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《有趣的漢字》說(shuō)課稿范文通用
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《有趣的漢字》說(shuō)課稿范文通用，希望對(duì)大家有所幫助。
《有趣的漢字》說(shuō)課稿范文通用1
一、活動(dòng)來(lái)源：
孩子園活動(dòng)是從孩子的生活中積累，是根據(jù)孩子的反應(yīng)隨即得來(lái)的。
我們班的小朋友在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有了興趣，經(jīng)常把在家寫的字拿來(lái)給老師看，以次為驕傲。進(jìn)入大班后，一天一個(gè)孩子提出一個(gè)問(wèn)題：“漢字是怎么來(lái)的？”我接住這個(gè)球后，就把這個(gè)拋給全班孩子。這一下有個(gè)別孩子回家詢問(wèn)，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知識(shí)及時(shí)給了孩子，還拿出“�！薄ⅰ把颉�，這兩個(gè)象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)《有趣的漢字》。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看講講中，鼓勵(lì)孩子大膽地用語(yǔ)言發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，從中感受人的聰明。
�。病椭⒆诱J(rèn)讀：日、月、水、山、牛、羊、人、口。
�。�、激發(fā)孩子對(duì)漢字的興趣。
三、教法：
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了飽滿的情緒以自己的形態(tài)感染孩子外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)。
采用的教學(xué)法有：引導(dǎo)法、游戲法、情景教學(xué)法、交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合，使孩子獲得對(duì)象性字的理解，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
四、學(xué)法：
以孩子為主體創(chuàng)造條件讓孩子參與活動(dòng)，提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，升華了情感。讓孩子在游戲中學(xué)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄒ唬┯螒蚍ㄐ隆毒V要》在總則里非常明確地重申：“孩子園教育應(yīng)尊重孩子身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。”游戲是激發(fā)引導(dǎo)孩子參與活動(dòng)的重要手段，符合孩子身心發(fā)展特點(diǎn)，滿足孩子身心需要。游戲過(guò)程能激發(fā)孩子一直以積極、輕松、愉快、自覺(jué)的心情主動(dòng)參與活動(dòng)。因此整個(gè)活動(dòng)我讓游戲貫穿教學(xué)過(guò)程始終。
（二）自由嘗試法嘗試和探索是孩子獲得知識(shí)和技能的最佳途徑。這個(gè)過(guò)程
中遇到的成功和失敗對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)。提供孩子自由探索和盡
情發(fā)揮的自由運(yùn)動(dòng)空間，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與嘗試，比組織練習(xí)更符合
孩子天性。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制掛圖1幅，漢字卡片一套。
六、活動(dòng)程序：
�。ㄒ唬薄⒊鍪尽吧健弊值南笮巫�，你認(rèn)識(shí)它嗎？老師來(lái)告訴你們這個(gè)呀是古代人用的字，你看了這個(gè)字想到了什么？感覺(jué)它象什么？你們想的真好，這個(gè)是古代的山字，（出示圖畫山）你們看象不象啊？
哦，真的很象，原來(lái)古代的人把山的樣子畫了下來(lái)，用這個(gè)符號(hào)表示山字，人們一看就看懂了，因?yàn)樗芟笠环鶊D畫。
�。�、孩子感知象形字
今天，老師還給你們帶來(lái)了很多很多古代字寶寶，具體說(shuō)說(shuō)月日人水口牛羊。
�。场⒂螒颍骸拔沂钦l(shuí)？”
將八個(gè)現(xiàn)代的字貼在活動(dòng)室不同的角落里，教師讓孩子拿著古代漢字，然后孩子們?nèi)フ蚁鄳?yīng)的現(xiàn)代漢字。
�。础⒗蠋熜〗Y(jié)：現(xiàn)在我們?cè)趺匆幌伦泳驼J(rèn)出來(lái)了？因?yàn)楣糯娜税阉涗浵聛?lái)的每一個(gè)字就象一幅圖畫，使人們一看就知道。很多年以后，人們?yōu)榱耸褂梅奖�，就把古代的字慢慢改的�?jiǎn)單了，變成了現(xiàn)在的字，我們的祖先真了不起。
（二）游戲《找朋友》
孩子分成八組，合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對(duì)。
１、通過(guò)觀察分析，幫助孩子初步了解漢字的發(fā)展演變。
�。�1）教師出示掛圖一部分，指導(dǎo)孩子觀察圖片，了解我國(guó)最早的文字就“象形字”。是從各種具體的圖畫演變過(guò)來(lái)的。
（2）以看圖猜字的'形式啟發(fā)孩子認(rèn)識(shí)象形字。鼓勵(lì)孩子為象形字配上對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代漢字，知道“日、月、水、山、牛、羊、人、口”這幾個(gè)字是由象形字變形演化而來(lái)的。
�。�、引導(dǎo)孩子認(rèn)讀漢字并理解字義。
在孩子認(rèn)讀的過(guò)程中，教師及時(shí)糾正孩子不正確的發(fā)音。
�。场⒔M織孩子圍繞認(rèn)讀重點(diǎn)展開討論。
（1）找出：“日”和“口”、“�！焙汀把颉钡南嗨坪筒煌帯椭⒆訁^(qū)別和掌握這幾個(gè)字。
（2）用“日、月、水、山、牛、羊、人、口”，這些字進(jìn)行詞組練習(xí)，幫助孩子正確理解和運(yùn)用漢字。
�。�、組織孩子進(jìn)行讀字、舉字卡的游戲，鞏固所學(xué)的內(nèi)容。
七、活動(dòng)反思：
我認(rèn)為這三個(gè)程序充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”精神實(shí)質(zhì)，較好地把握了《綱要》提出的教育性、整合性、互動(dòng)性、合作探究性的原則。活動(dòng)以孩子的直接經(jīng)驗(yàn)為主，讓孩子帶著問(wèn)題的懸念，采用合作、探索的共同學(xué)習(xí)方式進(jìn)行思考，并盡可能給孩子更多表現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性、主動(dòng)性，使他們?cè)诨顒?dòng)中積累講述經(jīng)驗(yàn)，充滿自信，提高語(yǔ)言的表達(dá)能力，順利完成了活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)。
《有趣的漢字》說(shuō)課稿范文通用2
我說(shuō)課資料的內(nèi)容是課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五組綜合性學(xué)習(xí)的第二板塊的內(nèi)容，我準(zhǔn)備從教材簡(jiǎn)析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)，資源準(zhǔn)備、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖、設(shè)計(jì)理念、教后記七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課資料。
