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    《貓》語(yǔ)文說(shuō)課稿

    時(shí)間:2024-06-09 11:13:52 說(shuō)課稿 我要投稿

    《貓》語(yǔ)文說(shuō)課稿(精)

      作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的,說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的《貓》語(yǔ)文說(shuō)課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    《貓》語(yǔ)文說(shuō)課稿(精)

    《貓》語(yǔ)文說(shuō)課稿1

      一、說(shuō)教材

      《貓》是部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)以“可愛(ài)的動(dòng)物”為主題的第四單元的第一課。本單元的課文都是精讀課文,主要是讓學(xué)生感受不同作家筆下栩栩如生的小動(dòng)物,體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的,從而啟發(fā)我們仔細(xì)觀察周?chē)纳睿笇?dǎo)我們將自己喜歡的小動(dòng)物寫(xiě)出特點(diǎn)!敦垺肥抢仙釋(xiě)的一篇記敘文,通過(guò)風(fēng)趣、親切的語(yǔ)言,生動(dòng)地描述了大貓的古怪性格和小貓剛滿(mǎn)月時(shí)的活潑可愛(ài),字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。?

      二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)“慮、職”等6個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“屏、折”,會(huì)寫(xiě)“憂(yōu)、慮”等15個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、呼喚”等詞語(yǔ)。

      2.默讀課文,能舉例說(shuō)說(shuō)可以從哪些地方看出作者非常喜歡貓。結(jié)合體會(huì),有感情地朗讀課文。

      3.體會(huì)文章先總后分的寫(xiě)法及平實(shí)、口語(yǔ)化的`表達(dá),并能照樣子寫(xiě)一段話。

      4.閱讀不同文章中寫(xiě)貓的片段,體會(huì)不同作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

      能舉例說(shuō)說(shuō)可以從哪些地方看出作者非常喜歡貓;結(jié)合體會(huì),有感情地朗讀課文;體會(huì)文章先總后分的寫(xiě)法及平實(shí)、口語(yǔ)化的表達(dá),并能照樣子寫(xiě)一段話是教學(xué)的重點(diǎn),體會(huì)作者表達(dá)愛(ài)貓感情的方法也是教學(xué)的難點(diǎn)。

      三、說(shuō)教法學(xué)法

      學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),從學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)出發(fā),本課采用導(dǎo)讀教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、以讀代講法等教法。

      在學(xué)法上,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo),是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。本課主要引導(dǎo)學(xué)生掌握“讀——思——議”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,通過(guò)“讀”初步感知課文內(nèi)容;通過(guò)“思”,即根據(jù)老師提出的問(wèn)題認(rèn)真思考,從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫(xiě)作方法;通過(guò)“議”,進(jìn)行信息反饋和交流,檢驗(yàn)讀和思的效果;再通過(guò)反復(fù)朗讀,使感情進(jìn)一步升華,進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容和情感的領(lǐng)會(huì)。

      四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑導(dǎo)入

      以可愛(ài)的動(dòng)物引入課題,談名家筆下的動(dòng)物,激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

     。ǘ⿴熒橛,解決生字詞

      給學(xué)生充分的時(shí)間自主探究,學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字和難讀的句子多讀幾遍。

      隨后我再檢查生字詞的認(rèn)讀及課文朗讀情況,對(duì)易讀錯(cuò)和寫(xiě)錯(cuò)的字學(xué)生討論交流識(shí)字寫(xiě)字方法,加深印象,幫助記憶。

      讓學(xué)生用自己發(fā)現(xiàn)的方法識(shí)字,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)和良好的識(shí)字習(xí)慣。

     。ㄈ┰僮x課文,整體感知

      1.在學(xué)會(huì)生字詞的基礎(chǔ)上再輕聲朗讀課文,思考:①老舍先生從哪兩方面來(lái)寫(xiě)貓的? ②給課文分段。

      2.指名讀,交流。

     、僬n文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)”兩個(gè)方面寫(xiě)貓。

     、诜侄危旱谝欢危1、2、3節(jié) 第二段:第4節(jié)

     。ㄋ模┌l(fā)現(xiàn)特點(diǎn),自讀自悟

      1.自由讀課文第1自然段,畫(huà)出表示這一段主要意思的句子。指名學(xué)生回答(第一句)。

      2.根據(jù)段落特點(diǎn),自主學(xué)習(xí),歸納段意。

      3.理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”一句。

      交流出示板書(shū):

      老實(shí) 貪玩 盡職

      貓的性格實(shí)在有些古怪 高興時(shí)溫柔可親 不高興時(shí)一聲不吭

      貓膽小 勇猛

     。ㄎ澹┘(xì)讀品味,體會(huì)喜愛(ài)之情

      1.默讀第1自然段,用“——”畫(huà)出體現(xiàn)作者感情的有關(guān)語(yǔ)句。

      2.齊讀句子,體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

      3.自主學(xué)習(xí)后面內(nèi)容,圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句,組內(nèi)交流。

      體會(huì)句子:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢 (學(xué)生演示動(dòng)作,感受貓與人的親近,人對(duì)貓的喜愛(ài))

      在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。(抓住“小梅花”,體會(huì)愛(ài)貓之情。)

      體會(huì)詞語(yǔ):更——特別喜愛(ài),“更”在這里有遞進(jìn)作用。 淘氣——頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。

      絕不會(huì)——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落,老舍并不生氣,反倒覺(jué)得它們生氣勃勃,天真可愛(ài)。

      4.小結(jié):老舍把貓當(dāng)作小孩子來(lái)寫(xiě),用擬人化的手法寫(xiě)出了它的淘氣、可愛(ài),表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

      5.對(duì)比“閱讀鏈接”內(nèi)容,體會(huì)不同作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

      (六)深入學(xué)習(xí),體會(huì)表達(dá)

      1.再讀課文。思考文章的語(yǔ)言特點(diǎn),小組討論。

      2.體會(huì)語(yǔ)氣詞的作用。

      以“說(shuō)它貪玩吧”一句為例,對(duì)比朗讀(三個(gè)語(yǔ)氣詞“吧、啊、呢”,讀來(lái)親切,去掉后感情發(fā)生改變)體會(huì)語(yǔ)氣詞中傳達(dá)出的老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情以及老舍語(yǔ)言口語(yǔ)化的特點(diǎn)。

      3.出示課后小練筆,學(xué)生照樣子用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。

     。ㄆ撸┱n文小結(jié)

      課文生動(dòng)描述了貓的古怪性格和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài),表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。作者通過(guò)平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言將貓的形象寫(xiě)得栩栩如生,為我們創(chuàng)造了一個(gè)“人愛(ài)貓、貓親人”,人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。

      五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

      本課的板書(shū)我歸納出作者描寫(xiě)的貓的主要特點(diǎn),其他地方引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充寫(xiě)出,從而讓學(xué)生理清思路,體會(huì)中心,學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

    《貓》語(yǔ)文說(shuō)課稿2

      1、教學(xué)目標(biāo)

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位

      2、體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

      3、揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

      4、形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感。

      2、學(xué)情分析

      在生活中,你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)別人或被人誤解過(guò)?有一定的生活經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)分享!

      3、重點(diǎn)難點(diǎn)

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):

      1、自主閱讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難、討論交流。

      2、根據(jù)興趣,多角度欣賞文章的魅力之處。

      學(xué)習(xí)難點(diǎn):

      體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。獲得人生感悟。

      4、教學(xué)過(guò)程

      4.1第一學(xué)時(shí)

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位

      2、體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

      3、揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

      4、形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):

      1、自主閱讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難、討論交流。

      2、根據(jù)興趣,多角度欣賞文章的魅力之處。

      學(xué)習(xí)難點(diǎn):

      體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。獲得人生感悟。

      學(xué)習(xí)安排:

      1課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生,他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中,他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。

      二、整體感知

      1、注意字詞的讀音。

      相稱(chēng)(chèn)郁(yù)悶一縷(lǚ)娛(yú)樂(lè)污澀(sè)慫恿(sǒngyǒng)

      婢女(bì)蜷(quán)伏懲戒(chéng)悵然(chàng)

      2、朗讀課文,感知文意,體會(huì)文章的思想感情。

      朗讀課文,完成下列內(nèi)容

      三只貓的來(lái)歷、外形、性情、地位、結(jié)局如何?

      三、研讀課文

      1、文章生動(dòng)的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò)。其中,前兩只貓活潑、有趣,找出相關(guān)句子作分析。

      ―――A“它便撲過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)謸溥^(guò)去搶!

     。▽(xiě)出了小貓玩耍時(shí)的動(dòng)態(tài)和情態(tài)。)

      B“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí),它也會(huì)撲過(guò)去捉。”

     。▽(xiě)出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的'飛舞而轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。)

      C“有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上,又跑到街上,在那里曬太陽(yáng)!

      “隱身在陽(yáng)光隱約的綠葉中,好像在等待著要捉捕什么似的!

      (小貓的淘氣、頑皮讓我們會(huì)心一笑!)

      這一組句子,從細(xì)小的方面寫(xiě)盡了前兩只貓的活潑可愛(ài)、頑皮淘氣。這樣的描寫(xiě),叫做細(xì)節(jié)描寫(xiě)。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。

      2、第三只貓難看也罷、憂(yōu)郁也罷,但這都不妨礙它成長(zhǎng)。然而,這種平靜的生活很快消失,不幸隨之而來(lái),貓的遭遇是什么?

      ―――被主人誤認(rèn)為偷吃了芙蓉鳥(niǎo)。

      按照理解填充句式。

      “讀,我看到了一只的貓。”

      例:讀第一只貓,我看到了一只可愛(ài)的貓。

      請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容填寫(xiě)芙蓉鳥(niǎo)被害案的有關(guān)材料

      一、案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況:

      二、犯罪嫌疑人:

      三、犯罪嫌疑人案發(fā)前的表現(xiàn):

      四、犯罪嫌疑人案發(fā)后的表現(xiàn):

      五、對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式:

      六、案件真兇?根據(jù)是什么?

      七、案件定性

      案件反思

      1、作者為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤?

      2、從這件事中,他明白了什么道理?

      第三只貓悲苦地死去了,那么,它在死前會(huì)有哪些想法呢?動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)吧!

      “主人,我想對(duì)您說(shuō):……”

      首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。

      銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為:開(kāi)頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局,拋出線索,總領(lǐng)全文,末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾,開(kāi)拓深意,呼應(yīng)開(kāi)頭。三個(gè)故事之間又有過(guò)渡段貫通彌合。

      伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為:第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死;寫(xiě)第二只貓街上亂跑,預(yù)示其被人捉走;寫(xiě)第三只貓凝望鳥(niǎo)籠,預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線,連珠綴玉的作用,把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體,渾然天成,天衣無(wú)縫。

      二、感悟

      我心里十分難過(guò),真的,我的良心受傷了,我沒(méi)有判斷明白,便妄下斷語(yǔ),冤苦了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是針,刺我的良心的針!

      學(xué)生討論、交流,按句式說(shuō)話:“對(duì)于,我想說(shuō):!

      1、對(duì)于作品中的“我”,對(duì)于“我”妄下斷語(yǔ)打死可憐貓的事件,我想說(shuō):

      凡事不能單憑印象,主觀臆斷,更重要的是弄清事實(shí);對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心,要寬容、要仁愛(ài),要同情弱小者。

      教師引導(dǎo):關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!

      2、對(duì)于作品中的貓,我想說(shuō):

      在不合理的社會(huì)中,弱小者總是飽嘗著生活的不幸,不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品;人的個(gè)性需要自我完善,才能避免不幸。

      學(xué)習(xí)本文的啟示:

      1、善待生命,同情弱小,關(guān)愛(ài)動(dòng)物。

      2、明白做人的道理:

      3、面對(duì)缺乏正義的事,不應(yīng)不聞不問(wèn),要勇于站出制止,學(xué)會(huì)做一個(gè)正直有社會(huì)責(zé)任感的人。

      4、人們應(yīng)平等公正地待人接物,不能主觀臆測(cè),妄下斷語(yǔ),以致傷害無(wú)辜。

      三、延伸遷移

      在生活中,你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)別人或被人誤解過(guò)?把事情經(jīng)過(guò)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),并和同學(xué)討論一下,怎樣才能減少彼此之間的誤會(huì)?

