《睡覺》說課稿
作為一名人民教師,通常會被要求編寫說課稿,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么應當如何寫說課稿呢?以下是小編為大家整理的《睡覺》說課稿,希望對大家有所幫助。
《睡覺》說課稿1
大家好!
今天我說課的內容選自中班音樂主題活動《動物朋友齊上陣》中的《小豬睡覺》,我將從活動設計意圖、活動目標、活動準備、活動重難點、教學法及活動過程六個方面說課。
一、說活動設計意圖
什么東西最吸引幼兒呢?那一定是小動物了。小豬是幼兒生活中喜愛的動物,它那扇耳朵、搖尾巴、打呼嚕等憨態(tài)可愛的動作幼兒模仿起來很感興趣。正如《綱要》中所述的:"教育內容的選擇既要符合幼兒的現實需要,又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活,既融入游戲,又有幼兒親身體驗,讓幼兒在活動中能用肢體語言表現小豬各種可愛的動作,這非常符合幼兒的年齡特點又有助于拓展幼兒的經驗和視野"。
中班幼兒活潑、好動,并且富于想象,喜歡唱歌,會拍打較容易的節(jié)奏�!缎∝i睡覺》這首歌曲符合幼兒的年齡特點,選擇這首歌詞簡短有趣、曲調生動活潑,預計孩子樂于學習,易于掌握。
二、說活動目標
本次活動的目標是:
1、感受歌曲的詼諧,初步學會演唱歌曲。
2、學習用自然的聲音歌唱,并唱準│×××××│和│××××│的節(jié)奏。
3、創(chuàng)編動作進行表演,體驗創(chuàng)編成功的喜悅。
三、說活動重點、難點
本次活動的重點是:感受歌曲的詼諧,學習用自然的聲音歌唱,并初步唱準│×××××│和│××××│的節(jié)奏。
活動的難點是:初步唱準│×××××│和│××××│的節(jié)奏,嘗試創(chuàng)編動作進行表演。
四、說活動準備:
活動中用音樂磁帶《小豬睡覺》讓幼兒欣賞歌曲及跟唱歌曲,用課件《小豬睡覺》主要是讓幼兒進一步理解歌詞內容,小豬頭飾的使用主要是激發(fā)幼兒的表演興趣。
五、說教法和學法
新〈綱要〉中指出:教師應該成為學習活動的支持者,合作者和引導者�;顒又辛η笮纬�"合作探究式"的師生互動。因此,在本活動中,教師不僅僅要用生動的語言,神秘的動作來感染幼兒以外,還要積極調動幼兒的積極性,于是我采用了以下教學方法:
1、提問法:巧妙設計問題,引導幼兒想問題,回答問題。在一問一答的過程中,發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達能力,再加上肢體語言,使幼兒更感興趣。
2、游戲法:游戲是幼兒的基本活動,它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性。在音樂游戲的環(huán)節(jié)中,我引導幼兒根據歌詞內容來表演小豬各種可愛的動作。
3、演示法:我通過多媒體,把小豬憨態(tài)可愛的動作演示給幼兒看,幫助他們獲得一定的認識,多媒體的運用,引導幼兒去聽去猜去模仿,使幼兒主動探究,積極參與游戲表演,使幼兒的理解和認識更加深刻。
4、交流討論法:我創(chuàng)造了一個自由寬松的活動環(huán)境,通過看課件,讓幼兒相互交流自己獲得的知識和經驗,加深了幼兒對小豬的認識。
5、角色表演法:幼兒帶上可愛的小豬頭飾,表演小豬憨態(tài)可愛的動作,提高幼兒游戲的興趣。多種教學方法的整合,克服了原有的說教模式,達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
六、說活動過程:
