【精華】小學(xué)語文說課稿8篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿要怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語文說課稿8篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文說課稿 篇1
一、說教材：
小學(xué)語文蘇教版第八冊《九色鹿》是童話。本篇題為九色鹿,屬于擬人體的童話故事,九色鹿所發(fā)生的故事里，蘊涵著積極的思想,能給人深刻的啟迪．贊揚了九色鹿舍己救人，不圖回報的高尚品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行為。
全文按照故事情節(jié)可以分為三段。第一自然段為第一段，寫九色鹿的由來．第二到五自然段為第二段，寫九色鹿救人不要報答．第六到九自然段為第三段，寫調(diào)達(dá)見利忘義．受到重法罰．
二、說重點、說難點：
第三段是全文的重點．在這段中，人物的性格特征充分展現(xiàn)，人物語言形象生動．值得反復(fù)體會與品味．
因為孩子們認(rèn)識世界的特點是直觀、形象的，而要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊含的情感世界，這對孩子來說有困難。發(fā)揮想象，體會人物性格，明白事理是全文的重點．
三、說教法：1、情境法2、表演法3、電教法
說學(xué)法：1、感情朗讀法2、合作學(xué)習(xí)法
四、說教學(xué)程序：
依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準(zhǔn)備用兩課時教學(xué)全文。
第一課時：初讀課文，整體感知，自學(xué)字詞；
再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。
這里我主要說一下第二課時的教學(xué)設(shè)計，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
同學(xué)們同過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
根據(jù)回答板書：
九色鹿：舍己救人不圖回報
調(diào)達(dá)：見利忘義恩將仇報
二、指導(dǎo)表演課本劇。
�。ㄒ唬⒅笇�(dǎo)人物性格分析。
1、這是個很有意思的故事，大家想把它演出來嗎？（想�。�
2、要演好課本劇可不簡單，我們應(yīng)該診所好哪些準(zhǔn)備工作呢？首先我們要知道劇中有哪些人物。（根據(jù)回答板書：
王妃、國王、烏鴉。）
3、知道人物后我們就要著重分析體會任務(wù)的性格特征。請同學(xué)看課本總結(jié)王妃、國王、烏鴉的性格特征，并告訴同學(xué)你是從哪兒看出來的。
4、交流，王妃性格特征。她纏著國王要他去捕捉九色鹿。纏體現(xiàn)王妃的任性。國王的性格特征。國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿。無奈、只好說明國王良知未泯。
[語文課程的“開放”、“拓展”，都必須建立在對文本理解的基礎(chǔ)上，因此，我們要正確處理文本的價值取向和珍視學(xué)生的獨特體驗。教學(xué)中，我緊緊抓住課文語言文字引導(dǎo)學(xué)生感悟體會、朗讀說話，從字里行間體會兩個人物的截然不同的性格特點，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和正確的人生觀、價值觀。]
�。ǘ�、指導(dǎo)臺詞表白。
1、表演課本劇除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是臺詞，有感情有個性的臺詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們怎樣才能讀好、背好、表達(dá)好臺詞呢？首先請大家畫出課文中的臺詞。
2、根據(jù)回答出示：救命啊，救命！謝謝你的救命之恩�！K身受你的驅(qū)使……我救你并不是要你做我的奴仆……知恩圖報了。如果用這只鹿的毛皮……更加漂亮。九色鹿，……捉你來了！陛下，你知道嗎？……天下人笑話嗎？
1、要想很好的表達(dá)出臺詞，首先必須熟記臺詞。
2、生讀臺詞。
3、光讀熟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還通過讀是別人認(rèn)識人物是怎么樣的．
4、指導(dǎo)感情朗讀．提示加上動作，配合神情．
�。ㄈ�、指導(dǎo)修改劇本．
�。�、要想是我們的課本劇引人入勝，我們還需要適當(dāng)改動課文．老師送你們一句話
板書：
增加臺詞
減少旁白
�。病⒅笇�(dǎo)修改。
出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。如果你是調(diào)達(dá)，你會起什么樣的誓言？怎么樣是千恩萬謝呢？
生嘗試表演。
�。�、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，仿照修改劇本。
[為學(xué)生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實踐的過程，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂學(xué)習(xí)的體驗。]
三、當(dāng)眾表演，學(xué)會評價。
１、自由合作練習(xí)進(jìn)行表演。
�。�、點名上臺表演。
３、點評。
�。�、評選最佳演員，最佳合作組。
四、誠信格言的補充
[一方面有利于學(xué)生進(jìn)一步感受故事所蘊涵的做人的道理，同時，與當(dāng)前所提倡的誠信教育相結(jié)合，具有一定的現(xiàn)實意義，另外，為學(xué)生用精煉的語言寫出學(xué)了故事以后的內(nèi)心感受起到了示范作用，有利于學(xué)生學(xué)以致用，真正形成語文能力，提高語文素養(yǎng)。]
五、總結(jié)：
老師還告訴學(xué)生：九色鹿壁畫至今還完好地保存在敦煌莫高窟，建議同學(xué)們有機會去觀賞。[旨在鼓勵學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)語文的大課堂，在生活中學(xué)習(xí)語文。]
小學(xué)語文說課稿 篇2
(一)說教材
1、教材簡析
本課是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。
選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。
2、基于對教材的理解和分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
�。�1）會認(rèn)2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�3）?理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
3、教學(xué)重難點：