一、教材簡(jiǎn)介
《我愛(ài)你，漢字》是小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)版五年級(jí)上冊(cè)第五組綜合性學(xué)習(xí)第二板塊的內(nèi)容，編排方式完全改變了以往教材的編法，突破了以課文為主體的單元結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題，任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式。第二板塊主要是引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，加深對(duì)漢字的了解和熱愛(ài)，并為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字而出力。教材分別提供了較多的必讀材料，看出一些閱讀要求、活動(dòng)的建議，供師生選用或參考，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能夠策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀，體現(xiàn)了生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的思想。
二、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，通過(guò)社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施。
三、教學(xué)重點(diǎn)
幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，提升學(xué)生對(duì)漢字的感情，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)制定計(jì)劃。統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施。
四、教學(xué)難點(diǎn)
如何提升學(xué)生對(duì)漢字的感情，并落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施。
五、資源準(zhǔn)備（計(jì)算機(jī)）
六、教學(xué)流程、設(shè)計(jì)意圖
本節(jié)課是按四個(gè)步驟授課的。首先通過(guò)聽《中國(guó)娃》這首歌，導(dǎo)入新課。然后通過(guò)漢字的游戲，讓學(xué)生談感想，用游戲形式激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的'喜愛(ài)之情，體會(huì)漢字的活力與魅力。再通過(guò)引讀《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，充分利用閱讀材料，提升學(xué)生對(duì)漢字和漢字文化的感情，最后由看《漢字的演變》課件，到分小組討論如何開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)渡到制一份計(jì)劃，并提出注意事項(xiàng)，可防止制定計(jì)劃時(shí)盲目性和隨意性，分組可尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性；注意事項(xiàng)可教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。
七、設(shè)計(jì)理念
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑就是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，遵循母語(yǔ)教育規(guī)律，讓學(xué)生在自己感興趣的自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新的精神。
八、教后記
漢字，中華民族的瑰寶，這個(gè)我們天天相見(jiàn)的卻又似乎離我們很遙遠(yuǎn)的事物，通過(guò)本次活動(dòng)讓我們對(duì)她有所了解，有所感觸，也許學(xué)生對(duì)漢字的歷史與文化，還是“霧里看花”，也許學(xué)生為現(xiàn)代社會(huì)中不規(guī)范使用漢字的現(xiàn)象而困惑，也許學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)似懂非懂，但他們關(guān)注漢字，熱愛(ài)漢字的熱情卻被點(diǎn)燃了。通過(guò)本次活動(dòng)，使學(xué)生明白了學(xué)習(xí)漢字、寫好漢字的重要，明白漢字在世界文化中的地位。在這次活動(dòng)中，我也遇到了許多困難，如我搜集的甲骨文、、青銅器上的籀文，我卻不認(rèn)識(shí)這些符號(hào)的什么特點(diǎn)，代表著什么，雖然這又是一個(gè)新的課題，但使我感到深深地不安，自己知識(shí)貧乏，拿什么奉獻(xiàn)給學(xué)生？使我明白了在綜合實(shí)踐課程中，對(duì)教師的能力要求更高了，再就是我們的學(xué)生受條件的限制，能上網(wǎng)搜集資料的學(xué)生并不多，大部分小組只有靠老師的幫助，但可喜的是通過(guò)這次活動(dòng)，讓我們的學(xué)生從課堂走向了社會(huì)，雖舉步為艱，但我相信付出必有收獲。
《有趣的漢字》說(shuō)課稿范文通用3
一、說(shuō)教材
《漢字的起源》是新課標(biāo)高中語(yǔ)文選修板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。漢字是世界上最美的文字，漢字有著無(wú)法比擬的神奇力量，它的教材編寫意圖主要有以下幾點(diǎn)：
1、從整體上了解漢字，了解漢字所承載的文化底蘊(yùn)。
2、積累并梳理漢字的相關(guān)知識(shí)。
3、嘗試從漢字的構(gòu)造來(lái)探究漢字的意義。
要通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)多年積累的零散語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，對(duì)知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，并從中掌握一些規(guī)律。也可以使學(xué)生在廣闊的生活空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富他們的知識(shí)，提高他們的語(yǔ)文實(shí)踐能力，把學(xué)生今天的學(xué)習(xí)與未來(lái)的發(fā)展緊緊地聯(lián)系在一起。據(jù)此，我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、課后反思等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。
二、說(shuō)學(xué)情
