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有關(guān)《認(rèn)識圖形》說課稿（通用5篇）
作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，是說課取得成功的前提。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的有關(guān)《認(rèn)識圖形》說課稿（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
《認(rèn)識圖形》說課稿1
一、說教材
（一）教材的地位與作用
《認(rèn)識圖形》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元《有趣的圖形》的起始課，是在上一冊認(rèn)識了幾種立體圖形的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形，教材內(nèi)容的安排體現(xiàn)了從立體到平面的思路。認(rèn)識這幾種平面圖形不僅是今后學(xué)習(xí)其特征、周長、面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和交流能力有著重要的作用。
（二）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)的要求和孩子們的認(rèn)知程度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
知識與技能：通過觀察、操作等活動，會正確辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。
過程與方法：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感態(tài)度與價值觀：通過圖形在生活中的廣泛運用，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與生活的息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點
根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和孩子們對實際運用的需要，我將教學(xué)重難點設(shè)定為：
重點：會正確辨認(rèn)四種圖形。
難點：體會“面”在“體”上。
�。ㄋ模┙虒W(xué)準(zhǔn)備
為了突破本節(jié)課的難點，將知識化抽象為具體，提高教學(xué)效果，我選在了多媒體教室上課，利用多媒體輔助教學(xué)。另外，我還準(zhǔn)備了各種立體模型及平面圖形學(xué)具，彩色筆、白紙等，來作為這節(jié)課的教具和學(xué)具。
二、說學(xué)情
我所教的一年三班共有42名學(xué)生，通過平時的課堂教學(xué)我發(fā)現(xiàn)所有的孩子都有相同的特點：凡事充滿好奇，求知欲極強，最突出的是喜歡動手操作。經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形，形成了一定的空間觀念。對于已經(jīng)具有一定生活經(jīng)驗的他們來說，他們能夠根據(jù)老師的具體要求進行有目的'的嘗試，可以在老師的指導(dǎo)下小組內(nèi)完成有些難度的任務(wù)，并且80％左右的孩子會對計算機進行基本的操作。
三、說教法與學(xué)法
教法：新課標(biāo)強調(diào)讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，親身體驗、探索，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解析與運用。所以，本節(jié)課我采用情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、活動教學(xué)法進行教學(xué)，讓學(xué)生通過摸一摸、說一說、做一做、涂一涂的活動，親身體驗知識形成的過程。
學(xué)法：在合理選擇教法的同時，我還會注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅學(xué)會，而且會學(xué)。觀察操作、合作交流，這些學(xué)習(xí)方法我將它們?nèi)跒橐惑w，既體現(xiàn)了新教材的特點，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在多媒體輔助教學(xué)下，孩子們定會興趣濃厚，積極性高，學(xué)習(xí)效果事半功倍。
四、說教學(xué)流程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、（出示立體圖形）請同學(xué)們找一找熟悉的好朋友。
【設(shè)計意圖】幫助學(xué)生回憶舊知，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊，同時介紹三棱柱，掃清學(xué)前障礙。
2、師：去圖形家族認(rèn)識新的朋友。（板書課題：認(rèn)識圖形）
（二）組織活動，探索新知
活動一：認(rèn)識新朋友
1、（利用平面圖形學(xué)具）請同學(xué)們分一分，看看一共有幾種圖形。
