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    附中循環(huán)教學(xué)研究公開教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

    時(shí)間:2020-12-24 17:23:15 心得體會(huì) 我要投稿

    附中循環(huán)教學(xué)研究公開教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

      20**年4月12日,在z老師的帶領(lǐng)下,我校一行5人赴揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)參加了“深化‘導(dǎo)﹒學(xué)﹒展﹒練’循環(huán)教學(xué)研究,提高課堂教學(xué)效益”公開教學(xué)活動(dòng),通過活動(dòng)宣傳,課堂聽課,相互交流,我們了解了揚(yáng)大附中的教學(xué)理念。雖然只聽了幾節(jié)課,但感受很深,現(xiàn)結(jié)合幾個(gè)學(xué)科教學(xué)的共同點(diǎn),談一談學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

    附中循環(huán)教學(xué)研究公開教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

      一、 教學(xué)簡(jiǎn)案設(shè)計(jì)符合新課改的教學(xué)理念

      學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,重點(diǎn)難點(diǎn)突出,教學(xué)方法多元化。教學(xué)設(shè)計(jì)中的問題設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知水平,貼近學(xué)生的生活,這有利于教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮。從導(dǎo)入看,教師通過趣味化的導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生不斷的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,從而引入新課,能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為引導(dǎo)學(xué)生探究問題的生成打下基礎(chǔ)。

      二、 學(xué)習(xí)過程突出學(xué)生的主體地位

      和傳統(tǒng)的教學(xué)過程不同的是,整個(gè)課堂充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。整個(gè)學(xué)習(xí)過程由三大環(huán)節(jié)組成,分為預(yù)習(xí)檢測(cè)環(huán)節(jié)、合作探究環(huán)節(jié)和精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)。首先,在預(yù)習(xí)檢測(cè)環(huán)節(jié),學(xué)生課前自主學(xué)習(xí),通過預(yù)習(xí)初步掌握書本知識(shí),教師在課堂一開始檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。在這個(gè)環(huán)節(jié),經(jīng)過學(xué)生的自主預(yù)習(xí),讓學(xué)生能夠把導(dǎo)學(xué)案中的.問題初步解決,同時(shí)將不能解決的問題發(fā)現(xiàn)、拋出,帶著這些疑難問題展開下面的課堂教學(xué)。其次,在合作探究環(huán)節(jié),學(xué)生根據(jù)老師精心設(shè)計(jì)的問題在課前分組準(zhǔn)備收集有關(guān)材料,通過課前預(yù)習(xí)和小組活動(dòng),課堂上以學(xué)生的角度來討論解讀文本并進(jìn)行成果展示探究,充分突出學(xué)生的主體地位。這個(gè)環(huán)節(jié),崇尚探究問題的集思廣益,各抒己見,取長補(bǔ)短。

      能夠通過一個(gè)個(gè)的合作探究活動(dòng)得出學(xué)生對(duì)相關(guān)理論的綜合認(rèn)識(shí)和深刻理解,讓學(xué)生充分打開話匣子,對(duì)討論的問題讓學(xué)生從多個(gè)角度分析闡釋,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考積極性,不斷擴(kuò)大思考題的變式研究范圍。再次,在精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié),通過發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,對(duì)合作探究展示中未能解決和尚未涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解,以突出重難點(diǎn),解決易混易錯(cuò)點(diǎn)。從學(xué)生表現(xiàn)情況看,學(xué)生的參與度非常高,展示的欲望非常強(qiáng)烈。雖然展示時(shí)有所欠缺,但這樣的課堂,給與了學(xué)生思維的空間,這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也活躍了課堂氣氛,并且也鍛煉了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力。

      三、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式多元化

      現(xiàn)在的很多孩子對(duì)“你回答的真棒”、“你真聰明”、“下次再努力”等激勵(lì)的話語已經(jīng)不再顯得那么興奮,這就需要我們的評(píng)價(jià)機(jī)制與時(shí)俱進(jìn),以適應(yīng)新時(shí)代課堂教學(xué)的需要。附中的課堂教學(xué)過程,在學(xué)生分組的基礎(chǔ)上,建立了一套相對(duì)完善的考核評(píng)價(jià)機(jī)制,采取教師激勵(lì)及小組加分相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)辦法。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,教師除了用一些激勵(lì)性的話語外,還對(duì)積極參與展示及回答問題的小組給予適當(dāng)?shù)募臃,這些評(píng)價(jià)辦法的使用既有助于教學(xué)的實(shí)施,也活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

      通過這次的學(xué)習(xí),我對(duì)課堂教學(xué)改革又有了新的認(rèn)識(shí),也發(fā)現(xiàn)了自身的一些不足。希望在以后的課堂教學(xué)中,能進(jìn)一步深化改革,大膽地將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生充分認(rèn)知、體驗(yàn)、探究,提高課堂學(xué)習(xí)效率。