      四、課堂總結(jié)

      本文寫(xiě)的是貓,作者卻巧妙地借物抒情,曲折地表達(dá)了同情、憐愛(ài)弱小者的思想感情。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng),文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫,條理清晰。

      鄭振鐸先生的《貓》,讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為,最重要的一點(diǎn)是,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時(shí),一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處并讓它超常發(fā)揮。這樣,你的命運(yùn)才有可能改變。因?yàn)槟阋苍S不是最美麗的,但你可以最可愛(ài);你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂(lè)觀……同學(xué)們,不論走到哪里,你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草,最純的水滴,最亮的星星……

      五、布置作業(yè)。

      1.完成課后練習(xí)二

      2.完成《5、3》相關(guān)作業(yè)

      3、預(yù)習(xí)下一課

    《貓》語(yǔ)文說(shuō)課稿3

      一、說(shuō)教材:

      《貓》是四年級(jí)上冊(cè)第四組“作家筆下的動(dòng)物”專(zhuān)題下的第三篇文章!敦垺肥抢仙嵯壬鷮(xiě)的一篇狀物抒情散文,課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài),文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,語(yǔ)言?xún)?yōu)美樸實(shí),淺顯易懂,字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

      二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

      1、流利、通順、有感情地朗讀課文

      2、理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯?ài)和大貓的古怪性格,激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

      三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      重點(diǎn):在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。

      難點(diǎn):初步嘗試比較閱讀的方法,體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同。。

      四、說(shuō)教法和學(xué)法:

      經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),孩子們已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了朗讀、默讀,有了一定量的語(yǔ)言積累,根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律以及身心發(fā)展的特點(diǎn)采用質(zhì)疑、探究的方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)

      五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

      (一)談話導(dǎo)入,激起興趣。

      同學(xué)們,你們養(yǎng)過(guò)的貓或者見(jiàn)過(guò)的貓是什么樣子的?那么老舍筆下的貓有什么特點(diǎn)呢?你們想知道嗎?這就是我們今天要學(xué)的課文。(板書(shū):貓)。

      (二)閱讀提示:

      1、 學(xué)生帶著要求自學(xué)課文。思考:本文寫(xiě)了什么時(shí)候的貓?

      2、 哪些段落是寫(xiě)大貓?哪些段落是寫(xiě)小貓?

      (三) 理解結(jié)構(gòu),概括內(nèi)容。

      抓住“大貓古怪”“小貓?zhí)詺狻边@條主線,引導(dǎo)學(xué)生探究:

      ①課文的分段;②段意的概括;③主要內(nèi)容的歸納。

      (以一條主線所發(fā)揮的三大作用,使初讀者訓(xùn)練機(jī)理清晰、環(huán)環(huán)相扣,提高了讀書(shū)效率。)

      (四)細(xì)讀課文,體會(huì)感情

      是啊,古怪也好,淘氣也罷,在老舍爺爺眼里都非?蓯(ài)。把你喜歡(文中最能表現(xiàn)作者愛(ài)貓之情)的句子大聲地有感情地讀一讀,然后推薦給大家,做得到嗎?注意說(shuō)出你的感受,讀出你的喜愛(ài)之情。

      根據(jù)學(xué)生的'回答出示句子指導(dǎo)朗讀:

     。1)用身子蹭你的腿,把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。

      “蹭”是什么意思?說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)字讀出什么味來(lái)?

      根據(jù)學(xué)生的回答,教師點(diǎn)評(píng):老舍爺爺對(duì)貓是多么喜愛(ài)!其實(shí)只要我們對(duì)動(dòng)物充滿(mǎn)愛(ài)心,人和動(dòng)物是可以和睦相處。

      (2)比一比,這兩句話在表達(dá)上有什么異同?

     、僭谀銓(xiě)作的時(shí)候,跳上桌子,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

     、谠谀銓(xiě)作的時(shí)候,跳上桌子,在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)腳印。

      (第一句把腳印比作小梅花,多美啊,盡管是貓踩臟了稿子,但在作者的眼里就像一朵朵小梅花,愛(ài)貓之情躍然紙上。第二句直說(shuō)”踩幾個(gè)腳印”其厭煩之意一目了然。)

      啟發(fā):其實(shí)貓就是貓,白天睡大覺(jué),晚上捉老鼠,沒(méi)事東跑西跑,根本談不上什么古怪呀,老實(shí)呀、乖、貪玩呀、盡職等。但是作者卻寫(xiě)得如此具體生動(dòng),如此惹人喜愛(ài),這更說(shuō)明了什么?(作者愛(ài)貓,覺(jué)得貓像玩皮可愛(ài)的小孩似的,所以運(yùn)用了擬人的手法,這樣就把作者愛(ài)貓的感情表達(dá)出來(lái)了。)(或作者熱愛(ài)生活,觀察仔細(xì)等等)

    《貓》語(yǔ)文說(shuō)課稿4

      一、說(shuō)教材

      《貓》這篇課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài),全文字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。本文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美,淺顯易懂。

      課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪:講它既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職;講它高興時(shí)和不高興時(shí)絕然不同的表現(xiàn);講它什么都怕,但又很勇猛。這三個(gè)方面的表現(xiàn),看起來(lái)相互矛盾,但都是事實(shí),所以說(shuō)貓的性格實(shí)在古怪。再講它小時(shí)候十分淘氣。表現(xiàn)在:一是剛滿(mǎn)月,腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛(ài)玩;二是稍大一點(diǎn)膽子越來(lái)越大,也就更加淘氣。

      課文在描述貓長(zhǎng)大后的古怪性格和小時(shí)候的淘氣時(shí),處處流露對(duì)貓的喜愛(ài)之情,有的是直抒胸臆,有的是間接體現(xiàn)。本文語(yǔ)言淺顯易懂,優(yōu)美樸實(shí)。這是課文在表達(dá)上的兩個(gè)特點(diǎn)。

      通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài),學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法,是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是選編這篇課文的目的。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、任憑、屏息凝視、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開(kāi)辟、遭殃、責(zé)打”等詞語(yǔ)。其中重點(diǎn)是“任憑、豐富多腔、開(kāi)辟、屏息凝視”。最難的是“屏息凝視”的理解。

      理解課文內(nèi)容,了解花貓的古怪性格,小時(shí)侯的可愛(ài),體會(huì)作者對(duì)花貓的喜愛(ài)之情有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的課文。

      (一)能力目標(biāo)

      1、在“猜”中繼續(xù)練習(xí)學(xué)會(huì)結(jié)合上下文理解課文內(nèi)容。

      2、在猜中進(jìn)行創(chuàng)新思維方法的訓(xùn)練。

      3、學(xué)習(xí)真實(shí)具體的寫(xiě)作方法。

      (二)情感目標(biāo)

      1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情

      2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

      三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      重點(diǎn):理解課文內(nèi)容

      難點(diǎn):體會(huì)真實(shí)具體的寫(xiě)作方法

      四、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法

      (一)猜——猜中有比較

      猜中結(jié)合上下文讀書(shū)——發(fā)展與創(chuàng)新是我們的課題,也是新課標(biāo)的核心所在,也是語(yǔ)文教學(xué)中的兩大主題。借助課題研究的良好氛圍,我在平時(shí)大膽地嘗試。

      我教學(xué)這篇課文的主要方法就是一個(gè)字,就是一個(gè)“猜”字!安隆奔仁潜竟(jié)課的教法,也是學(xué)生的學(xué)法。猜沒(méi)有問(wèn)答那樣嚴(yán)肅,要求一板一眼,必須正確。問(wèn)題無(wú)論是老師提出還是學(xué)生提出,似乎都要求答出正確的答案,心理壓力較大,學(xué)生思維受到一種目的的限制,放不開(kāi),個(gè)性得不到張揚(yáng),語(yǔ)言理解和語(yǔ)言表達(dá)的創(chuàng)新性得不到良好訓(xùn)練,與我們創(chuàng)新的主題不相符。

      猜常用于各種游戲之中,識(shí)字教學(xué)中也常用。在閱讀教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用,有很多好處。猜的形式較多,師說(shuō)生猜,生說(shuō)師猜,生說(shuō)生猜(小組進(jìn)行,全班進(jìn)行)。猜的內(nèi)容包羅萬(wàn)象,猜字詞的理解,猜句段的理解歸納,猜思想感情的把握,猜體會(huì)到的寫(xiě)作方法,猜未弄懂的問(wèn)題……無(wú)論那種形式,無(wú)論那種內(nèi)容,學(xué)生都是在一種比較開(kāi)放的,比較輕松的交流環(huán)境中進(jìn)行閱讀、思考。

      猜把自主合作探究的學(xué)習(xí)方式融為一體,就是猜的學(xué)生,在猜的時(shí)候,也不象“答”那樣被動(dòng),而是主動(dòng)去猜。游戲的經(jīng)驗(yàn),極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,即使是成績(jī)平平的的學(xué)生也敢來(lái)猜。沒(méi)有壓力,“猜”不是“答”,猜自然可以不正確,不怕犯錯(cuò)誤。猜可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答案多種多樣,思路開(kāi)闊,這正好給教師分析學(xué)生學(xué)情提供了實(shí)據(jù),便于教師正確引導(dǎo)學(xué)生。教師從學(xué)生的猜中,準(zhǔn)確地把握學(xué)生已有的知識(shí)水平,對(duì)語(yǔ)言的理解水平,找到恰當(dāng)?shù)囊肟赡苤R(shí)世界的方法。猜可以更好的發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。他們爭(zhēng)對(duì)同學(xué)的猜題,老師的猜題,可以大膽的發(fā)表意見(jiàn),特別是自己獨(dú)特的見(jiàn)解。有時(shí)還能面對(duì)大作家的作品發(fā)表不同見(jiàn)解,理由還很充分,這才是創(chuàng)新的培育氛圍。

      當(dāng)學(xué)生的意見(jiàn)與書(shū)上有較大出入時(shí),這正是老師利用比較的方法進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練的好機(jī)會(huì)。學(xué)生對(duì)相近的詞進(jìn)行比較,對(duì)自己猜的詞與書(shū)上的詞進(jìn)行比較。猜可以將許多學(xué)法用于其中。

      (二)教學(xué)準(zhǔn)備

      教學(xué)課件——任何教學(xué)手段都是為教學(xué)服務(wù)的。因?yàn)楸疚恼Z(yǔ)言淺顯易懂,為了不沖淡學(xué)生在語(yǔ)言中的豐富想象。所以,我用這樣的課件對(duì)課堂加以形象,補(bǔ)充。

      (三)教學(xué)環(huán)節(jié)

      1、猜前初讀引學(xué)法

      自學(xué)初讀生疑問(wèn)——因?yàn)檫@是第八冊(cè)的課文,學(xué)生手中沒(méi)有書(shū),借此機(jī)會(huì),我將課后填空練習(xí)流在課文之中。學(xué)生自讀不完整的課文,發(fā)現(xiàn)空白,產(chǎn)生疑問(wèn)。

      依據(jù)疑問(wèn)引出猜——師問(wèn):讀了竟今天這篇課文,大家發(fā)現(xiàn)什么不對(duì)勁的地方嗎?學(xué)生自然會(huì)回答出課文的不完整。然后我就說(shuō):“今天,我們就來(lái)猜猜空白處原文是什么樣!边@樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在讀書(shū)中自發(fā)產(chǎn)生疑問(wèn),為把握全文主要內(nèi)容,為激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,對(duì)課文充滿(mǎn)個(gè)性的理解,奠定了基礎(chǔ)。這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言創(chuàng)新訓(xùn)練和思維創(chuàng)新訓(xùn)練的開(kāi)始。

      猜前引出讀書(shū)法——大家說(shuō)說(shuō)要猜著,你想到采用什么辦法?(結(jié)合上下文讀書(shū)思考)猜是一種讀書(shū)方法,也在這營(yíng)造出一種氣氛。要學(xué)生自主猜出原文,得靠他們已有的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生說(shuō)出讀書(shū)方法,互相提醒,選擇自己喜歡的方式進(jìn)行讀書(shū)思考。

      2、猜中交流解文意

      猜中品讀練填空——學(xué)生采用各種方法讀書(shū),猜測(cè)文中空白處是什么。猜的形式多種多樣,老師讓學(xué)生猜,學(xué)生讓學(xué)生猜,學(xué)生讓老師猜,小組內(nèi)互猜,全班一起猜。邊猜邊評(píng),評(píng)中思考,一邊思考一邊讀書(shū),答案就在這互動(dòng)的過(guò)程中接近。本課語(yǔ)言淺顯易懂,猜的過(guò)程中,教師讓學(xué)生遇到困難時(shí),應(yīng)多讀書(shū)思考,在讀書(shū)思考中,在探究中,在比較中,始終讓學(xué)生飛翔在語(yǔ)言情景中,發(fā)展語(yǔ)感水平。學(xué)生不正確的.答案是教師引導(dǎo)學(xué)生的大好機(jī)會(huì)。老師根據(jù)學(xué)生的猜測(cè),分析學(xué)情,選擇引導(dǎo)方法,巧妙地將學(xué)生從已知知識(shí)世界引入未知知識(shí)世界。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者,學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者。

