)保教質(zhì)量，樹立科學(xué)的導(dǎo)向，建立學(xué)前教育評估考核體系。下面語文迷小編為大家整理了心得體會內(nèi)容，一起來看看吧。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會1：
孩子是祖國的花朵，未來的希望。都說父母是孩子的第一責(zé)任人，孩子的培養(yǎng)和教育卻離不開父母和老師的共同努力。通過學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》真是讓我受益匪淺，指南中分了三個階段，將兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展分了健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)五個領(lǐng)域來做說明，更重要的是，在每一個具體目標(biāo)后面還做了合理的教育建議。這讓作為父母的我們更加清楚的認(rèn)識到每個年齡階段的孩子應(yīng)該知道什么，能做什么，可以達(dá)到一個什么樣的能力范圍。雖然我們初為父母，對于教育孩子我也有著自己的想法，雖然我不會像國外的父母一樣什么都讓孩子自己獨立去體驗去完成一件事，但是我也不會特別去慣寵孩子，而是盡可能的有耐心的去引導(dǎo)他;平時我也會和寶媽們一起聊聊育兒經(jīng)，聊聊她們怎么帶孩子，現(xiàn)在很多家長為了孩子不輸在起跑線上，常常會走入一個誤區(qū)，被各種培訓(xùn)班和興趣班所吸引，回頭總是會告訴我說，這個學(xué)了好，那個開發(fā)智力，要不要一起?于是把孩子的整個周末，甚至平時晚上的時間用來學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，認(rèn)為孩子從小抓起長大必成人才。我想說：孩子真的愿意么?你問過他的意見么?據(jù)我所知，我朋友的孩子去興趣班去了兩次，后來就打死不想去了，父母無可奈何又去給他選擇其他的項目。還有的父母，對于孩子不聽話，任性的時候，自己脾氣一來，不問任何原因就對孩子一頓亂吼，嚇得孩子一臉茫然，最終在恐懼中停止哭鬧，然而問題還是擠壓在孩子內(nèi)心。通過學(xué)習(xí)，我覺得孩子最珍貴的兒童時期我們一定要好好把握，作為父母的我們，首先要樹立一個正確的教育觀，不可一味的拔苗助長，要了解怎樣做才是適合孩子身心發(fā)展的，其實適合孩子的才是最好的。從《指南》中我也學(xué)習(xí)到，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點;要為孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會交流，讓孩子去表達(dá)，不管說的如何，都要給予肯定;同時父母要做到知行合一，用實際行動去教育孩子，包括孝順父母、待人有禮貌等行為，這樣才能真正達(dá)到言傳身教的意義，因為愛是讓每個孩子健康成長最基本的前提。
我深知要達(dá)到《指南》中所有的目標(biāo)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，后續(xù)我會深入學(xué)習(xí)《指南》，好好反省自己做得不夠的地方，力爭做一個在孩子成長路上的引領(lǐng)者。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會2：
人生百年，立于幼學(xué)。為幫助學(xué)前教育專業(yè)方向全體師生加深對國家在幼兒教育領(lǐng)域綱領(lǐng)性文件《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的理解，提升專業(yè)能力，競合教育本學(xué)期組織大家集體學(xué)習(xí)《指南》�，F(xiàn)將部分學(xué)習(xí)心得陸續(xù)分享。希望大家共同學(xué)習(xí)領(lǐng)會《指南》，借鑒和發(fā)揚心得中優(yōu)點，指出心得中不足之處，共同進(jìn)步!
從領(lǐng)域上看，《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域里的內(nèi)容劃分更為全面，如健康領(lǐng)域的內(nèi)容包括：身心狀況、動作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力;語言領(lǐng)域的內(nèi)容包括：聽與說、閱讀和書寫準(zhǔn)備;社會領(lǐng)域的內(nèi)容包括：人際交往、社會適應(yīng);科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容包括：科學(xué)探究、數(shù)學(xué)認(rèn)知;藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容包括：感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造。這些內(nèi)容都是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展中最為基本、最為重要的。
從年齡段劃分來看，《指南》中發(fā)展目標(biāo)分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望和要求。并對小、中、大每個年齡段孩子的發(fā)展目標(biāo)合理性的逐層提高。我們在教學(xué)中可以根據(jù)每個領(lǐng)域每個年齡段孩子的發(fā)展目標(biāo)來制定教育教學(xué)活動目標(biāo)，選擇教育教學(xué)內(nèi)容。這對幼兒循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)有很大的幫助，也符合幼兒年齡特點的健康發(fā)展。逐漸放棄“拔苗助長”式的幼兒教育。
從教育建設(shè)、教育方法上來看，《指南》針對每個領(lǐng)域內(nèi)容中的發(fā)展目標(biāo)提出了一系列的教育方法和主張，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法，并且十分有針對性。這可以很好的啟示并引領(lǐng)幼兒教師或兒童的家長更好的保護(hù)幼兒的心理健康和提高幼兒的基礎(chǔ)知識水平。而促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，我們就必須要遵循教育的發(fā)展規(guī)律，給兒童的生活教育創(chuàng)造良好的環(huán)境。