本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義
(二)說教法
語文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的特點，本課時的教學(xué)方法為：
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，用歌曲《七色光》導(dǎo)入新課，在輕松活躍的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入新課文。
朗讀體會法：通過多種形式的朗讀，幫助學(xué)生體會詩句的美，在讀中感悟太陽落山的美景，在讀中感悟太陽為我們做的好事，在讀中感悟太陽是全世界的，是我們大家的。
自主發(fā)現(xiàn)法：在朗讀中，通過觀察自主發(fā)現(xiàn)詩句中所用的人稱、修辭手法及標(biāo)點的特點。
課件演示法：課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點
此外，在教學(xué)中還運用講讀法、板書法、導(dǎo)讀法等。
(三)說學(xué)法
整節(jié)課上，學(xué)生以讀為主，以讀為本，在個體讀、同位讀、四人小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等，在書聲朗朗中，感受詩句的美。
(四)說教學(xué)程序
導(dǎo)語：同學(xué)們，上課之前我們先來欣賞一首歌曲。（播放歌曲《七色光》）（在輕松活躍的氣氛中師生拍手唱歌，富有童趣）
過渡語：正如歌中所唱的太陽給我們帶來七色光彩，照耀我們快樂成長，讓我們?nèi)?chuàng)造七彩的世界。太陽是溫暖的，太陽是美麗的，太陽是我們大家的。今天我們就來學(xué)習(xí)第25課《太陽是大家的》。分頁標(biāo)題#e#
師生共同寫板書：25、太陽是大家的【本環(huán)節(jié)的設(shè)計，采用課件引入新課，首先課件一開始就抓住了學(xué)生的注意力，再利用歌曲中的歌詞自然引入課文】
一、初步感知課文，檢查生字詞。
1.這是一首兒童詩，寫得可美了，請打開書自由讀一讀吧！（初步感知課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，讀順詩句）
2.抽讀老師手中的詞卡。（重點指導(dǎo)“紅彤彤”中“彤”的讀音）
3.數(shù)一數(shù)共有幾個小節(jié)？
4.同座位同學(xué)交流每小節(jié)的意思。
5.請四名同學(xué)分別讀四個小節(jié)，其他同學(xué)說意思【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀詩歌，整體感知詩歌的意思，用詞卡來鞏固學(xué)生的生字詞。而且讓學(xué)生劃分清楚小節(jié)，與同位交流每小節(jié)的意思�！�
二、品讀詩意，體驗太陽落山之景美。
1.太陽每天都要東升西落，每當(dāng)太陽落山的時候，又是怎樣的一幅情景呢？（展示圖片）
2.說說圖意，指名讀第一小節(jié)，師范讀，說體會，整體美讀。
3.這么美的景色想把它留在腦海中嗎？自由詩背
【夕陽西下的美景以其特有的魅力闖入學(xué)生的視野，刺激著學(xué)生的心理，喚醒了學(xué)生的經(jīng)驗，在欣賞中想象，回味。美麗的圖畫也能成為優(yōu)美的詩句，在欣賞體會的前提下進(jìn)行朗讀美景自然仿佛溢于眼前。老師的范讀將學(xué)生的朗讀又推進(jìn)了一個層次，有指導(dǎo)，有感悟，教學(xué)出現(xiàn)了層次性�！�
4.太陽忙了一天，為我們做了許多好事，請男生讀第二小節(jié)，請女生邊聽邊想太陽做了哪些好事？（指名回答，師板書:鮮花小樹小朋友）【
5.學(xué)生仔細(xì)觀察第二小節(jié)的詩句，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
6.在學(xué)生的自主匯報中，了解詩句的用了擬人的修辭手法，在省略號中省略了太陽做的許多好事，師趁勢讓生進(jìn)行仿說練習(xí)）
7.把本節(jié)詩句讀給同位同學(xué)聽，讀給好朋友聽。
8.在熟讀的基礎(chǔ)上，全班同學(xué)在老師的導(dǎo)讀下，看著黑板進(jìn)行背誦。
【“說”必須讀文，必須觀察和思考。這種熔“讀”、“思”、“說”為一體的“體驗學(xué)習(xí)”，倡導(dǎo)的是學(xué)生的自主性，珍視的是學(xué)生的獨創(chuàng)性，發(fā)展的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)的提高。在擬人手法的運用中，學(xué)生們還發(fā)現(xiàn)了課文用“她”來稱呼太陽，學(xué)生們有的說把太陽當(dāng)作了媽媽，有的說把太陽當(dāng)作大姐姐，在學(xué)生的自我體驗中太陽和我們更親密了！】【
三、升華情感，豐滿文本，體驗太陽之情美。
1.太陽為我們做了那么多好事，讓我們?nèi)ニ退退�！請學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀第三小節(jié)。分頁標(biāo)題#e#
2.指名匯報朗讀，用課件提醒學(xué)生注意帶有“！”、“？”的句子。
3.分句合作朗讀第三小節(jié)。
【給學(xué)生自我選擇的空間，在朗讀中發(fā)現(xiàn)，在朗讀中體會，在朗讀中感知，在朗讀中合作，由老師的指導(dǎo)過渡到學(xué)生的自己學(xué)習(xí)，使一個能力的提升，在標(biāo)點符號的處理上，考慮到學(xué)生的年齡特點，用動畫的標(biāo)點符號，引起了學(xué)生的關(guān)注和興趣，在朗讀中自然的讀出了語氣。】
4.太陽是無私的，當(dāng)我們睡覺的時候，她又來了不同的國家，傳遞了世界各國小朋友之間的友誼，想想：太陽在其他國家又做了什么？
5.在學(xué)生回答中，師巧妙地串讀課文，自然的回歸到全詩的第二小節(jié)，直至課題。
6.由指導(dǎo)讀最后一個句子，引入問題：外國小朋友在等什么？盼什么？（指名說）
【在師生的接讀課文中，教師巧妙地將課文從第四小節(jié)過渡到第二小節(jié)，最后點名主旨：太陽是大家的，即是回歸了全文，又將主題再次的明確，提升。】
四、升華主題，倡導(dǎo)世界和平，體驗太陽和平之美。
1.太陽是全世界的，太陽也是我們大家的，但我們每個人心目中又有自己的太陽，自由說說。
2.就是在這樣一片陽光下，（出示幾張戰(zhàn)爭中的圖片）這些孩子卻過著和我們截然不同的生活。
3.看到此情此景，你想說些什么呢？（自由發(fā)言）
4.相比之下，陽光下的我們多么幸福呀！我們祝愿來自不同國家的小朋友都能有一個美麗的太陽，擁有幸福、安寧的生活，讓我們用優(yōu)美的朗讀，告訴世界人民我們的祝福吧！（全班配樂朗讀）
5.聽了你們優(yōu)美的朗讀，世界各地的小朋友向我們走來了，（出示書中的插圖）你想對他們說些什么呢？拿起手中的筆寫下來吧�。ㄗ杂蓪懽鳎�
6.寫完的同學(xué)可以站起來大聲讀自己的句子，師隨機在黑板上畫了一個太陽，讓學(xué)生將所說到的一些詞寫在“太陽”中。
【在朗讀中體會太陽帶給我們的溫暖、快樂、幸福，但太陽是全世界的，只有在和平寧靜的環(huán)境下，世界各國的小朋友才能過同享有這樣的快樂，通過戰(zhàn)爭中孩子們生活現(xiàn)狀的對比，更有力于珍惜我們今天的生活及和平帶給我們的安寧。只有在和平中，太陽幸福的光芒才能普照大地。】
