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《雖有嘉肴》說課稿（精選5篇）
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《雖有嘉肴》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《雖有嘉肴》說課稿 1
一、說教材
1、教材的地位及作用
我們使用的這套語文教材，注重聯(lián)系生活，扎實、靈活、有序地全面提高學生的語文素養(yǎng)。教材在編排上體現(xiàn)了多樣性和階段性，初一年級著重培養(yǎng)一般的閱讀能力�！峨m有嘉肴》是七年級上冊第四單元選排的課文，本單元的教學重點是：能借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。
《學記》是我國最早的一部關于教育教學活動的論著，其中所講的很多原則與方法對于今天的人還有很多借鑒的價值。課文節(jié)選部分主要論述了“教”與“學”的關系，闡述了“教學相長”的道理，啟發(fā)我們有益的學習方法。
2、教學目標和重點、難點的確立
依據(jù)新課標要求、教材特點，教學本課擬用一課時，教學目標為：
知識目標：
（1）正確、流利地朗讀課文。
�。�2）準確地翻譯全文，并積累常用文言詞語的用法。
�。�3）背誦，理解文章的內容。
這是根據(jù)語文學科的工具性特點確定的。
能力目標：準確翻譯文句，理解文中所蘊含的道理。提高學生的語言表達能力和綜合分析能力。
這是根據(jù)單元教學要求以及本課在整個初中語文知識能力體系中的作用而確立的。
情感態(tài)度與與價值觀目標：聯(lián)系實際，用正確的學習方法指導自己的學習。
這是根據(jù)課標要求體現(xiàn)以人為本，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操。
另外，根據(jù)七年級文言文的教學特點與學習重點，我把積累重點文言字詞，熟讀并背誦課文作為本節(jié)課教學重點；把準確翻譯文句，理解文中所蘊含的道理作為本課難點。
二、說學情
學生是語文學習的主人。學生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。本課所面對的是七年級的學生，已經擁有了一定的生活經歷和一定的閱讀能力。他們可以通過自己閱讀文章去把握文章的大部分信息。但是，讓他們從生活經歷中去感悟人生哲理，特別是借助語文學習的經驗去觀照自己的實際生活，還有很大的困難。但七年級的學生有強烈的表達個人觀點的愿望。另外，七年級的學生正處青春期，對文學作品有一定的獨特體驗和看法，并且有表達個人觀點的愿望。所以，本節(jié)課我會把更多的時間交給學生，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)學生的學習情況加以適當?shù)狞c拔以及引導。
三、說教法學法
教法
1、情境教學法
教師通過語言及多媒體課件創(chuàng)設教學情境，以激發(fā)學生的興趣，同時促進學生知、情、意、行各方面的協(xié)調發(fā)展。另外，我在教學中采用自主、合作、探究的教學方法，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為宗旨，以充分體現(xiàn)學生的主體性、主動性、參與性為前提，以個人或小組合作活動為基本方式，中間采用朗讀領悟、合作討論、拓展運用等多種形式，讓學生在朗讀中培養(yǎng)語感，在質疑中學會創(chuàng)新，在比較閱讀中訓練思維，在老師引導下學會學習，學會合作，學會探究，使學生真正成為語文學習的主人。
2、說教學手段
根據(jù)教學目標與學生特點，教具應具直觀、形象、生動、省時的特點，我在教學中選用了制作簡單的幻燈片�；脽羝尚蜗蟮匠橄�，符合學生的認知規(guī)律，同時創(chuàng)設了情境，加深了學生對課文的理解，提高了教學效率。
學法
1、"朗讀"法貫穿讀、說、析、品、評，把無聲的文字變成有聲的語言，生動地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景和物、人和事，所傾吐的情和意，所闡發(fā)的哲理，叩擊學生的心靈，引起共鳴。特別是感情豐富與含意深刻的'語句，引導學生反復朗讀，在語言訓練和技能訓練中體會文章的內容、神韻、風格。