      3、猜中引思勇創(chuàng)新——?jiǎng)?chuàng)新是我們的主題,包括語(yǔ)言的創(chuàng)新,思維的創(chuàng)新。猜在閱讀中的應(yīng)用,是一種創(chuàng)新的示范。學(xué)生在猜答案中,如在游戲中,比起回答問(wèn)題來(lái),興趣濃厚,沒(méi)有心理壓力,思路更加開(kāi)闊。學(xué)生不能一猜就中,正是學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作的時(shí)侯,表達(dá)不受原文的限制,有的答案雖與原文不一致,用在那兒也很恰當(dāng),并充滿(mǎn)個(gè)性,學(xué)生語(yǔ)言的創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。不斷的讀書(shū)思考,敢于對(duì)原文猜想,在創(chuàng)新思維上是一種訓(xùn)練,創(chuàng)新精神上也是一種激發(fā)。

      4、猜中引評(píng)學(xué)交流——合作是未來(lái)人成功的基本素質(zhì),也是新課標(biāo)提倡的重要學(xué)習(xí)方式。本課互猜互評(píng)中,學(xué)生既進(jìn)入到語(yǔ)言環(huán)境中交流,還進(jìn)入到心靈中交流,因?yàn)榛ゲ碌氖切睦锼搿?/p>

      5、猜題目歸納全文——在一邊猜一邊填空的過(guò)程中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾對(duì)詞的矛盾,從而體會(huì)貓的性格古怪,從貓的性格古怪中,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)。再讓學(xué)生猜課題,在不同的課題中再次感受作者的思想感情,對(duì)全文有一個(gè)整體理解。

      6、猜中激趣愛(ài)語(yǔ)文——無(wú)論是猜文中空白,還是猜課題,課堂中,學(xué)生似乎在游戲的心理中。在猜測(cè)中,學(xué)生感受到一種成功的喜悅,連大作家的作品也敢猜測(cè),有的地方做了修改一樣正確,成功之感自然而強(qiáng)烈,學(xué)習(xí)興趣自然濃厚,對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣中漸漸培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)。其中,教師要對(duì)學(xué)生成功之處多加肯定。

      以上是完成這節(jié)課的重點(diǎn),理解課文內(nèi)容,把握作者思想感情的主要訓(xùn)練環(huán)節(jié)。課文的難點(diǎn),“真實(shí)具體”的寫(xiě)作方法,通過(guò)這樣一步一步地讀書(shū)猜想,難點(diǎn)就變得很容易解決了。

      7、猜后

      后猜延伸用寫(xiě)法——教師利用課件展示幾種小動(dòng)物,示范說(shuō)一種的性格特征,舉一個(gè)真實(shí)具體例子,讓學(xué)生來(lái)猜是什么動(dòng)物。然后叫學(xué)生來(lái)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物特征,其他同學(xué)來(lái)猜是什么動(dòng)物。也可以背誦兒歌、古詩(shī),讓同學(xué)猜寫(xiě)的是什么動(dòng)物。

      (四)板書(shū)設(shè)計(jì)

      將原文中用來(lái)猜的詞語(yǔ)用課件展示出,每個(gè)詞卡用一種相符的性格貓送出。板書(shū)的內(nèi)容就是學(xué)生猜測(cè)的詞。

    《貓》語(yǔ)文說(shuō)課稿5

    各位評(píng)委老師:

      大家好!

      今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《貓》的第二課時(shí)。

      一、教材分析

      1.《貓》是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇現(xiàn)代散文。本單元選入了五篇描寫(xiě)動(dòng)物的文章,這些文章有人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和了解,也有對(duì)人與自然關(guān)系的思考。本文用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái),給人留下深深的思考。

      第一課時(shí)完成了對(duì)課文的整體感知、字詞教學(xué)和對(duì)前兩只小貓故事的解讀,本節(jié)課重點(diǎn)剖析第三只小貓帶給我們的心靈震顫,引起學(xué)生的感情共鳴,而且能讓學(xué)生領(lǐng)略到語(yǔ)言美和作者細(xì)膩的描繪、樸素的文采。

      2.學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

      新課標(biāo)要求“重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”,結(jié)合本單元特點(diǎn)和七年級(jí)學(xué)生心理認(rèn)知特點(diǎn),我把本節(jié)課的.學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:

     、儆眯捏w會(huì)第三只小貓帶給我的心靈震顫。

     、趯W(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫(huà)的手法。

     、垧B(yǎng)成嚴(yán)于律己,公正待人接物的品行。

      3.教情、學(xué)情分析

      本文故事性強(qiáng),情節(jié)曲折,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。七年級(jí)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平與生活非常接近,這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,本文所表現(xiàn)的思想感情是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),應(yīng)該讓學(xué)生多談自己的看法,這也符合新課改“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),能從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”的要求。為此我采用朗讀感悟法、情景設(shè)置法,小組組內(nèi)合作、組間討論等教學(xué)方法組織教學(xué)。課上主要開(kāi)展好課本劇表演和課堂法庭兩個(gè)活動(dòng),完成對(duì)文本的解讀。

      二、說(shuō)預(yù)習(xí)

      預(yù)習(xí)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)必備前提,是學(xué)習(xí)能力得到提高的重要途徑,是四模塊教學(xué)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)的課改實(shí)踐證明缺少了預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的課堂注定是低效的。只有進(jìn)行有效預(yù)習(xí)才能達(dá)到“先學(xué)后教,以學(xué)定教”的目的,才能真正打造高效課堂,實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。結(jié)合教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)以下預(yù)習(xí)題目,在第一課時(shí)結(jié)束時(shí)布置給學(xué)生。

      1.以學(xué)習(xí)小組為單位,把第三只小貓的故事排練成課本劇。

      2.把三只小貓的故事對(duì)比,體會(huì)“自此,我家永不養(yǎng)貓”的含義。

      為保證預(yù)習(xí)的成效,我安排20分鐘的自習(xí)課讓學(xué)生開(kāi)展預(yù)習(xí),目的是培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。在課前對(duì)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查,依據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和重難點(diǎn)。

      三、說(shuō)課堂

      (一)激情導(dǎo)入:

      用多媒體展示網(wǎng)絡(luò)流行的虐貓視頻和大街上的流浪貓圖片,帶動(dòng)學(xué)生入情入境。問(wèn),在第三只小貓身上有沒(méi)有挨打的經(jīng)歷?哪小組能展示下你們排練的課本劇?

      (二)課本劇表演

      通過(guò)課本劇表演,真實(shí)再現(xiàn)文本內(nèi)容。

      (三)課堂法庭

      表演完畢后,組織學(xué)生在課堂臨時(shí)組建課堂法庭,讓學(xué)生分別扮演法官、“我”“妻”“張嬸”“劉嫂”等角色,其余學(xué)生組成評(píng)審團(tuán),針對(duì)小貓的死開(kāi)展法庭舉證,找尋小貓死亡的真正原因。活動(dòng)的開(kāi)展能幫助學(xué)生理解“為什么我的良心受傷了?”的含義。這里,我還要引導(dǎo)學(xué)生抓住“我很憤怒,叫道,一定是貓,一定是貓”等重點(diǎn)語(yǔ)句,細(xì)細(xì)品讀揣摩作者的內(nèi)心世界。

      (四)體會(huì)文章的思想感情

      為達(dá)到最佳課堂效果,我趁熱打鐵,要求學(xué)生依據(jù)自己的理解,有感情朗讀課文最后五段,“我心里十分難過(guò),真的,我的良心受了傷……自此,我家永不養(yǎng)貓。”這是作者的內(nèi)心獨(dú)白更是心靈懺悔。在同學(xué)們?nèi)肭橹,?qǐng)大家小組內(nèi)自由討論,談?wù)務(wù)n文告訴我們了什么?

      學(xué)生能很容易能得出以下觀點(diǎn):

      無(wú)論做什么事情,千萬(wàn)不能憑個(gè)人好惡、私心和偏見(jiàn)加以處置。也可能有的學(xué)生查閱了相關(guān)資料,得出作者是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人生的感觸,表現(xiàn)了一個(gè)進(jìn)步知識(shí)分子嚴(yán)于律己的精神和仁愛(ài)之心。

      這里允許學(xué)生有不同的解讀,但我也會(huì)把我的觀點(diǎn)和學(xué)生一起分享:在我們這個(gè)星球上,動(dòng)物、植物都有他生存的權(quán)利,人類(lèi)不能以居高臨下的姿態(tài)對(duì)待比自己弱小的生命,和諧是我們這個(gè)星球生存的永久主題。

      四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

      此環(huán)節(jié)是以學(xué)習(xí)目標(biāo)為中心、落實(shí)“堂堂清”要求,大面積提高教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)、促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的有效途徑。我設(shè)計(jì)以下題目要求學(xué)生在10分鐘內(nèi)完成,3分鐘內(nèi)檢查,2分鐘修改。

      1.綜合能力檢測(cè)第一題,完成字詞考察。

      2.文中的三只小貓,你最喜歡那一只,簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。

      3.為第三只小貓寫(xiě)篇悼詞,不少于50字。

      在這三個(gè)題目中,1題90%的同學(xué)能達(dá)標(biāo)。2題只要學(xué)生說(shuō)出自己的理由即可。3題其實(shí)是文本內(nèi)容的向外拓展,也是表達(dá)能力的檢測(cè)。當(dāng)我們的學(xué)生寫(xiě)出這樣的句子:當(dāng)我舉起沉重的木棒砸向你的時(shí)候,你沒(méi)有辯解、沒(méi)有反抗,便喵嗚一聲逃到屋瓦上去了。當(dāng)我知道了真正的兇手時(shí),你卻慘死在鄰居家的屋脊上。你或許是餓了,或許是凍了,還有可能是委屈和對(duì)我們家的戀戀不舍。你受了冤枉卻沒(méi)有辯解也無(wú)法辯解,最終死去。我認(rèn)為是自己把你害死的,這個(gè)過(guò)失永遠(yuǎn)無(wú)法補(bǔ)救,對(duì)不起,小貓,一路走好!

      當(dāng)我們的學(xué)生寫(xiě)出這些句子時(shí),我們能說(shuō)我們的課堂沒(méi)有成功嗎?

    《貓》語(yǔ)文說(shuō)課稿6

      大家好,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版四上語(yǔ)文第四單元第三篇課文《貓》,下面我以簡(jiǎn)單教語(yǔ)文,扎實(shí)求發(fā)展的教學(xué)主題來(lái)談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的理解。我將從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我的設(shè)想。

      一、設(shè)計(jì)理念

      本堂課的設(shè)計(jì)我遵循以下幾點(diǎn)理念:

      1、本著“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念,以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高為目標(biāo),力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境。

      2、立足文本語(yǔ)言,重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),既通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),讓學(xué)生憑借文本語(yǔ)言,來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言,理解語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言的能力,從而在這過(guò)程中使學(xué)生的思維受訓(xùn)練,情感得以激發(fā),真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合。實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單教語(yǔ)文,扎失求發(fā)展的教學(xué)原理。

      二、教材簡(jiǎn)說(shuō)

      (過(guò)渡語(yǔ)——單元目標(biāo)——教材特點(diǎn)包括內(nèi)容分析重難點(diǎn)語(yǔ)言特點(diǎn)編寫(xiě)意圖——學(xué)情分析——第一課時(shí)目標(biāo)制定(知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)一般三點(diǎn))重難點(diǎn)(說(shuō)清通過(guò)什么方式達(dá)成目標(biāo))

      在以上的教學(xué)理念的支撐下,下面我談?wù)勎覍?duì)教材的理解!敦垺愤@篇課文是選自人教版四上語(yǔ)文第四單元的第三篇課文,這個(gè)單元圍繞“作家筆下的動(dòng)物”為專(zhuān)題,讓學(xué)生了解動(dòng)物,體會(huì)作家對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情,同時(shí)通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物的意識(shí)以及學(xué)習(xí)作家的語(yǔ)言表達(dá)手法,而《貓》這篇課文生動(dòng)地向我們展現(xiàn)了可愛(ài)、活潑的貓形象,作者用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們描述了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛(ài),其中作者具體地從三個(gè)方面寫(xiě)了大貓的性格古怪這一特點(diǎn),即既老實(shí)又貪玩,既貪玩又聽(tīng)話,又盡職,高興時(shí)與不高興時(shí)又有不同的表現(xiàn),同時(shí)既膽小又勇猛,而寫(xiě)小貓時(shí)作者只是抓住滿(mǎn)月的小貓如何淘氣來(lái)寫(xiě),根據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn),教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)貓的性格古怪這一特點(diǎn),此外本篇文章語(yǔ)言生動(dòng),寫(xiě)法巧妙,因此在教學(xué)中還應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作家是如何將自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)的。四年級(jí)的學(xué)生已有一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,但深入理解課文還需要老師的引導(dǎo),因此根據(jù)課標(biāo)理念、單元目標(biāo)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的生活實(shí)際,制定了本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)課文生字詞,能夠聯(lián)系上下文理解“盡職、屏息凝神”等詞的意思。2、通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)(或如何通過(guò)朗讀感悟了解 ——或如何通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)了解——)讓學(xué)生感受貓的性格古怪這一特點(diǎn),體會(huì)作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。3、初步感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。以上目標(biāo)著力反映知識(shí)與能力,強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法。同時(shí)注意本文的價(jià)值取向,能較好地反映語(yǔ)文教學(xué)的基本特點(diǎn)。其中2、3是教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)中老師應(yīng)通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)有效解決這一重難點(diǎn)。