五、作業(yè)超市：
1.把小詩有感情地讀給爸爸媽媽聽；
2.把小詩中的美麗景色畫下來；
試著寫寫小詩中第二小節(jié)中省略號后的詩句
【作業(yè)設(shè)計也給了學(xué)生選擇的自主權(quán)，讓學(xué)生更加愿意去學(xué)習(xí)�！�
(五)說板書
25太陽是大家的
鮮花小樹小朋友
和平安寧
幸福快樂
小學(xué)語文說課稿 篇3
一、 說教材
人教版小學(xué)語文二年級下冊第七單元圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文�！睹鄯湟贰肥且黄獑l(fā)學(xué)生思維的課文。通過“列寧細(xì)心觀察，蜜蜂能引路”的故事，讓學(xué)生體會到“疑難問題的答案，就在身邊，只要你細(xì)心觀察”的道理�！睹鄯湟贰诽幱诒窘M教材中的第二篇課文，課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。無數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。勤于觀察、善于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)В谀吧牡胤秸业搅俗约合胍业娜�。看來只要肯動腦筋，許多好象不可能的事情也能辦成。通過本課的學(xué)習(xí)，列寧善于觀察，勤于思考的品質(zhì)，是值得我們大家學(xué)習(xí)的。
二、 說教學(xué)目標(biāo)及重難點
（一）單元總體目標(biāo)：
1、 認(rèn)識38個生字，會些39個生字。
2、 培養(yǎng)學(xué)生多動腦，多思考的能力，生活中許許多多的問題，通過自己的努力，一定得到解決。
3、 讓學(xué)生明白：“世上無難事，只怕有心人”的道理。
（二）本課教學(xué)目標(biāo)：
1、 會認(rèn)7個生字，會寫7個及一個詞語。
2、 正確流利，有感情地朗讀課文。能區(qū)別“常常”和“往�！钡牟煌梅ā�
3、 初步培養(yǎng)學(xué)生抓住事物之間的聯(lián)系，找到解決問題的方法的能力，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。ㄈ┱f教重點：
1、 會認(rèn)生字，會寫生字。
2、 正確流利，有感情的朗讀課文。
（四）教學(xué)難點：
了解“蜜蜂怎么會引路”的道理。
三、 說教法
我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法：
1、 直觀教學(xué)法——采用多媒體進(jìn)行直觀演示。
2、 朗讀體驗法——通過讀，體驗列寧的細(xì)心觀察勤于思考。
3、 圖畫輔助法——利用簡筆畫直觀畫出列寧尋找養(yǎng)蜂人的線路圖。
4、 總結(jié)歸納法——引導(dǎo)學(xué)生對列寧找的養(yǎng)蜂人的原因進(jìn)行歸納總結(jié)。
5、 表演法——對個別詞語，讓學(xué)生模仿、表演進(jìn)行體會。
四、 說學(xué)法：
1、 自讀感悟法——學(xué)生通過自瀆，說說自己知道或讀懂了什么？
2、 朗讀體驗法——通過朗讀重點句子，體驗列寧細(xì)心觀察，勤于思考的好品質(zhì)。
3、 表演理解法——個別詞語理解時加上自己的體會表演出來。
五、 說教學(xué)過程：
（一）、出示課題，激發(fā)情趣。
�。ò鍟n題《 18 蜜蜂引路》）
看了這個題目你最想知道些什么？（相機將同學(xué)提的比較有價值的問題寫到黑板上）
(1) 課文講的是一件什么事？
�。� 2 ）列寧的家在哪里？
�。� 3 ）他為什么要親自去找養(yǎng)蜂人？
�。ǘ⒊踝x課文、認(rèn)識生字：
1.自讀課文，讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的生字。
2.檢查生字情況。
�。�1）課件出示帶拼音的生字
大家一起讀一讀，同位兩人互相交流一下你的識字方法。
�。�2）課件出示不帶拼音的生字。
采用齊讀、個別讀等多種方式檢查學(xué)生對生字的掌握情況
�。�3）利用生字卡片，讓學(xué)生開火車讀生字。
�。�4）課件出示生字組成的詞語。
采用齊讀、個別讀等多種方式檢查學(xué)生對詞語的掌握情況
�。ㄈ�、 引入新課。
列寧想要找到養(yǎng)蜂人，首先要弄清養(yǎng)蜂人的家在哪里，下面我們就跟列寧一起去找找養(yǎng)蜂人的家究竟在哪里。
�。ㄋ模W(xué)習(xí)新課。
1 、邊讀邊思考：列寧的住處、花叢、園子、養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方？
4 、 看圖分析，弄懂位置關(guān)系。
（五）、學(xué)習(xí)第三段。
1 、 引入：列寧究竟是怎樣找到養(yǎng)蜂人的家呢？課文哪段說明了這點？（第三段）
2 、 指名讀，思考：這段共有幾句話？你覺得哪些地方
寫得好？你讀懂了什么？（四人小組討論）
用“ ----- ”劃出你覺得好的詞語或句子，說出好在哪里。學(xué)生自由發(fā)言，師隨機板書：一邊走一邊看 仔細(xì)觀察
�。W(xué)習(xí)第四段。
1 、引入：列寧通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、判斷，終于找到了養(yǎng)蜂人的家，那么他們見面后會說些什么呢？（出示幻燈圖片）
2 、看圖，想想圖上畫的是誰？他們說些什么？想象說話。自由發(fā)言。
3 、 師示范對話，說說老師用什么語氣讀養(yǎng)蜂人的話？
4 、 理解“驚訝”，養(yǎng)蜂人為什么會驚訝？
5 、 指導(dǎo)朗讀此句。
6 、 列寧是怎樣說的呢？誰來試試？
7 、 理解“向?qū)А�，用親切、風(fēng)趣的語氣笑著說。
8 、 同桌練習(xí)對話，試著帶表情、動作去讀。
�。ㄆ撸�、總結(jié)全文。
1 、 課題是“蜜蜂引路”，可是蜜蜂真能引路嗎？其實蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一種本能，它并不知道列寧利用它帶路，所以，在這里“蜜蜂引路”其實是列寧的一種幽默說法。
2 、 （指板書）列寧通過仔細(xì)觀察蜜蜂，找到了養(yǎng)蜂人的家（邊說邊劃箭頭），所以，他稱蜜蜂為“向?qū)А保ò鍟合驅(qū)В?/p>
3 、 從這篇課文中，我們學(xué)到了列寧細(xì)心觀察，愛動腦筋的優(yōu)秀品質(zhì)，希望同學(xué)們今后在學(xué)習(xí)、生活中都能做到細(xì)致、認(rèn)真、多動腦筋。
（六）說板書設(shè)計：
�。ㄆ撸┱f練習(xí)
小學(xué)語文說課稿 篇4
今天我要說課的題目是《棉花姑娘》。我將從“教材”“教法與學(xué)法”“教學(xué)流程”等三個方面來進(jìn)行說課。
一、說教材
1、教材簡析:
《棉花姑娘》是一篇童話故事。故事內(nèi)容大致分為三個部分。第一個是“故事的起因”，描寫了棉花姑娘生病痛苦而盼望有醫(yī)生來給她治病的樣子。再從“棉花姑娘盼望”這個引入故事的發(fā)展中去，請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病和七星瓢蟲吃掉蚜蟲的經(jīng)過，最后講故事的結(jié)果。課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。