作為高二學(xué)生，對(duì)漢字已很熟悉，并且有了一定的領(lǐng)悟能力，能寫字，會(huì)讀音，理解字義，有一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，。根據(jù)這一情況，我適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，加以引導(dǎo)點(diǎn)撥，給學(xué)生提供一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)的平臺(tái)，增加其對(duì)漢字的了解，進(jìn)一步培養(yǎng)其對(duì)漢字的熱愛(ài)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
新課改倡導(dǎo)我們“注重語(yǔ)文應(yīng)用、審美和探究能力的培養(yǎng)”，結(jié)合教材解讀、學(xué)情分析，我設(shè)置了這樣的教學(xué)目標(biāo)：
1、積累并梳理漢字的起源、形體、構(gòu)成、文化等知識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字鑒賞、思考能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)漢字的情感，弘揚(yáng)中華民族文化傳統(tǒng)。
4、重點(diǎn)：了解漢字的起源、構(gòu)造方法。
5、難點(diǎn)：欣賞漢字的形體美，解決在生活實(shí)踐中遇到的漢字問(wèn)題。
四、說(shuō)教法
新課標(biāo)特別注重學(xué)生的興趣、情感態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)和合作探究精神的培養(yǎng)，學(xué)法方面，我指導(dǎo)學(xué)生在課文中自我發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)造。教法方面，我將主要采用圖片展示，使學(xué)生之間能積極探究、碰撞思維并加深興趣。同時(shí)我將適時(shí)輔以講授法和問(wèn)答法，以更好地引導(dǎo)他們欣賞漢字。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
以語(yǔ)文的學(xué)科特性、學(xué)生的主體性和教學(xué)的互動(dòng)性為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)置如下：
1、課堂導(dǎo)入，用故事和字謎的方式來(lái)導(dǎo)入，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
2、探究漢字起源，為幫助學(xué)生了解更多的漢字知識(shí)，同時(shí)鍛煉學(xué)生迅速提取有效信息的能力，以幻燈片視圖的方法進(jìn)行。
3、了解漢字的構(gòu)造方法。漢字是表意文字，探究漢字構(gòu)造可以判斷漢字的意義，我結(jié)合成語(yǔ)及相關(guān)詩(shī)句，從構(gòu)造方面推斷字義，即增強(qiáng)學(xué)生辨析字義的能力，為高考做準(zhǔn)備，又可激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字意義了解的欲望，提高學(xué)習(xí)興趣。
4、、在探究中體悟漢字的魅力，都說(shuō)“語(yǔ)文的外延和生活的外延相等”，漢字的魅力無(wú)處不在。探究練習(xí)需要聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生將會(huì)有更大的興趣。因此本環(huán)節(jié)從對(duì)聯(lián)，書法藝術(shù)方面加以欣賞，解讀出漢字造字的獨(dú)具匠心，尤其是漢字形體美和意蘊(yùn)美。
5、感受漢字形體美，在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，我將用自己設(shè)計(jì)制作的PPT展示漢字形體演變的過(guò)程，學(xué)生們?cè)谟^賞中感受漢字演變“由繁到簡(jiǎn)”的發(fā)展規(guī)律，領(lǐng)悟古人造字的'智慧；同時(shí)在課件上展示名家書法作品和列舉書法名家，讓學(xué)生領(lǐng)略到多姿多彩的書法藝術(shù)之美。學(xué)生們?cè)谂d奮的同時(shí)，也就加強(qiáng)了對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和記憶，直觀地體會(huì)到了漢字的演變之美、構(gòu)成之美和書法之美，意蘊(yùn)之美也蘊(yùn)含其中了！
6、課堂練習(xí)以“北京奧運(yùn)會(huì)的徽標(biāo)”為內(nèi)容，及展示漢字之美，又與高考相接，學(xué)練結(jié)合。
六、課后反思
1、課程導(dǎo)入字謎部分有點(diǎn)多，使本堂課的時(shí)間略顯緊張。
2、課堂練習(xí)中我認(rèn)為學(xué)生見(jiàn)過(guò)這個(gè)題，處理的有點(diǎn)快，應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)手寫一下對(duì)徽標(biāo)的認(rèn)識(shí)。
3、漢字的演變雖然不是本節(jié)課的內(nèi)容，僅僅屬于了解，但處理的有點(diǎn)簡(jiǎn)單。
讓學(xué)生在語(yǔ)文課上“活”起來(lái)，既有文學(xué)熏陶，又有語(yǔ)言運(yùn)用，是我本堂課希望達(dá)到的教學(xué)效果。
《有趣的漢字》說(shuō)課稿范文通用4
一、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要﹙試行﹚》指出：“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣”；同時(shí)還要求“與小學(xué)相互銜接”。大班幼兒即將進(jìn)入小學(xué)的書面語(yǔ)言學(xué)習(xí)期，為了和小學(xué)做好銜接，我通過(guò)有趣的方式，讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化，培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字特征的敏感性、文字構(gòu)成規(guī)律的敏感性，發(fā)展幼兒對(duì)漢字的視覺(jué)感知辨別能力。在觀察和想象的過(guò)程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅，對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)他們?nèi)胄W(xué)的愿望。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
1．讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化，發(fā)展其對(duì)漢字的視覺(jué)感知辨別能力。
2．激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣及入小學(xué)的愿望。
3．發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件象形字圖片與象形字對(duì)應(yīng)的漢字操作卡
古詩(shī)“詠柳”的flash課件
活動(dòng)重點(diǎn)：激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣及入小學(xué)的`愿望。
活動(dòng)難點(diǎn)：發(fā)展其對(duì)漢字的視覺(jué)感知辨別能力。
四、說(shuō)教學(xué)方法：
1、說(shuō)教法：新《綱要》指出："教師應(yīng)成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者"活動(dòng)中應(yīng)力求"形成合作探究式"的師生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)我采用的教法有：引導(dǎo)法、游戲法、情景教學(xué)法、交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法。