2、你能叫出這些圖形的名字嗎？
3、概括：這些圖形有一個共同的名字就是平面圖形。
【設(shè)計意圖】用多媒體演示分類過程，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中在黑板上逐一粘貼的繁瑣，方便快捷，一目了然。根據(jù)學(xué)生已有的知識背景，動態(tài)過程會與多數(shù)學(xué)生猜測的思維過程完全吻合，從新課開始就調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，突出體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的新課程理念。
活動二：了解新朋友
1、這些新朋友的家在什么地方？我們到哪里找他們？（利用實物找一找）
2、（出示實物立體圖形）摸一摸立體圖形的每個面，說說摸的時候有什么感受？
3、（演示）“面”在“體”上滑下的過程，并概括：“面”在“體”上。
【設(shè)計意圖】多數(shù)學(xué)生在生活中已經(jīng)知道這幾種平面圖形，但對體和面的關(guān)系了解的不透徹，通過多媒體演示“面”從“體”分離的過程，能夠直觀的、生動的體現(xiàn)出體和面的關(guān)系，即“從體上找面，面在體上”。幫助學(xué)生深刻理解這一點，從而化難為簡的解決了本課的教學(xué)難點：讓學(xué)生體會“面”在“體”上。
活動三 ：給新朋友畫像
1、小組討論，看誰能想出一個好辦法把新朋友從立體圖形上請出來。
2、學(xué)生活動，提出要求：請選擇一種合適的方法得到這些新朋友。
【設(shè)計意圖】經(jīng)過交流，學(xué)生想到折、印、畫、圈等方法，再一次深化了教學(xué)難點，體會到“面在體上”。在探究合作的過程中，學(xué)生的觀察、動手操作、語言表達、合作交流等能力都得到了鍛煉，并體會到解決問題的方法和策略的多樣性。
活動四：尋找新朋友
生活中你在哪里還見過這些圖形呢？（學(xué)生自由說后展示圖片）
【設(shè)計意圖】傳統(tǒng)教學(xué)中，只能是一名學(xué)生說，其他同學(xué)在腦中想象，但是借助多媒體的演示，學(xué)生能夠真實的看到生活中的圖形和交通標(biāo)志，可以讓學(xué)生更加深刻的體會到長方形、正方形、三角形和圓形在生活中普遍性，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在知識與生活間精心搭設(shè)了一座橋梁，生動體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化。
�。ㄈ⿲嵺`應(yīng)用，鞏固新知
1、連一連。 2、涂一涂。 3、畫一畫。 4、數(shù)一數(shù)。
【設(shè)計意圖】練習(xí)是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。這個環(huán)節(jié)我設(shè)置了四項不同的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知。此外，這一環(huán)節(jié)也是教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段效果最佳的環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的完美整合。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)反思，深化認(rèn)識
你打算怎樣把這些圖形介紹給爸爸媽媽呢？
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生說出平面圖形各自的基本特征，初步滲透圖形特征，為下節(jié)課學(xué)習(xí)作鋪墊。
五、說板書設(shè)計
我的板書圖文并茂，凸顯本課的重點，有助于學(xué)生理解接受新知。
《認(rèn)識圖形》說課稿2
一、說教材
�。ㄒ唬�、教材簡析
《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容，是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第二冊《有趣的圖形》這一單元的第一課時。本課的內(nèi)容是在第一冊認(rèn)識長方體、正方體、圓柱體和球這四種簡單幾何體的基礎(chǔ)上，認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓這四種平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。
�。ǘ⒔虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我制定三點教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。
能力目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
�。ㄈ�、教學(xué)重點難點
教學(xué)重點：辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓這四種圖形。
教學(xué)難點：體會“面”在“體”上。