      三、教學(xué)法:

      根據(jù)文本特點(diǎn),我選擇了以上的教學(xué)法:

      1、扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),即通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)讓學(xué)生走進(jìn)文本,理解文本,從而學(xué)習(xí)語(yǔ)言,應(yīng)用語(yǔ)言,在這一過(guò)程中積淀情感,從而使語(yǔ)文教學(xué)的工具性和人文性有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)。

      2、采用自主、探究法。課標(biāo)中指出:閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)個(gè)性化的行為,因此要指導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主體驗(yàn),從而對(duì)文本有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,在這過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

      四、教學(xué)流程

      下面我來(lái)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)預(yù)設(shè),我將分5個(gè)板快來(lái)說(shuō)說(shuō)我的構(gòu)想

      (一)聯(lián)系生活,揭題導(dǎo)入

      老師可這樣導(dǎo)入:同學(xué)們,在生活中,貓給你留下什么印象?然后在學(xué)生的回答中,很自然地引入:讓我們來(lái)看看作家筆下的貓是怎樣的,然后板書(shū)課題。(這樣的導(dǎo)入是從學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)入手,激起學(xué)生的生活積累,讓生活體驗(yàn)為文本服務(wù),同時(shí)也拉進(jìn)了學(xué)生和文本的距離。)

      (二)初讀課文,整體感知

      1、學(xué)生自由讀課文,想想作家筆下的貓是怎樣的。

      2、交流:a.詞語(yǔ)教學(xué),重點(diǎn)理解盡職、屏息凝神等詞b.交流初讀中的問(wèn)題,根據(jù)學(xué)生的回答幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容,理請(qǐng)思路,引導(dǎo)找課文中心句,抓關(guān)鍵詞:古怪、可愛(ài)。(在初讀環(huán)節(jié)保證學(xué)生有充分地初讀時(shí)間,為學(xué)習(xí)文本打下基礎(chǔ),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的整體意

      (三)研讀課文,感悟古怪

      這一環(huán)節(jié)的教學(xué),我是抓中心句:貓的`性格實(shí)在有些古怪引導(dǎo)學(xué)生自主探究的,具體做法如下:教學(xué)第一段:1、默讀課文,找找從課文的哪些地方看出貓的性格實(shí)在有些古怪,寫(xiě)上自己的體會(huì)2、交流:根據(jù)學(xué)生的回答隨即引導(dǎo):第一點(diǎn)寫(xiě)貓的老實(shí),抓無(wú)憂(yōu)無(wú)慮來(lái)理解,第二點(diǎn)寫(xiě)貓的貪玩抓句子:任憑怎樣也怎樣,并指導(dǎo)想象進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),第三點(diǎn)寫(xiě)貓的盡職抓屏息凝神,非怎樣來(lái)理解,想象貓是怎樣屏息凝神的,從而理解這個(gè)詞,體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。在學(xué)生充分感悟之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,再隨即播放相關(guān)課件,感受貓的可愛(ài)有趣,再整體朗讀第一段,3、再此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者的語(yǔ)言特點(diǎn),可這樣引入:作者是怎樣把貓的這幾個(gè)特點(diǎn)連起來(lái),引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)句子:說(shuō)它貪玩吧,它又,可是——發(fā)現(xiàn):作者就是用這生動(dòng)的語(yǔ)言把貓的特點(diǎn)表現(xiàn)的淋漓盡致,這樣寫(xiě)讓我們感受到作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

      教學(xué)第2、3段,這兩段內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,老師可采取學(xué)生自讀感悟法,在第2段了解貓高興時(shí)和不高興時(shí)的表現(xiàn)時(shí)可抓語(yǔ)言文字:蹭、小梅花、豐富多腔、一聲不出等詞,重點(diǎn)引導(dǎo)作者為什么用蹭而不用抓,為什么不說(shuō)踩腳印而說(shuō)印了幾朵梅花,發(fā)現(xiàn)作者這樣寫(xiě)更突出了貓的可愛(ài)這一特點(diǎn),也更寫(xiě)出了作者對(duì)貓的喜歡之情。在第三段了解貓既膽小又勇猛這一特點(diǎn)時(shí),只需學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解,然后讀一讀就可以。(在這環(huán)節(jié)中我是遵循自主探究的原則,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,充分抓語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生了解文本內(nèi)容,了解貓的性格特點(diǎn),在充分的感悟之后讓學(xué)生感情朗讀,體會(huì)作家語(yǔ)言特點(diǎn),從而有效地解決了教學(xué)的重難點(diǎn))

      (四)鞏固字詞,升華認(rèn)識(shí)

      再現(xiàn)詞語(yǔ):貪玩、盡職、老實(shí)、任憑等詞,讓學(xué)生從中選幾個(gè)詞寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)貓的印象(借助文本語(yǔ)言,搭建語(yǔ)言實(shí)踐的平臺(tái),緊抓文本語(yǔ)言的練習(xí)點(diǎn),讓學(xué)生積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,同時(shí)深化對(duì)文本的認(rèn)識(shí))

      (五)課堂總結(jié),引發(fā)閱讀期待

      作者把大貓的特點(diǎn)寫(xiě)的這么有趣,那小貓作者又是如何寫(xiě)的呢,我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

    《貓》語(yǔ)文說(shuō)課稿7

      貓(鄭振鐸)1925

      范例一:

      一、談話導(dǎo)入

      師:上課,同學(xué)們好,請(qǐng)坐。同學(xué)們,大家都知道動(dòng)物呢是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,給我們帶了很多的快樂(lè)。那么我們同學(xué)們有沒(méi)有養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物。靠磥(lái)大多數(shù)同學(xué)都養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物。那么我們對(duì)于貓這種動(dòng)物有多少了解呢?或者說(shuō)在生活中貓又給我們留下了怎樣的印象呢?哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。好你說(shuō)。恩不錯(cuò),調(diào)皮可愛(ài)說(shuō)出了貓的而一個(gè)性格特點(diǎn)。那哪位同學(xué)再來(lái)說(shuō)說(shuō)看呢?你說(shuō)。恩很好!看來(lái)同學(xué)們對(duì)貓這種動(dòng)物已經(jīng)非常熟悉了,那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的《貓》(板書(shū)課題)。

      二、初讀課文

      師:說(shuō)到老舍先生呢,咱們同學(xué)在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候一定有所了解了,哪位同學(xué)來(lái)給大家介紹一下。你說(shuō)。恩,很好。有沒(méi)有補(bǔ)充的?來(lái),你來(lái)說(shuō)。不錯(cuò),請(qǐng)坐。

      老舍先生原名舒慶春,是我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代著名的作家。他的代表作如《駱駝祥子》、《四世同堂》都有很大的文學(xué)價(jià)值。那今天我們就來(lái)看看語(yǔ)言大師筆下的“貓”到底是什么樣子的。

      同學(xué)們,那經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)課文,老師相信大家已經(jīng)借助工具書(shū)解決了文中的生字詞。下面老師就來(lái)檢查一下同學(xué)們的收獲。哪位同學(xué)來(lái)首先讀一下課文后面的生字。你來(lái)。恩讀的很不錯(cuò)。那哪位同學(xué)來(lái)讀一下課后第四題讀讀寫(xiě)寫(xiě)的這幾個(gè)詞語(yǔ)呢。你來(lái)。很好,請(qǐng)坐。經(jīng)過(guò)老師剛才簡(jiǎn)單的檢查呀,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)生字詞掌握的非常牢固了。

      下面呢,我們就來(lái)大聲地讀下課文,看看這篇課文主要講的內(nèi)容是什么。好,開(kāi)始。

      老師看大家讀的非常認(rèn)真,哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們這篇課文主要講了什么。來(lái),你說(shuō)。很好,請(qǐng)坐。有沒(méi)有同學(xué)來(lái)補(bǔ)充的?來(lái),這位同學(xué),很好啊。我們這篇課文講了貓的幾個(gè)性格特點(diǎn),以及老舍先生的貓?jiān)谄綍r(shí)生活中的表現(xiàn)。那下面呢,咱們?cè)俅巫x一遍課文,思考課文主要講了哪幾個(gè)部分,每個(gè)部分到底講了什么,在文中找一句話來(lái)概括一下。開(kāi)始。

      老師看到大家都非常認(rèn)真的再讀課文。哪位同學(xué)愿意分享一下自己的答案?好,你來(lái)。說(shuō)非常好,請(qǐng)坐。還有同學(xué)要補(bǔ)充的嗎?好,你來(lái)說(shuō)一下你的看法。請(qǐng)坐。剛才同學(xué)們說(shuō)的都非常好,下面呢,咱們一起來(lái)看一下課文分為哪幾個(gè)部分。恩,很好分為兩個(gè)部分。第一部分主要講了貓的性格很古怪。第二部分內(nèi)容寫(xiě)了什么。很好,第二部分寫(xiě)了滿(mǎn)月時(shí)候的小貓調(diào)皮淘氣(板書(shū):滿(mǎn)月時(shí)的貓調(diào)皮淘氣)。

      好,同學(xué)們,經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí),大家已經(jīng)很清楚地了解我們課文的結(jié)構(gòu)了。

      三、細(xì)讀文本

      那下面呢,咱們來(lái)小組交流討論,老師有幾個(gè)問(wèn)題需要大家來(lái)解決一下。

      1.首先第一個(gè)問(wèn)題是:第一部分講了貓的性格古怪,那課文中是怎么樣來(lái)寫(xiě)貓的性格古怪呢?

      一會(huì)兒老師提問(wèn)小組的代表?磥(lái)同學(xué)們啊已經(jīng)積極地交流討論了,那下面那一小組的同學(xué)來(lái)說(shuō)一下第一自然段怎樣寫(xiě)了貓的性格古怪呢?你們小組來(lái)說(shuō)一下。

      很好,第一自然段主要寫(xiě)了貓的三個(gè)性格:第一是非常老實(shí),第二是貪玩,第三個(gè)是盡職。(板書(shū):老實(shí)、貪玩、盡職)同學(xué)們說(shuō)的非常好。

      2.那我們?cè)賮?lái)看一下第一自然段:老實(shí)、貪玩、盡職這三個(gè)特點(diǎn)到底是怎樣來(lái)描寫(xiě)的呢?

      好感受完了,我們?cè)賮?lái)看一下第二自然段寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)。恩,第二小組說(shuō)的很好,第二自然段寫(xiě)了貓?jiān)诟吲d的時(shí)候溫柔可親。那不高興的時(shí)候怎么樣?哎,一聲不出?磥(lái)我們這一組很認(rèn)真的讀了課文。

      3.那咱們?cè)賮?lái)一個(gè)小組的代表說(shuō)一下第三段說(shuō)了貓的什么性格呢?

      說(shuō)的很好,那老師來(lái)簡(jiǎn)單地給概括一下:它什么都怕,總想藏起來(lái)。那說(shuō)明什么呀,哎膽小還有什么呀?可是它又那么的勇猛。哎,還有勇猛的`特點(diǎn)。同學(xué)們總結(jié)的都非常好,看來(lái)大家都認(rèn)真地進(jìn)行了小組討論了。

      四、課堂小結(jié)

      本節(jié)課我們從貓的老實(shí)、貪玩、盡職三方面了解了貓咪的古怪,那么貓咪除了古怪還有什么特點(diǎn)呢,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      五、布置作業(yè)

      請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀余下課文,下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。

      六、板書(shū)設(shè)計(jì)

      貓

      老實(shí)、貪玩、盡職

      范例二:

      環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入

      同學(xué)們,貓是一種可愛(ài)乖巧的小動(dòng)物,也是很多家庭喜歡飼養(yǎng)的成員。老舍先生家里的貓可愛(ài)又有些古怪。錢(qián)鐘書(shū)家里,貓成了靜坐念佛,沉思悟道的哲學(xué)家。那么,作家鄭振鐸又和貓有著怎樣的故事呢?今天我們一起走進(jìn)<貓>,來(lái)聆聽(tīng)他們家養(yǎng)貓的故事。

      環(huán)節(jié)二:初步感知

      學(xué)習(xí)有了目標(biāo),就像航海有了的方向,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

      一,初讀課文,感知文章內(nèi)容,二,品讀課文,分析語(yǔ)言?xún)?nèi)涵,三,悟讀課文,接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,邊讀邊思考文章的主要內(nèi)容是什么?