因此本課教學(xué)的整體思路是“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運用形聲字識字法、熟字換偏旁、熟字加偏旁方法來創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)生字，又要引導(dǎo)學(xué)生通過對本組課文的朗讀感悟，了解一些科學(xué)常識，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。引發(fā)他們主動地留心關(guān)注身邊的科學(xué)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
為了達(dá)到教學(xué)目的，依據(jù)漢語課程標(biāo)準(zhǔn)，我從三個方面設(shè)計了三維目標(biāo)，分別是：
知識與能力：①認(rèn)識7個認(rèn)讀字和認(rèn)讀6個會寫的字，會寫“只、雪”兩個字。②初步理解課文內(nèi)容。
過程和方法：用不同的識字方法認(rèn)識生字。（通過形聲字識記法、熟字加偏旁、熟字換偏旁等）
情感、態(tài)度、價值觀：通過朗讀童話故事，樹立保護(hù)益蟲的意識。
3、教學(xué)重、難點
教學(xué)重點：認(rèn)識七個生字，正確朗讀課文。
教學(xué)難點：書寫帶“雨字頭”的字。
4、課時安排
這篇課文是童話故事，我把識字教學(xué)和朗讀教學(xué)分為兩大塊，教學(xué)上安排兩課時。
二、說教法、學(xué)法
語文教學(xué)是在師生平等的對話的過程中進(jìn)行。教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。因此，教學(xué)中不僅應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的價值取向，更要注重學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的確立和重難點的提出，結(jié)合“新課程”標(biāo)準(zhǔn)的理念，我采用了以下方法：
1．激發(fā)興趣：掌握漢字的基本筆畫結(jié)構(gòu)和識字方法。
2.書寫要求：養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、興趣朗讀：正確流利的朗讀課文。
本文的學(xué)法指導(dǎo)：
對于學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑，本文的教學(xué)我從以下兩點教給學(xué)生們學(xué)習(xí)方法：
首先，培養(yǎng)學(xué)生“主動學(xué)習(xí)生字詞”的良好習(xí)慣及識字方法上下了功夫。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)識字方法的同時理解詞語。
其次，朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生初步體會課文故事內(nèi)容。
三、說教學(xué)過程
根據(jù)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”鼓勵學(xué)生運用多種方法識記，進(jìn)行多樣化的探究學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（課件封皮）
同學(xué)們，我們在平時生活中會生病的，你們說這時應(yīng)該怎么辦呢？
（生答）
是啊，你們生病了可以用這么多的方法來治療�？墒敲藁ü媚锊×耍撛趺崔k呢？今天我們就學(xué)習(xí)30棉花姑娘
指導(dǎo)讀兩個輕聲詞
姑娘——識字方法（形聲字識字法）
[生活中引入課題整體感知，進(jìn)行聽說訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力。充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，達(dá)到鞏固識字方法的目的。]
�。ǘ┏踝x課文
1、整體感知：
過渡語：棉花姑娘生病了，她都請了哪些醫(yī)生來幫忙的？請同學(xué)們認(rèn)真聽，并標(biāo)出自然段。（示范讀）
師貼畫
〔引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文，了解課文大意.〕
（三）識字
那它們能幫棉花姑娘治病嗎？下面請同學(xué)們讀課文。讀的時候把課文中要認(rèn)識的字和寫的字用不同符號來畫出來。（生讀）
1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀字（課件一）
蚜蟲——（課件演示——形聲字識字法）
啄木鳥——用形旁“口”來識記
盼望——(課件演示——熟字加偏旁的識字法)
治病——（課件演示——熟字加偏旁的識字法）。
斑點——斑點和班級（課件來區(qū)分）
認(rèn)讀字——產(chǎn)生本課的識字王。（課件二）
指名讀——同桌互讀——同桌開火車
2、學(xué)習(xí)生字、詞（課件三）
只會——多音字（課件演示多音字）
幫忙——組詞
請——熟字換偏旁的方法（演示課件——情與請）
七星瓢蟲——熟字加熟字的方法
就像——文中理解（出示課件）
雪白——字形分析
識字王——(出示課件四)
[不同識字方法來認(rèn)識生字，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律和樂趣。]
3、寫字
只——書寫時注意點
雪——“雨字頭”的書寫
豎-----左點橫折鉤-----橫鉤
[引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律及認(rèn)識新字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正。]
（四）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、第一自然段：
棉花姑娘到底是怎么生病的？——讀第一自然段。（課件課件五）
填空題：
棉花姑娘病了，葉子上有（許多）可惡的蚜蟲。他（多么）盼望有醫(yī)生來給她治病�。�
指導(dǎo)朗讀。（重點指導(dǎo)這兩個詞語的區(qū)別）通過這兩個詞能看出棉花姑娘的心情怎樣？帶著盼望的心情來讀一下。
[通過文中理解詞語，來培養(yǎng)學(xué)生的良好的語感和整體把握的能力。]
2、第二自然段：
棉花姑娘正盼望有醫(yī)生給她治病的時候誰來了？他們之間說了什么話？
通過“請、對不起”這兩個詞，能看出什么？——禮貌（出示課件）
師生互讀——分角色
[通過文中理解詞語，來培養(yǎng)學(xué)生的良好的語感和整體把握的能力。]
3、第3---5自然段
又來了哪些醫(yī)生？誰把它的病治好的？（演示課件七）
4、第六自然段
棉花姑娘的變化第六自然段——用高興的語氣。（演示課件八）