2、說(shuō)學(xué)法：新《綱要》中指出，游戲是幼兒的基本活動(dòng)，因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終讓游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒主動(dòng)參與，在玩中學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。采用的方法有：自由嘗試法、自主探索法、游戲法。
五、說(shuō)活動(dòng)流程
1、漢字發(fā)展變化，預(yù)時(shí)十八分鐘。
2、猜字預(yù)時(shí)五分鐘。
3、漢字的魅力，預(yù)時(shí)五分鐘。
六、說(shuō)具體活動(dòng)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：漢字發(fā)展變化本環(huán)節(jié)我運(yùn)用談話法、觀察法、講解法，通過(guò)多媒體課件，讓幼兒了解漢字的發(fā)展變化，培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字特征的敏感性及對(duì)漢字的興趣。本環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行：
1、以談話形式，了解幼兒記事方法。提問(wèn)：今天老師想了解一下，平時(shí)你們是用什么方法來(lái)記住一些非常有趣的事呢？幼兒回答后老師小結(jié)：很早很早以前沒(méi)有文字，我們聰明的祖先，他們?cè)谟浭聲r(shí)，也像我們有的小朋友一樣，用圖把它畫下來(lái)，那今天，老師就給你們帶來(lái)了幾個(gè)古時(shí)候他們記事時(shí)畫的圖，它們什么樣呢？看大屏幕。
2、操作課件，出示象形字，通過(guò)猜測(cè)和演示了解漢字的發(fā)展變化。提問(wèn)：它們象什么？它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字，那它們每一個(gè)又會(huì)是什么字呢？幼兒猜測(cè)。先出示：你們看到了什么？它哪像山呢？—個(gè)別提問(wèn)。
老師小結(jié)：﹙指著﹚這高高像山的山峰，低低的像山谷，那就是古代的“山”字。后來(lái)，在使用的過(guò)程中，為了使用方便，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的變、變、變﹙點(diǎn)擊出現(xiàn)﹚，就成了我們現(xiàn)在使用的漢字“山”，從這個(gè)“山”字上還能看到大山的樣子，﹙指著山﹚這好像高高的山峰，這好像低低的山谷。同樣的方法進(jìn)行和老師總結(jié)：古時(shí)候沒(méi)有文字，我們聰明的祖先，他們?cè)谟浭聲r(shí)，就會(huì)把事物的形象畫下來(lái)。他們看到山有高高的山峰，低低的山谷，于是就畫了山的形象，看到魚就畫了魚的形象，看到月亮大多時(shí)候是彎彎的的樣子，就畫了彎彎的月牙，在中間點(diǎn)上點(diǎn)表示月亮的光，這種很像事物形象的字，我們叫它象形字。后來(lái)，在使用的過(guò)程中，為了使用方便，象形字經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的變變變，就成了我們現(xiàn)在使用的漢字了﹙指著后面的漢字﹚，那它就是漢字“山”，它是漢字“魚”，它是漢字“月”。
3、利用象形字圖片和漢字操作卡片，通過(guò)操作培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字特征的敏感性。
出示更多的象形字，提問(wèn)：它們都是古時(shí)的象形字，它們每一個(gè)都像什么呢？和它們對(duì)應(yīng)的漢字又會(huì)是哪一個(gè)呢？請(qǐng)你們把找到的漢字插在象形字下面的插空里�！變翰僮骱�，和幼兒一起檢查操作情況，根據(jù)情況提問(wèn)“它哪像×呢？”幫助幼兒進(jìn)一步去觀察象形字與漢字，并大聲讀出對(duì)應(yīng)的漢字。
環(huán)節(jié)二：運(yùn)用猜字游戲，使幼兒在觀察和想象的過(guò)程中體驗(yàn)活動(dòng)的喜悅，培養(yǎng)對(duì)漢字構(gòu)成規(guī)律的敏感性及對(duì)漢字的興趣。
1、出示歪、淚、咩、掰，認(rèn)識(shí)的到前面，不認(rèn)識(shí)沒(méi)關(guān)系，拆開認(rèn)識(shí)嗎？那他們都能拆成什么字呢？可以和同伴商量。﹙此時(shí)老師要驗(yàn)證孩子是否真得認(rèn)識(shí)某字，可以做小老師﹚
2、老師用肢體語(yǔ)言向幼兒傳遞信息，讓幼兒猜字的讀音。
歪：可以拆成上面“不”和下面“正”﹙邊說(shuō)邊用課件演示﹚，一棵小樹不正了，那它怎么了？老師邊說(shuō)邊用手臂做往一邊倒的動(dòng)作，幼兒用身體表現(xiàn)；同樣的方法進(jìn)行“淚咩掰”的猜字。
環(huán)節(jié)三：運(yùn)用多媒體課件感受漢字的魅力，激發(fā)幼兒如小學(xué)的愿望。
1、播放詠柳flash課件。運(yùn)用課件中美麗的柳樹，引發(fā)幼兒用口語(yǔ)表達(dá)柳樹的美。
提問(wèn)：這是什么季節(jié)？這的景色怎樣？你覺(jué)得這的什么最美？哪美？幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的見(jiàn)解。
2、教師通過(guò)歌曲、古詩(shī)，表達(dá)柳樹的美。
首先，幼兒一起唱歌“柳樹姑娘”。小結(jié)：這是作詞作曲家看到這么美的柳樹，用漢字寫了一首這么美的歌，不管什么時(shí)候，只要聽到或唱到這首歌，我們馬上就會(huì)想起長(zhǎng)著細(xì)長(zhǎng)枝條的柳樹，那漢字的作用大嗎？這么美的柳樹詩(shī)人看到它，會(huì)用漢字寫些什么呢？—出示古詩(shī)內(nèi)容。提問(wèn)：這里有你認(rèn)識(shí)的字嗎？你們能完整地讀出來(lái)嗎？
然后，老師配樂(lè)朗讀。并講解詩(shī)的意思。
最后教師小結(jié)：你們不會(huì)讀沒(méi)關(guān)系，等你們上了小學(xué)，就會(huì)認(rèn)識(shí)好多漢字，還會(huì)寫好多漢字，到那時(shí)，你們就能讀懂好多這樣的優(yōu)秀作品，還可以用漢字把你想說(shuō)的話寫下來(lái)，可以給老師朋友寫信，也可以像詩(shī)人一樣寫詩(shī)。
《有趣的漢字》說(shuō)課稿范文通用5
一、主題的產(chǎn)生
這又是一節(jié)作業(yè)評(píng)析課。我在黑板上了寫了一個(gè)大大的“贏”。這次作業(yè)很多同學(xué)把這個(gè)字寫錯(cuò)了。正在我氣憤、苦惱之時(shí)，一只小手舉起來(lái)了。是一向勤奮的龔書怡同學(xué)。我示意她發(fā)言�！袄蠋煟沂沁@樣記住‘贏’字的：媽媽經(jīng)常教育我，少說(shuō)費(fèi)話（亡口）、珍惜時(shí)間（月）、不浪費(fèi)錢財(cái)（貝），做一個(gè)平凡的人（凡）那就‘贏’得了人生�！闭媸且徽Z(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。這充滿生活哲理的語(yǔ)言，不但教會(huì)了學(xué)生做人的道理，又記住了這個(gè)字的字形和字義。是呀，中國(guó)的漢字奇妙無(wú)比，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。你看，“太陽(yáng)”這個(gè)詞，使你感觸到熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝。“輕”字使人有飄浮感，“重”字一望而沉墜�！靶Α弊至钊藲g快，“哭”字一看就像流淚�！袄渌焙孟裆l(fā)出一種寒氣，“幽深”兩個(gè)字一出現(xiàn)，你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫(kù)o的院落。漢字就是這樣具有它獨(dú)特的魅力。