想使活動目標順利實現,活動的重難點得以突破,那就取決于活動過程的開展。在本次活動中,我采用環(huán)環(huán)相扣的活動程序,活動步驟為:問題導入、欣賞歌曲、欣賞動畫、理解歌詞(熟悉XXXXX和XXXX節(jié)奏)、學唱歌曲、創(chuàng)編動作(手指動作和身體動作)、音樂游戲(小豬睡覺)。
1、問題導入,引起幼兒探討的興趣我在活動的開頭設計以下問題:小朋友們見過小豬嗎?小豬長的什么樣子?小豬是怎樣睡覺的?激發(fā)幼兒想說的欲望,積極去探討我見過的小豬的樣子,使幼兒更積極地參與活動的興趣。
2、幫助幼兒理解歌詞我先讓幼兒傾聽《小豬睡覺》這首兒歌,然后用課件讓幼兒欣賞小豬吃飽、閉眼睛、扇耳朵、搖尾巴、打呼嚕的動畫,再請幼兒說說小豬睡覺時做了什么事情,從而幫助幼兒理解和記憶歌詞。在理解歌詞的過程中掌握歌曲中│×××××│和│××××│這個節(jié)奏(這是活動的重點也是難點)我通過請幼兒用拍小手節(jié)奏的方式來初步的解決本次活動的重難點。
3、學唱歌曲主要以傾聽、欣賞、感受為主,以多種形式激發(fā)幼兒歌唱,讓幼兒初步學唱歌曲。并能唱準小豬打呼嚕的節(jié)奏│×××××│和│××××│,這里邊讓幼兒用自然的聲音歌唱,邊用小手反復的練習拍打小豬打呼嚕的節(jié)奏│×××××│和│××××│,從而解決活動的一個重難點。
4、創(chuàng)編動作進行表演主要以手指動作輔、身體動作表現為主。幼兒已經學會唱歌曲,興趣已經較為濃厚,再讓幼兒模仿小豬的形象,更提高了幼兒參與活動的積極性,這時試圖通過音樂,幼兒用小手變成一只小豬,用小手來表現小豬睡覺的樣子,邊唱邊表演,然后再引導幼兒用身體表現歌曲中小豬吃飽、睡覺、扇耳朵、搖尾巴的可愛形象,讓幼兒自由表現,選擇表現較好的讓全班模仿,這里體現學法中的相互學習,從而體驗表演的快樂。在這一部分活動的目標得以實現,重難點也得到了突破。
5、結束部分最后幼兒帶上小豬頭飾進行《小豬睡覺》的角色表演,使幼兒在玩中學,學中玩,復習鞏固本次活動中所學小豬的各種可愛動作,形成一個完整的教學鏈。
七、預設效果
本次活動希望能充分發(fā)揮孩子在活動中的主體作用,讓幼兒在游戲中自主發(fā)揮并根據各種節(jié)奏型做相應的動作,滿足孩子發(fā)展的需要,詣在通過三項目標的達成,促進孩子生活質量的提高。
對于說課的內容和方式的理解,我也是處于探索階段,今天和各位評委老師一起交流、探討,有不當之處,希望大家多提寶貴意見。
《睡覺》說課稿2
一、說教材
《讓貓頭鷹好好睡覺》是義務教育課程標準試驗教科書西師版第三冊第三單元的課文。本課是一篇知識性趣味性于一體的童話故事。主要介紹了貓頭鷹的生活習性,告訴孩子們貓頭鷹是捉田鼠的能手,是人類的好朋友,同時懂得在生活中要相互關心的道理。全篇課文內容生動有趣,淺顯易懂。文中對話較多,小黃鶯極富個性的語言很符合兒童的心理特點,容易激起兒童的共鳴,因此是兒童朗讀的好材料。根據新課標和教材實際,我將《讓貓頭鷹好好睡覺》的教學目標定位以下幾個方面:
1、正確流利,有感情的朗讀課文,讀好人物對話,體會不同語氣的表達效果。
2、展開想象,把課文演一演,獲得初步的情感體驗。在生中懂得關心他人,互相理解的道理。
課文主要是以對話為主,讓學生多讀,讀出自己的感受,體會小黃鶯的心理變化。因此有感情地朗讀課文,明白故事所講的道理,是這篇課文的教學重難點。
二、說教法