《指南》詳細(xì)闡述了各領(lǐng)域的幼兒教育，我認(rèn)為這不僅能指導(dǎo)教師更好的完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)兒童的心理發(fā)展，提高兒童對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)興趣，更給幼兒的生活、教育環(huán)境的創(chuàng)造樹立了一個良好的目標(biāo)�，F(xiàn)在，社會問題顯著，社會矛盾頻發(fā)，幼兒園出現(xiàn)教師打罵兒童的現(xiàn)象屢見不鮮，歸根究底還是教師道德水平和文化素養(yǎng)的缺失。教師不知道該如何去安撫正在發(fā)脾氣或正在哭泣的兒童，久而久之就發(fā)展成不耐煩的情緒，最后演變成暴力教育。
《指南》中清楚明確的指出了幼兒三種不同年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望和要求，教師可以根據(jù)《指南》明確的知道自己所帶班級幼兒的年齡階段所需要的合理期望，不過分要求，不過分期望。給幼兒一個健康的教育環(huán)境。
除此之外，無論是幼兒教師還是別的什么職業(yè)，無論是男，還是女，最后我們都一定會為人父，為人母，也一定會面對教育幼兒的問題。即便如此，我們生活中仍然不乏出現(xiàn)許多家庭問題——孩子自卑自閉、沒有獨立生活能力、不會人際交往、和父母關(guān)系冷淡等。有許多父母會抱怨，為什么自己的孩子沒有誰誰誰聽話?為什么自己的孩子成績那么差?為什么自己的孩子一點都不親近自己?父母們總是在問為什么，在追究孩子們問題，但事實上，問題的根源乃是父母在孩子幼兒時期沒有給予正確的引導(dǎo)和教育。幼兒時期的教育直接導(dǎo)致了孩子性格的形成，如果在幼兒時期父母沒有正確的進(jìn)行引導(dǎo)，孩子的性格形成有可能被中斷，造成性格缺陷。
《指南》不僅能指導(dǎo)教師更好的教育幼兒，更給父母們教育孩子一個更好的引導(dǎo)方法。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會3：
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向。
由此，我們能更加清楚地認(rèn)識到每個年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化建議。為我們一線教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考依據(jù)。在認(rèn)真學(xué)習(xí)了《指南》以后，我的感悟是：
一、尊重理解每一個孩子，讓他們快樂健康成長。
《指南》強(qiáng)調(diào)“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展整體性”、“尊重兒童發(fā)展的個體差異”、“理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點”、“重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)”。這些基本原則都是“尊重兒童”個體價值的理性表達(dá)，要尊重每個幼兒，針對幼兒的年齡特點進(jìn)行因材施教，使幼兒能寓學(xué)于樂。
我們每個孩子能力都各不相同，教師在設(shè)計活動時，要具有層次性，滿足不同孩子需求。在大班上學(xué)期《豐收的季節(jié)》主題中，我根據(jù)幼兒興趣出發(fā)，開設(shè)了各個區(qū)域。在美工區(qū)中，有曬干的橘子皮、皺紋紙條、橡皮泥等等供幼兒選擇和制作菊花盛開的不同姿態(tài);益智區(qū)中孩子們可以通過擺放不同的植物種子發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律;我還在科學(xué)區(qū)投放了透明的盒子，將樹皮、干花等投放進(jìn)去，幼兒用放大鏡觀察不同的花瓣和樹皮，發(fā)現(xiàn)不同，初步了解內(nèi)部的結(jié)構(gòu)……孩子們根據(jù)自己的能力選擇不同的玩法，使他們對游戲充滿了樂趣。
二、蹲下來傾聽幼兒，多給他們表達(dá)、交流的機(jī)會。
盡可能與每個孩子交流，自由活動中的交流往往更有利于幼兒情緒情感的表
達(dá)。在晨間活動中我利用孩子自主游戲的時間，來到孩子們中間，聽聽他們談?wù)摰脑掝}、了解疑惑和感興趣的話題。除了自由活動交談機(jī)會，在集體教學(xué)活動中，教師也應(yīng)時刻關(guān)注幼兒的興趣點，給予充分表達(dá)的機(jī)會，在活動中多聽取孩子的想法和意見，盡可能多的創(chuàng)造幼兒交流表達(dá)的機(jī)會。
和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問題的答案。鼓勵并認(rèn)真對待幼兒的問題，引導(dǎo)他們猜一猜、想一想，和幼兒一起做一些簡單的調(diào)查或有趣的小實驗。
三、家園緊密聯(lián)系、密切合作，制定促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的合理計劃。
很多家長認(rèn)為小學(xué)知識的儲備特別重要，于是對數(shù)學(xué)、拼音的學(xué)習(xí)，有更為強(qiáng)烈的需求。但我明確，在幼兒園“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練對于幼兒是不適宜的，也是我們應(yīng)該杜絕的。在家訪和面談時，我把幼兒園嚴(yán)禁“小學(xué)化”的教育理念傳遞給家長，使家長轉(zhuǎn)變觀念，尊重幼兒的成長規(guī)律，為幼兒提供適宜的、有價值的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而培養(yǎng)起良好習(xí)慣。
要想當(dāng)好一名幼兒教師，我們必須深入領(lǐng)會《指南》精神，進(jìn)一步明確各年齡段幼兒在不同領(lǐng)域中，對于學(xué)習(xí)的要求和適宜性，規(guī)范教育教學(xué)工作，真正做到學(xué)以致用;我們要善于在工作中努力走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，真正去了解每一個孩子，尊重孩子的興趣愛好，給孩子更多的創(chuàng)造空間;要善于在工作中努力轉(zhuǎn)變角色，成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者。用心去聽孩子的世界，和他們共同生活、共同游戲，去尋找他們開啟幸福生活的密碼。