（四）、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、立體圖形實物、平面圖形、白紙、彩筆、印泥等。
二．說教法
根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點，以及一年級小學(xué)生好奇好動的特點和本節(jié)課的內(nèi)容特征，我主要采取以下兩種教法：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)境、探究法。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)”。教學(xué)中，應(yīng)巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及待地，要求獲取新知的情感，激發(fā)起學(xué)生積極思維的動機，讓學(xué)生自覺、主動地去探究。
�。ǘ⒂^察、操作法。
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重讓學(xué)生通過觀察、操作等方式，來親身體驗“從立體到平面”的探究、建模過程。從而達到讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。
三、說學(xué)法
在合理選擇教法的同時，要注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。使學(xué)生不僅學(xué)會，還要會學(xué)。本節(jié)課主要指導(dǎo)學(xué)生以下三種學(xué)法：
�。ㄒ唬�、運用學(xué)具發(fā)現(xiàn)問題的方法。
在教學(xué)認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓時，充分利用學(xué)具長方體、正方體、三棱柱和圓柱，通過“摸、看、描”來認(rèn)識圖形，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，體會面在體上，突破本課難點。
�。ǘ�、初步運用猜測———驗證的方法
課的開始教師創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生猜測，教師沒有作出肯定和否定，學(xué)生通過操作，摸一摸，看一看，描一描，經(jīng)歷了整個驗證過程，，這樣使學(xué)生在獲得結(jié)論的同時，了解一種科學(xué)研究的方法。
�。ㄈ�、小組合作交流法
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：合作交流是學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的重要方式。在本節(jié)課的教學(xué)活動中，教師根據(jù)班內(nèi)的實際，有意識的將不同層次不同類別的學(xué)生按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進行分組，讓每個學(xué)生在合作中都有展示自我的機會。
三．說教學(xué)流程
課堂教學(xué)是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識、形成技能技巧、發(fā)展智力、能力以及養(yǎng)成思想品德的主要途徑。為了達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學(xué)設(shè)計。設(shè)計了四個主要的教學(xué)程序：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。ǘ⒉僮鹘涣�，探究新知
�。ㄈ�、反思明理
�。ㄋ模�、鞏固加深，遷移拓展
下面，我就具體講一下我的教學(xué)過程。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入新課
（1）教師出示多媒體：a冬天來了，天上下起了漂亮的雪花。圖形王國的小朋友們可高興了，它們堆雪人、打雪仗，好玩的不得了。你們瞧！雪地里還來了一群小畫家呢！孩子們，你們認(rèn)識他們嗎？來，我們一起和他們打個招呼吧！b小畫家們在雪地里跳呀，唱呀，一會兒就畫出了各種美麗的圖形，你們看—— c孩子們，你們認(rèn)識這些圖形嗎？誰來告訴大家。（在學(xué)生認(rèn)的時候，教師就在黑板上貼上相應(yīng)的圖形并且讓學(xué)生猜一猜這些圖形分別是誰畫的。）
�。�2）學(xué)生猜測。對于學(xué)生的猜測，教師不作出肯定或否定的回答。
這樣設(shè)計的目的：是從學(xué)生喜歡的童話情景出發(fā)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，猜一猜使學(xué)生產(chǎn)生急于探索的.情感。
�。ǘ┎僮鹘涣�，探究新知
1、感知“面”在“體”上
�。�1）觀察、操作。
教師提出要求：孩子們，要知道你們猜的對不對很簡單。我們只要把這些小畫家們請到我們身邊來，大家親自摸一摸、找一找。
�。�2）匯報交流
在學(xué)生充分活動之后，提問：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（教師引導(dǎo)學(xué)生說出“面&r