2、品析語言法：本文構思巧妙，感情濃郁，因此我進一步引導學生品析語言，使學生學會品析散文語言。
3、小組討論法：“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊乃生靈光�！辈捎眯〗M討論，讓學生自主、合作、探究，思維在交流中碰撞，真理在交流中突現(xiàn)，既發(fā)展言語理解能力與表達能力，又培養(yǎng)了學生的合作精神。
此外，在教學過程中，注意學生良好學習習慣的培養(yǎng)。如課前預習、"不動筆墨不讀書"、圈點勾畫、多摘抄積累、熟讀成誦等讀書習慣，為學生的終身學習奠基。
第三遍小組內互讀互評，看誰讀得最清楚、流利。通過討論比較優(yōu)劣找差距，激發(fā)學生的學習熱情，從而對朗讀產生濃厚的興趣。以完成教學目標：正確、流利地朗讀課文。這其間教師要進行學法指導：
�。�1）、讀準每一個字音；
（2）、注意正確斷句；
�。�3）、盡量讀出感情。
采用花樣繁多，不同形式的朗讀，每一次的讀達到不同的目的使課堂“活”起來，讓學生在朗讀中加深對課文的理解，培養(yǎng)語感，豐富文化底蘊）
第三環(huán)節(jié)、細讀課文，疏通文意。
文言文應以誦讀為教學突破口，在這一過程中，我將作為教學的促進者、參與者，與學生一起學習，共同討論，引導學生主動探究，并相機點撥、引導，以完成教學目標2：準確地翻譯全文，并積累常用文言詞語的用法。教師先進行學法指導：
�。�1）、字詞句一一落實，盡量做到對譯；
�。�2）、盡量翻譯出原文的語言風格。
首先學生自讀，結合書下注釋、查工具書或者查資料書去自行將課文逐句翻譯一遍。用筆圈點出不能準確把握的地方。然后組內交流自學過程中不能解決的問題，若仍不懂，則舉手問老師，全班同學一同解決。老師用多媒體出示本課重點字詞及句子。最后由學生翻譯課文。
第四環(huán)節(jié)、研讀課文，探究主旨
新課標指出“能就適當?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點，有一定的說服力”，我設計這一環(huán)節(jié)，既訓練了學生的形象思維能力，也有利于鍛煉學生的書面表達能力和口頭表達能力，分兩個問題進行討論。
1、你覺得這篇短文告訴了我們一個什么樣的道理？
教學相長。人學習之后就會知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才會自我勉勵，不斷提高。教和學是相互促進，相輔相成的。
2、文章開頭寫“雖有嘉肴”有何作用？
從“佳肴”寫起，是為了由“佳肴”、“至道”
引出下文對教與學關系的論述，有“佳肴”、“至道”作類比，教與學的關系就淺顯易懂了，這種說理的方法叫做“類比推理”。
3、從學習的角度，“教學相長”可以給我們怎樣的啟示？試結合學習經驗，談談你的看法
4、參考：
1、學是第一位的，不學，則無法獲得知識，也無法知道自己的不足，也就沒有完善自己的機會。
2、“教學相長”還意味著學習中的互動和交流。有時候，可以采用教的方式學習。比如嘗試把自己的理解講給同桌聽，看看他的反應。如果他能明白，可能表明你確實理解透徹了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，這時就可以“知困”而“自強”。
第五環(huán)節(jié)：反思總結，拓展延伸
在這一環(huán)節(jié)，引導學生自我反思、總結學法。教是為了不教，學會是為了會學。學生正感受到“收獲”的滿足感時，我讓學生說出自己的想法，把“收獲”變?yōu)閯?chuàng)造。
首先，師生一起梳理文章脈絡，以填空題的形式概括文章主旨；
然后，總結本文的語言特點，
1、多使用對偶句，讀來朗朗上口，節(jié)奏感強。
2、有較強的邏輯性。先是以類比強調學習，要實踐，接下來指出“學”和“教”的作用（知不足和知困），再由此進一步討論其效（自反和自強），最后得出結論。文氣貫通，層層遞進。
最后，在理解內容的基礎上背誦課文。
《雖有嘉肴》說課稿 2
我說課的題目是《雖有嘉肴》 ，我將從“說教材”“說學情”“說教法學法” “說教學過程”“說板書設計”五方面進行闡述。
一、說教材
