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    《散步》說課稿

    時間:2021-10-29 08:28:52 說課稿 我要投稿

    《散步》說課稿模板

      作為一名無私奉獻的老師,通常會被要求編寫說課稿,認真擬定說課稿,那么你有了解過說課稿嗎?下面是小編為大家整理的《散步》說課稿模板,歡迎大家分享。

    《散步》說課稿模板

      《散步》說課稿1

      一、說教材:

      《散步》一文是九年義務教育蘇教版八年級第二學期第五單元的一篇散文。它用一件非常普通的家庭小事“散步”“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間濃濃親情,唱出了一曲尊老愛幼的贊歌,讓人體驗到“生活之美”。

      二、目標分析:

      本單元課文的學習,要讓學生能夠整體把握內(nèi)容,用心領會作者的寫作意圖,聯(lián)系自己的生活體驗,想想人生的大問題。另外,在學習過程中要注重對學習朗讀能力的培養(yǎng)!墩n標》對第四學段的朗讀要求是:正確、流利、有感情。針對以上分析,我對本節(jié)課制定了以下的教學目標及重難點。

      教學目標:

      1、了解課文內(nèi)容,學習優(yōu)美語言。

      2、培養(yǎng)學習習慣。

      3、培養(yǎng)學生尊老愛幼,珍愛親情的情感。

      教學重點:

      1、學習優(yōu)美語言。

      2、培養(yǎng)學生尊老愛幼,珍愛親情的情感。

      三、說教法

      1、啟發(fā)談話,以情動人。

      2、授之以漁,合作學習。

      3、交流對話,開放學習。

      4、鏈接生活,震撼心靈。

      5、媒體輔助,增色課堂。

      四、說教學程序:

      本節(jié)課的教學過程中,我主要設計了如下步驟:

      1、情境導課:這里用多媒體放歌曲《我愛我家》,然后,我隨著音樂的節(jié)奏說出家庭生活中的細節(jié)。給學習奠定了學習本文的感情基調,同時,又使學生在課前自然地回想起自己家庭生活中的細節(jié),這又為后面的教學鋪好了道路。

      2、學法指導:古人云:“授人以魚不如授人以漁”,在本節(jié)課一開始,我便教給了學生學習的方法:[閱讀(掃清文字障礙);理解(了解課文內(nèi)容);品味(體會精彩語言);延伸(談談你的感悟)。]從而使學生在學習過程中有的放矢。

      3、朗讀指導:我首先讓學生自由朗讀,然后談談自己認為怎樣才能把這篇文章讀好,學生回答出最基本的之后,我接著提醒學生一些朗讀的技巧。然后由學生自由表演讀。

      4、交流對話,了解內(nèi)容,在學生前面閱讀的基礎上,教師與學生進行談話,讓學生說出課文內(nèi)容,并將用媒體展示。

      5、合作探究,品體語言美:在學生了解課文內(nèi)容的基礎上,我讓學生進行美點大尋蹤,找出自己認為好的名子并進行分析,在合作與品味中挖掘尊老的內(nèi)涵。

      6、鏈接生活,接受靈魂的洗禮。

      散步之美就在于以小見大,以家庭生活的細節(jié)反映出尊老愛幼的社會美德。學習這篇課文,不僅要讓學生學到知識,更要讓學生接受靈魂的洗禮。所以,課到這里,教師又一次的和學生進行談話,使學生回想自己的家庭生活細節(jié),從而達到情感的共鳴。

      五、說板書設計與作業(yè)布置:

      1、說板書設計

      本節(jié)課與其說是知識教授課,不如說是學習方法的傳授課,故在板書設計上首先是學習方法,接著是課文內(nèi)容的分析,我將本文的主要人物概括為幼小的生命、成熟的生命、衰老的生命并用箭頭表示出他們之間的關系,最后對本文的思想感情進行了歸納。

      2、作業(yè)布置

      本節(jié)課的作業(yè)分三類:

