一、項(xiàng)目背景
針對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中科學(xué)教育的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)和發(fā)展需求，“做中學(xué)”科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是在了解國(guó)際科學(xué)教育的前沿動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，吸收和借鑒國(guó)際科學(xué)教育的先進(jìn)理念和教育方法的基礎(chǔ)上提出來(lái)的。由教育部和科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)共同倡導(dǎo)和推動(dòng)，旨在讓所有學(xué)前和小學(xué)階段的兒童有機(jī)會(huì)親歷探究自然奧秘的過(guò)程，使他們?cè)谟^察、提問(wèn)、設(shè)想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流的探究活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程、建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識(shí)、獲得初步的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)兒童的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)思維的方法，使兒童初步形成科學(xué)的世界觀，為促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，成長(zhǎng)為具有良好科學(xué)素養(yǎng)的未來(lái)公民打下必要的基礎(chǔ)。
此項(xiàng)目首先是在我國(guó)北京、上海、南京和汕頭四個(gè)地區(qū)進(jìn)行了第一批試點(diǎn)，XX年3月江蘇省在蘇州市、無(wú)錫市和常州市擴(kuò)大試點(diǎn)，我市確定為第二批參與“做中學(xué)”科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)的地區(qū)，常州市局前街小學(xué)、常州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、常州市鐘樓區(qū)覓渡橋小學(xué)、常州市天寧區(qū)博愛(ài)小學(xué)成為江蘇省“做中學(xué)”項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校。XX年10月，我市擴(kuò)大項(xiàng)目研究范圍，發(fā)展13所小學(xué)成為常州市“做中學(xué)”市級(jí)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
為了進(jìn)一步推進(jìn)常州地區(qū)小學(xué)的“做中學(xué)”項(xiàng)目研究，加強(qiáng)管理與指導(dǎo)，提升科學(xué)品位和深化實(shí)驗(yàn)研究，探索本土特色創(chuàng)新之策略，豐富和推廣研究成果，特制訂本實(shí)施方案。
二、實(shí)施目標(biāo)
1．變革學(xué)習(xí)方式
以教育部《科學(xué)（3～6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，領(lǐng)會(huì)“做中學(xué)”科學(xué)教育的精髓，聚焦自主型、實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)探究教學(xué)方式，提升廣大科學(xué)教師的教育理念，提高教育實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)方式的變革。
2．培育科學(xué)素養(yǎng)
通過(guò)有序、系統(tǒng)的專項(xiàng)理論學(xué)習(xí)、研究以及靈活、有效的創(chuàng)造性教育實(shí)踐，提升區(qū)域性科學(xué)教育的品位，綜合培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)的思維方式。
3．構(gòu)建特色體系