[通過棉花姑娘的變化，引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用及鋪墊作用。]
(五)小結(jié)
是啊，棉花姑娘在七星瓢蟲的幫助下把病治好了。同學(xué)們，這節(jié)課通過不同識字方法我們認(rèn)識了很多生字。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，為什么只有七星瓢蟲才能治好棉花姑娘的病。
板書設(shè)計
30棉花姑娘
雪
只
小學(xué)語文說課稿 篇5
尊敬的各位評委老師：
大家上午好!
我是小學(xué)語文組×號YJBYS，今天我說課的題目是(板書：課題)，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等四個方面來對本課作具體的闡述。
一、說教材(時間控制3分鐘)
1、教材分析
《 》是××版小學(xué)語文( )年級( )冊第( )單元的第( )篇課文，該單元以( )為主題展開。《 》是一篇精讀(講讀)課文，主要描述的是(文章大意)。課文雖然篇幅短小，情節(jié)簡單，卻層次清晰，描寫生動、細(xì)致，充滿詩情，給人很深的啟迪(這部分可以從課文的地位、內(nèi)容，以及作者的寫作特點等幾個方面進(jìn)行概括 )。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)(第一階段：1—2年級;第二階段：3—4年級;第三階段：5—6年級)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1.能夠認(rèn)讀本課生字、詞。2.能夠正確、有感情地朗讀課文。3.能夠理解課文，抓住重點語句，了解重點語句所隱含的情感色彩。(如：對表達(dá)情感的作用學(xué)習(xí)主人公--的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛祖國---的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生--的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生---的興趣)。
3、教學(xué)重點、難點：
重點(一句話)：
難點(一句話)：
4、教學(xué)時間：(根據(jù)要求安排)根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排2、3個課時。(若為幾個課時，則說明現(xiàn)在講的是第一課時，同時后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。)
5、課前準(zhǔn)備：多媒體課件
二、說教法和學(xué)法(時間控制1分鐘)
語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課(歸納課文教學(xué)內(nèi)容)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合( )年級學(xué)生閱讀實際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考。
那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，于是我將"學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生"。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學(xué)的`課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。
三、說教學(xué)過程(根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)過程設(shè)置目的就是完成教學(xué)目標(biāo))(時間控制5分鐘)
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點，我將以五個環(huán)節(jié)設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點，開課之初，我首先通過多媒體播放/展播(引入與課文內(nèi)容相關(guān)的畫面，例如歌曲、人物的形象畫面等) ，營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)(要做什么?怎么做?為什么?目的/效果怎樣?)：初讀課文，整體感知。新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象(寫景：美麗的景象;寫人：活動的情景) ，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行個別指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。
第三環(huán)節(jié)(同上)：研讀賞析，體驗情感。葉圣陶說：語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。鑒于此，在“研讀賞析，體驗情感”環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點詞句，并讓學(xué)生議一議(例如課文中出現(xiàn)的含有修辭手法的語句所表現(xiàn)出來的意思和情感等)。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。
緊接著，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡單的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片，適時加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。如讀到“××”時，用多媒體展示“××”畫面(寫人：主人公表現(xiàn)情感的畫面;寫景：與內(nèi)容相關(guān)的圖片)。這一幅幅畫面，不僅講學(xué)生們帶入( )之中，還能幫助他們更好地理解“××”、“×× ”、“×× ”等詞語，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會作者表達(dá)的特點。
最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂(根據(jù)內(nèi)容而定的) 圖畫，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會作者當(dāng)時的感受，激起他們對(根據(jù)課文內(nèi)容)(如：草原的無限熱愛)。
總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點的目的。