在本課的教學中以新課標為指導,以學生為中心,根據二年級學生閱讀實際情況,主要采用了質疑問難,自主探究,合作交流等方法,以課文題目為切入點引導學生質疑,采用現代教學手段,然后組織學生探究并體驗,配合板書與課件,最后拓展延伸,從而體現教師的主導性和學生的主體地位,體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍,提供展示的機會,讓學生體驗到成功的喜悅。全文共分六個自然段,以小黃鶯與老黃鶯的對話為主,主寫了小黃鶯的心理變化的過程。本文主線清晰,故事生動,很適合感情朗讀。因此,教學中我緊緊抓住了老黃鶯和小黃鶯的對話這條主線,以分角色朗讀為主,通過“朗讀——理解——朗讀”這種教學手段教學本課。
三、說學法
因為教是為學服務的,為了調動學生學習的積極性,我引導學生運用“朗讀——理解——朗讀”的方法來讀懂課文,體會小黃鶯前后的心理變化,懂得其中的道理。
1、課文的第二到六自然段的對話是全文的重點和難點。
�。�1)在教學過程中要根據二年級學生閱讀的特點,通過重點詞句引導學生理解文本,讓學生在讀的過程中感受文本�?商岢鰡栴}:“為什么小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會讓老黃鶯著急?”“貓頭鷹阿姨被吵醒后有什么影響?”先找到問題的答案,引導學生站在不同的角度思考問題,深入了解老黃鶯,小黃鶯,貓頭鷹的個性特點和生活習性。為下個環(huán)節(jié),分角色朗讀打下基礎。這一程序旨在激發(fā)學生的求知欲望,整體感知課文內容,培養(yǎng)學生的概括能力。
(2)當同學們都明白了小動物的歌聲雖然很好聽,可是會把晚上捉田鼠,白天睡覺的貓頭鷹阿姨吵醒后,我就指導學生分小組合作學習,先分別勾畫出老黃鶯和小黃鶯的說話內容,想想應該用什么樣的語氣來讀,再在小組里分角色朗讀。這一環(huán)節(jié)能使學生在寬松活躍的課堂氛圍下主動積極的學習。
(3)分男女生讀小黃鶯和老黃鶯之間的對話,檢查學生的分組學習的情況。講解朗讀時應把握的感情。通過講解讓學生更加了解小黃鶯的鮮明個性,而小黃鶯極富個性的語言很符合兒童的心理特點,容易激起兒童的共鳴。
(4)通過教師講解,再分為小組,交流自己的掌握情況,把優(yōu)秀的一面展示出來,同時也能虛心向別人請教。在這個環(huán)節(jié)上,我覺得教師應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
�。�5)抓住對話中的詞語,和描寫語氣的句式,深入了解小黃鶯的心理變化,聽錄音范讀,進行表情朗讀和角色表演。
我認為閱讀教學的重要任務是引導學生學習語言、發(fā)展語感。學習母語尤其要重視對語文材料的積累、感悟。這篇課文語言流暢,對話很有趣,貼近兒童生活,在指導學生朗讀時,可以讓學生選擇不同的角色,將學生從旁觀者推向了與文本對話的位置,成為有情感的“事中人”,促進學生走進教材,積極進行角色體驗,隨后,將體驗所得通過表情朗讀顯現出來或進行角色表演。在感悟、體會、表演中得到語言的熏陶,情感的升華。
�。�6)主課文內容的小結。通過看圖提問:“你喜歡誰?為什么?”加深學生對小黃鶯,貓頭鷹的個性和生活習性的了解。在這一環(huán)節(jié),應尊重學生的多元感悟,自由發(fā)言,各抒己見。
�。�7)教師質疑:學完全文,你對題目中的“好好”一詞是怎樣理解的。這一環(huán)節(jié)是明確我們學完這課應該懂得的道理,老黃鶯十分關心人類的朋友———————貓頭鷹。小黃鶯活潑,直率,懂道理,貓頭鷹為保護我們的莊稼作出了貢獻。因此我們也應該關心愛護小動物。這一環(huán)節(jié),是告訴同學們只有這樣,我們的生態(tài)才會平衡,才會建立綠色的家園。這也是我們這個單元的主題——————————科技環(huán)保。
2、同學之間相互討論,議一議。聯(lián)系生活實際,交流生活中相互關心或保護動物的事例,學了這篇課文,懂得了這樣的道理,結合實際想想自己在這些方面做得怎么樣?