綜合利用國(guó)家以及本地區(qū)的各種科學(xué)教育資源，加強(qiáng)試點(diǎn)學(xué)校以及地區(qū)之間的合作與交流，創(chuàng)造性地建構(gòu)充分體現(xiàn)常州地區(qū)小學(xué)科學(xué)教育特色的科學(xué)教育體系。
三、現(xiàn)階段推進(jìn)重點(diǎn)
（一）深入貫徹“做中學(xué)”所倡導(dǎo)的基本原則
1．面向每一個(gè)兒童，尊重兒童間的差異；2．為兒童終身的學(xué)習(xí)，更為兒童學(xué)會(huì)生活奠定基礎(chǔ)；3．教學(xué)案例應(yīng)來(lái)源于生活，從周圍取材；4．引導(dǎo)兒童主動(dòng)探究、親歷發(fā)現(xiàn)過(guò)程；5．教師是兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的支持者和引導(dǎo)者；6．采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)；7．科技工作者和教育工作者共同進(jìn)行科學(xué)教育；8．充分動(dòng)員社區(qū)、家庭和大學(xué)生志愿者的力量，支持科學(xué)教育；9．通過(guò)現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)增進(jìn)國(guó)內(nèi)和國(guó)際間的交流與合作。
（二）構(gòu)建案例體系
通過(guò)行之有效的系統(tǒng)實(shí)施，力求在三年內(nèi)初步構(gòu)建“做中學(xué)”案例體系�！白鲋袑W(xué)”案例的來(lái)源：模仿法國(guó)經(jīng)典做中學(xué)案例；對(duì)現(xiàn)有科學(xué)教材價(jià)值內(nèi)容進(jìn)行演繹；基于學(xué)生的科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)生。常州市小學(xué)“做中學(xué)”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組將側(cè)重前兩種案例來(lái)源方式，并鼓勵(lì)有能力的學(xué)校進(jìn)行適度的案例創(chuàng)生。
（三）展開(kāi)專題研究
“做中學(xué)”作為明確而又深刻的項(xiàng)目研究主題，需要以專題研究的方式深入領(lǐng)會(huì)其精髓。常州市小學(xué)“做中學(xué)”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組將以子課題系列的方式，組織實(shí)驗(yàn)教師有序、有效地展開(kāi)深入研究。
四、現(xiàn)階段推進(jìn)策略
（一）加強(qiáng)校本研究
著眼于“做中學(xué)”項(xiàng)目的有效展開(kāi)，各實(shí)驗(yàn)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校本研究，落實(shí)常規(guī)制度，注重研究?jī)?nèi)涵，講求實(shí)踐效能。注重“做中學(xué)”價(jià)值案例的有序開(kāi)發(fā)以及各子課題的有效研究。
（二）倡導(dǎo)校際聯(lián)動(dòng)
以校際聯(lián)動(dòng)的方式進(jìn)行“做中學(xué)”系列案例的共同開(kāi)發(fā)，并共同對(duì)各子課題展開(kāi)深入的研究和探討，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校之間的資源共享以及特色互補(bǔ)。
（三）納入教研體系
各轄市、區(qū)小學(xué)科學(xué)教研員應(yīng)將“做中學(xué)”項(xiàng)目研究活動(dòng)納入?yún)^(qū)域性常規(guī)教研體系，營(yíng)造民主性、研究型、開(kāi)放性的研究氛圍，注重研究過(guò)程的系統(tǒng)性、有序性和針對(duì)性。
（四）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源“做中學(xué)”
加強(qiáng)常州教研網(wǎng)“做中學(xué)”專題網(wǎng)頁(yè)的建設(shè)，拓寬信息渠道，匯集價(jià)值資源，以學(xué)術(shù)論壇的方式加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)交流
（五）倡導(dǎo)城際交流