dquo;的主要特點是平。并及時板書，這就是我們今天要認(rèn)識的平面圖形�！罢J(rèn)識圖形”）
這樣設(shè)計的目的：通過“摸”的活動，讓學(xué)生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
然后，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：長方體畫出的是長方形，正方體畫出的是正方形，三棱柱畫出的是三角形，圓柱體畫出的是圓。（課件演示“面”在“體”上的分離過程）
教師小結(jié)：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。
這樣設(shè)計的目的：通過“看”，初步體會面在體上
2、動手操作，合作學(xué)習(xí)
（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？
�。�2）學(xué)生分小組合作完成，教師在巡視的過程中，引導(dǎo)學(xué)生想出各種辦法，并及時給予表揚。
�。�3）然后，全班匯報，交流不同的方法。這時教師要充分給學(xué)生“說”的機會，讓學(xué)生陳述操作過程，培養(yǎng)他們語言的條理性，思維的邏輯性。
這樣設(shè)計的目的：通過這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀。
3、游戲：我說你想
孩子們，現(xiàn)在我們一起來玩一個“我說你想”的游戲。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。
這樣設(shè)計的目的：通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4、說一說
教師談話引入：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧�。ǔ鍪菊n件）誰能說一說：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？在學(xué)生回答后，教師介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育。
教師接著提問：生活中，你還見過 , , , , 嗎？請你們離開座位去找一找、摸一摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。
這樣設(shè)計的目的：將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認(rèn)識。借助生活中的真實情境，引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
（三）、反思明理
課堂小結(jié)我讓學(xué)生自己起來總結(jié)： “我學(xué)會了什么”“我是怎樣學(xué)的？”“我還有哪些不足？”。
這樣設(shè)計的目的是：讓學(xué)生反思，在反思中不斷進步。
�。ㄋ模㈧柟碳由�，遷移拓展
本節(jié)課我設(shè)計了趣味練習(xí)和開放練習(xí)。
1、趣味練習(xí)：
摸物體游戲：教師給每個小組發(fā)一個百寶袋，里面盛有形狀各異的物體。游戲規(guī)則是：每個同學(xué)聽教師的口令在自己小組的百寶袋里摸出指定形狀的物體。摸完后，哪個小組的同學(xué)摸的對就為勝，摸的不對就為敗。（比如先用手摸出面都是長方形的物體，再用手摸出兩個面都是圓的物體，最后用手摸出面都是正方形的物體。）
2、開放練習(xí)：
用準(zhǔn)備好的學(xué)具（若干個長方形、正方形、三角形和圓）拼出你喜歡的圖案，看哪個小組在規(guī)定的時間內(nèi)拼得圖案最多最美。
教師選出幾個有代表性的作品讓學(xué)生具體分析它都是由什么圖形組成。
以上練習(xí)的設(shè)計，即有鞏固性，又有趣味性，還有創(chuàng)造性，適合不同特點的學(xué)生，特別是開放練習(xí)，思維空間大，拼法靈活多樣，為學(xué)有余力的同學(xué)提供了一個施展創(chuàng)造才能的機會，較好的發(fā)展個性，同時體現(xiàn)了“人人學(xué)好數(shù)學(xué)”“不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”的大眾數(shù)學(xué)教育思想。
板書設(shè)計：
認(rèn)識圖形
長方形 正方形 圓 三角形
我的板書設(shè)計是在教學(xué)的過程中動態(tài)生成的，它突出了本課的教學(xué)重點。
《認(rèn)識圖形》說課稿3
一、說教材
認(rèn)識物體的形狀和大小，是建立空間觀念的基本內(nèi)容。第六單元“認(rèn)識物體”所認(rèn)識的是四種最常見的簡單物體的形狀：長方體、正方體、圓柱、球。其教學(xué)目的是通過學(xué)生“看一看”、“摸一摸”、“搭一搭”等活動，認(rèn)識生活中常見的各種直觀幾何體的不同形狀，并知道相應(yīng)的名稱，不要求學(xué)生能表述這些幾何體的特征。
