愛，首先要表現(xiàn)為愛學(xué)生。教師從事的事業(yè)是培養(yǎng)生命的事業(yè)。作為教師，要有責(zé)任心，要有愛心，還要有耐心。下面是小編整理的，歡迎大家閱讀!
【語(yǔ)文教師暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)1】
為期一周的培訓(xùn)，是一次難忘的充電機(jī)會(huì)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。每天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益非淺。
教師代表著“學(xué)生的老師”，也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。
通過(guò)本次培訓(xùn)，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心、動(dòng)力和熱情。尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對(duì)自己是一種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)我們教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色;鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師;鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵(lì)，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我體會(huì)到教師要熱愛這個(gè)職業(yè)，熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己，在工作中不求回報(bào)，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛和執(zhí)著，在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價(jià)值才能夠得以體現(xiàn)。
通過(guò)本次培訓(xùn)，使我對(duì)終身學(xué)習(xí)，提高自身能力有了新的理解。.終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。我還體會(huì)到作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。讓我有了明確的定位、堅(jiān)定的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識(shí)并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的教師。
【語(yǔ)文教師暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)2】
8月12日—14日，我們十幾個(gè)人有幸到焦作實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加焦作市暑期信息技術(shù)培訓(xùn)。通過(guò)三天的培訓(xùn)，我對(duì)以后的教學(xué)更加充滿了信心，新課程背景下教學(xué)，“沒(méi)有做不到的，只有想不到的”，只要教師敢放手，學(xué)生就能還你一份驚喜!
我們首先聽取了張偉春教授《信息時(shí)代的教師發(fā)展——網(wǎng)絡(luò)教研與微課》，了解了網(wǎng)絡(luò)教研是什么，如何做好網(wǎng)絡(luò)教研及網(wǎng)絡(luò)教研的主要模式，同時(shí)對(duì)微課程有了初步的認(rèn)識(shí);接下來(lái)特級(jí)教師顧德�！秾W(xué)科教學(xué)的信息化》，北京五中王屏萍老師《雙課堂“雙課堂”模式下的文科教學(xué)》，使我們認(rèn)識(shí)和了解了雙課堂教學(xué);最后同方知好樂(lè)教育研究院的講師為我們進(jìn)行了創(chuàng)新教學(xué)模式實(shí)操培訓(xùn)，焦作23中兩位教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)介紹利用“雙課堂”教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的思路和經(jīng)驗(yàn)，使我們?cè)趯?shí)際操作層面全面的了解了雙課堂。
盤點(diǎn)三天來(lái)的學(xué)習(xí)，真是收獲頗多。個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不同學(xué)生的不同問(wèn)題，在雙課堂教學(xué)過(guò)程中都能得到老師或者同伴的幫助，試想又有哪個(gè)學(xué)生在雙課堂下能不重新點(diǎn)燃對(duì)學(xué)習(xí)的興趣的呢?
“雙課堂”教學(xué)將現(xiàn)實(shí)課堂與虛擬課堂優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、個(gè)別教育與集體教育有機(jī)融合，正在帶來(lái)一場(chǎng)自下而上靜悄悄的教學(xué)改革。人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、理解總是需要一個(gè)過(guò)程。從發(fā)展的辯證法則來(lái)看，“雙課堂”教學(xué)這種新的教學(xué)方式是個(gè)別教育與集體教育的最佳組合，是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的揚(yáng)棄，而不是拋棄，是教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式一次質(zhì)的飛躍。這已被許許多多教師的實(shí)踐所充分證明，而且還將繼續(xù)為更多教師的實(shí)踐所證明，這是毫無(wú)疑義的。
“雙課堂”教學(xué)，在學(xué)習(xí)方式上，不是“以學(xué)代教”、“讓出講臺(tái)”，而是在探求“教師引領(lǐng)性學(xué)習(xí)、同伴互助性學(xué)習(xí)和個(gè)體反思性學(xué)習(xí)”的統(tǒng)一;在教學(xué)模式上，并不強(qiáng)求“流程統(tǒng)一”、“環(huán)節(jié)凸顯”，而是為探究“教學(xué)本質(zhì)”、“教學(xué)思想”、“個(gè)性教學(xué)”、“模式多元”等問(wèn)題，開啟了異常廣闊的前景。
北京五中王屏萍老師在語(yǔ)文“雙課堂”教學(xué)方面做出許多有益的嘗試。她結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，與我們分享了“雙課堂”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。例如她在教授古文時(shí)，放棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方法——文言文知識(shí)點(diǎn)梳理。從文言、文化、文學(xué)等方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，組織學(xué)生思考，靈動(dòng)表達(dá)，主動(dòng)思考，使學(xué)生發(fā)帖，分享、交流、反思、修正，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，極大的保護(hù)了學(xué)生的自尊心和自信心。學(xué)生在虛擬課堂學(xué)習(xí)發(fā)帖，交流碰撞，步步深入，教師在實(shí)體課堂解決虛擬課堂中出現(xiàn)的共性問(wèn)題，推進(jìn)虛擬課堂進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段，并梳理總結(jié)學(xué)生在虛擬課堂的表現(xiàn)，進(jìn)行反饋總結(jié)，這樣的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生深入研讀課文的巨大積極性。王老師感慨的說(shuō)：網(wǎng)絡(luò)提供了一個(gè)虛擬的課堂，當(dāng)這個(gè)虛擬的課堂和現(xiàn)實(shí)的教學(xué)課堂有機(jī)結(jié)合在一起的時(shí)候，不僅獲得了更多樣化的學(xué)習(xí)形式，更重要的是收獲了學(xué)生參與的熱情，收獲了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛。當(dāng)看到學(xué)生在新的學(xué)習(xí)方式下，體會(huì)著學(xué)習(xí)的快樂(lè)時(shí)，教師也在感受著前所未有的成就感。
“雙課堂”教學(xué)，一場(chǎng)深度變革“教”與“學(xué)”的方式的教學(xué)改革，正在向我們走來(lái)。