3、課堂總結,讓學生交流這節(jié)課有什么收獲?自由暢談。通過這一環(huán)節(jié)能拓展學生的思維,把學過的知識,懂得的道理運用到實際的生活當中。
四、說教學程序
“閱讀是學生個性化行為”是語文課程標準的基本理念。這就要求教師應該讓學生在主動積極的多元對話中,培養(yǎng)他們的感受、理解、欣賞、評價和運用能力,而合理安排教學程序卻是教學成功的關鍵一環(huán)。為了使學生學有所獲,我計劃兩個課時授完此課,本課是第二課時,我設計了以下五個教學環(huán)節(jié):
1、談話導入課題。愛因斯坦說過:“問題的提出往往比解答問題更重要�!鄙险n時,我利用板書:“貓頭鷹”、“睡覺”質疑,提問:“想一想你知道了什么?”讓學生的大腦迅速活動起來,思考與課題相關的問題,這時學生會回答:“貓頭鷹的是白天睡覺,還是保護莊稼的能手�!薄悄銈冞€想知道什么,為什么小百靈,小山雀跟著小黃鶯唱歌會讓老黃鶯著急?它們唱歌對貓頭鷹有什么影響?小黃鶯開始的態(tài)度是怎么樣的,后來又有什么變化呢?這也正是課文所要了解的相關內容,學生在讀課文時也能更有目的去讀。長此以往,學生由不敢問到大膽問再到善于問,他們的思維會隨之活躍,學習的興趣也會高漲。
2、自讀自悟。通過生動形象的課件,激起孩子們走進文本的閱讀期待。體會小黃鶯的歌唱得很動聽,樹林里也很熱鬧,小伙伴們特別的天真、活潑。老師引導學生體會小黃鶯的活潑,并要求學生找出描寫小黃鶯很高興的話。抓住一xxxxxx就xxxxxx這個句式,練習說話。在教學時,通過讓學生充分地朗讀,感悟到文章語言的清新、活潑、生動,在此基礎上進行遷移、內化。讓學生展開想象,進行說話訓練,把書本上的知識內化成自己的,積累了語言。學生結合自己的理解齊讀第一自然段。每個同學都是一個獨立的'個體,他們對文本都會有自己不同的感受。所以他們匯報的過程就是一個充滿個性化的、體現他們自己從文本獲取知識的過程。
五、說板書設計
好的板書,應是文章結構的簡縮,既體現文章的重點內容,又反映文章的中心。使學生能夠利用板書,總結全文。
《睡覺》說課稿3
今天,我說課的內容是西師版小學語文第三冊第9課《讓貓頭鷹好好睡覺》。
一、說教材
《讓貓頭鷹好好睡覺》是本冊第二單元的第三篇課文,該單元是圍繞科技環(huán)保這一專題編寫的。本課則是一篇小朋友非常喜歡的童話故事,故事主要介紹了貓頭鷹的生活習性,告訴了小朋友貓頭鷹是捉田鼠的能手,是人類的朋友。根據新課程標準中第一學段目標要求,教學重點應落實到識字、寫字和讀。因此,通過本課的學習,要認識12個生字,學會8個生字,同時,通過讀,讓學生明白我們應該關心愛護小動物,懂得關心他人,相互理解的道理。
二、說學情
喜歡讀童話、聽故事是每一個孩子的特點。教材收編這篇課文正好滿足了這一年齡段孩子的愿望,他們一定會非常感興趣地去閱讀并能從優(yōu)美、有趣的文字中體會到關心他人、相互理解的道理。
三、說教學目標
1、認識12個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出不同的語氣.
3、了解貓頭鷹的生活習性,教育學生要學會關心他人,相互理解。
教學重點:
認識12個生字,會寫8個字。(新課標指出:低年級應以識字教學為重點,培養(yǎng)學生主動識字的興趣,并逐步培養(yǎng)閱讀能力。w
教學難點:
體會小黃鶯的心理變化,懂得要關心他人,相互理解的道理。
四、說教法、學法
本節(jié)課,我主要采用了三種教法:
1.分角色朗讀法。新課標強調“讀”,因為只有讀,才能讓學生“有所感悟和思考”。文中對話多,語言也很有特色,因此我主要采用“分角色朗讀”。做到“一法為主,多法并施�!�
2.多媒體輔助教學法。本課我設計了兩組課件,幫助孩子直觀了解貓頭鷹的生活習性,從而更好的理解文本。
3.鼓勵欣賞法。老師的點評將鼓勵欣賞貫穿始終,從而滿足他們希望得到贊許,希望體會成功的心理特點,增強孩子學習的信心。
同時,在教學中我主要滲透了兩種學法的指導:
1、自主學習法。
2、合作學習法。
五、說教學程序
(一)動畫激趣引課題
第一組課件展示(森林里,小黃鶯,山雀,小百靈---他們早就起床了,在林間歡快地飛舞,歌唱;只有貓頭鷹還在不遠處呼呼大睡----)
老師設疑:貓頭鷹大白天還在睡覺,為什么不叫醒他,反而讓他“好好睡”?