      有請(qǐng)舉手最快的同學(xué)。你的概括能力真強(qiáng),請(qǐng)坐。

      這位同學(xué)說(shuō)本文主要寫(xiě)了我三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷和感受,并從中領(lǐng)悟了一些人生哲理。

      環(huán)節(jié)三:深入研讀

      了解了課文的主要內(nèi)容之后,接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,邊讀邊圈點(diǎn)標(biāo)注,描寫(xiě)三只貓的句子,并想一想你最喜歡哪一只?可以從小貓的來(lái)歷,外形,性情等幾方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

      有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想要分享了,有請(qǐng)中間的這位同學(xué)。你說(shuō)文章第一段,寫(xiě)了,第一只貓是從隔壁要來(lái)的,白雪球似的可愛(ài),“花白的毛,很活潑,在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去”,通過(guò)比喻,動(dòng)作描寫(xiě)生動(dòng)地寫(xiě)出了貓的漂亮,可愛(ài),活潑,表達(dá)了對(duì)它的喜愛(ài)以及與它玩耍的樂(lè)趣。

      還有嗎?有請(qǐng)后排舉手最高的同學(xué),你說(shuō)第二只貓是從舅舅家要來(lái)的,渾身黃色,較第一只更有趣,更活潑。他在園中亂跑,又會(huì)爬樹(shù),有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí),它也會(huì)撲過(guò)去捉,你說(shuō)這里通過(guò)“跑,爬,撲,捉”等動(dòng)詞的描寫(xiě),寫(xiě)出了小貓更活潑的性情,透漏出我更喜愛(ài)之情。你能把找到的句子讀一讀嗎?你不僅心思細(xì)膩,讀的也很精彩。

      你剛才思考的很認(rèn)真,請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō),你說(shuō),第三只貓是張嬸拾來(lái)的,毛色是花白的,并不好看,又燒脫了好幾塊毛更難看,她不活潑也不可愛(ài),家里人都不太喜歡他,她的存在對(duì)我家可有可無(wú)。

      通過(guò)同學(xué)們的分析,我們可以發(fā)現(xiàn),作者家養(yǎng)了三只貓,有喜歡的不喜歡的,他們的結(jié)局如何呢?請(qǐng)用原文來(lái)回答。

      對(duì),就是這一句,我家養(yǎng)了好幾次貓,結(jié)局總是失蹤或者死亡。

      那作者對(duì)待三只貓的亡失態(tài)度又是怎樣的呢?

      對(duì)!第一只貓,作者感到心酸,對(duì)第二個(gè)亡失時(shí)感到悵然,第三只貓感到傷心和內(nèi)疚。

      通過(guò)作者的態(tài)度,我們也看出他對(duì)前兩只貓的喜歡,不大喜歡第三只貓,第三只貓也沒(méi)有給我?guī)?lái)快樂(lè),那為什么“我對(duì)于它的亡失,比以前的兩只貓的亡失,更難過(guò)得多”呢?

      請(qǐng)同學(xué)們研讀這一部分,找找令你印象深刻的句子,并思考作者難過(guò)的原因,在小組內(nèi)討論交流。

      同學(xué)們討論得很熱烈,現(xiàn)在有請(qǐng)討論最熱烈的三組。三組代表說(shuō),我和全家在沒(méi)有任何證據(jù)的情況下,都認(rèn)定是這只貓咬死了芙蓉鳥(niǎo),我和全家粗暴武斷的態(tài)度躍然紙上。芙蓉鳥(niǎo)被咬死后,“我”找花白貓“興師問(wèn)罪”時(shí),對(duì)它狀態(tài)的描寫(xiě),一方面突出了它的懶惰和不活潑,另外“嘴里好像還吃著什么”是作者憤怒心情的主觀臆斷,也是造成誤解的原因。

      五組不甘落后,有請(qǐng):因?yàn)槲也幌矚g他,后來(lái)芙蓉鳥(niǎo)遇害,我就斷定是它咬死的,暴怒之下用木棍打他,他是被我打傷而死的,因?yàn)閷?duì)它的偏見(jiàn)和不公平而造成它的死亡,所以感到難過(guò)和陷入懺悔的深淵,所以也很難過(guò)!拔壹矣啦火B(yǎng)貓”抒發(fā)的是自己傷害了無(wú)辜,充滿(mǎn)了內(nèi)疚和悔恨的感情,見(jiàn)了貓就會(huì)觸發(fā)靈魂的傷痛,永遠(yuǎn)愧對(duì)這類(lèi)生命,包含的思想感情,要深沉得多。一個(gè)“永”字,表現(xiàn)其難過(guò)達(dá)到無(wú)可復(fù)加的程度。

      那從作者的自責(zé)當(dāng)中,我們可以讀出這是怎樣的一個(gè)我呢?

      有請(qǐng)一組組代表,一組代表說(shuō)可以從“自此我家再不養(yǎng)貓”等描寫(xiě)中,可以看出我是一個(gè)關(guān)愛(ài)動(dòng)物,珍愛(ài)生命的人,也反映了中國(guó)知識(shí)分子的自我反省意識(shí)和悲天憫人的寬厚情懷。

      環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

      是啊,同學(xué)們,在社會(huì)中,有缺陷的人總是飽嘗著生活的不幸,不受歡迎的人往往會(huì)成冤案的犧牲品。你是否也看過(guò),聽(tīng)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)第三只貓的遭遇呢?該怎樣才能減少這類(lèi)事情的發(fā)生呢?請(qǐng)大家暢所欲言,談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。嗯。有的同學(xué)說(shuō),要同情關(guān)愛(ài)弱小,尊重生命,有的同學(xué)說(shuō)處理問(wèn)題要客觀公正,實(shí)事求是,反對(duì)主觀臆斷。同學(xué)們說(shuō)的都很有道理。真是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智,請(qǐng)大家課下把小片段整理到作業(yè)本上。法國(guó)學(xué)者史懷澤說(shuō)過(guò),當(dāng)一個(gè)人把動(dòng)物的生命看得與他的生命同樣重要的時(shí)候,他才是一個(gè)真正有道德的人。關(guān)愛(ài)動(dòng)物,善待生命。我們只有用平等的眼光去看待所有的生命,對(duì)他們給予尊重和愛(ài)護(hù),我們才會(huì)感受到生命的高貴和美麗,世界才會(huì)在我們面前充滿(mǎn)陽(yáng)光!

    《貓》語(yǔ)文說(shuō)課稿8

      【說(shuō)教材】

      《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,以風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語(yǔ)言,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

      在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)該抓住兩個(gè)要點(diǎn):一是要深入理解作家對(duì)貓各方面性情的描述,學(xué)習(xí)作家的語(yǔ)言技巧;二是要仔細(xì)品味文章中蘊(yùn)涵著的既顯而易見(jiàn)又不著痕跡的感情抒發(fā)。

      在教學(xué)這篇文章時(shí),我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿(mǎn)生命活力;同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。

      下面我就和各位老師交流一下我的這堂課的設(shè)計(jì)意圖。

      【說(shuō)重點(diǎn)】

      (一)豐富語(yǔ)言積累。

      《新課標(biāo)》把“豐富語(yǔ)言的積累”寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目的,這既是學(xué)習(xí)語(yǔ)文、提高語(yǔ)文能力的需要,也有很強(qiáng)的針對(duì)性。兒童語(yǔ)言貧乏,他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程也是不斷積累語(yǔ)言的過(guò)程。頭腦里的語(yǔ)言材料增多,語(yǔ)言水平自然提高。這是社會(huì)交際所必需的,也是提高認(rèn)識(shí)、發(fā)展智力所必需。說(shuō)話時(shí)“妙語(yǔ)連珠,出口成章”,習(xí)作時(shí)“文思泉涌,妙筆生花”都在于一個(gè)人具有深厚的語(yǔ)言積淀。而積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容,讓學(xué)生積累有關(guān)成語(yǔ)。如果每節(jié)語(yǔ)文課前,我們語(yǔ)文老師都能花上兩三分鐘的時(shí)間,做這樣一件事情,相信學(xué)生日后將終身受益。

      (二)在矛盾處置疑,激活學(xué)生的思維。

      于無(wú)疑處設(shè)疑,于矛盾處置疑,往往能有效地激活學(xué)生的思維,從而培養(yǎng)其積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

      “文章向大家介紹了幾只大貓?”原是無(wú)疑之處;而“面對(duì)這樣性格古怪的大貓,老舍先生一定很頭疼了?”這又是文章的矛盾焦點(diǎn)。一石激起千層浪,學(xué)生在文中找理由、擺事實(shí),忙得不亦樂(lè)乎。教師看似隨意實(shí)則有意的一句話,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種積極思維的可能。

      (三)重視朗讀,重視整體綜合感知。

      過(guò)去在閱讀教學(xué)中,長(zhǎng)期存在煩瑣的內(nèi)容分析和千篇一律的教學(xué)程式。使語(yǔ)文教學(xué)的情趣淡漠了,形象破碎了,美感削弱了,特有的魅力墜失了……《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào):要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的.熏陶。

      因此我今天讓學(xué)生自己選擇去讀寫(xiě)貓性格古怪的句子,并且說(shuō)說(shuō)為什么這么讀?如本文中對(duì)“蹭”字的理解,如果僅僅追求字面上的解釋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。由于學(xué)生已經(jīng)過(guò)充分的朗讀,獲得了感知印象,并和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞、接通,于是心有所悟,豁然開(kāi)朗。由于語(yǔ)言文字隱喻性很強(qiáng),許多詞匯可意會(huì)不可言傳,可體驗(yàn)而無(wú)法表達(dá),有的是言有盡而意無(wú)窮,有的是“盡在不言中”。正是由于語(yǔ)言的模糊性,增強(qiáng)了語(yǔ)言的美感和表現(xiàn)力。使符號(hào)化的文字被重新貫注了生命的血肉,抽象化了的概念重新賦予了生活的感性力量。

      對(duì)于《新課標(biāo)》精神的理解,我也是處于學(xué)習(xí)的階段,談不上深刻地領(lǐng)會(huì),今天和大家交流,也僅僅是一種探討,但愿我拋出磚能引來(lái)更多的玉,請(qǐng)各位不吝賜教!謝謝!

    《貓》語(yǔ)文說(shuō)課稿9

      一、教材分析

      1.教材地位及課文特點(diǎn)

      本單元編選了《荔枝蜜》、《貓》、《斑羚飛渡》、《心中的鷹》等四篇描寫(xiě)人類(lèi)的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼。這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí),對(duì)人與自然關(guān)系的思考,而且還試圖從動(dòng)物世界里折射人類(lèi)的生活軌跡,本文的作用樸實(shí)無(wú)華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái),意境深遠(yuǎn)、含蓄,留給人深深的思考。

      2.學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立

      初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要重視知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的聯(lián)系”,結(jié)合本單元特點(diǎn),我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:

      知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)比的手法表達(dá)思想感情的寫(xiě)法

      能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)信息,復(fù)述情節(jié)的能力

      情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)習(xí)作者同情、憐愛(ài)弱小的思想感情,交給學(xué)生客觀公正,寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的處事原則。

      3.學(xué)情分析

      本文故事性強(qiáng),情節(jié)較簡(jiǎn)單,冰河學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、生活交接近,這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,本文中所表現(xiàn)的思想感情是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),應(yīng)該讓學(xué)生多談自己的看法。

      二、說(shuō)教法

      依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué):

      1.朗讀法:每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的內(nèi)涵,只有在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,才能體會(huì)課文中包含的復(fù)雜感情。

      2.復(fù)述法:利用課文中的關(guān)鍵詞,指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文,讓學(xué)生在復(fù)述中加入自己的感情,從而引起學(xué)生的共鳴。

      3.討論法:引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)生、合作探究,共同分享合作的樂(lè)趣,感受成功的喜悅。

      三、學(xué)法指導(dǎo)

      本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面共同發(fā)展,學(xué)法具體如下:

      1.朗讀法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

      2.勾畫(huà)圈點(diǎn)法:讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,積極讀書(shū)。

      3.討論法:引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究。

      四、教學(xué)流程

     。ㄒ唬┘と(dǎo)入

      用多媒體展示漂亮可愛(ài)的貓的圖片,激發(fā)學(xué)生興趣。很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動(dòng)物,這些小動(dòng)物帶給了我們無(wú)限的樂(lè)趣,正如有的同學(xué)說(shuō)的“生活因你而精彩”。今天,讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一段不一樣的養(yǎng)貓故事,體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂(lè)與傷悲。

     。ǘ┱w感知:

      1.點(diǎn)名朗讀課文,要求學(xué)生勾畫(huà)生字詞,根據(jù)課文理解詞語(yǔ)含義。

      2.檢查預(yù)習(xí),用幻燈片展示生字和解詞,要求學(xué)生搶答,激發(fā)學(xué)生積極性,掃除文字障礙。

      3.在此瀏覽課文,在課文中標(biāo)記幾只貓的來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位的句子。

      4.根據(jù)學(xué)生標(biāo)記的`內(nèi)容,找不同組的幾個(gè)同學(xué)分別復(fù)述這幾只貓的故事,要求復(fù)述得簡(jiǎn)潔生動(dòng)。

      (通過(guò)兩次不同的讀,特別是讓學(xué)生在復(fù)述過(guò)程中抓住關(guān)鍵詞,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體感知,為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)

     。ㄈ┢肺陡星

      學(xué)生自行朗讀,標(biāo)記抒情議論性語(yǔ)句,讓學(xué)生按小組完成這項(xiàng)工作,朗讀與評(píng)說(shuō)相結(jié)合,組內(nèi)同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充。

     。ㄋ模└形蛑黝}

      豐富的情感在娓娓道來(lái)的敘述中緩緩流淌,不斷積淀直至噴發(fā),通過(guò)朗讀、理解、品味喚起學(xué)生內(nèi)心深處的情感。

      1.對(duì)揮舞大棒、妄下斷語(yǔ)的我,你想說(shuō)什么?

