大學(xué)生實(shí)習(xí)心得體會：備課的重要性

　　對于每周十一個課時的內(nèi)容，我深感備課的重要性。有經(jīng)驗的老師都懂得：備好課，不代表一定能上好；但要想上課，就必須要備好課。備課，是教師最重要的基本功，也是教師的職責(zé)。教學(xué)中，備課不充分或者備的不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。那么如何備好一節(jié)課呢？

　　（一）對教材的認(rèn)識。

　　教材，是提供給教師進(jìn)行教學(xué)的素材，是給你一個教學(xué)思路，你要利用這個素材和思路，才能達(dá)到你的課堂教學(xué)目標(biāo)。做為教師，都應(yīng)對所授科目的內(nèi)容熟爛于心，吃透教材、理解教材，都要依據(jù)課程新標(biāo)準(zhǔn)去深入分析教材，鉆研教材，整體把握教材。我們在閱讀教材的時候，要依據(jù)課程目標(biāo)，對教材的基本結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)等方面進(jìn)行深入了解，從整體上閱讀和把握教材，弄清楚各冊教材之間的關(guān)系，注意教材的.階段性和連續(xù)性特點(diǎn)，把握單元訓(xùn)練重點(diǎn)，確定課時目標(biāo)及重難點(diǎn)，提高課堂效率。

　　（二）備學(xué)生的課，并非為課而備。

　　一堂課，歸根結(jié)底，都是在圍繞學(xué)生進(jìn)行。課堂內(nèi)容的深與淺，也是由學(xué)生的反應(yīng)體現(xiàn)出來的。班級中的學(xué)生，其學(xué)習(xí)程度參差不齊，一刀切的上課模式，會帶來差強(qiáng)人意的效果。如果以大綱為依據(jù)，在廣度、深度上均以學(xué)生實(shí)際情況做一定調(diào)整，那效果會更理想，同時也避免了課太難，學(xué)生聽不懂；課太簡單，學(xué)生又聽起來索然無味。

　　（三）教學(xué)內(nèi)容綜合化

　　很多老師對本學(xué)科內(nèi)容了如指掌，而對于學(xué)科外的知識，不去過多的了解或淺嘗輒止。其實(shí)這種做法并不合適。學(xué)科與學(xué)科之間或多或少都有其相通的部分。做為教師，應(yīng)學(xué)會利用本學(xué)科外的資源，聯(lián)系實(shí)際情況，建立一種知識鏈，做到把課本中的“死知識”牽引到生活中，讓其變“活”，以此讓學(xué)生學(xué)會活學(xué)活用。

　　（四）教學(xué)方式的多樣化

　　首先通過創(chuàng)設(shè)情景，營造民主、平等、和諧的學(xué)生氛圍。在一種輕松的環(huán)境里，學(xué)生自然而然就會消除自主練習(xí)的恐懼心理，并且有利于引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，引入游戲、實(shí)驗等練習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓枯燥的練習(xí)變的有味道。其次是要調(diào)動學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生去說、去問、去討論。在教學(xué)中，教師通過精心設(shè)計的問題情景，讓學(xué)生自發(fā)組成小組進(jìn)行討論，由被動變主動。學(xué)生的小組討論結(jié)果勢必要在全班進(jìn)行交流，這樣可以滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，充分、大膽的表現(xiàn)自己，從而樹立自信。

　　由此可見，要備好一節(jié)課，僅靠教材遠(yuǎn)不足矣，還需要教師在平時多觀察學(xué)生，了解學(xué)生，掌握他們的心理特點(diǎn)，不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)，才能更好的提高課堂效率，將知識全面、系統(tǒng)的傳授于學(xué)生。

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