【活動名稱】 “一人兩課”集體備課活動
　　【活動主題】 提高集體備課實效，解決單元教學問題，促進以老帶新
　　【活動目標】 立足在個人備課的基礎上，以中學部英語教研組為單位進行，充分發(fā)揮集體智慧，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討把握教材整體的設計結構、編寫思路、重難點的處理和教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標。促進以老帶新，以新促老，以骨干帶動一般，集思廣益，博采眾長，使全體教師切實能從整體上認識教材、局部上突破難點、教學方法上更科學，提高駕馭教材的能力，提高課堂教學效率從而達到提高教學質(zhì)量的目的。
　　【活動準備】 唐宇和李冬梅老師是中學部英語教研組的兩位年輕老師，按本學期定的教研計劃，她們要參與學校的“一人兩課”教研活動。因此中學部英語教研組組織了這次集體備課，設定唐宇老師為中心發(fā)言人。中心發(fā)言人要做系統(tǒng)的備課，以單元為單位，寫出她要教學的單元的教案及分析材料，明確本單元及本課在全冊書中的地位和作用，掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系。準確確定教學目標、教學重點和難點。根據(jù)學生的知識、能力基礎、心理特點，著力于學生的自身發(fā)展，制定教學措施，然后撰寫出發(fā)言稿。
　　確定教學單元內(nèi)容
　　【活動過程】 活動準備
　　中學英語組
　　中心發(fā)言人
　　活動過程
　　活動總結
　　確定中心發(fā)言人--唐宇
　　安排組內(nèi)成員研讀教材
　　1、 認真閱讀課程標準相關內(nèi)容
　　2、 認真閱讀單元教材內(nèi)容，理解編者意圖。
　　3、 明確本單元及本課在全冊書中的地位和作用，掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系。準確確定教學目標、教學重點和難點。
　　4、 明確在單元教學中如何解決單元研究主題，根據(jù)學生的知識、能力基礎、心理特點，著力于學生的自身發(fā)展，制定教學措施。
　　5、 唐宇老師撰寫發(fā)言稿。
　　確定教學單元研究主題
　　組長主持活動
　　中心發(fā)言人發(fā)言
　　組內(nèi)教師研討
　　1、 課程標準相關要求及教材編者意圖
　　2、 教學重點、難點及突破方法
　　3、 遇到的問題及疑惑等需要幫助的內(nèi)容
　　4、 在單元教學中如何解決單元研究主題
　　1、對中心發(fā)言人的發(fā)言內(nèi)容進行評價及補充
　　1、 對中心發(fā)言人的疑惑等問題提出解決辦法
　　2、 對如何突破本單元研究主題提出自己的看法
　　唐宇老師上第一次課
　　組內(nèi)老師就唐宇老師上的第一次課進行評課、議課，提出優(yōu)點與不足，提出建設性的改進措施及實施方案，為唐宇老師的第二次課做充分準備
　　唐宇老師上第二次課
　　組內(nèi)老師就唐宇老師上的第二次課進行評課、議課，小結
　　組內(nèi)全體老師聽唐宇
　　老師上的第一次課
　　組內(nèi)全體老師聽唐宇
　　老師上的第二次課
　　就此次集體備課活動的作用、效果、意義及不足之處進行總結