在生活中，漢字不僅是我們交際的工具，也是我們?nèi)诵憎攘Φ恼故�，我想：如果結(jié)合我們語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生學(xué)好母語(yǔ)，了解漢字特點(diǎn)，感受漢字魅力，增強(qiáng)民族自豪感是大有幫助的。因此，我們就選定“我愛(ài)你，漢字”為本次活動(dòng)的主題。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，增強(qiáng)民族自豪感。
2、通過(guò)社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。
3、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
4、在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施。
三、活動(dòng)資源與方法
搜集閱讀資料、開展社會(huì)調(diào)查研究、上網(wǎng)查詢、欣賞與學(xué)習(xí)相結(jié)合。
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┐_定子課題
烏申斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望�！庇绕涫切W(xué)生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)�；顒�(dòng)之初，我采用生動(dòng)有趣的猜字謎的方式，激起他們對(duì)了解漢字的興趣。（出示課件）這便是猜謎會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，上面有許許多多的字謎，學(xué)生七嘴八舌，議論紛紛。通過(guò)猜字謎，不僅知道漢字是有形象、有色彩、有氣味的，也使得順利進(jìn)入了活動(dòng)的.主題。
“學(xué)貴有疑”。在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：“你還知道有關(guān)漢字的什么知識(shí)？你還想查閱哪些方面的資料？”在我的啟發(fā)下，孩子們也產(chǎn)生了許多疑問(wèn)。于是他們分組進(jìn)行討論、質(zhì)疑，并將疑問(wèn)進(jìn)行總結(jié)概括。于是產(chǎn)生了四個(gè)子課題：漢字的發(fā)展史、漢字之趣、漢字的書法藝術(shù)，現(xiàn)代人與漢字。
�。ǘ┲贫ê徒涣餍〗M活動(dòng)計(jì)劃
這一張是第二小組制定的“現(xiàn)代人與漢字”活動(dòng)計(jì)劃。
在看了他們的計(jì)劃后，我問(wèn)他們：假如村里的人不想接受調(diào)查怎么辦？假如老人們覺(jué)得自己老眼昏花，不愿跟你們學(xué)習(xí)漢字，你們將如何處理呢？這一問(wèn)，把興致勃勃的學(xué)生問(wèn)傻了。于是，我告訴他們，制定計(jì)劃不但要切合實(shí)際，更重要的是要設(shè)想到實(shí)際操作時(shí)的困難，并提前作好準(zhǔn)備，孩子們又互相演練起如何勸說(shuō)他人了。
�。ㄈ┓纸M實(shí)踐
分組實(shí)踐是此次活動(dòng)的核心部分。孩子們針對(duì)所選的子課題，分組對(duì)子課題進(jìn)行研究。
1、讓學(xué)生在歷史長(zhǎng)河中游弋——漢字發(fā)展史的探究。
第一小組的子課題是：漢字的發(fā)展史。為了讓學(xué)生了解漢字的起源和發(fā)展，體驗(yàn)漢字的悠久文化。
孩子們從網(wǎng)上搜集到了甲古文、金文、小篆等圖片；有的同學(xué)還把漢字從甲古文到今日的行書楷書列成表格，使?jié)h字的發(fā)展史一目了然；有的同學(xué)找到了象形字與圖片對(duì)比，使?jié)h字形體與意義的演變展現(xiàn)在大家眼前；還有的學(xué)生找來(lái)了關(guān)于漢字的起源在歷史上的傳說(shuō)，例如“結(jié)繩記事說(shuō)”、“八卦說(shuō)”、“倉(cāng)頡造字說(shuō)”等。在這一環(huán)節(jié)中，網(wǎng)絡(luò)起到了極為重要的作用。
2、讓學(xué)生在生活實(shí)踐中覺(jué)醒——現(xiàn)代人與漢字。
第二小組的研究課題是：現(xiàn)代人與漢字。他們根據(jù)制定的計(jì)劃，來(lái)到了學(xué)校附近的洪城路社區(qū)，調(diào)查這兒的社區(qū)居民的識(shí)字量，教社區(qū)老人識(shí)字。大家請(qǐng)看，這是第二小組的小老師們?cè)谏险n呢！在這次調(diào)查中，孩子們還發(fā)現(xiàn)許多漢字，遭受到人為的“侵害”。形近字混在一起用，有的字被人們讀成一邊音。于是，他們又開始行動(dòng)了，拿著相機(jī)走在大街小巷，搜集各種錯(cuò)字、別字。瞧這便是孩子們收集到的這一張張圖片不能不讓我們覺(jué)醒：要規(guī)范使用漢字，還漢字以“凈”。學(xué)生在生活中探究、在實(shí)踐中覺(jué)醒，達(dá)到了增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范使用漢字意識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
3、讓學(xué)生在文字世界中創(chuàng)造——漢字之趣。
第三小組研究的課題是：漢字之趣。孩子們來(lái)到了學(xué)校圖書館，在書海中一本本地搜集，找到了許多關(guān)于漢字的有趣故事、謎語(yǔ)、趣味成語(yǔ)俗語(yǔ)等。第三小組的孩子們還設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的漢字游戲，讓我們一起來(lái)看看。
4、讓學(xué)生在筆鋒之間感悟——漢字的書法藝術(shù)。
漢字的美不僅僅體現(xiàn)在它的語(yǔ)義上，更表現(xiàn)在它的形體結(jié)構(gòu)上。在書法家的筆下，它們更能生發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。
第四組的子課題是“漢字之美”。他們小組成員搜集了許多古代書法家真跡的照片。從圖書館借來(lái)了許多與書法相關(guān)的書籍。我還帶領(lǐng)他們來(lái)到了南昌市文心書院，欣賞那里的學(xué)生作品，孩子們?cè)谶@些作品中感悟到勤奮與堅(jiān)持便是寫好書法的真諦。同時(shí)，我們還聆聽了院長(zhǎng)也是南昌市書法協(xié)會(huì)主任何文軍老師的一節(jié)書法課。
在分組實(shí)踐這一環(huán)節(jié)中，我的感觸很深：每一個(gè)孩子都那么興奮、那么主動(dòng)，沒(méi)有了平日里所謂的好學(xué)生、后進(jìn)生，沒(méi)有苛求、責(zé)備，只有鼓勵(lì)、支持。尤其是那些成績(jī)不理想的學(xué)生，在活動(dòng)中能發(fā)現(xiàn)自我的價(jià)值，看到自己的希望，能夠產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的動(dòng)力。我想，這樣的實(shí)踐才是自己的實(shí)踐，孩子是課程的主體，他們的興趣愛(ài)好被充分尊重著，自主性發(fā)揮著廣闊的空間。
�。ㄋ模┏晒涣髡故�
