“名師大篷車”送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)，充分發(fā)揮了骨干教師示范引領(lǐng)作用，全面提升師資水平。下面請(qǐng)看語文迷網(wǎng)小編為大家收集整理的心得體會(huì)，歡迎參考選擇。
【篇一】2016年“名師大篷車”下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)
2016年11月13日，我有幸參加了寶雞市“名師大篷車”活動(dòng)。在本次“名師大篷車”活動(dòng)中，由寶雞市的名師根據(jù)不同的學(xué)科分別給我們帶來了不同的優(yōu)質(zhì)課堂的示范以及專家們的教育專題講座。
為我們數(shù)學(xué)組上示范課的是寶雞市石油小學(xué)龍淑娟老師，寶雞實(shí)驗(yàn)小學(xué)唐娟利老師，寶雞高新第三小學(xué)張榮娟老師。本次示范課采取同課異構(gòu)的形式，講授的內(nèi)容是五年級(jí)數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)”。
通過觀摩三位老師的授課，讓我受益匪淺。像其他的教師們看到的一樣，在此次授課過程中，孩子們自主探究以及合作交流是這三節(jié)課的一大特色以及亮點(diǎn)。在三位老師的授課中，讓我覺得眼前一亮的有這么幾個(gè)方面：
課前準(zhǔn)備。三位老師都為這節(jié)課做了精心的準(zhǔn)備。張老師和唐老師為學(xué)生準(zhǔn)備了獎(jiǎng)品以及獎(jiǎng)狀;三位老師都精心的做了上課所用的課件。因此可以看到，做任何事情要胸有成竹，就必須有充分的準(zhǔn)備。
精彩導(dǎo)入。三位老師都采取了不同的方式導(dǎo)入本節(jié)課。龍老師采取的是舊知導(dǎo)入，用三年級(jí)學(xué)過的分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，來導(dǎo)入本節(jié)課，銜接自然并且加到好處，有分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)到再認(rèn)識(shí)，很容易就能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶。因此我在平時(shí)的上課中也比較樂于采取舊知引出新知的導(dǎo)入方式。而張老師采取的是用一張紙讓學(xué)生通過折疊，說出他通過折疊可以看到什么數(shù)字，從而引入新課，這種導(dǎo)入方式比較容易吸引學(xué)生的注意力，因此是我要學(xué)習(xí)的地方。而唐老師應(yīng)用的是猜謎語導(dǎo)入的方式，并且在黑板上給每個(gè)小組貼出了打分表，得分高的小組可以獲得神秘的獎(jiǎng)勵(lì)�？梢哉f是給這堂課帶來一個(gè)非常神秘的開頭，因而學(xué)生的注意力從一上課就集中到了老師的手中。
靈活的課堂結(jié)構(gòu)設(shè)置。雖然三位老師都采取高效課堂的模式來講授本節(jié)課，但是每節(jié)課卻都有不同的亮點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。首先是龍老師成熟的高效課堂教學(xué)模式，每一個(gè)環(huán)節(jié)該做什么，怎么做，做完以后小組如何討論，如何展示講解，學(xué)生都進(jìn)行的非常的順利，開始先是通過分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)引入本節(jié)課，接下來立即通過舉例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，整體包括三種形式：一個(gè)、一組、多組。緊接著讓學(xué)生帶著問題完成導(dǎo)學(xué)單，并提示完成的小組進(jìn)行組內(nèi)討論。在完成導(dǎo)學(xué)單的過程中，及時(shí)選出非常有特點(diǎn)的幾個(gè)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)單進(jìn)行展示。可見她對(duì)于學(xué)生以及課堂的嚴(yán)格要求都是從平時(shí)的積累和訓(xùn)練中得來的。而張老師的課堂非常有兩點(diǎn)的就是與學(xué)生的互動(dòng)，整節(jié)課下來，讓人覺得很有激情，全班的學(xué)生能夠參與到課堂中去，這是我做老師一年來很少能夠見到的情況，畢竟總有那么一部分學(xué)生上課總是不專心聽講，雖然教育溝通多次但是收效甚微，讓人不知所措。而從張老師的這節(jié)課我明白了，我的課堂缺乏的恰好就是激情和活力。