我制定了以下四個教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生在玩中觀察和操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認(rèn)這幾種物體和圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3、通過學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的`聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。
教學(xué)重難點：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。
二、說教法和學(xué)法
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊說課稿認(rèn)識物體：教師在整個教學(xué)活動中都處于一個引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主、合作交流，給學(xué)生足夠的思考時間與空間進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生切實感受物體的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時也有助于學(xué)生養(yǎng)成主動地探索新知和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三、說教學(xué)過程
課堂教學(xué)的設(shè)計努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動為主線、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)全過程。利用“分一分”、“找朋友”、“摸一摸”、“搭一搭”等活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)生的主體作用得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1、通過動手分一分，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱。
2、游戲找朋友的目的，是為了讓學(xué)生由實物抽象出形狀圖形，培養(yǎng)學(xué)生抽象能力，在由形狀說出生活中是這種形狀的實物的練習(xí)活動，建立起四種幾何體在頭腦中的表象。
3、通過摸一摸的游戲，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
4、搭一搭，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性可以得到自由的發(fā)揮，并能感受復(fù)雜物體的形狀與簡單幾何體之間的聯(lián)系。
《認(rèn)識圖形》說課稿4
一、說教材
我說課的內(nèi)容是《軸對稱圖形》是西南師范大學(xué)出版社數(shù)學(xué)第六冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容。對稱既是數(shù)學(xué)概念，又是美學(xué)常用的概念。現(xiàn)實生活中，如在建筑、造船等行業(yè)和各種包裝的圖案中，常�？梢钥吹綄ΨQ美。
二、學(xué)情分析
1.學(xué)生已學(xué)過一些平面圖形的特征，已形成了一定的空間觀念。
2.自然界中具有軸對稱性質(zhì)的事物很多，學(xué)生已有了一定的感性基礎(chǔ)。
3.學(xué)生是中心校的學(xué)生，基礎(chǔ)知識較好。
4.學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，有序地開展討論，具備一定的合作探究、解決問題的能力。
三、教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、使學(xué)生在感受美探索美的規(guī)律的過程中，認(rèn)識軸對稱圖形，知道對稱軸的含義，并能正確判斷一個圖形是不是軸對稱圖形。
2、在探究生活中的軸對稱圖形的過程中，感受軸對稱圖形在生活中的廣泛應(yīng)用以及它所帶來的美。
3、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，以及初步的審美情感和審美能力。
4、經(jīng)歷與他人合作探究、合作創(chuàng)作的過程，在活動中獲得成功的體驗。
四、學(xué)習(xí)方法
教學(xué)活動是教與學(xué)的雙邊相互促進的活動。在教學(xué)活動中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，真正做到課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生，針對本課內(nèi)容和以上教法，采用的學(xué)法如下：
五、活動過程
一、活動準(zhǔn)備階段
教師收集與軸對稱有關(guān)的各種信息，并制成課件。
二、整個活動過程敘述。
1、創(chuàng)設(shè)情景，初步感受美。
1出示CAI課件伴音：同學(xué)們，正是金色五月，讓我們一起去擁抱在自然，感受大自然帶給我們的美。（動畫呈現(xiàn)）：在美麗的大自然有房子，蝴蝶、草地、嬉戲的孩子…一片迷人的景色！
�。�2）自由走進美的世界。讓我們一路盡享美景；學(xué)生欣賞教者提供的圖畫。（包括動物、花、草、水果、生活用品等）