成果交流展示則通過(guò)小小展示臺(tái)、小小故事會(huì)、交流感受三個(gè)平臺(tái)，展示了孩子們此次活動(dòng)的收獲�！靶⌒≌故九_(tái)”中，有他們精心繪制的一張張精美的手抄報(bào)，還有收集到各種與漢字有關(guān)的書籍，還通過(guò)“小小故事會(huì)”的形式講述了與漢字有關(guān)的故事，如“一字之差、天心取米”。既讓人捧腹，又令人深思�，F(xiàn)在，讓我們一起來(lái)聆聽孩子們的心聲吧。
�。ㄎ澹┰u(píng)價(jià)反思
伴隨著孩子們的成長(zhǎng)，歷時(shí)二十余天的“我愛(ài)你，漢字”綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束了。我為他們?cè)O(shè)計(jì)了一張?jiān)u價(jià)表。通過(guò)組內(nèi)自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)，最終評(píng)出了第二小組即“現(xiàn)代人與漢字”一組獲得了綜合表現(xiàn)優(yōu)勝小組。
反思整個(gè)過(guò)程，也許孩子們對(duì)漢字的歷史文化還是霧里看花，也許對(duì)書法藝術(shù)似懂非懂，但他們關(guān)注漢字，熱愛(ài)漢字的熱情確實(shí)被點(diǎn)燃了，他們?cè)诨顒?dòng)中得到鍛煉、展示自我、逐步成長(zhǎng)，已經(jīng)從課堂走向了社會(huì)，開始了做一個(gè)新世紀(jì)的社會(huì)人的征程。
請(qǐng)批評(píng)指正！謝謝大家！
《有趣的漢字》說(shuō)課稿范文通用6
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《漢字真有趣》是本單元兩個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的第一個(gè)活動(dòng)，包含5篇閱讀材料，其中有字謎，漢字故事，以及形聲字的相關(guān)知識(shí)。有助于學(xué)生感受漢字的有趣，了解漢字文化。而本課給出的活動(dòng)建議，要求學(xué)生搜集或編寫字謎，給出了搜集資料的辦法，有助于學(xué)生在其他方面的學(xué)習(xí)中搜集資料信息。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1、搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動(dòng)。
2、查找能體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的材料，舉辦一次趣味漢字交流會(huì)。
3、了解搜集資料的方法，學(xué)會(huì)搜集資料，制定一次活動(dòng)計(jì)劃。
4、感受漢字的趣味性，激發(fā)對(duì)漢字的喜愛(ài)之情。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
查找能體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的材料，舉辦一次趣味漢字交流會(huì)。
難點(diǎn)：
了解搜集資料的方法，學(xué)會(huì)搜集資料，制定一次活動(dòng)計(jì)劃。
二、說(shuō)教法。
根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：
1、朗讀法
本課由幾個(gè)有趣的閱讀材料組成，因此我采取讓學(xué)生自由朗讀的方式認(rèn)真讀，感受漢字的趣味。
2、發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法
本課內(nèi)容豐富有趣，因此我采取鼓勵(lì)學(xué)生分享、教師點(diǎn)撥引導(dǎo)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己搜集到的字謎或漢字的故事，說(shuō)出自己對(duì)漢字的理解，增加趣味性。
三、說(shuō)學(xué)法。
本課要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，搜集編寫字謎，通讀閱讀材料。課內(nèi)主要是認(rèn)真讀，將感興趣的地方與同學(xué)分享，與同學(xué)一起開展體現(xiàn)漢字趣味的活動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課的教學(xué)課時(shí)是二課時(shí)，要結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，緊扣教材，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)流程，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄒ唬┎贾妙A(yù)習(xí)
1、利用工具書，把不認(rèn)識(shí)的字詞注上音并識(shí)記字形、字義。
2、與同學(xué)分享你感興趣的地方，互相交流。
3、搜集一些關(guān)于趣味漢字的資料。
�。ǘ┍菊n的教學(xué)內(nèi)容分為兩個(gè)課時(shí)完成：
第一課時(shí)
一、課題導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們開始學(xué)習(xí)本單元的`內(nèi)容，本單元是綜合性學(xué)習(xí)，安排了兩次主題活動(dòng)，今天我們就來(lái)一起看第一個(gè)活動(dòng)。（板書：漢字真有趣）
二、學(xué)習(xí)閱讀材料
1、學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)漢字的了解。
2、課件出示字謎，讓學(xué)生讀一讀，猜一猜。
3、讓學(xué)生齊讀字謎。
4、教師帶著學(xué)生讀字謎，讀完一個(gè)講解一個(gè)。出示謎底：日、田、立、也、休、斗、默。
5、讀漢字故事《門內(nèi)添“活”字》，說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事中你體會(huì)到了什么？
6、讀歇后語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己還知道哪些有趣的歇后語(yǔ)。
7、讀《“枇杷”“與琵琶”》，引導(dǎo)學(xué)生注意同音字的使用，提醒學(xué)生不要寫錯(cuò)字。講解“若是琵琶能結(jié)果，滿城簫管盡開花”意思。這個(gè)句話的意思是說(shuō)如果琵琶能接觸“枇杷果”，那么這滿城用竹子做成的簫管就都能開花了。
8、學(xué)習(xí)《有趣的形聲字》，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道哪些形聲字。
9、默讀課文，指名學(xué)生說(shuō)課文中舉了哪些形聲字，嘗試用自己的話說(shuō)出它的特點(diǎn)。
三、總結(jié)
剛才我們一起讀了五篇閱讀材料，了解了漢字有趣的字謎，歇后語(yǔ)，漢字故事以及幾個(gè)形聲字。同學(xué)們還想了解一些漢字有趣的故事嗎？讓我們看閱讀材料前面的學(xué)習(xí)要求。下節(jié)課我們將根據(jù)學(xué)習(xí)要求，搜集資料，開展一次趣味活動(dòng)交流會(huì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回顧上一課學(xué)習(xí)的閱讀材料，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)漢字的哪些地方感興趣。我們將根據(jù)學(xué)習(xí)要求，來(lái)開展一次趣味活動(dòng)交流會(huì)。下面讓我們來(lái)看活動(dòng)需要有哪些準(zhǔn)備事項(xiàng)。