      對(duì)“可憐的貓”你想說(shuō)什么?

      這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)言,學(xué)生可能會(huì)有多種不同的理解,可讓各層次的學(xué)生都談一談,從而領(lǐng)會(huì)課文的主旨。

      2.理解延伸

      人難免犯錯(cuò)誤,不管是有意的還是無(wú)心的,或多或少都會(huì)給別人帶來(lái)傷害,你有類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?和大伙說(shuō)一說(shuō)。

      (這一環(huán)節(jié)設(shè)置的目的時(shí),讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái),同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,更好的理解課文內(nèi)涵,達(dá)到思想教育的目的)

     。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文

      讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲,老師予以肯定和補(bǔ)充。

      感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了,他留給我們的思索是無(wú)窮的,不光是可憐的貓,在這個(gè)社會(huì)上還有很多可憐的人,他們不是被人們所注意,他們是卑微的、弱小的,我希望同學(xué)們都能去關(guān)心這個(gè)弱勢(shì)群體,請(qǐng)大家記。骸吧且粭l河流,任何一朵浪花都不容忽視”!

    《貓》語(yǔ)文說(shuō)課稿10

      一、說(shuō)教材

      1、教材簡(jiǎn)析:《貓》一文是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇精讀課文。《貓》是著名作家老舍先生寫(xiě)的一篇散文。本文主要通過(guò)對(duì)貓的古怪性格和滿(mǎn)月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫(xiě),流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。課文以作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情為主線,貫穿了貓的古怪性格及滿(mǎn)月小貓的可愛(ài)形象,栩栩如生。

      2、教學(xué)目標(biāo)

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)緯度的有機(jī)整合,以此為依據(jù),結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際情況,確定本課教學(xué)目標(biāo)如下:

      知識(shí)和能力目標(biāo):①學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。②有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。③了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài),學(xué)習(xí)作者是如何把貓的.特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

      過(guò)程和方法目標(biāo):以“自讀,感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái),使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。

      情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

      3、教學(xué)重、難點(diǎn)

      通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài),和學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法。

      4、教學(xué)方法:導(dǎo)讀教學(xué)法,情境教學(xué)法,合作學(xué)習(xí)法,以讀代講法等。

      5、學(xué)習(xí)方法

     。1)“讀書(shū)、思考、感悟”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終。(2)采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法。

      6、教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

      二、說(shuō)教學(xué)理念

      學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文作者表達(dá)了深厚的思想感情,因此,讓學(xué)生反復(fù)誦讀,讀中悟情,讀中表情,同時(shí)抓住重點(diǎn)詞句的理解,圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境的方法等方法,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀—悟—說(shuō)—議—讀—寫(xiě)”的學(xué)習(xí)方法。

      三、說(shuō)教學(xué)程序

     。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1、課前談話:同學(xué)們,你們誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓,能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎?(最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。)

      2、你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)著名作家老舍先生嗎?他可喜歡貓了,并且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察寫(xiě)出了一篇文章,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書(shū)課題:15、貓)

      設(shè)計(jì)意圖:談?wù)撟约旱膶櫸铩埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一,以此導(dǎo)入,學(xué)習(xí)的興趣已被激發(fā)起來(lái),相信學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了期待。

     。ǘ┱w感知,讀中感悟

      1、讓學(xué)生根據(jù)讀書(shū)要求讀通課文,然后說(shuō)說(shuō)“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的?”(要求說(shuō)出文中的依據(jù)。)

      (教師隨機(jī)板書(shū):老實(shí)、貪玩、盡職、勇猛……)

      2、引導(dǎo)思考:看著這些表示性格的詞,你有沒(méi)有疑問(wèn)?

      3、作者討厭貓的古怪性格嗎?為什么?(板書(shū):可愛(ài))

      設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生的意愿,喚起學(xué)生的自主意識(shí),讓他們說(shuō)自己想說(shuō)的,提自己想提的問(wèn)題,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。重點(diǎn)研讀。

      (三)細(xì)品精讀,撞擊情感。(教學(xué)程序隨機(jī)而變)

      1、自讀感悟:課文是怎樣具體描寫(xiě)貓的可愛(ài)呢?讓學(xué)生仔細(xì)品讀課文,把寫(xiě)貓可愛(ài)的句子劃下來(lái),然后挑一處你認(rèn)為寫(xiě)得最生動(dòng),最喜歡讀的語(yǔ)句講給大家聽(tīng)。先自己準(zhǔn)備,再四人小組交流。

      2、學(xué)生再讀課文,交流感受。(如果有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓。)

    《貓》語(yǔ)文說(shuō)課稿11

      1.說(shuō)教材

      本文是一篇童話,文字淺顯,內(nèi)容生動(dòng),十分適合學(xué)生閱讀。本課描寫(xiě)了一只波斯貓,從來(lái)不知道快樂(lè)是什么滋味,于是決定去問(wèn)問(wèn)人家。他去問(wèn)了燕子、蜜蜂、小花貓,結(jié)果還是沒(méi)有找到快樂(lè)。課文通過(guò)波斯貓和燕子、蜜蜂和小花貓的對(duì)話,告訴小朋友只有通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)才能獲得快樂(lè)。

      本文共有9個(gè)生字,在字音要注意讀準(zhǔn)前后鼻音,“綿”要讀準(zhǔn)在生字和詞語(yǔ)中不同的讀音;這9個(gè)字字形上并不復(fù)雜對(duì)學(xué)生來(lái)講,不難掌握。要書(shū)寫(xiě)的四個(gè)字在字形結(jié)構(gòu)上也較為簡(jiǎn)單,三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字要學(xué)生能擺好左右部分所占的比例及在田字格中的位置,一個(gè)獨(dú)體字要學(xué)生注意在橫、豎中線上明顯位置的關(guān)鍵筆畫(huà)。

      2.說(shuō)學(xué)情

      學(xué)生已進(jìn)入二年級(jí)上的學(xué)習(xí)階段,已有了一定的識(shí)字量, 也有了初步的語(yǔ)文閱讀能力。對(duì)于生字的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握了一些識(shí)字方法,教學(xué)中,老師可以分發(fā)揮學(xué)生自主識(shí)字的能力了,有些生字放手讓學(xué)生自學(xué),而不必個(gè)個(gè)生字面面俱到,要各有側(cè)重點(diǎn)。

      低年級(jí)學(xué)生喜歡閱讀有趣生動(dòng)的童話故事,教師應(yīng)該抓住學(xué)生的閱讀興趣,組織學(xué)生開(kāi)展各種形式地閱讀,在閱讀中促進(jìn)學(xué)生更好地識(shí)記生字,理解課文,有感情地朗讀并悟出其中的道理。

      3.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

      根據(jù)單元目標(biāo)的要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來(lái)確定本課的教學(xué)目標(biāo),具體目標(biāo)詳見(jiàn)[教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明]部分。

      目標(biāo)之一知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。課文中的“綿、炸、夾”三個(gè)生字在字音上容易出錯(cuò),要重點(diǎn)給予指導(dǎo),特別是 “綿”字在“軟綿綿”中的發(fā)音——第一聲,讀生字時(shí)是第二聲,學(xué)習(xí)時(shí)要通過(guò)多種形式的反復(fù)讀讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意讀準(zhǔn)“溫、糖、整、嘆”等字的前、后鼻音,不斷鞏固拼音的學(xué)習(xí)。在書(shū)寫(xiě)方面,描摹四個(gè)生字“決、溫、夾、嘆”,并明確三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字要擺好左右部分所占的比例及在田字格中的位置,一個(gè)獨(dú)體字要學(xué)生注意在橫、豎中線上明顯位置的關(guān)鍵筆畫(huà)。課堂上,老師在強(qiáng)調(diào)正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地書(shū)寫(xiě),先描,后寫(xiě)。老師要提醒學(xué)生把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。

      目標(biāo)之二是朗讀能力點(diǎn)的落實(shí),F(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)明確了對(duì)課文朗讀的要求首先是做到正確,朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字;在這一課中,要求學(xué)生能在理解課文內(nèi)容的'基礎(chǔ)上,嘗試讀出燕子、蜜蜂、小花貓和波斯貓的不同語(yǔ)氣,體會(huì)它們各自的感情。

      目標(biāo)之三是情感目標(biāo)與語(yǔ)言活動(dòng)結(jié)合的落實(shí)。通過(guò)“想想如何勸說(shuō)波斯貓,讓它變得快樂(lè)”這一說(shuō)話訓(xùn)練,使品德教育與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合,從而使學(xué)生懂得只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到快樂(lè)的道理。

      4.說(shuō)教法與學(xué)法

      在課堂中,教師擔(dān)當(dāng)多種角色,而在學(xué)生的眼里首先應(yīng)該是一位有向心力的益友。這兩者的關(guān)系決定著整個(gè)教學(xué)。教法與學(xué)法是不可分的,在本課時(shí)里,確定的方法是:由扶到放,主動(dòng)學(xué)習(xí),體驗(yàn)感悟,師生同樂(lè)。

      生字教學(xué)采用多種的教學(xué)手段,有體驗(yàn)、動(dòng)作演示,音近字比較等方法,充分發(fā)揮學(xué)生自主識(shí)字的積極性與能力。

      朗讀教學(xué)則注重學(xué)生的感悟,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能用自己的感悟來(lái)讀出不同的語(yǔ)氣。朗讀形式多樣,有教師范讀、引讀,學(xué)生同桌讀,請(qǐng)好朋友讀,男女生讀,分角色朗讀等,讓學(xué)生感受讀朗讀的快樂(lè)。

      5.說(shuō)實(shí)施

      根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì),將教學(xué)分為四個(gè)環(huán)節(jié)在課堂中實(shí)施。

      A啟發(fā)談話導(dǎo)入新課!芭d趣是求知獲藝的先導(dǎo)。”如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢?課的開(kāi)頭,通過(guò)媒體出示波斯貓的可愛(ài)照片,用直觀演示法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)波斯貓,了解波斯貓的特點(diǎn),對(duì)波斯貓充滿(mǎn)喜愛(ài)之情。接著教師用“可是,這只波斯貓感到生活中沒(méi)有快樂(lè),那是怎么一回事”過(guò)渡句來(lái)激起學(xué)生的好奇心和求知欲,為課文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

      B初讀課文整體感知。在學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)以后,我就讓學(xué)生自主讀,“披文入情”領(lǐng)略的語(yǔ)言美。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望,要實(shí)現(xiàn)這一目的,教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,通過(guò)閱讀“披文入情”,所以我先讓學(xué)生聽(tīng)同學(xué)朗讀課文,同時(shí)提出要求:邊聽(tīng)邊思考填空,這樣能養(yǎng)成一邊仔細(xì)聽(tīng)一邊思考的習(xí)慣,并對(duì)課文內(nèi)容椰油一個(gè)整體的了解。

      C再讀課文理解內(nèi)容指導(dǎo)朗讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,分兩步走。第一步在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)2—4小節(jié),先自讀課文相關(guān)小節(jié),根據(jù)要求劃出主要句子,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解意思,用自己的感悟有感情的朗讀句子。在學(xué)生掌握了這個(gè)學(xué)法后,用同樣的方法讓學(xué)生在小組里學(xué)習(xí)5—10 小節(jié),讀懂課文。這樣的教學(xué)活動(dòng),是以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性為出發(fā)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,積極思維,通過(guò)自己的活動(dòng)達(dá)到生動(dòng)活潑的發(fā)展。同時(shí)在教學(xué)中,教師要在教法上 “引導(dǎo)”、“啟發(fā)”上下功夫,施教主動(dòng),貴在引導(dǎo),妙在開(kāi)竅。