1、教材簡析
《雖有嘉肴》是人教版七年級上冊第四單元中的一篇文言文,本單元文言文的教學重點是：能借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。
2、教學目標
�。�1）熟讀課文，并能準確地翻譯、背誦全文，積累常用文言詞語的用法。
�。�2）理解文中所蘊含的道理，提高學生的語言表達能力和綜合分析能力。
�。�3）聯(lián)系實際，用正確的學習方法指導自己的學習。
3、教學重點難點
教學重點：積累重點文言字詞，熟讀并背誦課文。
教學難點：準確翻譯文句，理解文中所蘊含的道理。
二、說學情
七年級學生已經擁有了一定的生活經歷和一定的閱讀能力，可以通過自己閱讀文章去把握文章的大部分信息。但是，讓他們從生活經歷中去感悟人生哲理，特別是借助語文學習的經驗去比照自己的實際生活，還有一定的困難。但七年級的學生有強烈的表達個人觀點的愿望，所以應把更多的時間交給學生，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)學生的學習情況加以適當?shù)狞c拔以及引導。
三、說教法學法：
教法：
1. 目標教學法：針對“先學后教，當堂訓練”的教學模式，目標教學法是課堂中必不可少且行之有效地教學方法之一。
2、情境教學法：通過語言及多媒體課件創(chuàng)設教學情境，以激發(fā)學生的興趣，同時促進學生知、情、意、行各方面的協(xié)調發(fā)展。
3、合作探究法：以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為宗旨，以充分體現(xiàn)學生的主體性、主動性、參與性為前提，以個人或小組合作活動為基本方式。
學法：
1、朗讀法：朗讀將貫穿整個課堂，把無聲的文字變成有聲的語言，生動地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，特別是感情豐富與含意深刻的語句，引導學生反復朗讀，引起共鳴。
2、品析法：本文構思巧妙，感情濃郁，可進一步引導學生品析語言，使學生在深入學習的基礎上品析文章的內涵。
3、討論法：采用小組討論，讓學生自主、合作、探究，思維在交流中碰撞，真理在交流中突現(xiàn)，既發(fā)展言語理解能力與表達能力，又培養(yǎng)了學生的合作精神。
四、說教學過程
本課將從以下六個環(huán)節(jié)展開教學：巧引入、知作品、齊誦讀、釋文意、析文章、妙拓展 1、巧引入
通過多媒體課件出示各種美食圖片，問學生的第一反應（想吃），再問如果不吃能知道它的味道嗎？（不知道），今天，就讓我們走進《雖有嘉肴》，去品一品這節(jié)課要讓我們嘗到哪道美味呢？ （這樣可以充分調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。）
2、知作品
學生匯報課前預習搜集到的有關《禮記》、《學記》的資料。
（這一環(huán)節(jié)能讓學生積累相關的文學文化常識，為進一步的'學習奠定基礎，讓學生自己動手去操作，培養(yǎng)了學生基本的自學能力以及搜集資料的能力。）
3、齊誦讀
�。�1）范讀：（聽朗讀錄音）
（2）通讀：要求讀準音，讀順暢（自由讀、齊讀）
（3）誦讀：要求讀出重音，讀出節(jié)奏，讀出韻味（個人讀、師生評價）
（通過各種方式去讀，既培養(yǎng)了學生的朗讀能力，又對課文有了整體認知）
4、釋文意
生對照注釋試譯文章
出示重點字詞助理解
指名試譯并恰當點撥
同組互譯且參看譯文
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)能教給學生翻譯文言文的方法，也培養(yǎng)了學生的自學能力以及學生合作探究學習的能力。）
5、析文章
主要問題：本文主要講了一個什么道理？作者是怎樣一步一步說明白這個道理的？（合作探究） （這是本節(jié)課教學的一個難點，同時本課要讓學生初步了解論證思路及類比方法的使用，但又不易過難，所以提問題的時候沒有“論證思路”這樣的字眼出現(xiàn)在題目中，而是用了更容易理解的句子代替它�？紤]到難度較大，所以這個環(huán)節(jié)安排學生分小組合作探究。）
�。榱遂柟碳由顚Α邦惐取钡恼J識，及時做一道練習題：）
仿寫句子“雖有??弗??不知??”