      1、口頭作業(yè):求學生進一步朗讀本文,體會文章的語言美。

      2、書面作業(yè):是對學生本節(jié)課所學新知(對稱句的特點及作用)的加強與鞏固。

      3、實踐作業(yè):學了本節(jié)課,尊老愛幼不能只停在口頭上,因此,我設計了實踐作業(yè),看公益廣告“媽媽洗腳”并給自己的親人洗一腳寫出自己的心得。

      《散步》說課稿2

      大家下午好!今天我說課的內(nèi)容是七年級上冊第五單元第23課《散步》。本次說課設計三大板塊:教學準備、教學過程和教學反思,下面我將依據(jù)語文課標,從全程說課的備、講、練、批、輔、考、評、糾、補、研、悟、能十二個環(huán)節(jié)解讀我對本課的認識和教學思路。

      第一板塊-——教學準備

      一、備教材

      1、教材分析:《散步》選自七年級上冊第五單元,本單元所選文章以家庭親情為主題,濃濃親情動人心弦!渡⒉健肥且黄淖譁\顯,情感溫暖的美文,作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來,情真意切,字里行間流露出對親人的關愛,對家庭的責任,對親情的贊美,是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品,題材極其平凡,意蘊卻十分豐富。學習本文,要引導學生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛親情。本文是一篇自讀課文,在充分預習的基礎上我準備用一個課時完成教學的主要內(nèi)容。

      2、教學理念:語文課程的性質是工具性與人文性的統(tǒng)一;語文課程必須面向全體學生,使學生獲得基本的語文素養(yǎng);語文課程必須遵遁語文的特點;自主、合作、探究性的學習方式應得到積極的提倡和踐行;語文課程還必須容納學生的生活經(jīng)驗,并有助于學生與課程文本的互動。

      3、教學目標:

      知識與能力目標:

      ①有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容。

     、诖υ~句含義,品析文章清新質樸的語言。

      過程與方法目標:

      在合作探究的過程中讓學生學會閱讀、理解、品味美文,養(yǎng)成良好的學習習慣。

      情感態(tài)度價值觀目標:

      感知文中蘊含的家人之間深沉的愛,培養(yǎng)尊老愛幼的良好品德。

      4、教學重難點:

      重點:

     、俑惺芪恼聺鉂庥H情,增強學生的家庭責任感。

     、诖涝~句,品味語言的美。

      難點(關鍵點): 理解文章最后一句話的象征意義,品味文章深刻含蓄的意蘊。

      二、備學情

      根據(jù)《語文課程標準》的基本精神,語文課的主要目的是要培養(yǎng)學生良好的品德修養(yǎng)和審美情趣。七年級學生擁有強烈的好奇心和旺盛的求知欲,活潑好動,不喜歡被動地接受知識,初步具有自主、合作、探究學習的能力。但缺乏良好的觀察生活的品質,對生活缺少體驗,更談不上審美了,親情觀念比較淡薄。那么本課學習正好發(fā)揮學生特長,引導學生重新去感悟和理解親情,學會尊老愛幼。

      三、備教法學法

      教法:這里我設計了主問題:以“字、詞、句、段對人物的表現(xiàn)作用”為話題,自選文句并聯(lián)系上下文用簡潔的語言進行評點。它有著“一問能抵許多問”的牽引力,引領著學生從多個角度品析語言、欣賞語言,

      同時本文主要寫“我”這個成年人的感受,學生對課文的理解與感悟會遇到一定的困難,于是必要的點撥顯得尤為重要,因此我設計了情景導入、朗讀品析、研討點撥、多媒體課件輔助等多種教法,通過這幾種教法的結合,讓學生更好的領悟課文。

      學法:《語文課程標準》中要求學生品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。所以先讓學生熟讀課文,整體感知課文內(nèi)容,然后引導學生自主合作探究,用圈點勾畫的學習方法找出含義深刻的字詞句或細節(jié)動人的句子進行品析,最后抓關鍵語句再讀課文,深入思考,領會課文深長的意味,提高學生的思維能力,培養(yǎng)尊老愛幼的情感,在學習中充分調動學生的積極性,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,讓學生真正成為學習的主人。

