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倔強的小紅軍說課稿
在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編收集整理的倔強的小紅軍說課稿，歡迎閱讀與收藏。
一、說教材
我要說課的內容是語文版九年義務教育六年制小學語文第七冊的25課《倔強的小紅軍》.這篇精讀課文主要記敘了陳賡同志回憶的一件往事：一位掉隊的小紅軍在極度饑餓、疲憊的情況下，巧妙地說服陳賡同志放棄對自己的幫助,最后犧牲在長征途中。作者滿懷深情地贊揚小紅軍勇敢堅強，寧愿自己挨餓受苦而不拖累別人的優(yōu)秀品質，也贊揚了陳賡同志關心戰(zhàn)士的美德。
課文圍繞“說服”展開故事情節(jié)：陳賡要說服小紅軍騎上馬、與他同行、收下青稞面，卻一次次被小紅軍的充足“理由”說服，最后“只好爬上馬背，朝前走去”。在表達方面，主要是通過人物簡潔的對話和精彩的細節(jié)描寫，突出人物的形象。選編本課的主要意圖，是引導學生通過有感情地朗讀課文，特別是分角色朗讀課文中的對話部分，受到情感熏陶，滲透革命傳統(tǒng)的教育；同時，學習用對話、細節(jié)描寫突出人物形象的表達方法。本課教學課時為兩課時,我今天要上的是第二課時的內容,
現(xiàn)在我將從教學目標,教學重難點,教學程序等幾個方面對本課的教學設計加以說明.
(一)、針對課文特點,我們確定如下教學目標:
1通過理解課文內容，學習小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質，學習陳賡同志關心戰(zhàn)士的美德。
2有感情地朗讀課文。
[以上兩點教學目標,我們是依據(jù)教學大綱,教材要求以及學生實際情況來確定的]
(二)、教學重難點
1了解小紅軍和陳賡是什么樣的人，他們是怎樣做的，他們?yōu)槭裁催@樣做。
�。玻懈星榈睦首x課文。
「以上兩點,我們是從教學目標,小學四年級學生的學習基礎,年齡特點和心理特征來設計的,讓學生繼續(xù)練習抓住課文的主要內容,并通過文章的學習,體會人物的品質及所蘊涵的感情.」
(三)教具準備:
多媒體教學課件
二說教法學法
本課依據(jù)《新課標》對閱讀課的要求,在教學中抓住課文主線，緊緊地抓住文章的重點詞句引導學生討論，體會作者的寫作意圖，使學生在讀、思、說的教學活動中受到革命傳統(tǒng)教育和革命先烈崇高人格的熏陶與感染，采取靈活的教學方法，借助分角色朗讀等，使學生置身于課文所描述的情境中，這樣做不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且還可以帶動語言的訓練，促進智力的發(fā)展，使學生能更好，更快，更準，更深地把握教學中的重難點，從而深入地理解課文。
三、說設計理念：
體現(xiàn)新課程教學設計思路，把課堂還給學生，真正體現(xiàn)以學生為主體。借助事件介入、角色體驗、表演朗讀等活動，使學生置身于課文所描述的情境中，激發(fā)學習興趣；引導學生用圈注、演示、比較等方法對語言文字進行揣摩與涵泳，深入領會，突破重難點，實現(xiàn)語言文字的訓練與習得。
四、說教學程序
(一)導入：
1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文《倔強的小紅軍》，板書課題，齊讀課題。
2.這篇課文主要寫了什么事？（回顧課文主要內容）
3.這是一個發(fā)生在紅軍長征路上的故事，我們來看一段關于紅軍長征的影片，請同學們仔細觀看，邊看邊想，通過影片你對紅軍長征又有了哪些了解？（播放影片，感受時代背景）
4.長征途中，面對艱苦的環(huán)境，紅軍戰(zhàn)士患難與共的故事很多。下面，讓我們繼續(xù)學習課文，走進那個時代，走近紅軍戰(zhàn)士高尚的心靈。
(二)學習課文
1.自由讀課文，想想課文中這是一個怎樣的的小紅軍？把你認為最能體現(xiàn)小紅軍特點的語句畫下來。
2.把你的體會和小組同學互相交流。
3.誰愿意把你的體會和大家一起交流？
4.集體交流：
�。�1）重點指導體會3——10自然段中描寫小紅軍外貌、語言、動作、神態(tài)的語句。
A．出示描寫小紅軍外貌的語句，說出不同的體會，指導有感情地朗讀。（可采用指名讀、小組讀、齊讀等方式）
B．出示描寫小紅軍動作、神態(tài)的語句，說體會，做動作，指導有感情地朗讀。
�。�2）分角色有感情地朗讀3——10自然段。讀后指名評價。
5.面對這個倔強的小紅軍，聽了他充足的理由，看著他勇敢堅強的表現(xiàn)，陳賡被說服了，他騎著馬往前走去。當他想到自己上當后再次找到小紅軍時，他已經倒在草地上犧牲了。這時，陳賡全明白了，他到底明白了什么呢？請同學們一起朗讀課文13、14自然段。
�。�1）齊讀課文13、14自然段。
（2）陳賡發(fā)現(xiàn)了什么？他明白了什么？找出相關的語句，說出自己的感受。
�。�3）指導有感情地朗讀13、14自然段。
6.小紅軍犧牲了，陳賡捶著自己的腿說：“陳賡啊陳賡，你怎么對得起這個小兄弟呀！”
（1）對他說的這句話，你是怎么想的？
（2）從課文中可以看出陳賡是怎樣的一個人？
�。�3）指導朗讀最后一個自然段。
(三)總結全文
1.此時此刻，你想對小紅軍或陳賡說些什么？
2.剛強的小紅軍戰(zhàn)士在生與死的考驗面前，寧可犧牲自己也不愿拖累別人，一心為別人著想，把困難和危險留給自己。他的心靈是多么美好，他的品德是多么高尚。陳賡同志關心戰(zhàn)士，助人為樂的品質令我們敬佩。
3.有感情的朗讀全文。
四拓展活動
紅軍長征途中還有很多很多感人的故事，請同學們課后搜集有關紅軍長征的故事和圖片，辦一份主題為“紅色長征”的手抄報。
總之，本堂課是從新的教學理念出發(fā)，讓學生自主研讀、感悟文本，通過讀，說，思等一系列語文實踐活動，力求做到學生在教與學過程中得到全面的，整體的，生動的發(fā)展。
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