《鐵匠波爾卡》說課稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編整理的《鐵匠波爾卡》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過欣賞樂曲《鐵匠波爾卡》，學(xué)生能夠喜愛音樂，并形成一定的良好聆聽音樂的習(xí)慣。

　　2、學(xué)生在聆聽、體驗(yàn)、律動(dòng)等活動(dòng)中，充分體驗(yàn)音樂實(shí)踐的快樂。

　　3、通過欣賞樂曲《鐵匠波爾卡》，學(xué)生能夠用自己的聲音和動(dòng)作表現(xiàn)音樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生能夠用自己的聲音和動(dòng)作表現(xiàn)音樂。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握每個(gè)樂段的銜接處，并連貫的表現(xiàn)出來。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　由于一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，因此我采用了視頻、律動(dòng)、圖片進(jìn)行直觀教學(xué)。根據(jù)音樂的特點(diǎn)，我還結(jié)合了哼唱和表演等音樂活動(dòng)讓學(xué)生參與音樂體驗(yàn)。

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：“今天老師帶來了一個(gè)視頻，小朋友們看看視頻中的人是誰，他們在干什么”？生：……

　　師“其實(shí)他們是鐵匠，鐵匠是一門古老的職業(yè)，他們以鐵為原料，靠鐵來打造出各種各樣的生產(chǎn)工具和生活用品來養(yǎng)家糊口”

　　“那你們有看到視頻中的人用著怎樣的工具在打鐵？大小一樣嗎？聲音是怎樣的，可以用自己的聲音模仿一下嗎”？

　　“我們再來看一遍視頻，聽聽大小鐵錘的敲出來的節(jié)奏是怎樣的，用你自己的聲音模仿一下”（進(jìn)而說到大小鐵錘的速度）

　　2、出示節(jié)奏譜

　　師“現(xiàn)在老師要把你們分成兩組，分別代表大小鐵錘”出示節(jié)奏譜，并分組。

　　“你們?yōu)榇箬F錘，大鐵錘的動(dòng)作是怎樣的？”

　　“你們?yōu)樾¤F錘，小鐵錘的動(dòng)作又是怎樣的？”

　　“大小鐵錘們，我們一起合作試試吧，記得帶上你的動(dòng)作”。

　　3、樂器伴奏

　　師“同學(xué)們，如果要用打擊樂器為我們伴奏，應(yīng)該用怎樣的樂器比較合適大小鐵錘呢？”

　　生:（回答）

　　師“那我請(qǐng)兩位同學(xué)來做代表為我們呢伴奏好嗎？”選擇學(xué)生為其伴奏。

　　師“其他同學(xué)繼續(xù)用自己的聲音和動(dòng)作表現(xiàn)”。

　　二、揭示課題

　　1、“同學(xué)們，你們知道嗎？在150年前，奧地利有位作曲家就是聽到了這美妙的打鐵聲，于是創(chuàng)作了一首管弦樂曲《鐵匠波爾卡》，現(xiàn)在讓我們來聽聽這首樂曲，聽完告訴老師從音樂中你聽到了什么聲音，鐵匠的心情又是怎樣的”。

　　2、“因?yàn)槊刻於加薪j(luò)繹不絕的人們找到鐵匠打鐵，鐵匠也非常高興每天都能幫助到大家，你聽，鐵匠美好工作的一天又開始了，他正哼著歌兒朝鐵匠鋪?zhàn)呷ァ薄?/p>

　　三、分段聆聽

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　　1、聆聽第一樂段，師在主旋律前“do’sol’mi’do’re’（叮）”處唱“一起打鐵去（鈴鼓）”，接著指著旋律譜用“�！焙叱�，并在每句最后一拍拍手。

　　2、“小朋友們愿不愿意跟著老鐵匠去鐵匠鋪看看？”

　　“那請(qǐng)小朋友們拿出你的手指隨著鐵錘的路線一起唱唱吧”。

　　3、師“我們剛剛唱了幾句？”“你是怎么發(fā)現(xiàn)的”“拍手是在每句的什么時(shí)候出現(xiàn)？”再隨音樂做一次。“也就是說我們走了四條路才到鐵匠鋪，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們起立，伸出你的右手，我們先朝右手邊方向走，每當(dāng)我們唱完一個(gè)樂句后，請(qǐng)你轉(zhuǎn)身朝另一個(gè)方向走好嗎？”帶領(lǐng)學(xué)生走了一次后，請(qǐng)學(xué)生自己完成一次。

　　4、師“歡迎各位來到鐵匠鋪，老鐵匠托我考大家一個(gè)問題，我們要做什么準(zhǔn)備工作，堅(jiān)硬的鐵塊才能被我們敲出想要的形狀？”