好奇是孩子的天性,“動畫”能很快抓住孩子的好奇心,使他們在心理上產生懸念,有強烈探知的欲望。
(二)情感朗讀,趣味識字
1.學生自由朗讀課文,圈出戴紅帽的生字多讀幾遍。(讓學生圈出生字,自主探究,為后面識字教學奠定基礎。)
2.做連字成詞的找朋友游戲(在游戲中鞏固生字,激發(fā)興趣,鍛煉孩子的口頭表達能力。)
3.教師鼓勵試讀課文中的難句子。采用多種方式檢查自讀情況。
4.再讀課文:你喜歡這個童話故事嗎?把你喜歡的自然段多讀幾遍。(讓學生再次走進文本,感受閱讀的樂趣。)
(三)合作交流,精讀感悟
整個這一環(huán)節(jié)我的設計主要圍繞“課文中的小動物你最喜歡誰?為什么?”這一話題展開學習,讓學生自由地把讀后的看法和感情表達出來。先說給同桌聽,再告訴全班同學。(我力求“把學習的主動權交給學生”)
交流:
1.有的孩子說喜歡老黃鶯。
抓重點詞語“急”“輕聲叫”體會老黃鶯關心他人的品質。板書:關心他人。
2.有的孩子說喜歡貓頭鷹。
此時展示貓頭鷹夜殲田鼠的課件,(質疑):貓頭鷹為什么白天睡覺?讓孩子邊讀邊勾畫相關的句子。學著勾畫圈點,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。(板書:保護莊稼)同時用“保護”一詞練習說話,學以致用。然后組織學生討論:如果鳥兒們繼續(xù)唱歌會產生什么后果?(力求培養(yǎng)孩子積極對感興趣的話題發(fā)表意見,這是新課標低段口語交際的目標之一。)
其中,重點指導這段話里三個生字:“消,滅,班”。引導學生交流識字方法。感受字的形體美。
3.有的孩子說喜歡小黃鶯。
教學時,抓住動物的動作、神態(tài)體會小黃鶯的性格特征。(板書:活潑,懂事)這幾段以讀代講,先自由練讀,再加上動作,帶上表情在小組里分角色讀,然后抽讀,評議。
4.最后練習分角色朗讀課文,體會小黃鶯心理變化的過程。
這一環(huán)節(jié),根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。
(四)拓展實踐,情感升華
我尊重學生的個體差異,拓展活動共設計了三種形式:
1.小黃鶯以森林小記者的身份采訪貓頭鷹。
2.像貓頭鷹這樣為人類作貢獻的小動物還有哪些?請舉例說說并寫下來。
3.表演課本劇。
以上活動涉及“說”,“寫”,“演”三方面,學生可根據自己喜好選擇,從旁觀者成為有情感的事中人,積極進行角色體驗,在實踐中得到語言的熏陶,情感的升華。
(五)鞏固字詞,指導書寫
師談話:生字娃娃從課文里跑出來集合了,你還認識他嗎?學生讀生字,口頭組詞語.然后用自己喜歡的方式記字形,與同桌交流.最后描描寫寫課后的8個生字:學生先觀察描紅,然后我再范寫,重點指導“班”,“晨”兩個字。(強調寫字姿勢要正確,注意字的形體美,養(yǎng)成良好的寫字習慣。)
總的來說,我希望40分鐘的課堂能成為影響孩子一生的課堂。以上是我的說課,不足之處還望各位評委和老師們批評指正。
謝謝!
【《睡覺》說課稿】相關文章:
描寫睡覺的成語05-19
睡覺的童話故事11-27
為什么睡覺會磨牙06-26
為什么睡覺要用枕頭06-14
為什么金魚不睡覺05-24
有關睡覺的歇后語04-14
夢見睡覺意味著什么11-03
海洋動物是怎么睡覺的07-14
睡覺的同義詞是什么04-15