二、明確活動(dòng)要求
1、學(xué)生自由組成小組，討論可以從哪些方面來(lái)了解漢字。
2、結(jié)合活動(dòng)建議，思考確定活動(dòng)的主題。
活動(dòng)建議：
�。�1）搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動(dòng)。
�。�2）查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、故事等材料，和同學(xué)交流，辦一次趣味漢字交流會(huì)。
3、根據(jù)活動(dòng)的主題，討論制訂活動(dòng)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)。（主要考慮活動(dòng)的可操作性，不要太難操作）
4、討論搜集資料的渠道。
�。�1）可以查找圖書。在學(xué)校閱覽室、圖書館或書店，可以按類別去找書。如查找漢字故事，就可以到語(yǔ)言類或文化類的書柜上去找。在找書時(shí)，書名、目錄、內(nèi)容簡(jiǎn)介等，能幫助我們判斷書中是否有自己需要的內(nèi)容。
�。�2）可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索。在網(wǎng)上查找資料，關(guān)鍵詞很重要。如，搜集漢字故事，可以檢索關(guān)鍵詞“漢字故事”，不能僅僅檢索“故事”。檢索后的條目很多，可以根據(jù)題目、引用的片段等，判斷哪些是需要的材料。
�。�3）可以請(qǐng)教別人。先要想一想誰(shuí)可能會(huì)有自己需要的資料。想好自己要問(wèn)的問(wèn)題，請(qǐng)教合適的人。
�。�4）注意搜集資料的豐富性，不拘泥格式，可以是文本、圖片或者是視頻資料（紀(jì)錄片）等。
三、開展活動(dòng)
1、學(xué)生匯總收集的資料，按類別分類，做好整理。
2、教師根據(jù)各小組的情況，組織開展活動(dòng)。
3、小組進(jìn)行交流展示。
《有趣的漢字》說(shuō)課稿范文通用7
一、說(shuō)教材：
“遨游漢字王國(guó)”是五年級(jí)的綜合性學(xué)習(xí)單元。本是為了讓學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。其中“有趣的漢字”部分有四個(gè)閱讀材料，分別是字謎，有趣的諧音，倉(cāng)頡造字，“冊(cè)”、“典”“刪”的來(lái)歷。
字謎是中國(guó)特有的一種游戲形式。《字謎七則》提供的字謎是一些范例�！队腥さ闹C音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語(yǔ)文形式，使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣。《倉(cāng)頡造字》是一個(gè)傳說(shuō)，介紹了漢字的來(lái)歷。文章的一、二兩段主要講人類早期沒(méi)有文字，為了幫助表達(dá)，記性等�！丁皟�(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》是一篇有關(guān)漢字的知識(shí)短文。它告訴我們，“冊(cè)”，“典”，“刪”三個(gè)字的出現(xiàn)和我國(guó)歷史上曾經(jīng)很長(zhǎng)一段時(shí)間在竹子和木頭上寫字有關(guān)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、開展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
2、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)探究合作意識(shí)。
3、閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。
通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)，從而樹立從小為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做貢獻(xiàn)的意識(shí)。在活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動(dòng)計(jì)劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有序展開。通過(guò)“閱讀材料”，了解漢字的起源，演變。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。
難點(diǎn)：體會(huì)漢字的豐富有趣。
四、說(shuō)教法：
我們都知道語(yǔ)文是一門培養(yǎng)人的分析理解能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。考慮到五年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，發(fā)展搜集整理資料的能力。充分利用多媒體教學(xué)資源，通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。基于本課題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法：利用幻燈片和視頻等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，激起學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的渴望。
2、活動(dòng)探究法：讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀材料通過(guò)的形式獲取知識(shí)，并且在選定調(diào)查內(nèi)容以后，制定出活動(dòng)計(jì)劃，分工明確。以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力。
3、集體討論法：針對(duì)老師提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，促使學(xué)生在合作中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的`精神。
五、說(shuō)學(xué)法：
一個(gè)漢字就是一幅畫，一個(gè)漢字就是一部歷史。讓學(xué)生體會(huì)我們漢字特點(diǎn)，熱愛(ài)我們祖國(guó)的語(yǔ)言。因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生從機(jī)械的問(wèn)答向匯報(bào)交流轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗捈とぃ呓鼭h字
1、對(duì)于“漢字”同學(xué)們是最熟悉不過(guò)了，我們每時(shí)每刻都在學(xué)習(xí)她，都在跟她打交道。許多世界名人是這樣評(píng)價(jià)漢字的。
2、課件出示：
3、過(guò)渡：一個(gè)漢字一幅畫，一個(gè)漢字就是一段歷史，請(qǐng)同學(xué)們靜靜的欣賞（課件演繹漢字的演變過(guò)程）
師：從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現(xiàn)在的簡(jiǎn)化字，看一看最原始的甲骨文到現(xiàn)在與之相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)化字，當(dāng)兩個(gè)跨越幾千年的漢字同時(shí)出現(xiàn)在眼前，你們心里有何感想。
相機(jī)板書：有趣神奇
師：請(qǐng)同學(xué)們翻開課文的76頁(yè)，快速默讀，你對(duì)漢字又會(huì)有新的了解。
