課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。下面小編為大家整理提供打造高效課堂的心得，希望對你有幫助。
打造高效課堂的心得體會(huì)1：
在大力推行回歸教育本位的素質(zhì)教育背景下，大幅度削減課時(shí)的同時(shí)，改變以往那些熬時(shí)間、拼體力的學(xué)校教育的今天，再談創(chuàng)造高效課堂，恰恰迎合了廣大教師的心理需求，理所當(dāng)然地被教師們認(rèn)同，那么什么樣的課堂才是高效課堂?什么樣的課堂是低效甚至無效課堂?怎么來衡量?對于這個(gè)問題的看法，我們老師仁者見仁智者見智，在眾多的見解中，我認(rèn)為有一個(gè)根本圍繞點(diǎn)就是人：學(xué)生教育的主體，老師教育的引導(dǎo)者，衡量他們，進(jìn)而看教學(xué)得效果，是高效，低效還是無效。
基于以上兩者，打造高效課堂從學(xué)生的角度來衡量：我認(rèn)為，我們要看學(xué)生這節(jié)課真正參與探究了嗎?參與發(fā)言了嗎?參與討論了嗎?與人合作了嗎?提出問題了嗎?展示了嗎?觀察到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)到了什么?從教師的角度來衡量：我們要考慮，我這節(jié)課考慮學(xué)生認(rèn)知水平了嗎?有漠視學(xué)生的現(xiàn)象嗎?有浪費(fèi)課堂時(shí)間的行為嗎?課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都帶給了學(xué)生什么?各環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成度如何? 如果我們每節(jié)課都從這些角度來思考我們的教學(xué)效果，我們很快能讓學(xué)生和我們自己的思維總處于活躍狀態(tài)，讓學(xué)生積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，我認(rèn)為這就是一節(jié)高效的課，成功的課。我認(rèn)為調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，可以從一下作為切入點(diǎn)：
1、給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)
讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有章可依，是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一種好方法。創(chuàng)設(shè)“自覺學(xué)”、“自己學(xué)”的氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主參與課堂的積極性，是打造高效課堂的基礎(chǔ)。
2、創(chuàng)設(shè)激趣的問題情境
蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計(jì)劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會(huì)落空�！倍季S永遠(yuǎn)是由問題開始的，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。要提高提問的有效性，有效提問是課堂對話的開端，能引起學(xué)生的思維、興趣的激發(fā)。問題的有效性表現(xiàn)在一要具有一定的開放性，二要具有一定的深刻性，三要注意對象的層次性，以達(dá)到讓不同的學(xué)生都擁有思考的興趣，思維的空間。
3、創(chuàng)造合作進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)是否高效自然也主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。為此，在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極開展小組合作學(xué)習(xí)，從課前預(yù)習(xí)開始，到課內(nèi)探究和課后幫教，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補(bǔ)救，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感。小組的組建，我們要關(guān)注學(xué)習(xí)差異，也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特質(zhì)，讓課堂充滿團(tuán)隊(duì)合作氛圍。同時(shí)通過小組合作評價(jià)制度調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與，我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
4、進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)
俗話說：“予人以魚，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世”。在傳授知識的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問的問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，的要給學(xué)生質(zhì)疑時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。
5、重課前，課中，課后三位為一體
高效課堂，講的就是效果和時(shí)間，短短的45分鐘，根據(jù)學(xué)生的心理特征，上課后和快下課1~5分鐘，學(xué)生狀態(tài)比較差，時(shí)間利用的效率比較低，如果我們老師把段課前和課后利用好的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)提高很多。
6，作業(yè)的布置
其實(shí)高效課堂就是一個(gè)給學(xué)生減負(fù)的課堂。而現(xiàn)實(shí)生活中，我們總是擔(dān)心我們的學(xué)生學(xué)不好，上課短暫的45分鐘我們把它用到了極致，一直不停的給你學(xué)生講，甚至下課了還想再講幾分鐘。作業(yè)只能留到課下做了，如果每個(gè)老師都下課給學(xué)生點(diǎn)作業(yè)，學(xué)生哪有時(shí)間做完啊!這不僅沒給學(xué)生減少了負(fù)擔(dān)，反而增加了負(fù)擔(dān)，重要的是這樣作業(yè)效果很差，課下只要有一人會(huì)了，其他的學(xué)生也就做對了，從學(xué)生的作業(yè)中，反饋到的是一些虛假現(xiàn)象。所以我認(rèn)為作業(yè)布置要適當(dāng)，要精煉，要當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂完成。