增加與蘇州、無(wú)錫的兄弟城市的“做中學(xué)”項(xiàng)目主題交流，不定期地邀請(qǐng)知名專家來(lái)常指導(dǎo)。

附件1：常州地區(qū)“做中學(xué)”項(xiàng)目研究小學(xué)組實(shí)驗(yàn)學(xué)校
省級(jí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校：
常州局前街小學(xué)；常州實(shí)驗(yàn)小學(xué)；鐘樓覓渡橋小學(xué)；天寧博愛(ài)小學(xué)。
市級(jí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校：
鐘樓區(qū)懷德苑小學(xué)；鐘樓區(qū)花園小學(xué)；天寧區(qū)中山路小學(xué)；天寧區(qū)北環(huán)路小學(xué)；新北區(qū)羅溪中心小學(xué)；新北區(qū)百丈中心小學(xué)；戚區(qū)潞城中心小學(xué)；武進(jìn)區(qū)洛陽(yáng)中心小學(xué)；武進(jìn)區(qū)橫林中心小學(xué)；金壇市金城鎮(zhèn)中心小學(xué)；金壇市華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校；溧陽(yáng)市文化小學(xué)；溧陽(yáng)市東升小學(xué)。
附件2：常州地區(qū)“做中學(xué)”項(xiàng)目研究小學(xué)組行動(dòng)路線
（一）學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)階段 （XX年3月——XX年9月）
1．確定常州市省級(jí)“做中學(xué)”實(shí)驗(yàn)的試點(diǎn)單位，啟動(dòng)研究。
2．成立常州市“做中學(xué)”項(xiàng)目工作小組和各實(shí)驗(yàn)學(xué)校項(xiàng)目研究小組。
3．試點(diǎn)單位到南京、上海等地實(shí)地考察“做中學(xué)”項(xiàng)目，采取集中培訓(xùn)、觀摩、案例介紹、研討等形式，了解“做中學(xué)”項(xiàng)目的教育理念和教育模式。常州市省級(jí)開(kāi)始“做中學(xué)”實(shí)驗(yàn)學(xué)校模仿案例研究。
（二）嘗試探索階段（XX年9月——XX年3月）
l．召開(kāi)常州市“做中學(xué)”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研討會(huì)和工作會(huì)，在全市小學(xué)和幼兒園傳播“做中學(xué)”理念，在常州教研網(wǎng)開(kāi)辟“做中學(xué)”專欄。
2．?dāng)U大小學(xué)“做中學(xué)”項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，各轄市區(qū)培育“做中學(xué)”研究基地學(xué)校。
3．邊實(shí)踐邊培訓(xùn)，采取校際聯(lián)動(dòng)的形式鼓勵(lì)學(xué)校嘗試和開(kāi)發(fā)“做中學(xué)”案例，組織實(shí)驗(yàn)教師觀摩研討，積累“做中學(xué)”研究資料。
（三）推進(jìn)深化階段（XX年3月——2010年3月）
l．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)，逐步擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)班級(jí)，注重兒童在“做中學(xué)”活動(dòng)中的資料記錄、整理工作，積累開(kāi)展科學(xué)教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
2．模仿法國(guó)經(jīng)典做中學(xué)案例；對(duì)現(xiàn)有科學(xué)教材價(jià)值內(nèi)容進(jìn)行演繹；基于學(xué)生的科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)生。及時(shí)物化研究成果。常州市教研室每學(xué)期末將組織“做中學(xué)”案例評(píng)比。
3．結(jié)合校本實(shí)際，各轄區(qū)或各學(xué)校有側(cè)重地進(jìn)行有關(guān)“做中學(xué)”項(xiàng)目的系列子課題研究，明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)，集優(yōu)攻堅(jiān)，提升教師的科學(xué)研究能力。及時(shí)物化研究成果。常州市教研室將定期開(kāi)展“做中學(xué)”項(xiàng)目系列子課題研究協(xié)進(jìn)活動(dòng)。