      D展開(kāi)想象拓展練習(xí)。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容全面理解后,我就啟發(fā)學(xué)生想像:“波斯貓聽(tīng)了你們的話后,會(huì)怎么想?怎么做?最后它到底有沒(méi)有找到快樂(lè)呢”?請(qǐng)小朋友續(xù)編故事,我們來(lái)一個(gè)“小小故事會(huì)”。這樣的話題,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與思品學(xué)科的聯(lián)系。

    《貓》語(yǔ)文說(shuō)課稿12

    尊敬的評(píng)委、老師們:

      大家好!今天能夠參加全國(guó)閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng),我感到非常榮幸!在今天的這堂課上,我想實(shí)現(xiàn)我的一個(gè)愿望,這就是──讓學(xué)生走進(jìn)有效的課堂,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),感受語(yǔ)文的魅力!為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望,我們經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程:

      一、深入鉆研教材,找準(zhǔn)著力點(diǎn)

      老舍先生寫(xiě)的《貓》有很多獨(dú)到之處,細(xì)細(xì)品來(lái),我認(rèn)為以下幾點(diǎn)尤為重要:

      其一,老舍在選材上與其他作家有所不同,他主要是抓住貓的性格通過(guò)一個(gè)個(gè)事例,寫(xiě)出了貓的性格古怪,和小貓的淘氣。將一幅幅鮮活的生活畫(huà)面呈現(xiàn)于我們眼前。其二,老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài),自始至終融于文章的字里行間,滲透于每一個(gè)字眼。而且,我似乎從中讀出了人愛(ài)貓、貓親人、人更愛(ài)貓的情感發(fā)展脈絡(luò),它如涓涓細(xì)流,豐潤(rùn)著我的心靈,帶我走入了這人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。其三,老舍先生不用華麗的詞藻雕飾文字,語(yǔ)言平實(shí),就像面對(duì)面的與我們?cè)捈页#珣{思想和情感牽著筆頭,化技巧于無(wú)形,自然地從心底流淌出來(lái)。其四,《貓》一課有著總分式的構(gòu)段方式。從文中的兩個(gè)中心句,我們就知道了課文的主要內(nèi)容和敘述順序,可見(jiàn)本課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)且有特色。

      當(dāng)然,一篇課文既承擔(dān)著這一課的教學(xué)目標(biāo),也體現(xiàn)這一單元組的編排意圖。本組第一次提出了比較閱讀,掌握了這種閱讀方法,有助于學(xué)生在比較中更深入的.理解課文內(nèi)容,體會(huì)情感,了解不同作者的不同表達(dá)方法。所以,就《貓》這一課而言,不僅要實(shí)現(xiàn)本課的三維目標(biāo),還要結(jié)合“閱讀鏈接”落實(shí)本組的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      我們之所以要弄清本課、本組的這些特點(diǎn),就是要清清楚楚的教,讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

      二、以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)

      崔巒老師多次強(qiáng)調(diào),語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。我們遵循了這一理念,主要做了以下兩方面工作:

      首先,對(duì)沒(méi)學(xué)過(guò)這篇課文的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,調(diào)查之一,讓學(xué)生讀讀課文,說(shuō)說(shuō)你喜歡怎么學(xué)?結(jié)果,學(xué)生提出了很多有價(jià)值的建議,如,能不能把家里的貓帶來(lái)讓我們看著學(xué);在朗讀時(shí)配上音樂(lè);有的學(xué)生甚至建議要抓住他發(fā)現(xiàn)的中心句來(lái)學(xué)習(xí)。調(diào)查之二,你想怎樣寫(xiě)小動(dòng)物?結(jié)果大部分學(xué)生只想到寫(xiě)動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性。聽(tīng)了學(xué)生的心聲,我茅塞頓開(kāi),似乎觸摸到了教學(xué)中最有生命力的脈搏,根據(jù)學(xué)生的建議和實(shí)際情況,我調(diào)整教案,如學(xué)生在比較閱讀中感悟到從可以從不同角度寫(xiě)動(dòng)物,表達(dá)真情實(shí)感。其余思考已有呈現(xiàn),不再贅述。

      其次,我對(duì)學(xué)過(guò)本課的學(xué)生也進(jìn)行了調(diào)查,如,“貓的性格實(shí)在有些古怪,現(xiàn)在你體會(huì)到了嗎?”結(jié)果多數(shù)學(xué)生羅列貓的性格,體會(huì)到因性格多而古怪。針對(duì)這一點(diǎn),我調(diào)整教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是因一組組對(duì)立、矛盾的性格統(tǒng)一于一體而古怪。在調(diào)查中,我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生體會(huì)到了老舍對(duì)貓的喜愛(ài),卻沒(méi)有感受到人與動(dòng)物的和諧相處。所以在第二自然段教學(xué)中,我有意識(shí)強(qiáng)化了這一點(diǎn),升華學(xué)生的情感。

      所以,我要感謝我的學(xué)生,是他們打開(kāi)了我的教學(xué)思路,讓我品味到了以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)的真正含義。

      三、努力體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一

      工具性與人文性的統(tǒng)一是長(zhǎng)期困擾語(yǔ)文教師的難題,我曾為此苦惱、困惑。而這次,小語(yǔ)會(huì)提出了這一主題,給我們搭建了交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。今天的課堂上,我也想在這一方面力求有所突破。

      如,在學(xué)習(xí)“說(shuō)它貪玩吧,的確是呀,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?”一句時(shí),借助語(yǔ)氣詞,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)品讀中,體會(huì)到了老舍先生樸實(shí)、口語(yǔ)化的語(yǔ)言風(fēng)格和蘊(yùn)藏于文字背后的對(duì)貓深深的喜愛(ài)之情。再如,以“小梅花”為切入點(diǎn),感受人與動(dòng)物的和諧相處。還如,讓學(xué)生透過(guò)一個(gè)“更”字,理清課文結(jié)構(gòu)和情感發(fā)展脈絡(luò),體會(huì)小貓的更可愛(ài)。正是因?yàn)檫@一個(gè)個(gè)見(jiàn)棱見(jiàn)角的方塊字,能在老舍筆下如此鮮活,所以我也要讓它們?cè)趯W(xué)生心中鮮活起來(lái),充滿(mǎn)情趣!我想,只有課堂上將工具性與人文性和諧的統(tǒng)一,才能實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn),才能讓學(xué)生真正體會(huì)到語(yǔ)文的內(nèi)涵和語(yǔ)文的魅力。

      尊敬的各位評(píng)委,老師們!語(yǔ)文教學(xué)、語(yǔ)文教學(xué)的研究,對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)探索之旅,一路走來(lái),旅途中有收獲,有喜悅,有失敗,更有思考,學(xué)無(wú)止境,教無(wú)止境。今天的這節(jié)課,讓我走進(jìn)了一個(gè)反思的驛站,我要審視自己的成敗得失,整理好行囊,繼續(xù)追尋新的目標(biāo)!

    《貓》語(yǔ)文說(shuō)課稿13

      一、說(shuō)教材分析:

      《貓》是九年義務(wù)教材第八冊(cè)第四組的精讀課文。它是著名作家老舍寫(xiě)的一篇散文。本文就是通過(guò)對(duì)貓的古怪性格和滿(mǎn)月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫(xiě),流露了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。課文以作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情為主線,貫穿了貓的古怪性格及滿(mǎn)月小貓的可愛(ài)形象,栩栩如生。

      二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念:

      在教學(xué)《貓》這篇文章時(shí),為了讓學(xué)生體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)以及在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩,我讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶,使課堂充滿(mǎn)生命活力;同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。

      三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)閱讀理解課文內(nèi)容,了解大花貓性格古怪和它小時(shí)候淘氣可愛(ài)。

      2、抓重點(diǎn)詞句,進(jìn)一步體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)和作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

      3、能正確、流利,有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)以及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

      4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,抓住特點(diǎn)的方法,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物興趣。

      教學(xué)難點(diǎn):在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和字里行間所蘊(yùn)含的喜愛(ài)之情。

      四、說(shuō)教法:

      教學(xué)的方法的選擇,既要考慮教師的教,也要考慮學(xué)生的學(xué),既要注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的獲得,也要注意學(xué)生閱讀能力、思維能力的發(fā)展,根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo),教材特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特征,我決定采用:識(shí)—讀—悟—說(shuō)進(jìn)行教學(xué),同時(shí)配合使用多媒體輔助教學(xué),通過(guò)多媒體展示貓的圖片,來(lái)感受貓的可愛(ài),同時(shí)又能活躍課堂氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容中來(lái)感悟作者愛(ài)貓、人與貓之間相互信任,和諧相處的美好境界。同時(shí)又能增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性。

      五、說(shuō)學(xué)法:

      新課程把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為重要的著眼點(diǎn),提倡自主,合作探究的學(xué)習(xí)方式,本節(jié)課是學(xué)習(xí)是一篇狀物抒情的散文。文章條理晰,以風(fēng)趣親切的語(yǔ)言,把大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛(ài)描述的栩栩如生,字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。加上農(nóng)村小學(xué)生一些特點(diǎn),因此,在教學(xué)中,我結(jié)合教材特點(diǎn),分析學(xué)生心理特征和認(rèn)知基礎(chǔ)水平指導(dǎo)學(xué)生采用:讀—勾—說(shuō)—議—讀—寫(xiě)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)

      六、教學(xué)程序:

     。ㄒ唬、復(fù)習(xí)引入

     。、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容:

      ⑴齊讀課題。

     、谱宰x課文:

      回想上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)已知道了些什么?

     。、回顧存留問(wèn)題:

     、胚@節(jié)課想要解決什么問(wèn)題?

     、茙熒餐瑲w納問(wèn)題:

     、贋槭裁凑f(shuō)貓的性格古怪?

      ②為什么寫(xiě)小貓很淘氣?

     、蹖(xiě)貓的古怪和淘氣,想要表達(dá)作者怎樣的思想感情?

      二、抓住重點(diǎn),選擇學(xué)法自學(xué)

      學(xué)習(xí)要求:

      1、默讀課文寫(xiě)貓古怪的段落勾畫(huà)相關(guān)句子讀一讀。想想作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)貓性格古怪的?

      2、課文哪一段寫(xiě)小貓的淘氣?

      學(xué)習(xí)方法:

      ①選一選:一個(gè)方面。

     、谧x一讀:表現(xiàn)貓性格古怪的重點(diǎn)句子。

     、圩ヒ蛔ィ褐攸c(diǎn)詞語(yǔ)。

     、苷f(shuō)一說(shuō):主要原因。

      ⑤想一想:表達(dá)感情。

      5、選擇你喜歡的學(xué)習(xí)方法,分組討論,交流,合作學(xué)習(xí)。

      三、學(xué)生匯報(bào)交流

     。、一組匯報(bào):

      ⑴讀貓性格中“又老實(shí)又貪玩”的句子。

      ⑵抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“成天睡覺(jué)、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、一天一夜、任憑、無(wú)論”體會(huì)貓性格的古怪。

     、秦埿愿竦墓殴值脑蚴牵

      老實(shí)和貪玩的'性格看似矛盾,又同時(shí)存在。

     、茸髡呦氡磉_(dá):

      他對(duì)貓的喜愛(ài)之情,因?yàn)樗掷蠈?shí)又貪玩在作者眼里很古怪,才更喜歡它。

      ⑸匯報(bào)朗讀。

     、食樽x,指名讀,齊讀。

     。、二組匯報(bào):

      ⑴讀貓性格中“又貪玩又盡職”的句子。

     、谱プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)“屏息凝視、一連好幾個(gè)鐘頭、非等出來(lái)不可”體會(huì)貓性格的古怪。

     、秦埿愿竦墓殴值脑蚴牵

      又貪玩又盡職的不同性格又同時(shí)存在。

     、茸髡呦氡磉_(dá):

      他對(duì)花貓的疼愛(ài)之情,因?yàn)樗重澩嬗直M職在作者眼里很古怪,于是更喜歡它。

     、蓞R報(bào)朗讀。

     、史纸M比賽讀:

     、俑鶕(jù)板書(shū)小結(jié):

      這只貓的性格實(shí)在古怪!不同性格同時(shí)表現(xiàn)在它身上。

      指導(dǎo)有感情地朗讀課文第一段。

     、谫|(zhì)疑:

      還從那些方面體會(huì)到貓性格古怪?