參考句子：雖有異香，弗聞，不知其妙也；雖有萬卷書，弗讀，不懂其道也。
習；當“教”遇到理解不了的時候，我們要學會“自強”，“自強”的意思是自我勉勵，勉勵之后還是回到學習中去。所以對于“教”與“學”的關系，我們可以整理為：學習讓我們懂得更多，學后我們就可以教；當學習遇到困難的時候，要返回來再次學習；教的過程中我們也會收獲很多，這實際上也是學的過程；當教遇到困難的時候，我們要勉勵自己，重新回到學習中來。）
最后教師明確：課文講了教學相長的道理。先是以類比強調要學習，要實踐，接下來指出“學”與“教”的作用（知不足和知困），再由此進一步討論其效果（自反和自強），最后得出結論，文氣貫通，層層遞進。
6、妙拓展
從學習的角度，“教學相長”可以給我們什么樣的啟示？試結合學習經驗，談談你的看法 。
（這一環(huán)節(jié)理論聯(lián)系實際，讓學生學以致用，能把學到的知識融會貫通，真正運用到自己的學習中去。） 最后教師總結：在知識的盛宴中何止“教學相長”這一道美味！我們會在以后的學習中品嘗到更多的“人間美味”，以它營養(yǎng)我們求知若渴的頭腦，讓它充實我們豐富多彩的生活，用它描繪我們燦爛無比的人生！
五、說板書設計
雖有嘉肴
《禮記》
類比引入
逐層論證教學相長
引用作結
本節(jié)課的板書是本著簡練、直觀、大方的原則來設計的，體現(xiàn)了本文學習主要內容及道理，使學生一目了然，明白易懂。
六、結束語
以上是我在教學時的主要過程，“注重興趣與感悟、注重朗讀與積累、注重個性與反思”，是本節(jié)課設計的出發(fā)點；是我對新課標的理解，是我“生命課堂”教學理念的實踐！或許，由于學生的閱歷，他們還無法在學習與生活中靈活地運用文中的道理，但是，我希望能夠通過這樣一堂課，把“教學相長”的道理深刻地印在學生的心靈中，在學生靈魂與思想的原野里播下一顆種子，在他們以后的人生道路中，隨著閱歷的增加，對這篇文章，對“教學相長”的理解會越來越深，而讓學生學會感悟，學會閱讀，學會積累，學會表達，是我這堂課的追求，也是我平時教學過程中矢志不渝的理想。學生能在輕松、愉快地氣氛中積極主動地參與到學習中去，并從中有所收獲，這才是高效課堂追求的最終目標。
一篇好的文章會影響人的一生，同樣一堂好課也會在學生的心中久久回落，我們的課堂應該幫助學生架起通往那些閃爍著人類精神光芒的文章的橋梁，和學生一起去享受那精神的盛宴，與那些偉大的靈魂碰撞出耀眼的火花，在他們的成長道路上幫他們刻下永不磨滅的印記。這是我這堂課的追求，也是我平時教學過程中矢志不渝的理想。
以上說課有不當之處請各位老師批評指正。謝謝
《雖有嘉肴》說課稿 3
一、教材分析
《雖有嘉肴》是人教版七年級上冊第四單元的一篇文言文，節(jié)選自《禮記·學記》。本單元的教學重點是能借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會其豐富的內涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。課文所選這一部分主要討論了教與學的關系，闡明了“教學相長”的重要思想，對教與學都具有重要的'指導意義。
二、學情分析
七年級學生已經學習了《世說新語》兩則和《論語》十二章，這為學習本課起到了鋪墊作用。然而，學生剛開始接觸古文，仍需積累重點文言詞句，為今后的古文學習打下堅實基礎。
三、教學目標
1. 知識與能力：積累常見的文言實詞、虛詞；借助注釋和工具書理解基本內容；準確翻譯文句，理解文中所蘊含的道理。
2. 過程與方法：通過反復誦讀，整體感知文意，理清文章脈絡，提高朗讀和背誦能力；聯(lián)系實際，探求未知，逐步培養(yǎng)學生的探究意識。
3. 情感態(tài)度與價值觀：了解先賢圣哲關于“教學相長”的哲理，用正確的學習方法指導自己的學習。