第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸。學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對課文做出綜合性總結(jié)和評價后，通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：(根據(jù)課文內(nèi)容拓展出的問題)。 這個問題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。
第五環(huán)節(jié)(緊扣教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計新穎)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強化。為了復(fù)習(xí)、強化學(xué)生所學(xué)知識，讓學(xué)生再次體驗課文(寫景：優(yōu)美的景象;寫人：主人公的情感) 培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上;作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容，(寫景：可以按照課文內(nèi)容畫一幅圖;寫人：在老師的指導(dǎo)下將大家分成兩幾組進(jìn)行角色扮演，讓大家一起體驗課文中人物的感受) 。這是我教學(xué)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計。四、說板書設(shè)計(緊扣教學(xué)重點寫出幾個詞句或安排新穎的板書)(時間控制1分鐘)
最后，我談一下本節(jié)課教學(xué)效果。本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設(shè)想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中來，認(rèn)知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。
以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！
小學(xué)語文說課稿 篇6
開場白：
各位評委老師，你們好！（鞠躬）
我是報考小學(xué)數(shù)學(xué)教師的111號考生，今天我說課的題目是《軸對稱圖形》。
下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程和板書設(shè)計這五個方面進(jìn)行說課。
一、說教材
《軸對稱圖形》是小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第二單元的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)(認(rèn)識)了正方形、長方形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是以后學(xué)習(xí)中心對稱圖形、圖形的旋轉(zhuǎn)知識的重要基礎(chǔ)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合學(xué)生的年齡和已有知識經(jīng)驗，本課教學(xué)我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1知識目標(biāo)：使學(xué)生理解軸對稱圖形的含義，掌握判斷圖形是否是軸對稱圖形的方法； 2能力目標(biāo)：通過操作、觀察、歸納（滲透數(shù)形結(jié)合、方程，對比的數(shù)學(xué)思想）， 培養(yǎng)學(xué)生初步分析能力和推理能力；
3德育目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)思考與研究的樂趣，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗。
�。ㄅ囵B(yǎng)主動探索與合作學(xué)習(xí)的精神）
�。ㄓ捎谒哪昙墝W(xué)生還處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，思考問題仍以具體事物為依據(jù)，所以體會軸對稱圖形的含義，能正確判斷圖形是否是軸對稱圖形是本課教學(xué)的重點） 四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的能力，學(xué)生有了較強的自信心和強烈的表現(xiàn)欲望，為學(xué)生合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件
三、說教法
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者、引導(dǎo)者、合作者。遵循這一理念，結(jié)合本節(jié)課的特點，我將主要采用講授法、問答法、情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、實際操作法和點撥教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
四、說教學(xué)過程
我把教學(xué)過程設(shè)計成四個環(huán)節(jié)：
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境、提煉問題（復(fù)習(xí)鋪墊）
好的開端是成功的一半。新課伊始，我直接出示課件，觀察軸對稱圖形（剪紙工藝品、建筑平面圖、交通圖標(biāo)），引導(dǎo)學(xué)生說一說這些圖片有什么共同特征，直觀感受，引出課題。
（2）引導(dǎo)探究、構(gòu)建新知（走進(jìn)新課）
出示課前準(zhǔn)備好的長方形紙片，探討長方形的對稱性，學(xué)生通過對折的方式，發(fā)現(xiàn)長方形也具有“對折后的圖形完全重合”這一特征，從而給出軸對稱圖形的定義，接著我提問，長方形有幾條對稱軸？正方形呢？通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生在動手操作中發(fā)現(xiàn)，長方形、正方形都是軸對稱圖形，得出了“觀察對折后，所得圖形是否完全重合來判斷圖形是不是軸對稱圖形”的方法，這樣教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生主動地構(gòu)建知識，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位。
�。�3）反饋提高、鞏固新知
練習(xí)是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段。
在練習(xí)反饋中（我采用先讓學(xué)生獨立完成，再集體交流訂正的方法進(jìn)行）我先讓學(xué)生舉出生活中是軸對稱圖形的例子，這樣設(shè)計可以使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生踴躍發(fā)言后，我從旁點評；再對學(xué)生進(jìn)行分組，三人為一組，合作制作一個軸對稱圖形，進(jìn)行小組作品展評。在實際操作中鞏固新知識，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和創(chuàng)新精神。
