國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，法律是一個(gè)國(guó)家的根本，國(guó)無法不能立足于世界，更不要說在世界建立自己的威信，無論是一個(gè)單位還是一個(gè)人，都要以法為重。下面是小編為大家收集整理的2016教師法制教育心得體會(huì)，希望大家會(huì)喜歡!
【2016教師法制教育心得體會(huì)1】
星期二我們?nèi)w教師觀看了《教師法制教育》，使我深有體會(huì)和反思。
體罰學(xué)生是我國(guó)法律明令禁止的行為，但體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象卻時(shí)有發(fā)生，特別是面對(duì)調(diào)皮學(xué)生，似乎是除了體罰，別無選擇，我們老師不允許學(xué)生有錯(cuò)誤。對(duì)不聽話的學(xué)生“恨之入骨”進(jìn)而“大打出手”，甚至連許多家長(zhǎng)也認(rèn)為，適當(dāng)?shù)捏w罰是應(yīng)該的，只要不太過分。有時(shí)，被體罰的學(xué)生往往是差生，他們的言行有時(shí)實(shí)在太過分，令許多教師感到“教師難當(dāng)，書難教”。稍不理智，就容易釀成體罰事件。
但不管什么原因，教師體罰學(xué)生是不對(duì)的。它不僅不能收到良好的教學(xué)效果，而且嚴(yán)重傷害了未年人的身心健康。 作為一個(gè)僅僅有四年工作小學(xué)教師的我，我們可以從以下幾個(gè)方面嘗試避免和減少此類事件的發(fā)生：
一、增強(qiáng)法制觀念，依法規(guī)范自己的教育行為。
我國(guó)《教師法》、《義務(wù)教育法》、《教育行政處罰條例實(shí)施辦法》等法律都明確規(guī)定，禁止體罰學(xué)生。教師體罰學(xué)生，不僅有悖職業(yè)道德，違背教育規(guī)律，而且是違法侵權(quán)行為。違法行為必然要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
二、進(jìn)行心理?yè)Q位，站在學(xué)生和家長(zhǎng)的角度想一想。
體罰是一種粗暴的行為，它不僅侵犯學(xué)生的人身權(quán)利，而且收不到好的教育效果。心理學(xué)研究表明，經(jīng)常受體罰的學(xué)生，容易形成不健康的心理。老師也經(jīng)歷過學(xué)生時(shí)代，說句心里話，你愿意接受體罰嗎?假如你現(xiàn)在也有子女讀書，孩子經(jīng)常受體罰，你會(huì)怎么想?如果教師都能這樣進(jìn)行心理?yè)Q位，將會(huì)減少許多體罰事件的發(fā)生。
三、注重師德修養(yǎng)，加強(qiáng)心理健康教育方面的學(xué)習(xí)。
現(xiàn)代教育觀提倡以人為本，提倡教育服務(wù)意識(shí)。在教育過程中，不管遇到多調(diào)皮的學(xué)生，不管遇到多難處理的問題，我們都應(yīng)該有較強(qiáng)的心理承受能力，不僅要把學(xué)生當(dāng)成人格平等的朋友，而且要樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，要想到中小學(xué)生畢竟是未成年人，他們不可能會(huì)沒有錯(cuò)誤，教師應(yīng)該寬容他們，給他們愛，要學(xué)會(huì)用自己美好的心靈去溫暖其心靈，用精神甘霖去洗滌他們思想上的污垢。教師對(duì)待學(xué)生的方式，也將成為他們對(duì)待我們和別人的方式。所以，要形成和諧的師生關(guān)系，教師必須具備健康的心理和高尚的道德。
真正熱愛教育熱愛學(xué)生的好教師不會(huì)體罰學(xué)生，但愿體罰學(xué)生的事件遠(yuǎn)離我們的校園。
【2016教師法制教育心得體會(huì)2】
前幾天我校組織觀看了《教師法制教育》專題講座，觀看結(jié)束后，我的感觸很深。
我認(rèn)識(shí)到了體罰對(duì)學(xué)生的傷害。
1、難以轉(zhuǎn)變學(xué)生不正確的態(tài)度。雖然體罰可能達(dá)到制止某種行為的目的，卻很難轉(zhuǎn)變學(xué)生不正確的態(tài)度。體罰與變相體罰只能使學(xué)生學(xué)會(huì)逃避體罰，而不是誠(chéng)心轉(zhuǎn)變態(tài)度，改正錯(cuò)誤。
2、難以形成良好的教育氛圍�！皻㈦u儆候”式的體罰使學(xué)生在行為上謹(jǐn)小慎微，時(shí)時(shí)、事事消極防衛(wèi)，害怕教師。這就不利于學(xué)生形成積極向上、勤奮學(xué)習(xí)的思想品質(zhì)，也不利于班集體形成文明、和諧、輕松的氛圍。
3、體罰與變相體罰會(huì)給學(xué)生帶來不必要的焦慮。體罰還會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，使師生產(chǎn)生沖突乃至對(duì)抗。這既損害了教師的社會(huì)地位和人格魅力，也是違反了法律。
那么，不體罰怎么辦?
1、真正的嚴(yán)師不是“罰”師。真正熱愛教育、熱愛學(xué)生的好老師，不會(huì)體罰學(xué)生，而是會(huì)采取更為有效的方式去幫助學(xué)生。心理學(xué)家早已用實(shí)驗(yàn)證明，對(duì)學(xué)生的肯定遠(yuǎn)比“必要的懲罰”有用得多。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤采取消極或負(fù)強(qiáng)化也比直接的懲罰更容易使學(xué)生接受和理解。記得一本書上說過,學(xué)生好比一個(gè)鐵盒子,不是要你去一拳砸扁它,而是要你去細(xì)細(xì)地找到那把對(duì)號(hào)的鑰匙,去開啟他們的心扉。雖然，現(xiàn)在學(xué)生的情況千變?nèi)f化，但只要讓每個(gè)學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷，感到老師是可以信任的人�！坝H其師而信其道”這樣，教育學(xué)生就容易多了。
2、善于表?yè)P(yáng)，巧妙批評(píng)。
“榜樣的力量是無窮的�！睂�(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，也激起其它學(xué)生向他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。當(dāng)然“金無足赤，人無完人”，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)。所以要抓住契機(jī)，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，只要學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，就采取不同方式鼓勵(lì)上進(jìn)。當(dāng)然，對(duì)多次教育仍然不改的學(xué)生，在尊重人格的原則上進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幜P對(duì)學(xué)生是很必要的。成人犯錯(cuò)要受到社會(huì)輿論、刑法等處罰，孩子犯錯(cuò)也應(yīng)當(dāng)受到一定的處罰。讓他知道犯錯(cuò)所要承擔(dān)的后果，他才能知道該如何正確地生活。但前提第一是要尊重孩子的人格，那就是無論批評(píng)多么嚴(yán)厲，都不能打擊孩子，蔑視孩子，不能說傷孩子自尊心的話。第二是盡量用合適的處罰代替體罰，畢竟目的是為了讓他改錯(cuò)，而不是懲罰。
3、多理解學(xué)生，以法代替體罰。由于中小學(xué)生是未成年人，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中不可避免地要出現(xiàn)超越社會(huì)規(guī)則的行為，對(duì)這些行為教師要正確認(rèn)識(shí)，不要?jiǎng)虞m發(fā)怒。