交流感受：你有什么感受？這些圖形為什么如此美？你有什么發(fā)現(xiàn)？
同學(xué)們，其實在我們身邊有許多這樣的圖形，它們的美有著共同之處：板書軸對稱圖形。同學(xué)們想知道軸對稱圖形方面的什么知識？這節(jié)課就讓我們一起共同來學(xué)習(xí)探究這方面的知識。（設(shè)計意圖：借助多媒體再現(xiàn)多姿多彩的生活情境。讓學(xué)生在感受美的過程中產(chǎn)生探究美的欲望）。
2、探索軸對稱圖形美的規(guī)律。
�。�1）出示小組探究目標(biāo)：怎樣的'圖形才是軸對稱圖形？什么是對稱軸？小組討論，制定探究計劃。
1提供蜻蜓沿對稱軸對折、重合的動態(tài)演示過程。
2動手操作：用自己所帶的學(xué)具（樹葉、圖片、剪刀、紙片）折一折，剪一剪，自己探索。
�。�2）小組分工合作，開展探究。
（3）整理信息：小組通過分工、合作對信息進行篩選、分析，整理探究結(jié)果。
�。�4）交流研究結(jié)果，發(fā)現(xiàn)美的共性。各小組派代表匯報結(jié)果，結(jié)合實例講解。
小結(jié)：板書如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對稱軸。（設(shè)計意圖：以“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法為主導(dǎo)，將問題激勵、研究指導(dǎo)和小組學(xué)習(xí)三者緊密結(jié)合。給學(xué)生提供研究的目標(biāo)，研究的建議，有利于學(xué)生用較短的時間開展有效的研究，促使人人都有發(fā)現(xiàn)，人人的發(fā)現(xiàn)都有價值。在自主欣賞、參考動畫的同時，也可以動手操作、親身體驗，體現(xiàn)自主化，活動化，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的自主參與者，自主探索者。在說到探究計劃時對于小學(xué)生不是專題研究只是一些基本的東西。在教者提供的材料學(xué)生基本能知道什么，然后通過知識遷移達到運用訓(xùn)練目的。）
3、發(fā)現(xiàn)、賞析各種美麗的軸對稱圖形。
（1）軸對稱圖形在我們身邊隨處可見，你能把它們找出來嗎？并說一說它們各有幾條對稱軸？學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具。如平面圖形，數(shù)字，字母，生活中的圖形…
�。�2）小組確定探究主題，通過多種途徑（畫圖，寫出字母、數(shù)字，找生活中的圖形等），選擇一組作為小組的探究主題。（3）小組分工合作，操作圖形，找出其中的軸對稱圖形及其對稱軸。（4）小組匯報情況。同時運用多媒體演示。
可能有的情況：
平面圖形中的軸對稱圖形：正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形、圓等都是軸對稱圖形。有的對稱軸不止一條。
有一條對稱軸的是：等腰三角形、等腰梯形、
長方形有二條對稱軸、等邊三角形有三條對稱軸。
圓有無數(shù)條對稱軸…
數(shù)字中的軸對稱圖形：0、3、8等。
字母中的軸對稱圖形：B、D、E、Y、H、E、V等。
生活中的軸對稱圖形：門窗圖片、廣告圖片等等�！ㄔO(shè)計意圖；軸對稱圖形在生活中有著廣泛的應(yīng)用，讓學(xué)生去尋找、賞析生活中的軸對稱現(xiàn)象，這樣，能讓學(xué)生充分體驗生活中的軸對稱的美，提高學(xué)生的審美能力）
4.創(chuàng)作美麗的軸對稱作品。
我們已經(jīng)欣賞了很多美麗的軸對稱圖形，那你們能不能用軸對稱圖形創(chuàng)作一幅作品呢？先小組討論一個主題，再分工合作，可以通過剪一剪、畫一畫、貼一貼等方式。在古典音樂《春江花月夜》背景中學(xué)生完成作品，師生在欣賞作品的同時評價作品。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生創(chuàng)作美麗的軸對稱作品，這個任務(wù)是極具挑戰(zhàn)性的。充分發(fā)揮了學(xué)生的才能。對作品的品評、欣賞，又能體驗成功的愉悅，因為這個作品里面包含著創(chuàng)造美的成就感，包含了對自身的肯定和自我價值實現(xiàn)的體驗。同時用古典音樂作背景，培養(yǎng)學(xué)生的樂感，陶冶學(xué)生的情操，進一步進行欣賞美的訓(xùn)練。）
《認(rèn)識圖形》說課稿5
一、說教材（包括4個部分）
1、教學(xué)內(nèi)容
《立體圖形的認(rèn)識》是九年義務(wù)教育人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗書小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第34—35頁的內(nèi)容。
2、教材編寫意圖
《立體圖形的認(rèn)識》是學(xué)生學(xué)習(xí)‘空間與圖形’知識的開始�！稑�(biāo)準(zhǔn)》指出，‘空間與圖形’的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實世界中的物體、幾何體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其轉(zhuǎn)換，它是人們更好地認(rèn)識、描述生活空間，并進行交流的重要工具。這部分教材主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識立體圖形，并為后面平面圖形作好了鋪墊。