（4）總結(jié)反思、深化認(rèn)識
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？學(xué)生自由談，教師總結(jié)點評。
五、板書設(shè)計：
為了讓學(xué)生更好的理解并掌握知識，我的板書設(shè)計如下：
軸對稱圖形
1、含義：對折 完全重合 2、對稱軸：一條直線
3、舉例 4、作品展示：
板書設(shè)計簡單明了，層次清晰，突出了本節(jié)課的知識點，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
結(jié)束語：
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師的聆聽。（鞠躬）
請問可以擦黑板了嗎？（擦黑板、退場）
小學(xué)語文說課稿 篇7
1、說教材
《愛吃的水果》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第二冊第六單元中的口語交際訓(xùn)練課。本課是通過實物或掛圖及投影片，讓學(xué)生運用普通話，說說這些水果的形狀、顏色和味道，讓同學(xué)們來了解生活，熱愛生活。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：(1)你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學(xué)們聽。(2)評出一兩種最受同學(xué)們歡迎的水果。
根據(jù)大綱和教材的要求，以及兒童的生活實際來確定本節(jié)課教學(xué)重點;如何培養(yǎng)學(xué)生的說話興趣和與人交流的勇氣。根據(jù)學(xué)生的識事經(jīng)歷來確立本課口語交際的難點;怎樣來激發(fā)學(xué)生能圍繞“水果”積極地參與討論，踴躍地發(fā)表自己的意見。
通過本節(jié)課要達(dá)到以下數(shù)學(xué)目的：進(jìn)行聽和說的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽話和說話的能力。
2、說教法
合理運用快樂教學(xué)法，以投影儀、掛圖、實物圖演示，創(chuàng)設(shè)語言交際的情境，誘發(fā)學(xué)生語言的興趣，調(diào)動學(xué)生說話的積極性，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生口語交際的潛能。
教師是學(xué)生口語交際過程中的引導(dǎo)者、點撥者、鼓勵者和協(xié)調(diào)者。在教學(xué)中要突出學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的動腦、動口、動手的積極性和主動性。在“看一看”中學(xué)會辨別事物特征;在“想一想”中學(xué)會善于思考問題;在“聽一聽”中學(xué)習(xí)口語交際的方法和技巧;在“嘗一嘗”中學(xué)會判斷水果的味道，并能準(zhǔn)確的表達(dá)出來;在“比一比”中培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和口語表達(dá)能力;在“演一演”中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性和口語表達(dá)交際能力。在教學(xué)過程中，加強課堂內(nèi)容與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來，注重學(xué)生主動參與和樂于探索，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力，以及逐步運用所學(xué)知識來分析解決問題的能力。
3、說教學(xué)過程
能力的獲取過程比知識獲取的結(jié)果更重要，因此，我根據(jù)學(xué)生初識事物的特點，為本課設(shè)計了五個教學(xué)活動場面。
“看一看”：出示投影：
(1)內(nèi)容是一盤水果。這是創(chuàng)設(shè)生活情景，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引出問題，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會思考問題的習(xí)慣。先讓學(xué)生看一看盤子里有哪些水果，平時看到過嗎?吃到過嗎?能說出它們的名稱嗎?讓學(xué)生去說，要能把意思表達(dá)清楚，同學(xué)們能聽得懂即可，不能要求過高。把學(xué)生說話積極性調(diào)動起來，使學(xué)生想說要說這是至關(guān)重要的。
(2)是一個水果店。讓學(xué)生看一看，然后，引出問題。這些水果你平時看到過嗎?吃到過碼?能說出它們的名稱嗎?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，把水果店里的水果一一辨認(rèn)出來，如果有困難，大家在一起討論，說出它們的名稱和特征。
“想一想”：聯(lián)系實際讓學(xué)生想一想，我們平時吃過哪些水果?誰能說出它們的名稱?如果有叫不出名稱，說出水果的特征，就讓大家來幫助你解決。在培養(yǎng)學(xué)生說話時，要注意那些平時不大愛說話的學(xué)生，要多激發(fā)他們的說話興趣。另外還要注重說話要有條理。讓學(xué)生能按一定的順序說一說。例如按“名稱——樣子——顏色——味道”來說，即按從外到內(nèi)的順序說。在這個環(huán)節(jié)教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系生活實際大膽發(fā)言，說出生活感受，做生活的有心人，努力營造口語交際的環(huán)境。
“嘗一嘗”：出示準(zhǔn)備好的水果實物，讓學(xué)生親口嘗嘗其味道，鼓勵學(xué)生無拘無束地說出自己的真實感受，然后再“評一評”在這些水果中，最受同學(xué)們歡迎的水果是什么?因同學(xué)們的口味不同，說法不一，少數(shù)服從多數(shù)。同時教育學(xué)生平時要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教育學(xué)生平時要能做到注意衛(wèi)生。在這個環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生嘗一嘗，培養(yǎng)學(xué)生的辨味能力。
“比一比”：選同學(xué)位最愛吃的水果，按照一定順序，說說它的特征。比一比看誰說得最清楚、最具體。要求以小組為單位，由小組推薦代表上講臺講演。同時從各組里抽一名學(xué)生當(dāng)評委，教師給予引導(dǎo)，提出比賽規(guī)則，評一評誰說得最好。在這個環(huán)節(jié)中，教師用比賽的形式，促使學(xué)生相互作學(xué)習(xí)，取長補短。鼓勵學(xué)生善于表現(xiàn)自己，鍛煉自我。從而學(xué)會怎樣把事說明白，說清楚，說具體。并能做到表達(dá)自如。懂得聽話時要認(rèn)真傾聽別人講述，邊聽邊想，有不同意看法要用“我認(rèn)為”、“我覺得”的語氣向?qū)Ψ奖磉_(dá)出來，以培養(yǎng)學(xué)生良好的語言交際習(xí)慣和能力。