4．積極發(fā)揮實(shí)驗(yàn)學(xué)校的輻射作用，倡導(dǎo)校際聯(lián)動(dòng)。各轄區(qū)要定期組織區(qū)域性“做中學(xué)”活動(dòng)，不斷總結(jié)開(kāi)展科學(xué)教育的經(jīng)驗(yàn)，反思存在問(wèn)題，尋找對(duì)策，擴(kuò)大效應(yīng)。
5．各實(shí)驗(yàn)學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件，建立“做中學(xué)”資源教室，形成“做中學(xué)”資料包和工具包。實(shí)驗(yàn)學(xué)校要成為常州市科學(xué)教育的特色學(xué)校。
6．定期召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、研討會(huì)、推進(jìn)會(huì)等，以多元的方式展示“做中學(xué)”的研究成果。
7．加強(qiáng)城際交流，不定期地邀請(qǐng)知名專家來(lái)常指導(dǎo)
（四）總結(jié)提煉階段（2010年3月——2010年6月）
梳理典型的、有價(jià)值的案例系列，匯編“做中學(xué)”案例系列（分中年級(jí)段和高年級(jí)段）；總結(jié)“做中學(xué)”項(xiàng)目的子課題研究成果。編印成書。
附件3：常州地區(qū)“做中學(xué)”項(xiàng)目研究小學(xué)組案例系列（參考）
觀察生命物體
尋找有生命的物體（觀察與描述）------中年級(jí)
植物的不同和相同（觀察與描述）------中年級(jí)
動(dòng)物的不同和相同（觀察與描述）------中年級(jí)
研究材料
比較材料的隔音性（控制變量實(shí)驗(yàn)）------中年級(jí)
比較材料的保溫性（控制變量實(shí)驗(yàn)）------中年級(jí)
研究紙的性質(zhì)（控制變量實(shí)驗(yàn)）------中年級(jí)
自己動(dòng)手“造紙”（動(dòng)手制作）------中年級(jí)
研究布的性質(zhì)（控制變量實(shí)驗(yàn)）------中年級(jí)
研究水
生命離不開(kāi)水（動(dòng)手體驗(yàn)）------中年級(jí)
觀察水（觀察與描述）------中年級(jí)
水的毛細(xì)現(xiàn)象（探究性實(shí)驗(yàn)）------中年級(jí)
水的表面張力（探究性實(shí)驗(yàn)）------中年級(jí)
怎樣加快糖在水中的溶解（控制變量實(shí)驗(yàn)）------中年級(jí)
水中最多能溶解多少糖（控制變量實(shí)驗(yàn)）------中年級(jí)
污水的凈化（探究性實(shí)驗(yàn)）------中年級(jí)
研究土壤
土壤里有什么（觀察與描述）------中年級(jí)
土壤的構(gòu)成（觀察與描述）------中年級(jí)
怎樣使土壤更肥沃（探究性實(shí)驗(yàn)與長(zhǎng)期觀察）------中年級(jí)
研究廢電池對(duì)土壤的危害（探究性實(shí)驗(yàn)與長(zhǎng)期觀察）------中年級(jí)
觀察植物
植物的根和莖（觀察與描述）------中年級(jí)
植物的葉（觀察與描述）------中年級(jí)
植物的花（觀察與描述）------中年級(jí)
觀察植物的種子（觀察與描述）------中年級(jí)
種子發(fā)芽需要什么條件（探究性實(shí)驗(yàn)與長(zhǎng)期觀察）------中年級(jí)
植物的一生（長(zhǎng)期觀察）------中年級(jí)
有利于仙人掌生存的本領(lǐng)（探究性實(shí)驗(yàn)與長(zhǎng)期觀察）------中年級(jí)
研究固體和液體
固體的混合（探究性實(shí)驗(yàn)）------中年級(jí)
分離混合的顆粒狀固體（探究性實(shí)驗(yàn)）------中年級(jí)
分離混合的沙和鹽（探究性實(shí)驗(yàn)）------中年級(jí)
液體混合后體積會(huì)怎樣（探究性實(shí)驗(yàn)）------中年級(jí)
使沉在水底的物體浮起來(lái)（探究性實(shí)驗(yàn)）------中年級(jí)
測(cè)量天氣
測(cè)量氣溫（觀察與測(cè)量）------中年級(jí)
測(cè)量風(fēng)力與風(fēng)向（觀察與測(cè)量）------中年級(jí)