俗話說:“教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，善于反思、總結(jié)提高。不管是什么樣的課堂，我認(rèn)為應(yīng)該是快樂的，是老師的快樂，學(xué)生的快樂，老師們，讓我們快樂的享受我們的課堂吧!這是一種工作方法，同時(shí)也是一種生活態(tài)度。
打造高效課堂的心得體會(huì)2：
教育為本，質(zhì)量為魂，教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的立校之本。為了全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，萬榮縣裴莊初中加大教研課改力度，以教研促進(jìn)改革，努力構(gòu)建新的教學(xué)模式，積極探索高效課堂，收到了良好的效果。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新的教育理念。
為了促進(jìn)課堂教學(xué)改革的全面發(fā)展，我們學(xué)校確定每周一下午教研時(shí)間，各學(xué)科教研組組織教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新的教學(xué)理念，確立課改方向:高效課堂要突出以“啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥”為主的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程，營造“民主、平等、和諧”的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，提高課堂效率。
全員參與，促進(jìn)課堂教學(xué)改革。
為了全面深入的進(jìn)行課改，提升教師的業(yè)務(wù)水平，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先率先垂范，裴滿珠校長、裴科峰和張國亮兩位副校長，深入課堂聽課，參與各學(xué)科教研組評課，暢談收獲和體會(huì)，并指出存在的不足，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。其次，這次教研是開放課堂，不論哪個(gè)學(xué)科的老師講課，全體學(xué)科老師都積極聽課評課，這樣就促使每位老師都能積極參與到課堂教學(xué)改革中來，從而不斷取人之長，補(bǔ)己之短，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。
課改為課堂帶來了新的生機(jī)，在今后的教學(xué)工作中，我們將積極探索，不斷創(chuàng)新，努力構(gòu)建高效課堂，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。
打造高效課堂的心得體會(huì)3：
高效課堂對老師來說是一個(gè)永恒的話題，就是要讓每個(gè)學(xué)生課上都有事做，讓每個(gè)學(xué)生都能最大限度地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，使每個(gè)學(xué)生有所發(fā)展、有所收獲，即最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo)。既有利于提高課堂教學(xué)效益，更有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，而農(nóng)村學(xué)校在學(xué)生基礎(chǔ)普遍較薄弱的前提下，如何改善教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)高效課堂?我覺得應(yīng)該重視以下幾點(diǎn)：
一、始終以學(xué)生為本
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。高效課堂要求教師由傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)換為指導(dǎo)學(xué)生的開放式學(xué)習(xí)，教師要明確自己的角色定位，以學(xué)生發(fā)展為本，建立起和諧民主、自由平等的師生關(guān)系，教師只有俯下身子與學(xué)生交流，突出了學(xué)生的主體地位。才能讓學(xué)生全身心地投入，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，提高課堂教學(xué)效益。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
興趣是最好的老師。教學(xué)中，教師應(yīng)盡量利用多媒體教具，生動(dòng)有趣的故事、歌曲、游戲、語言等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和好奇心。引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。這是教學(xué)取得成功的重要法寶。
三、注重課堂中的精彩生成
要使課堂煥發(fā)生命的活力，除了靠教師發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，更要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造才能。因此，教師要認(rèn)真傾聽每一位學(xué)生的聲音，真誠對待每一位學(xué)生的認(rèn)識，真正關(guān)注每一位學(xué)生的成長，，注重課堂上每一點(diǎn)精彩的生成。只有這樣，才能使老師不再是孤獨(dú)的表演者，才能使課堂奏響動(dòng)聽的交響樂。
四、注重激勵(lì)性語言的運(yùn)用
高效的課堂是學(xué)生的舞臺，激勵(lì)性語言的運(yùn)用對學(xué)生有著舉足輕重的作用。教師的每一次點(diǎn)頭、搖頭、微笑、皺眉，每一句或關(guān)切，或鼓勵(lì)的話語，都能使學(xué)生感受到來自老師的鼓勵(lì)、關(guān)心和期望。學(xué)生就會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多一份熱情和信心。教師就能引導(dǎo)學(xué)生更好地完成教學(xué)目標(biāo)，使課堂氛圍更民主、融洽，師生關(guān)系更親密。
當(dāng)然，除了以上幾點(diǎn)還應(yīng)該在備課、合理有效利用教材、作業(yè)設(shè)計(jì)、多媒體運(yùn)用、課后反思等環(huán)節(jié)多下工夫，我們只有從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以高效課堂為指導(dǎo)，借鑒先進(jìn)的教學(xué)模式，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效地課堂，才能促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展，教師專業(yè)不斷成長，從而大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意的教育。