四、教法與學法
教法：
1. 情境教學法：通過語言及多媒體課件創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的興趣。
2. 自主、合作、探究法：以個人或小組合作活動為基本方式，采用朗讀領悟、合作討論、拓展運用等多種形式，讓學生在朗讀中培養(yǎng)語感，在質疑中學會創(chuàng)新。
學法：
1. 朗讀法：貫穿讀、說、析、品、評，把無聲的文字變成有聲的語言。
2. 品析語言法：引導學生品析文章語言，學會品析散文語言。
3. 小組討論法：讓學生自主、合作、探究，思維在交流中碰撞，真理在交流中突現(xiàn)。
五、教學過程
1. 談話導入：通過“玉不琢，不成器”的俗語引入，明確出處及含義，激發(fā)學生興趣。
2. 介紹《禮記》：簡要介紹《學記》及其在中國教育史上的地位。
3. 整體感知：學生自行全文通讀，教師配樂范讀，學生跟讀，并進行小組內互讀、賽讀。
4. 課文研討：
任務學習：學生自行翻譯課文，找出不理解的字詞，全班交流，教師點撥。
小組合作：理解文章大意，探討文章主旨及“教學相長”的道理。
5. 品味鑒賞：討論文章在寫作手法上的特點，如多用對偶句、論述思路強邏輯性、說理形象等。
6. 課堂小結：總結本課所學，強調“教學相長”的重要性，鼓勵學生多讀多背。
《雖有嘉肴》說課稿 4
一、教材分析
《雖有嘉肴》是七年級上冊第四單元的一篇文言文，選自《禮記·學記》。本課主要論述了“教”與“學”的關系，闡述了“教學相長”的道理，啟發(fā)我們有益的學習方法。
二、學情分析
七年級學生已具備一定的生活經歷和閱讀能力，能夠通過閱讀文章把握大部分信息。但他們在從生活經歷中感悟人生哲理，特別是借助語文學習經驗觀照實際生活方面仍有困難。因此，本課將更多時間交給學生，讓學生自主發(fā)現(xiàn)，教師適當點撥引導。
三、教學目標
1. 知識目標：正確、流利地朗讀課文；精確翻譯全文，積累常用文言詞語的用法。
2. 能力目標：提高語言表達能力和綜合分析能力；理解文中所蘊含的道理。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標：聯(lián)系實際，用正確的學習方法指導自己的學習，提高思想認識，陶冶道德情操。
四、教法與學法
教法：
1. 情境教學法：利用多媒體創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生興趣。
2. 朗讀領悟法：通過不同形式的'朗讀，加深學生對課文的理解，培養(yǎng)語感。
學法：
1. 朗讀法：貫穿整個學習過程，通過反復朗讀體會文章內容。
2. 小組討論法：小組合作探究，解決問題，培養(yǎng)合作精神。
五、教學過程
1. 導入新課：通過簡短的引言，激發(fā)學生興趣，引出課題。
2. 初讀課文：學生自行朗讀課文，教師糾正發(fā)音和斷句。
3. 細讀課文：
學生結合注釋和工具書自行翻譯課文，標出不懂的地方。
小組內交流翻譯情況，解決疑難問題。
教師出示重點字詞及句子，全班共同學習。
《雖有嘉肴》說課稿 5
一、說教材
《雖有嘉肴》是七年級上冊第四單元選排的課文，選自戴圣的《禮記》。該單元的教學重點是能借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領悟其豐富的內涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。《學記》是我國最早的一部關于教育教學活動的論著，其中所講的許多原則與方法對于今日的教育活動仍有很大的借鑒價值。課文節(jié)選部分主要論述了“教”與“學”的`關系，闡述了“教學相長”的道理，啟發(fā)我們有益的學習方法。