3、學(xué)生默讀后出示幻燈片，指名讓學(xué)生分顏色朗讀，并畫出重點(diǎn)語(yǔ)句，加強(qiáng)對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)。
4、同學(xué)們，想去了解更多的漢字嗎？讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó)，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。（板書課題有趣的漢字）
（二）閱讀材料，初感漢字
1、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽“閱讀材料”，看看漢字有趣在哪里？
2、提出閱讀要求：
認(rèn)真閱讀課文的“閱讀材料”1～4思考這四份材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字的有趣，為什么說(shuō)是有趣的。
3、學(xué)生個(gè)性閱讀后同桌交流。（課文以字謎，諧音，倉(cāng)頡造字，冊(cè)，典，刪的來(lái)歷向我們講述了漢字的神奇。） 4、學(xué)生匯報(bào)，出示課件，教師點(diǎn)撥。
將四個(gè)板塊的閱讀材料展示出來(lái)，其中猜字謎讓學(xué)生說(shuō)出謎底的依據(jù)；諧音部分體會(huì)諧音帶來(lái)的效果，出示幾個(gè)歇后語(yǔ)讓學(xué)生猜，激發(fā)興趣調(diào)動(dòng)積極性；讓學(xué)生復(fù)述倉(cāng)頡造字的過(guò)程；老師引導(dǎo)學(xué)生一起體會(huì)“冊(cè)”“典”“刪”造字的來(lái)歷。
�。ㄈ┖献鲗W(xué)習(xí)，制定計(jì)劃
1、師：同學(xué)們，漢字如此神奇，我們?cè)鯓娱_展綜合性學(xué)習(xí)很好地認(rèn)識(shí)它呢？
2、自瀆課文提示，明確學(xué)習(xí)方法：
3、指導(dǎo)制定活動(dòng)計(jì)劃：
將活動(dòng)計(jì)劃的內(nèi)容展示出來(lái)，同時(shí)配樂(lè)。讓學(xué)生在優(yōu)雅的樂(lè)曲中以小組為單位，根據(jù)自選活動(dòng)內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動(dòng)計(jì)劃，搜集查找，整理資料。在活動(dòng)中真切感受漢字的奇妙。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：搜集，查找資料，分組進(jìn)行討論。
七、說(shuō)板書：
我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計(jì)是：
有趣的漢字
有字謎
趣諧音
神倉(cāng)頡造字
奇“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷
結(jié)束語(yǔ)：這節(jié)課學(xué)生們從閱讀材料中感受到了祖國(guó)文字——漢字的有趣，認(rèn)識(shí)了漢字的起源學(xué)會(huì)了制定活動(dòng)計(jì)劃，進(jìn)一步了解了漢字，加深了對(duì)漢字的熱愛(ài)。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家通過(guò)認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)和動(dòng)手的能力。
《有趣的漢字》說(shuō)課稿范文通用8
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
平時(shí)我班的小朋友對(duì)區(qū)角里的圖書非常感興趣，對(duì)書上的一些漢字感到很好奇，經(jīng)常問(wèn)教師這個(gè)是什么字？那個(gè)是什么字？我把一些簡(jiǎn)單的象形字告訴了孩子們，拿出了“山、水”這兩個(gè)象形字讓孩子們觀察。在收集材料中，孩子們是興趣不斷蔓延，為了滿足孩子們的這個(gè)好奇心，并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)《有趣的漢字》。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字。
1、激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。
2、嘗試根據(jù)圖畫，象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的`漢字。
3、了解漢字的起源，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、一些簡(jiǎn)單的象形字卡片（有英文、字和中文、字兩種卡片）。如：“火、口、山、水”等。
2、和漢字相對(duì)應(yīng)的圖片。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀漢字理解字義。
難點(diǎn)：根據(jù)漢字正確掌握讀音。
四、教學(xué)方法：
1、說(shuō)教法：新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)我采用的教法有：引導(dǎo)法、游戲法、情景教學(xué)法、交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法。
2、說(shuō)學(xué)法：新《新綱要》中指出，幼兒的基本活動(dòng)，因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終讓游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒主動(dòng)參與，在玩中學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。采用的方法有：自由嘗試法、自主探索法、游戲法。
五、活動(dòng)過(guò)程：
1、找漢字：出示英文字卡和中文字卡，讓幼兒比較這兩種文字一樣嗎？請(qǐng)小朋友找出其中的漢字，并告訴幼兒漢字是中國(guó)人發(fā)明的和使用的文字，可以用來(lái)記錄，是一種符號(hào)。
2、看圖猜字：幼兒感知象形字：出示掛圖（遮住漢字部份）以游戲方式啟發(fā)幼兒辨別象形字，引導(dǎo)幼兒觀察漢字：“火、日、山、水”圖畫部份和象形字。猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，并說(shuō)說(shuō)這些漢字是怎么認(rèn)出來(lái)的？幫助幼兒了解我國(guó)最早的文字叫象形字。
3、游戲《找朋友》嘗試看圖識(shí)字：以看圖猜字的形式啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)象形字，鼓勵(lì)幼兒為象形字配上對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代漢字，引導(dǎo)幼兒在認(rèn)讀的過(guò)程中，教師及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。
4、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)：你看見(jiàn)過(guò)這些漢字嗎？你在什么地方見(jiàn)過(guò)？
5、組織幼兒分組進(jìn)行讀字，舉字卡的游戲，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
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