      第二板塊——教學過程

      一、教學流程

      在實施教學流程板塊,我設計了“情景導入 渲染親情”、“初讀課文 整體感知”、“品讀課文 賞析語言”、“再讀課文,感悟親情”、“拓展延伸 升華親情”、“總結全文 表達祝!、“課后作業(yè) 真行實感”七個步驟落實全課程備、講、批、輔、考、評、糾、補、研、練、悟、能十二個環(huán)節(jié)。

      (一)情景導入 渲染親情——悟 練 能

      看公益短片《媽媽洗腳》,學生結合自己的家庭談感受。

      設計意圖:以情景導入法營造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍,短片中溫馨的畫面和質樸的語言讓學生快速的進入情境中,從而激發(fā)學生的學習興趣,也為學生感知課文內(nèi)容作了準備。

      (二)初讀課文 整體感知——練 能 輔

      學生齊讀課文,思考下列問題:

      1、課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。(旨在讓學生對文本整體感知)

      2、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情?結果如何?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)

      設計意圖:讀是學生對課文內(nèi)容最直接、最真切的感知,也是學生自主與文本對話、與作者進行情感交流最直接的方式。所以,在這一部分教師要給予學生充分的時間,讓學生深入到文章中去理解、品味而不要流于形式。此環(huán)節(jié)要求學生齊讀課文后自主學習,培養(yǎng)從文章中獲取信息及概括事件的能力,在第二個問題中要引導學生思考探究:面對分歧,“我”為什么決定順從母親而委屈兒子,從而得出結論:在兩頭不能兼顧時,應照顧長輩,因此得知“我”的處事原則是“孝”,初步感知了作者的情感——尊老。(板書人物和尊老)

      (三)品讀課文 賞析語言——練 悟 講

      1、用你最喜歡的方式朗讀,找出你認為寫得最精彩的地方,或能打動你的句子從不同的角度品析語言美點。

      學法指導:(1)學生在課本上用圈點勾畫法作批注。(提示:寫景美的句子、細節(jié)動人的句子)

      (2)請學生將他們找出的詞句讀出來并評點,教師適當指導。

      事例點撥——詩意的背景美

      示例:這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。

      “南方初春的田野” “新綠” “嫩芽” “咕咕的冬水”---- 作用:美麗的景色烘托了人物愉快的心情,也是作者慶幸母親又熬過了一個酷冬的心情的寫照。作者從春景聯(lián)想到生命,希望母親也像這春天里的萬物一樣,充滿生命的活力,希望母親健康長壽。

      事例點撥——寫人的細節(jié)美

      示例:“我的母親又熬過了一個嚴冬”。 “熬”字能去掉嗎?

      “熬”既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景,又寫出了“我”為母親安然無恙而慶幸的心情,體現(xiàn)我對母親的悉心照顧。

      2、感悟語言的對稱美

      事例點撥——語言的對稱美

      預先出示一個句子:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子“,讓學生說說這個句子的特點,然后從課文中找出這樣的對稱的句子朗讀并體會妙處。

      共同點及作用:簡潔、整齊、勻稱,互相映襯,很有情趣。讀起來連貫流暢,富有形式美和音樂美。增強了表達效果。

      設計意圖:品味積累語言是本課的重點,《語文課程標準》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。先讓學生在圈點勾畫中品讀思考,在朗讀品味中感悟,教師作必要的補充和歸納。引導學生掌握一些規(guī)律性的東西,學會在以后的閱讀、作文中運用學到的方法去賞析語言,運用語言。

      (四)再讀課文 感悟親情——練 悟 1、扮演角色,心靈對話。指名學生讀6、7段。

      2、這個家中三代四口人,給你留下了怎樣的印象。

      設計意圖:《語文課程標準》中提出在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。面對分歧,“我”為什么決定走大路,妻子、兒子是怎樣想的,母親為什么改變主意走小路?所以設計了“扮演角色,心靈對話”這一環(huán)節(jié),讓學生走進文本,用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來,不僅要注意文中表現(xiàn)出來的內(nèi)涵,還要善于結合情景體悟人物心理和性格(比如:母親疼愛孫子,滿足他的要求;體諒兒子,理解他的難處。)以鍛煉學生的想像及創(chuàng)新思維能力。在談對人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生的歸納概括能力,讓學生感受到正因為這一家人尊老愛幼,相互關愛,這個家庭才會如此和諧溫暖。

      3、“一霎時我感到了責任的重大!薄拔摇睘槭裁锤械截熑沃卮?