二、教學目標和重點、難點的確立
教學目標
1. 知識目標：
正確、流利地朗讀課文。
準確地翻譯全文，并積累常用文言詞語的用法。
背誦，理解文章的內容。
2. 能力目標：
準確翻譯文句，理解文中所蘊含的道理。
提高語言表達能力和綜合分析能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標：
聯(lián)系實際，用正確的學習方法指導自己的學習。
教學重點和難點
教學重點：積累重點文言字詞，熟讀并背誦課文。
教學難點：準確翻譯文句，理解文中所蘊含的道理。
三、學情分析
七年級的學生已經擁有了一定的生活經驗和閱讀技能，他們可以通過自己閱讀文章去把握文章的大部分信息。但讓他們從生活經歷中去感悟人生哲理，特別是借助語文學習的經驗去觀照自己的實際生活，還有很大的困難。不過，七年級的學生有強烈的表達個人觀點的愿望，因此，本節(jié)課我會把更多的時間交給學生，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，教師則根據(jù)學生的學習情況加以適當?shù)狞c撥和引導。
四、教學方法
1. 情境教學法：通過語言及多媒體課件創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，同時促進學生知、情、意、行各方面的協(xié)調發(fā)展。
2. 自主、合作、探究的教學方法：以個人或小組合作活動為基本方式，采用朗讀領悟、合作討論、拓展運用等多種形式，讓學生在朗讀中培養(yǎng)語感，在質疑中學會創(chuàng)新，在比較閱讀中訓練思維。
五、教具準備
制作簡約的幻燈片，幻燈片由形象到抽象，符合學生的認知規(guī)律，同時創(chuàng)設情境，加深學生對課文的理解，提高教學效率。
六、教學過程
1. 導入新課
通過生活實例引入，如品嘗美食與學習知識的類比，激發(fā)學生的學習興趣。
2. 初讀課文，整體感知
朗讀法：貫穿讀、說、析、品、評，把無聲的文字變成有聲的語言，生動地再現(xiàn)文章的思想感情。
學生活動：自由朗讀課文，讀準每一個字音，注意正確斷句，盡量讀出感情。
3. 細讀課文，疏通文意
學生活動：自讀，結合書下注釋、查工具書或查資料書自行翻譯課文，用筆圈點出不能準確把握的地方。
小組合作：組內交流自學過程中不能解決的問題，若仍不懂，則舉手問老師，全班一同解決。
教師活動：用多媒體出示本課重點字詞及句子，最后由學生翻譯課文。
4. 深入研讀，理解內涵
小組討論：
1. “教學相長”可以給我們怎樣的啟示？結合學習經驗，談談你的看法。
2. 文章開頭寫“雖有嘉肴”有何作用？
通過討論，引導學生理解“教學相長”的道理，即學和教是相互促進的，教是為了不教，學會是為了會學。
5. 總結歸納
師生共同梳理文章脈絡：以填空題的形式概括文章主旨。
總結語言特點：文章多運用對偶句，讀來朗朗上口，節(jié)奏感強；有較強的邏輯性，層層遞進。
6. 背誦課文
在理解內容的基礎上，要求學生背誦課文，加深對文章的理解和記憶。
七、板書設計
�。ǜ鶕�(jù)課堂實際情況設計，包括重點字詞、句子翻譯、文章主旨等）
八、教學反思
本節(jié)課通過創(chuàng)設情境、自主合作探究等方法，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的語言表達能力和綜合分析能力。但在教學過程中，還需注意學生良好學習習慣的培養(yǎng)，如課前預習、圈點勾畫、多摘抄積累等，為學生的終身學習奠定基礎。
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