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)課堂應(yīng)該是活躍的，熱鬧的，讓人覺得很有趣的課堂，是每個(gè)人都參與其中，都積極動(dòng)手、動(dòng)腦獲得知識(shí)從而得到滿足的課堂。我們不僅僅要把注意力放在如何傳授知識(shí)上，更應(yīng)該給學(xué)生每個(gè)人以關(guān)愛，以不同方式的鼓勵(lì)，哪怕小小的進(jìn)步，老師都要及時(shí)評(píng)價(jià)從而給他充分的鼓勵(lì)，讓這部分不太關(guān)注學(xué)習(xí)的學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，讓他們體會(huì)到，數(shù)學(xué)課堂其實(shí)真的很好玩。
有效的課堂評(píng)價(jià)。這次聽課我收獲最大的就是如何進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。在平時(shí)的課堂中，我不太關(guān)注評(píng)價(jià)這方面的內(nèi)容�？傆X得學(xué)生都六年級(jí)了，口頭上的評(píng)價(jià)對(duì)他們來說可有可無。而這三節(jié)課雖然都是五年級(jí)的，但也屬于高年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谡n堂上積極展示自己的一個(gè)重要的原因就是老師積極的課堂評(píng)價(jià)。老師表揚(yáng)一個(gè)組，其他組的學(xué)生就急切的想展示自己，從而看到整個(gè)班真的會(huì)因?yàn)槔蠋熞痪浜?jiǎn)單而又真實(shí)的評(píng)價(jià)而活躍起來。
本節(jié)課，我也有自己覺得不太認(rèn)同的幾點(diǎn)。其中有兩位老師，分別給學(xué)生帶來了糖果和獎(jiǎng)狀作為評(píng)價(jià)的獎(jiǎng)勵(lì)。雖然出發(fā)點(diǎn)是好的，但是我比較傾向語言上的積極評(píng)價(jià)，而不是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。從其中的一節(jié)課可以明顯的看出，有糖果獎(jiǎng)勵(lì)的那節(jié)課堂，學(xué)生從糖果出現(xiàn)到最后課程結(jié)束，幾乎都是將注意力轉(zhuǎn)移到了如何得到糖果而不再關(guān)注學(xué)習(xí)，甚至一度出現(xiàn)學(xué)生因?yàn)閾屩卮饐栴}只為了得到糖果，從而不再認(rèn)真傾聽別人回答問題的現(xiàn)象。
總之，聽完這次示范課后，我覺得名師就是名師，他們的出發(fā)點(diǎn)就是和我們不一樣，他們的備課就是比我們高一節(jié)，但是只有通過這樣的比較、學(xué)習(xí)，才會(huì)使得我們成長(zhǎng)，進(jìn)步。才會(huì)使得我們?cè)诮逃@條路上走的更遠(yuǎn)。
【篇二】2016年“名師大篷車”下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)
曾經(jīng)有人說過名師是大地上一顆參天的喬木，人們對(duì)它的崇拜不僅僅是它的高大、挺拔，而是能夠改善一方水土，裝點(diǎn)著一方環(huán)境，同時(shí)又能為周邊生物樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。于是，作為一線老師，和小草一樣渺小的我們，渴望能有機(jī)會(huì)與名師近距離接觸，希望能聆聽他們的教育思想，目睹他們的教學(xué)風(fēng)采，也好讓自己從中受到啟迪。六月一日，我有幸參加了由陜西教育科學(xué)研究所組織的名師“大篷車”下鄉(xiāng)活動(dòng)，觀看了xx老師水平三《快速跑》內(nèi)容的現(xiàn)場(chǎng)做課，使我深受震撼，眼前一亮，“優(yōu)質(zhì)體育課原來是這樣子的!”讓我真正感受到了“新理念，新思路”帶給我心靈的沖擊。同時(shí)我還領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)體育那深情的愛;感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識(shí)力量;感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。
從名師們的授課中，深受啟發(fā)，歸納總結(jié)起來，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1、名師的課，展示了新版課程標(biāo)準(zhǔn)的新視點(diǎn)，史老師的這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。