      學法指導:大路平順,便于老人行走,況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況,為下文埋下伏筆!拔摇睘槭裁锤械截熑沃卮?學生根據(jù)課文可能回答,因為一切都取決于我。本段中告訴了我們:“我的母親老了,她早巳習慣聽從她強壯的兒子,我的兒子還小,他還習慣聽從他高大的父親,妻子呢,在外面,總是聽我的。”引導學生認識到在這個家庭中,“我”正好處在中間,上有老下有小,如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情,破壞家庭的和睦,破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起,而他們又取決于“我”,所以“我”感到了作為中年人責任的重大。

      4、齊讀最后一段,理解最后一句話的深刻含義。(重點研讀)

      設計意圖:《語文課程標準》中指出,欣賞文學作品要有自己的情感體驗,能領悟作品的內(nèi)涵,讓學生在探究合作中解決疑難。重點理解這個句子,不僅要理解它的表層含義,更要理解它的象征意義:這句話寫出了作者的使命感,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,是承上啟下的角色,肩負重擔,責任重大,一個家庭是這樣,一個民族、一個國家也是這樣。

      (五)拓展延伸 升華親情——補 悟

      作者抓住了生活中一個平凡的鏡頭——散步,寫出了一家人之間真摯而深沉的愛,譜寫了一曲尊老愛幼的贊歌。想一想,在你們的身邊,有這樣(尊老愛幼)的事例嗎?

      設計意圖:讓學生在平凡的生活中去尋找,去發(fā)現(xiàn),去感受親情之美,既符合本課的主題,又使學生受到潛移默化的影響,引導學生發(fā)現(xiàn)親情,感受親情,珍愛親情。

      (六)總結全文 表達祝!

      親愛的同學們:家,是一個幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護。家,更是一副沉沉的擔子,需要我們用責任來擔當。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個幸福的家園。 最后,老師把下面這副對聯(lián)送給大家,讓我們所有的家都永遠充滿愛,永遠洋溢著濃濃的親情。

      上聯(lián):全家四口早春散步互謙讓

      下聯(lián):祖孫三代風雨人生相依偎

      橫批:相親相愛

      (賞聽歌曲《讓愛住我家》,在溫馨動人的氛圍中結束本課。)

      (七)課后作業(yè) 真行實感——考

      1、真行:為你的長輩做一件你力所能及的事。

      2、實感:將這一過程及真實感受寫成一篇300字左右的短文。

      二、板書設計 體現(xiàn)主題——講

      散 步

      莫懷戚

      尊老

      母 親

      整 個

      我 愛 妻子

      世 界

      兒 子

      愛幼

      設計意圖:要讓學生對一堂課的結構和內(nèi)容有更直觀的認識,一個好的板書的設計是不可缺少的,好的板書設計既要簡潔、形象,又要體現(xiàn)教學內(nèi)容的要點,幫助學生加深對課文的理解,所以我為這堂課設計了這樣的板書。

      《散步》說課稿3


      一、說教材

      《散步》選自七年級上冊第五單元,本單元所選文章以家庭親情為主題,濃濃親情動人心弦!渡⒉健肥且黄淖譁\顯,情感溫暖的美文,作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來,情真意切,字里行間流露出對親人的關愛,對家庭的責任,對親情的贊美,是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品,題材極其平凡,意蘊卻十分豐富。學習本文,要引導學生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛親情。本文是一篇自讀課文,在充分預習的基礎上我準備用一個課時完成教學的主要內(nèi)容。

      二、說學情

      根據(jù)《語文課程標準》的基本精神,語文課的主要目的是要培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對象是七年級學生,這個年齡段的學生有強烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對生活的觀察不夠細致,缺乏生活體驗,又由于社會上