3、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的編排特點，課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，將教學(xué)目標(biāo)定為：
（1）、通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱，會辯認(rèn)這幾種物體和圖形。
�。�2）、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，建立初步的空間思維能力。
�。�3）、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識和創(chuàng)新意識。
�。�4）、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。
4、教學(xué)重點、難點
初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。
二、說教法和學(xué)法
這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級學(xué)生，他們的年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在40分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。如何抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心呢？我主張讓學(xué)生在“玩” 中學(xué)，在“樂”中思，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們真正成為課堂的`主人。采用愉快式教學(xué)法、實驗發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法，教學(xué)中，教師精心設(shè)計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生思考，操作，激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論。在課堂中多鼓勵學(xué)生，不論回答是否令我滿意，都給他一個會心的微笑，一個贊許的目光，實現(xiàn)心與心的交融。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神獲得充分釋放，在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生看一看、分一分、摸一摸、滾一滾、搭一搭等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的實踐操作來體驗新知，讓學(xué)生掌握得更加牢固和深刻。
三、說教學(xué)準(zhǔn)備
教具：10袋各種形狀的實物，多媒體課件。
學(xué)具：長方體、正方體、圓柱、球的模型若干個。
四、整體設(shè)計
這節(jié)課的教學(xué)按照知識的引入—知識的教學(xué)—知識的應(yīng)用三部分展開，其中認(rèn)識圖形采取從形象—表象—抽象的過程，具體設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
低年級學(xué)生參與教學(xué)很少是因為認(rèn)識上的需要，教學(xué)活動能否激發(fā)興趣，使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：“同學(xué)們，今天老師從家里收集了許多小時候你們玩過的玩具和見過的物品，想知道是什么嗎？
學(xué)生：想。
教師展示籃球、魔方、水杯、牙膏盒、包裝盒、橡皮、桂圓八寶粥包裝筒、墨水瓶盒、小皮球、色子、肥皂、鉛筆盒、茶葉桶、乒乓球、玻璃球、紙巾盒等。
讓學(xué)生說出它們的名稱，教師激勵評價并媒體展示圖片。
師：看這么多的物品，同學(xué)們都認(rèn)識，真了不起！那么你們能把它們根據(jù)形狀分一分類嗎？
學(xué)生：能。
師：這節(jié)課，我們就來一起認(rèn)識和研究這些物體。
這時孩子們的情緒迅速高漲，自然地進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
(二)、民主導(dǎo)學(xué)，自主探究
�。ㄟ@部分是整堂課的重頭戲，具體有以下幾個步驟）
1、看一看、分一分，揭示概念
（1）、讓學(xué)生分成9個4人小組，先仔細(xì)觀察袋子里的禮物，然后把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
�。�2）、學(xué)生匯報是怎樣分的？為什么這樣分？有的按有角和沒角分成兩類，有的按長方體、正方體、圓柱、球分4類，這時教師用課件演示分類結(jié)果，讓學(xué)生看得一目了然。
（3）、揭示概念，教師依次拿出長方體、正方體、圓柱、球的實物讓學(xué)生為其取名，并說說為什么？學(xué)生可能會把長方體說成長方形或長方塊，把球說成圓，教師要及時糾正，并板書名稱。