　　生:（回答）

　　5、當(dāng)學(xué)生說出有關(guān)火的答案后，師“你真聰明，其實(shí)鐵匠鋪一般都有一個(gè)火爐，在火爐的連接處都有一個(gè)用手拉的.風(fēng)箱，用來控制火的溫度和力度”�！罢l可以來模仿下拉風(fēng)箱的動(dòng)作？”

　　請(qǐng)全班同學(xué)一起做一做（12，12，12）提示學(xué)生面對(duì)圓心做動(dòng)作。

　　6、“我們跟著音樂試試吧”教師帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏的做動(dòng)作，并在打鐵聲出現(xiàn)時(shí)在黑板畫出旋律線。

　　7、師“剛剛在拉完風(fēng)箱后，你還聽到了什么聲音”。

　　生“打鐵聲”

　　師“根據(jù)老師所畫的旋律線你能知道哪里是大鐵錘和小鐵錘的聲音嗎”？在學(xué)生描述完答案后，老師進(jìn)行旋律線的講解，并帶領(lǐng)學(xué)生隨這部分音樂用自己的聲音模仿和做打鐵的動(dòng)作。

　　師“同學(xué)們，你們可以跟著音樂用聲音和動(dòng)作再來表現(xiàn)一次嗎，面對(duì)圓心拉風(fēng)箱，準(zhǔn)備~”

　　8、師“其實(shí)我們剛剛所表現(xiàn)的‘走路去鐵匠鋪’‘拉風(fēng)箱’和‘打鐵’是《鐵匠波爾卡》這首樂曲的第一部分，現(xiàn)在你們可以將這一部分完整的表現(xiàn)一次嗎？我要請(qǐng)出幾位同學(xué)為我們伴奏”。

　　師在主旋律前“do’sol’mi’do’re’（叮）”處唱“一起打鐵去（鈴鼓）”，并隨之引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)動(dòng)作。

　�。ǘ�）第二部分

　　1、師“小鐵匠們表現(xiàn)的真棒。你聽，老鐵匠滿意的看到你們的工作成果，他們在用怎樣的方式慶祝呢”

　　師“其實(shí)老鐵匠們正在隨著美妙的打鐵聲舞蹈著，這種舞蹈就叫做‘波爾卡’，小鐵匠們要不要跟老師學(xué)一學(xué)”

　　2、師“我們手拉手，同樣的還是朝右手邊開始走，12345678，反方向22345678，換32345678，再換方向42345678，；接著男生請(qǐng)伸出你的右手，繞著你右手邊的女生面前轉(zhuǎn)一圈123456剛好回原地拍拍手，接著，女生在剛剛的男生面前跑一圈223456回原地拍拍手；再自己轉(zhuǎn)一圈323456面對(duì)中間拍拍手，然后右腳、左腳、右腳、左腳”

　　3、師“記住了嗎，那我們完整跳一次”接著帶領(lǐng)學(xué)生跟著音樂試一次。

　　（三）第三部分

　　1、師“小鐵匠們跳的真好，剛剛我們聽得是樂曲的第二部分，讓我們繼續(xù)往下聽，接下來這一部分和那一段相同呢？”播放樂曲第三部分。

　　2、在學(xué)生說出與第一樂段相同，并且結(jié)尾處不一樣時(shí)，師“原來在我們跳完舞后，鐵匠們又回去鐵匠鋪繼續(xù)工作了，讓我們再聽一次，數(shù)一數(shù)大鐵錘出現(xiàn)了幾次，小鐵錘出現(xiàn)了幾次”。

　　3、在學(xué)生說出正確答案后，表揚(yáng)并進(jìn)行第三樂段的表現(xiàn)。

　　師“原來在兩聲大鐵錘和五聲小鐵錘中，鐵匠結(jié)束了這一天的工作，現(xiàn)在我們把這一樂段再表現(xiàn)一次好嗎，誰來為我們伴奏？”

　　四、完整聆聽

　　師“鐵匠這一天的工作真的是充實(shí)而又高興的，小朋友們，你們可以將這一天的情景再完整表現(xiàn)一次嗎”？

　　生:（回答）

　　師“那老師要選出幾位同學(xué)給我們表現(xiàn)的同學(xué)伴奏”。

　　表演完后請(qǐng)學(xué)生依次放好樂器并回圓圈位置坐好。

　　五、介紹作曲家

　　師“今天我們所學(xué)的這首管弦樂作品來自奧地利作曲家約瑟夫·施特勞斯，他有一百多首管弦樂作品，這首《鐵匠波爾卡》是其中流傳最廣的一首，今后我們還會(huì)學(xué)習(xí)到很多他的作品，好了，今天的課就上到這里，小朋友們再見！”

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