2、這節(jié)課的教學(xué)方式展現(xiàn)了新版課標(biāo)下所倡導(dǎo)的教學(xué)的風(fēng)格，在這節(jié)課中不僅充分展示了教學(xué)內(nèi)容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情。
3、把講解動(dòng)作要領(lǐng)看成是對(duì)話的過程，把一個(gè)個(gè)知識(shí)難點(diǎn)，變成了小游戲，引導(dǎo)學(xué)生在不知不覺中融入到了課堂之中，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動(dòng)”的最佳境界，同時(shí)課堂上將“點(diǎn)撥”、“引導(dǎo)”留給了老師，把“體會(huì)”、“品味”還給了學(xué)生，使我不得不驚嘆專家對(duì)課設(shè)計(jì)之妙，專研之深。
在聆聽LLL專家，現(xiàn)場(chǎng)診斷點(diǎn)評(píng)史老師的課，讓我明白了體育課的外在結(jié)構(gòu)與內(nèi)在知識(shí)邏輯關(guān)系的重要性，體育課目標(biāo)達(dá)成的策略與精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程有關(guān)。在于專家交流的環(huán)節(jié)中，李專家還為我們農(nóng)村學(xué)校體育課開展中遇到的實(shí)際困難做了指引性的培訓(xùn)，如怎樣做體育教學(xué)研究;體育課堂常規(guī)包括哪些方面;如何上好大班額小場(chǎng)地的課等等。使我深切體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的體育教師，不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要有深厚的文化底蘊(yùn)、良好的專業(yè)素養(yǎng)，更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識(shí)，這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵。
結(jié)合這短暫的半天培訓(xùn)，早早想下筆寫點(diǎn)體會(huì)，遲遲未動(dòng)，經(jīng)過近幾天深思，總結(jié)自己還存在一下幾方面的不足。第一，少了一份執(zhí)著。體育教師是辛苦的，長(zhǎng)期在室外教學(xué)，場(chǎng)地狹小，器材不足，師資力量薄弱，課時(shí)量過大，學(xué)生難組織，安全壓力大再加上體育課程沒有教材，只能手握課標(biāo)，全面把握，設(shè)計(jì)符合科學(xué)教學(xué)各項(xiàng)規(guī)律的教學(xué)計(jì)劃，長(zhǎng)此以往，體育老師身心超負(fù)荷的運(yùn)轉(zhuǎn)，可謂是身心疲憊，況且體育教學(xué)收效慢，教師成名率低，久而久之，工作熱情減退，信心不足，自我要求不嚴(yán)格，也就慢慢喪失了對(duì)專業(yè)成長(zhǎng)的執(zhí)著。第二，少了一種學(xué)習(xí)。聽了專家的課和講座，被他們舉手投足間流露出淵博的學(xué)識(shí)所佩服。這些老師的從容和睿智來自于平日的千錘百煉，來自于自身的豐厚底蘊(yùn)，更來自于不斷的學(xué)習(xí)。來自他們從來沒有停止過學(xué)習(xí)，一直在學(xué)習(xí)中更新自己。而我們之所以沒能很快的成長(zhǎng)起來，其最重要的原因就是我們的學(xué)習(xí)不夠。第三，少了一些反思。我們可能總是埋怨自己的工作太忙太累太乏味，每天忙得腳不沾地，卻不知道自己已經(jīng)不知不覺地走入了一種簡(jiǎn)單的循環(huán)往復(fù)之中。路走了很多，實(shí)際卻并沒有走出很遠(yuǎn)，自身的素質(zhì)并沒有得到長(zhǎng)足的提高。第四，少了一份激情。很多時(shí)候我們?nèi)鄙龠@份職業(yè)激情，厭煩于學(xué)校的日�，嵤拢踔�?xí)䥇捑肓搜矍暗囊磺�，消沉地過著日子。 與史老師相比，我感到慚愧。作為一名年輕教師，就應(yīng)該勤于學(xué)習(xí)、不斷反思，應(yīng)帶著滿腔的激情去工作。走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，操場(chǎng)是我們的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。我們要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性探索前方的路，才會(huì)走出屬于自己的路。