通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對這4種物體的外觀形狀有了初步認(rèn)識，采用小組合作的方式分一分，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，讓他們體驗到了成功的喜悅。
2、摸一摸，感知特點
讓學(xué)生選擇自己喜歡的實物摸一摸，把自己的感受和大家說說，這樣安排讓學(xué)生真正感覺到自己是學(xué)習(xí)的主人，心情輕松了，沒有任何壓力，思維也迅速活躍起來了，不一會兒就爭先恐后地說開了，有的發(fā)現(xiàn)長方體長長方方的，有尖尖的角，有6個平平的面；有的發(fā)現(xiàn)正方體正正方方的，也有6個平平的面，并且6個面都一樣大（這一點可能有些學(xué)生有一定難度，教師及時加以引導(dǎo)）有的發(fā)現(xiàn)圓柱四周圓圓的，上下一樣粗，上下都有平平的面；有的發(fā)現(xiàn)球圓溜溜的。
教師這樣放開讓學(xué)生親自嘗試，加深了學(xué)生對幾種立體圖形特征的體驗，培養(yǎng)了動手能力，通過生生交流，師生交流，認(rèn)識更加系統(tǒng)化，更加全面化。
3、形成表象，初步建立空間觀念
教師首先進行設(shè)疑，問：“小朋友，剛才你們看到的長方體、正方體，圓柱、球都穿著花衣服，如果去掉花外衣，你們還認(rèn)識嗎？”（課件演示將實物抽象成幾何圖形）順勢將這些圖形貼在黑板上。讓學(xué)生做第一次嘗試，依次從袋子里拿出相應(yīng)的實物，完成后閉眼想象四種圖形的樣子。接著進行第二次嘗試，教師出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形卡片，讓學(xué)生進行辯認(rèn)。這一節(jié)由生活中的具體實物到脫去外花衣以后的抽象的幾何圖形，過渡非常自然，學(xué)生樂于接受。
4、融入生活，寓教于樂
通過實踐操作，感知了長方體、正方體、圓柱、球后，讓學(xué)生把課堂所學(xué)知識延伸到生活中去，尋找生活中這樣形狀的物體。例如：長方體有文具盒、數(shù)學(xué)書、藥盒子……正方體有魔方、化妝品盒子、骰子……圓柱有蠟燭、燈管、鉛筆……球有皮球、足球、玻璃球……這樣舉例，學(xué)生的思路開放了，思維拓寬了，并且體驗到了數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，培養(yǎng)了他們從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識和習(xí)慣。
5、活動鞏固，進一步體驗特征
我安排了3個環(huán)節(jié)：
�。�1）、滾一滾，比一比，讓學(xué)生拿出長方體、正方體、圓柱、球放在桌上滾一滾，比比看，誰滾得最快？學(xué)生很快得出長方體和正方體都不會滾，而圓柱只能前后滾，球可以四周滾，最會打滾。教師馬上追問，誰站得最穩(wěn)？讓學(xué)生明白正好是相反的，最不會滾的也就站得最穩(wěn)。
（2）、猜一猜，抽學(xué)生上臺摸大箱子里的禮物，把摸到的感覺說一說，下邊同學(xué)猜是什么。也可以讓下面同學(xué)先描述圖形的樣子，上面學(xué)生按要求摸出實物。學(xué)生們紛紛躍躍欲試，都想知道到底藏了什么好東西。
�。�3）、搭一搭，讓小朋友做一個小小設(shè)計師，自己想象，自由發(fā)揮，用學(xué)具搭出各種美麗的造型。
以上活動利用視覺、觸覺、運動覺的協(xié)同作用，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識了幾種立體圖形。并且感受到了平面和曲面的區(qū)別，通過讓學(xué)生互相說一說操作的感受，培養(yǎng)初步的交流能力。
(三)、檢測導(dǎo)結(jié)，效果反饋
�。ㄒ唬z測設(shè)計：
1、下面圖形中，正方體的是（），長方體的是（）。
�、佗冖邰堍�
2、
�。�1）從左邊起，第（）個是球，第（）個和第（）個是正方體。
�。�2）說一說圓左邊的一個是（），右邊的一個是（）。
�。�3）長方體有（）個，正方體有（）個，圓柱有（）個。
（二）、集體講評批閱，反饋信息。
(三)、課堂總結(jié)：
師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識的長方體、正方體、圓柱、和球這些物體都立體圖形。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你們認(rèn)識和了解它們了嗎？有什么收獲，同桌相互說說。
五、說板書設(shè)計
我整個板書設(shè)計的特點是運用鮮艷的歡快的色彩吸引學(xué)生，引起注意，把美滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，圖文并茂，形象鮮明，充分體現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
附板書：認(rèn)識物體和圖形
長方體：長長方方、6個面 、 不易滾動
正方體：四四方方、6個面一樣大、不易滾動
圓柱：上下一樣粗細(xì)、上下底面是圓、易滾動
球：圓圓的，易滾動
立體圖形
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