“演一演”：組織學(xué)生開展演示活動，并在演示的過程中及時反饋，相機糾錯，以充分調(diào)動學(xué)生各種感官，手、口、腦、眼的作用，充分發(fā)揮學(xué)生口語交際的主動性，充分發(fā)掘?qū)W生口語交際的潛力。先出示課文插圖，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生想一想，這些小弟弟小妹妹到大姐姐來作客，大姐姐揣出一盤水果放在桌上，用手指著會說些什么呢?先同桌說，再請學(xué)生表演。在表演中注意禮貌用語，如“謝謝、請”等。
我還用投影片設(shè)計了兩個圖景讓學(xué)生上講臺演示。投影
(1)：“有個人挑著一擔(dān)水果在街上叫賣�！弊屢粚W(xué)生扮演賣水果的，再讓幾個學(xué)生扮演買水果的。想一想，賣水果的可能會說些什么?買水果的可能會說些什么?先讓同桌學(xué)生說說，再請上講臺表演，看誰表演得像，大家給予鼓掌，教師給予肯定。投影
(2)：“小姑娘拎著一些水果來看望一個病著的老人�！蓖ㄟ^老人的表情和小姑娘的動作，想一想，他們各自會說些什么呢?先同桌表演試試，讓學(xué)生看畫面上的情景去想象，再指幾個學(xué)生上講臺扮演一下，看誰表演得好。我用這種方法來指導(dǎo)學(xué)生通過圖片來發(fā)揮想象，活躍學(xué)生的思維，將口語交際運用于生活實際中，培養(yǎng)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)學(xué)生動腦，動手，動口的能力，并在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的個性，發(fā)掘其口語交際的潛力。
小學(xué)語文說課稿 篇8
一、概述教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。
《“黑板”跑了》這篇課文描述了法國著名物理學(xué)家安培在街上一邊散步一邊思考數(shù)學(xué)題，錯把馬車車廂當(dāng)成“黑板”的故事，表現(xiàn)了他專心研究科學(xué)的可貴精神。教學(xué)這一課要達(dá)成這樣的幾個教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個故事。
2、學(xué)會本課本12/11個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
二、說說教學(xué)流程和教學(xué)構(gòu)想。
�。ㄒ唬�、這篇課文所要表達(dá)的中心是安培“搞科學(xué)研究非常專心。”我在設(shè)計教學(xué)流程時，就抓住課文中“他搞科學(xué)研究非常專心”這一中心句，通過感悟朗讀和角色表演來體會�，F(xiàn)在我就說說我的教學(xué)設(shè)想。
第一大塊進(jìn)行初讀指導(dǎo)。首先教師揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生就題目設(shè)疑：黑板沒有腳，怎么會跑了呢？黑板兩個字為什么加雙引號？通過學(xué)生質(zhì)疑來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。然后按照常規(guī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，疏通課文。
（二）、下面我重點說說第二大塊，如何進(jìn)行精讀感悟課文？
1、集體朗讀第1自然段。并練習(xí)換一種說法介紹安培�？梢杂谩耙驗椤浴本涫�。因為安培搞科學(xué)研究非常專心，所以他成為了法國著名的物理學(xué)家。也可以用其它句式來說說第一自然段的內(nèi)容。
這樣設(shè)計的目的是初步學(xué)會簡單歸納自然段的主要內(nèi)容并進(jìn)行語言訓(xùn)練。
因為這一段是概括介紹安培的，所以教學(xué)時不必花費過多時間，只要強調(diào)“他搞科學(xué)研究非常專心”這一句就可以了。
2、探究指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。
首先帶領(lǐng)學(xué)生一起到100多年前的大街上看一看。教師出示教學(xué)掛圖。如果有課件，效果更好。喚起學(xué)生的體驗：說說你看到了什么？仿佛聽到了什么？如果你走上這條街，你會怎樣？讓學(xué)生自由發(fā)言。
然后自然引到安培是怎么做的？默讀課文第2自然段找出相關(guān)句子。用“一邊——一邊——”的句式說說安培在干什么？說完之后回到課文中的原句：街上很熱鬧，安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。深入感悟朗讀這個句子。
在朗讀中體會，把自己和安培作比較，激發(fā)對安培的欽佩之情。
3、嘗試指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第3自然段。
在小組合作學(xué)習(xí)之前，提出小組學(xué)習(xí)的要求：
�。�1）讀一讀，找一找哪些地方可以看出安培正在專心致志的思考，把有關(guān)句子劃出來，讀給小組成員聽聽。
�。�2）討論“心算，計算，口算”的異同點。
�。�3）還有不懂的地方提出來大家共同商量。
然后進(jìn)行反饋。根據(jù)學(xué)生的反饋，相機指導(dǎo)好以下幾處的朗讀：“特地”“太好了！”“高興地走過去�！�
第3自然段這樣設(shè)計的目的是通過合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高語言表達(dá)能力，能通過欣賞、評議，抓關(guān)鍵字等方法學(xué)會有感情的朗讀。同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，在合作中學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)。
4、表演創(chuàng)造學(xué)習(xí)第4、5自然段。
首先在組長的組織下，讀課文第4、5自然段，討論怎樣說？怎么表演？再分角色，配上道具排練。排練好后，請最好的一組上臺表演。其他同學(xué)觀看并進(jìn)行評價。評價時抓住以下幾點：
�。�1）黑板應(yīng)慢慢地向前跑。
�。�2）安培的話要讓人聽出很著急。
�。�3）、安培是“不知不覺”地跟著走。
（4）、當(dāng)安培發(fā)現(xiàn)是馬車車廂的后壁時，情節(jié)該如何處理較恰當(dāng)？
5、在這節(jié)課的最后，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀《豐子愷學(xué)畫的故事》。其思想內(nèi)容類似于這一課。學(xué)生讀完后匯報自己閱讀后的收獲和體會。
【【精華】小學(xué)語文說課稿8篇】相關(guān)文章：
小學(xué)語文說課稿08-27
小學(xué)語文《畫》說課稿08-26
小學(xué)語文《稱贊》說課稿08-19
小學(xué)語文《恐龍》說課稿05-01
小學(xué)語文《口耳目》說課稿12-04
小學(xué)語文說課稿《丑小鴨》08-16