測(cè)量雨量（觀察與測(cè)量）------中年級(jí)
研究空氣
空氣有質(zhì)量嗎（探究性實(shí)驗(yàn)）------中年級(jí)
熱空氣和冷空氣（探究性實(shí)驗(yàn)）------中年級(jí)
研究冷和熱
冷熱與溫度（感覺(jué)與測(cè)量）------中年級(jí)
冷水變熱（探究性實(shí)驗(yàn)）------中年級(jí)
熱水變涼（探究性實(shí)驗(yàn)）------中年級(jí)
冰的熔化（探究性實(shí)驗(yàn)）------中年級(jí)
水的凝固（探究性實(shí)驗(yàn)）------中年級(jí)
水的蒸發(fā)（探究性實(shí)驗(yàn)）------中年級(jí)
水蒸氣的凝結(jié)（探究性實(shí)驗(yàn)）------中年級(jí)
研究熱脹冷縮（探究性實(shí)驗(yàn)）------中年級(jí)
自制太陽(yáng)能熱水器（動(dòng)手制作）------中年級(jí)
研究聲音
聲音的產(chǎn)生（探究性實(shí)驗(yàn)）------中年級(jí)
聲音的傳播（探究性實(shí)驗(yàn)）------中年級(jí)
研究力
力在哪里（觀察與體驗(yàn)）------中年級(jí)
研究彈力（探究性實(shí)驗(yàn)）------中年級(jí)
研究摩擦力（探究性實(shí)驗(yàn)）------中年級(jí)
研究擺（探究性實(shí)驗(yàn)）------中年級(jí)
研究硬幣下落（探究性實(shí)驗(yàn)）------中年級(jí)
高空墜雞蛋（探究性實(shí)驗(yàn)）------中年級(jí)
電和磁
導(dǎo)體和絕緣體（探究性實(shí)驗(yàn)）------高年級(jí)
解電路暗箱（探究性實(shí)驗(yàn)）------高年級(jí)
磁化與去磁（探究性實(shí)驗(yàn)）------高年級(jí)
相斥與相吸（探究性實(shí)驗(yàn)）------高年級(jí)
磁鐵都有兩極嗎（探究性實(shí)驗(yàn)）------高年級(jí)
電磁鐵（探究性實(shí)驗(yàn)）------高年級(jí)
關(guān)注我們的身體
呼吸和心跳（測(cè)量與分析）------高年級(jí)
肺和呼吸（探究性實(shí)驗(yàn)）------高年級(jí)
大腦（探究性實(shí)驗(yàn)）------高年級(jí)
神經(jīng)（探究性實(shí)驗(yàn)）------高年級(jí)
身高與體重（測(cè)量與分析）------高年級(jí)
研究機(jī)械
研究平衡（探究性實(shí)驗(yàn)）------高年級(jí)
研究斜面（探究性實(shí)驗(yàn)）------高年級(jí)
研究滑輪（探究性實(shí)驗(yàn)）------高年級(jí)
研究輪軸（探究性實(shí)驗(yàn)）------高年級(jí)
建橋梁（探究性實(shí)驗(yàn)）------高年級(jí)
搭支架（探究性實(shí)驗(yàn)）------高年級(jí)
生物的繁殖
植物的繁殖（長(zhǎng)期觀察與描述）------高年級(jí)
動(dòng)物的繁殖（長(zhǎng)期觀察與描述）------高年級(jí)
研究微生物
觀察水滴里的生物（觀察與描述）------高年級(jí)
做酸奶（過(guò)程性體驗(yàn)）------高年級(jí)
研究面包發(fā)霉（探究性實(shí)驗(yàn)）------高年級(jí)
身邊的化學(xué)
變色花（探究性實(shí)驗(yàn)）------高年級(jí)
洗衣服的學(xué)問(wèn)（探究性實(shí)驗(yàn)）------高年級(jí)
鐵釘生銹（探究性實(shí)驗(yàn)）------高年級(jí)
其他
感受茶文化（過(guò)程性體驗(yàn)）
研究螞蟻
附件4：常州地區(qū)“做中學(xué)”項(xiàng)目研究小學(xué)組子課題系列（參考）
如何創(chuàng)設(shè)有意義的探究情境
如何產(chǎn)生有價(jià)值的科學(xué)問(wèn)題
如何引導(dǎo)學(xué)生合理猜想
如何準(zhǔn)備有結(jié)構(gòu)的材料
如何進(jìn)一步提高學(xué)生的探究意識(shí)
如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力
教師教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的黃金比例
小組合作的有效性研究
如何培養(yǎng)學(xué)生的有效記錄能力