      一些不良因素的誤導,許多學生尊老愛幼的觀念比較淡薄,沒有形成正確的家庭倫理觀,因此正確的`引導尤為重要,我的教學目標確定如下。

      三、說目標

      知識與能力目標:

      1、有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

      2、品味課文清新質樸的語言。

      3、理解最后一句話的深刻含義。

      過程與方法目標:

      學會自主、合作、探究的學習方式

      情感態(tài)度價值觀目標:

      通過本課的學習,感知文中蘊含的家人之間深沉的愛,培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

      四、說重難點

      根據(jù)《語文課和標準》在基本理念部分強調要豐富學生語言的積累、培養(yǎng)語感。我將本課的重點定為:朗讀品味積累語言。本課是一篇精美散文,需要引導學生在反復朗讀中揣摩、積累語言,以增強語感,逐步提高語言表達能力。本課的難點是:理解課文最后一句話的深刻含義。七年級學生由于年齡和知識儲備的限制,對含義深刻句子的理解容易浮于表面,因此把這個定為難點。

      五、說教法

      運用情景導入、朗讀品析、研討點撥、多媒體課件輔助等多種教法相結合。首先以情景、導入法營造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍,引起學生的學習興趣。然后將朗讀貫穿于整個課堂中,讓學生朗讀品味中去感受親情美。本文主要寫“我”這個成年人的感受,學生對課文的理解與感悟會遇到一定的困難,因此,必要的點撥顯得尤為重要,通過這幾種教法與多媒體課件的結合,讓學生更好的領悟課文。

      六、說學法

      《語文課程標準》中要求學生品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。所以先讓學生熟讀課文,整體感知課文內(nèi)容,然后引導學生通過自主合作探究的學習方式,找出含義深刻的字詞句或細節(jié)動人的句品析,最后抓關鍵語句再讀課文,深入思考,領會課文深長的意味,提高學生的思維能力,培養(yǎng)尊老愛幼的情感,在學習中充分調動學生的積極性,充分發(fā)揮學生的主觀能動性讓學生真正成為學習的主人。

      七、說教學設計

     。ㄒ唬┣榫皩

      看公益短片《媽媽洗腳》學生談感受。

      設計意圖:

      激發(fā)學生的學習興趣,短片中溫馨的畫面和質樸的語言,讓學生快速的進入情境中,也為學生感知課文內(nèi)容作了準備。

     。ǘ┏鍪緦W習目標

      設計這一板塊是因為學習目標對教與學起統(tǒng)帥作用,使學生的學習有明確的方向性。

      (三)初讀課文

      整體感知。

      齊讀課文,思考下列問題:

      1、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

     。ㄖ荚谧寣W生對文本整體感知)

      2、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情?結果如何?

      設計意圖:

      此環(huán)節(jié)要求學生齊讀課文后自主學習,培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力,在第二個問題中要引導學生思考:在面對分歧時,“我”為什么決定順從母親而委屈兒子,從而得出結論:在兩頭不能兼顧時,照顧長輩,因此得知“我”的處事原則是“孝”,初步感知了作者的情感。

     。ㄋ模┢纷x課文

      賞析語言

      1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動你的句子品析。

      學法指導:

      示例:“我的母親又熬過了一個嚴冬”既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景,又寫出了“我”為母親安然無恙而慶幸的心情。

      (1)學生在課本上用圈點勾畫法作批注。

      提示:

      寫景美的句子、細節(jié)動人的句子

     。2)請學生將他們找出的詞句讀出來并賞析,教師適當指導。

      2、感悟語言的對稱美

      預先出示一個句子:

      前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子,讓學生說說這個句子的特點,最后學生從課文中找出這樣的對稱的句子齊讀。

      設計意圖:

      品味積累語言是本課的重點,《語文課程標準》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。先讓學生在圈點勾畫中品讀思考,在朗讀品味中感悟,教師作必要的補充和歸納。引導學生掌握一些規(guī)律性的東西,學會在以后的閱讀、作文中運用學到的方法去賞析語言,運用語言。

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