     。场⑷M匯報(bào):

     、抛x貓“高興時(shí)和不高興時(shí)”表現(xiàn)的句子。

      ⑵抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“踩印幾朵小梅花、蹭、跳、叫喚、解悶、無(wú)論、好話、一聲不出”體會(huì)貓性格的古怪。

     、秦埿愿竦墓殴值脑蚴牵

      不同性格又同時(shí)存在,情緒變化多端。

     、茸髡呦氡磉_(dá):

      他對(duì)花貓的寵愛(ài)之情,因?yàn)樗榫w不同,表現(xiàn)也不同,很古怪,于是更喜歡它。

     、蓞R報(bào)朗讀。

      ⑹個(gè)人練讀,比賽讀,齊讀。

     。、四組匯報(bào):

     、抛x貓“既膽小又勇猛”的句子。

      ⑵抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“什么都怕、斗一斗”體會(huì)貓性格的古怪。

     、秦埿愿竦墓殴值脑蚴牵

      相反性格又同時(shí)存在,讓人琢磨不透!

     、茸髡呦氡磉_(dá):

      他對(duì)花貓的喜愛(ài)之情,因?yàn)樗饶懶∮钟潞芄殴,惹人更喜?ài)它。

     、纱韰R報(bào)朗讀。

     、蕚(gè)人練讀,齊讀。

     。、五組匯報(bào):

     、抛x小貓?zhí)詺獾木渥印?/p>

     、谱プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)“已經(jīng)、沒(méi)完沒(méi)了、馬上起來(lái)、撞疼了也不哭、膽子越來(lái)越大、花草遭了殃、枝折花落”體會(huì)出小貓的淘氣。

     、亲髡呦氡磉_(dá):

      他對(duì)花貓的寵愛(ài)之情,因?yàn)閺摹敖^不會(huì)責(zé)打它、生氣勃勃、天真可愛(ài)”能感覺(jué)到。

      ⑷指導(dǎo)朗讀。

     、升R讀,指名讀。

      四、有感情地朗讀課文,總結(jié)全文

     。、有感情地朗讀課文。

     。、師生共同總結(jié):

      從老舍爺爺?shù)孛鑼?xiě)中,你體會(huì)到什么樣的感情?

      五、深化主題,學(xué)習(xí)寫(xiě)法

     。薄⒄页霰憩F(xiàn)老舍爺爺喜愛(ài)貓的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)他是怎樣描寫(xiě)地?

     。、師點(diǎn)撥寫(xiě)作方法。

      六、自己設(shè)計(jì)一份有關(guān)課文內(nèi)容的作業(yè)

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      既老實(shí)又任性

      大貓

      既貪玩又盡職

      既膽小又勇猛

      屋里:耍、摔、跌、撞

      小貓?zhí)詺饪蓯?ài)

      院子里:摔跤、抱、打

      教后反思

      多巴鎮(zhèn)羊圈小學(xué)

      談秋玲

      通過(guò)今天的教學(xué)使我深切感受到以下兩方面:

      一、在學(xué)生和文本對(duì)話的過(guò)程中,注重教給學(xué)生閱讀的方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

      學(xué)習(xí)課文第一部分時(shí),努力體現(xiàn)“教—扶—放”的思想。講讀第1自然段時(shí),教給學(xué)生“抓住重點(diǎn)詞句”的閱讀方法;然后,歸納方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2自然段;最后,讓學(xué)生獨(dú)立閱讀第3自然段。教學(xué)中不平均使用力量,體現(xiàn)閱讀方法的遷移運(yùn)用,使學(xué)生真正走進(jìn)文本,充分地與文本對(duì)話,讀出自己的理解,體會(huì)文本的情感,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,感受閱讀的快樂(lè)。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生用表演、想象、聯(lián)系生活實(shí)際、比較等多種方法理解課文內(nèi)容,體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

      二、注重講練結(jié)合,感悟和訓(xùn)練并舉。

      學(xué)生的閱讀能力是在實(shí)踐中逐漸形成的。本課教學(xué)力圖在閱讀的實(shí)踐中進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練,提高學(xué)生的閱讀能力。如,讓學(xué)生根據(jù)填空“說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容”的練習(xí),滲透了用“串聯(lián)法”歸納主要內(nèi)容的方法,旨在提高學(xué)生的概括能力。又如,在學(xué)習(xí)“大貓性格古怪”這一部分時(shí),三次出現(xiàn)“填一填,說(shuō)一說(shuō)”的練習(xí),一方面提高了學(xué)生運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的能力和捕捉重點(diǎn)詞語(yǔ)的能力,促進(jìn)了學(xué)生口頭語(yǔ)言的發(fā)展;另一方面也加深學(xué)生對(duì)課文的理解,提高了理解文本的能力。

    《貓》語(yǔ)文說(shuō)課稿14

      一、說(shuō)教材

      《找不到快樂(lè)的波斯貓》是語(yǔ)文版第四冊(cè)第三組的一篇閱讀課文。這篇課文講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事:一只波斯貓向人請(qǐng)教快樂(lè)是什么滋味。燕子說(shuō)銜泥造窩最快樂(lè)的,蜜蜂說(shuō)采花釀蜜是快樂(lè)的,青蛙說(shuō)捉害蟲(chóng)、保護(hù)莊稼是快樂(lè)的,波斯貓覺(jué)得這些都沒(méi)有什么快樂(lè),它非常失望,仍然為找不到快樂(lè)而哀嘆。課文意在借這個(gè)故事圍繞“快樂(lè)”的主題來(lái)揭示一個(gè)深刻的道理。

      這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)形象,人物特點(diǎn)鮮明,有很強(qiáng)的吸引力,易以激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望。而本單元的教學(xué)重點(diǎn)仍然是隨文識(shí)字,培養(yǎng)朗讀能力。所以,在深入解讀文本的基礎(chǔ)上,依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際情況,確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

     。1)認(rèn)識(shí)“斯、滋、銜、軟、碌”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“保、決、波”等8個(gè)字及其組成的詞語(yǔ);

     。2)有感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容;

     。3)懂得只有辛勤勞動(dòng),服務(wù)他人,才會(huì)感到快樂(lè);依賴(lài)別人生活,是沒(méi)有快樂(lè)的。教學(xué)重難點(diǎn)是認(rèn)讀生字,練習(xí)有感情朗讀課文。

      二、說(shuō)教法和學(xué)法

      學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度,過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)中我采用以下教學(xué)策略:

      1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

      動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持個(gè)體的活動(dòng),并使活動(dòng)朝向一定目標(biāo)的內(nèi)部心理傾向和動(dòng)力。而創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形成動(dòng)力,從而進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要途徑。教學(xué)中,我一是利用多媒體課件展示動(dòng)畫(huà)波斯貓,和教師繪聲繪色的童話語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生入情入境,形成閱讀期待;二是利用可愛(ài)的動(dòng)物頭飾激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀表演,以展示自我、實(shí)現(xiàn)自我,達(dá)到愉悅教學(xué)。

      2、探究體驗(yàn),培養(yǎng)能力

      新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。在課中,我多次組織學(xué)生先進(jìn)行自我探究,再進(jìn)行合作探究,在個(gè)體感悟的`基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。如在研讀、理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話時(shí),我利用情境,引導(dǎo)學(xué)生先自我探究、合作探究:燕子認(rèn)為什么是快樂(lè),波斯貓這樣認(rèn)為嗎?通過(guò)探究學(xué)習(xí)學(xué)生理解了波斯貓和燕子對(duì)快樂(lè)的不同認(rèn)識(shí),感悟了學(xué)習(xí)方法。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生自讀波斯貓和蜜蜂、青蛙的對(duì)話,思考:蜜蜂、青蛙為什么覺(jué)得自己是快樂(lè)的,而波斯貓卻不這樣認(rèn)為?從中明白只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)獲得果實(shí),服務(wù)他人,才會(huì)快樂(lè)。在多角度的對(duì)話、探究活動(dòng)中,學(xué)生不僅有所感悟,獲得思想啟迪,更是逐步構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力,與人交往的能力。

      3、朗讀感悟,積累語(yǔ)言

      朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,促進(jìn)學(xué)生捂情,積累語(yǔ)言的重要途徑。它是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析,以充分朗讀為基礎(chǔ),在“讀”中感悟,在讀中積累,進(jìn)而受到情感和思想的熏陶。在學(xué)習(xí)《找不到快樂(lè)的波斯貓》的過(guò)程中,我以朗讀為主線,貫穿始終,開(kāi)展多層次、多視角的讀,如自由讀、小組讀、指名讀、比賽讀、評(píng)價(jià)讀、分角色表演讀等等。特別是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)“自我探究、嘗試讀——小組探究、合作讀——集體交流、表演讀”的學(xué)習(xí)活動(dòng),在朗讀中入情入境,學(xué)會(huì)結(jié)合插圖、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物心理,讀好人物對(duì)話。在朗讀中感受問(wèn)句、感嘆句的表達(dá)效果,讀出滋味、讀出情趣,從而感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,日久年深,便能信手拈來(lái)了。

      三、說(shuō)程序

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

     。ǘ┳宰x課文,初步感知

      1、自由讀課文,邊讀邊找出生字,把它讀準(zhǔn)讀好。

      2、讀后小組合作學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí)情況。

      3、檢查初讀學(xué)習(xí)成果。并說(shuō)說(shuō):波斯貓因?yàn)?------------而先后詢(xún)問(wèn)了------------、------------ 、-------------,結(jié)果------------------。

     。ㄈ┳灾餮凶x,了解內(nèi)容

      1、自讀2、3兩個(gè)自然段,思考:燕子認(rèn)為什么是快樂(lè)?對(duì)燕子的回答波斯貓如何看待?

      2、交流、探究,并指導(dǎo)反復(fù)朗讀,讀好人物對(duì)話。

      3、學(xué)生自讀后小組合作學(xué)習(xí)4至8自然段,重點(diǎn)討論:蜜蜂、青蛙為什么覺(jué)得自己是快樂(lè)的,而波斯貓卻不這樣認(rèn)為?他們對(duì)快樂(lè)認(rèn)識(shí)的最大不同是什么?

      4、交流并練習(xí)有感情朗讀。

      5、讀最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)波斯貓失望的原因。

      (四)分角色朗讀,進(jìn)一不步體驗(yàn)

      1、小組合作,各扮演其中的一個(gè)角色,進(jìn)行分角色朗讀。

      2、小組表演,鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

      (五)擴(kuò)展延伸,明文悟理

      1、創(chuàng)設(shè)情境,說(shuō)說(shuō)波斯貓為什么找不到快樂(lè),你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂(lè)。

      2、繼編故事。

    《貓》語(yǔ)文說(shuō)課稿15

      《沒(méi)有快樂(lè)的波斯貓》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上學(xué)期第四單元的第一篇課文,本單元的教學(xué)目標(biāo)主要是要讓學(xué)生從童話、寓言故事的學(xué)習(xí)中,增長(zhǎng)知識(shí),學(xué)習(xí)做人的道理。所以本課的學(xué)習(xí)對(duì)于后面課文的理解有一定的鋪墊作用。這篇課文主要是以對(duì)話的形式,講述一只波斯貓為了尋找快樂(lè)去詢(xún)問(wèn)燕子、蜜蜂和小花貓,最終沒(méi)有找到快樂(lè)的故事,文章通過(guò)波斯貓與三種小動(dòng)物的對(duì)話,揭示了只有通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)才能體會(huì)到快樂(lè),勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)的道理,有趣而又富有哲理。因此,《沒(méi)有快樂(lè)的波斯貓》正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活教育的好教材。

      本課的教學(xué)目標(biāo)分為以下幾點(diǎn):

      1、在知識(shí)與技能的.訓(xùn)練方面:首先是在閱讀中識(shí)記本課“決、溫、窩、綿、糖、整、炸、夾、嘆”9個(gè)生字,書(shū)寫(xiě)“決、溫、夾、嘆”4個(gè)生字。其次是能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

      2、過(guò)程與方法:一是學(xué)生能夠?qū)W會(huì)抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法,體會(huì)各種小動(dòng)物的心情,讀好并理解關(guān)鍵詞語(yǔ),從而讀好文章;二是能分角色朗讀課文,讀出燕子、蜜蜂、小花貓和波斯貓不同的語(yǔ)氣。

      3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面:讀懂課文,懂得“只有通過(guò)自己的勞動(dòng),才能獲得真正的快樂(lè)”的道理。教學(xué)重難點(diǎn)有三,其一是能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)波斯貓不快樂(lè)的原因;其二是能在理解的基礎(chǔ)上,分角色朗讀課文,讀出燕子、蜜蜂、小花貓說(shuō)話的不同語(yǔ)氣;其三是能在熟讀課文的基礎(chǔ)上,了解課文內(nèi)容,懂得“分享是一種快樂(lè),幫助別人也是一種快樂(lè)”。

      根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,我將課文劃分為兩課時(shí),第一課時(shí)主要是識(shí)字教學(xué)和課文的朗讀,并在閱讀中理解課文包含的道理,第二課時(shí)則主要是拓展與鞏固,包括故事的續(xù)編,寫(xiě)字的指導(dǎo),字詞的運(yùn)用等。

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