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    七年級語文說課稿

    時間:2021-10-13 14:59:12 說課稿 我要投稿

    實(shí)用的七年級語文說課稿錦集十篇

      作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,很有必要精心設(shè)計一份說課稿,借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了,說課稿應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的七年級語文說課稿10篇,希望對大家有所幫助。

    實(shí)用的七年級語文說課稿錦集十篇

    七年級語文說課稿 篇1

      我今天所說課的篇目是《盲孩子和他的影子》,它是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級上冊第六單元的一篇童話。

      一、新教材對教學(xué)的要求

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以新的教學(xué)理念為出發(fā)點(diǎn),為童話科幻作品一類的教學(xué)提出了新的具體的目標(biāo)。即:① 在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。②欣賞文學(xué)作品,能有自己的文學(xué)體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景,做出自己的評價;對作品中感人的情景和形象能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。

      二、教材內(nèi)容的分析:

      《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的童話,主人公是個寂寞的盲孩子,"影子"的陪伴使他快樂,給他帶來溫暖,并讓他重見光明。本文不僅富有文化內(nèi)涵,而且文筆優(yōu)美,適合學(xué)生的認(rèn)知水平,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,內(nèi)很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      三、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)

      根據(jù)以上分析,我認(rèn)為該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為:

      1、感受、體味文章優(yōu)美的語言。

      2、多角度理解文章主旨,培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

      3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。

      四、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用

      倡導(dǎo)自主、合作、探究,在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性,采用朗讀、詞段點(diǎn)評、討論、質(zhì)疑等方式使學(xué)生獨(dú)立思考,并多角度理解本文的主題。

      五、教學(xué)過程設(shè)計

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:

      同學(xué)們,我們曾經(jīng)讀過很多美麗的童話故事,結(jié)識了很多的好朋友,如……(學(xué)生舉例),還想不想再認(rèn)識一位好朋友?好,就讓我們再次步入美麗的童話世界,結(jié)識盲孩子和他的影子,去感受那里飄蕩的濃濃的愛。

     。▌(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入教學(xué),激發(fā)同學(xué)們閱讀的欲望。)

     。ǘ┓纸巧收b課文(整體感知故事)

      角色分配:一人讀敘述語言,一人讀"盲孩子"的話,一人讀"影子"的話,齊讀眾多"螢火蟲"的話。背景音樂選擇輕柔、舒緩的輕音樂。

     。ㄈ┱w感知

      讀完課文后,同學(xué)們各抒己見,結(jié)合課文中的句子談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和感受,理解童話的主題。

     。▽W(xué)生會從不同的角度談自己的理解,可能會有以下幾種情況:①從"影子""螢火蟲"對盲孩子的關(guān)愛、幫助中,概括出大家都應(yīng)該關(guān)愛弱者,只有"愛"才能使他們感受到生活的光明和美好。②"影子"最后也獲得生命,從中概括出給別人幸福,自己也能獲得幸福。③盲孩子的執(zhí)著追求。④不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子一樣熱愛生活,追求光明未來……等等)

      這些說法都應(yīng)該肯定是正確的。讓學(xué)生明白,一篇文章可以從不同角度理解其主題,得出不同答案。當(dāng)然,從文章整體內(nèi)容理解,關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者,使他們感受生活的美好,則更貼切一點(diǎn)。

     。ㄋ模⿴熒,討論課文內(nèi)容:

      1、盲孩子是怎樣生活的?

      2、影子如何陪伴他,給他帶來快樂?

      3、盲孩子怎樣走出了黑暗,看到了光明?

      4、本文營造了一種純真溫馨的氛圍,有著詩情畫意般的境界。劃出文中你認(rèn)為寫得好的語句,體會一下這些語言有什么好處?

      (同學(xué)們可以邊看書邊找出答案)

     。ㄔO(shè)計說明:前三個題實(shí)際上是這篇童話的脈絡(luò)結(jié)構(gòu),學(xué)生通過獨(dú)立閱讀就能找出答案,即:盲孩子很寂寞→"影子"的陪伴給盲孩子帶來快樂,帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明,也能對文章的主旨理解的更深透。第四個問題是讓學(xué)生學(xué)著欣賞、品味作品中美的語言,可四人小組討論,爭取讓每個學(xué)生都有說的機(jī)會,都受到美的感悟熏陶。學(xué)生的答案會五彩紛呈,老師就要對他們的答案及時做出點(diǎn)評, 學(xué)生可以從個人角度舉例分析美的語言,不強(qiáng)求一律。例如:

     、僮寣W(xué)生理解意境美,可從盲孩子熱愛生活,渴望光明,情調(diào)輕松歡快,情境多姿多彩方面理解。如:"牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫", "采摘野花野果","聽潺潺的流水聲",螢火蟲"幽藍(lán)""翠綠"的光,以及太陽、月亮、"彎彎的彩虹"、"各色花朵"、"綠草"、"露珠"等,這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。

     、谌獛缀醵加啥叹錁(gòu)成,好讀,不拗口,如"他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。""他還看見了各種顏色的花朵。""還有綠草。還有草葉上明亮的露珠。"

      ③疊音詞很多,不僅形象感強(qiáng),描寫情態(tài)逼真,還可以舒緩語氣。如"輕輕"、"咩咩"、"哞哞"、"潺潺"、"陣陣、""飄飄忽忽"、"幽幽"、"緩緩"等。

     、芄(jié)奏感強(qiáng)。如"話音剛落,一聲霹靂炸響,風(fēng)夾著雨,雨帶著風(fēng)來了。""他們走過泥濘的曠野,踏上小路,走向家中。"

     、莺睿邢笳饕饬x。如"我從陽光里來,也從月光里來,還從燈光里來。""光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。""他倆說,我們都是光明的孩子。"

      ⑥按句排列,短小、活潑、跳躍,像小溪流水,自然流暢,適合孩子閱讀。如"他是一個盲孩子。""在他的世界里,沒有光亮,沒有色彩。""他是一個永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子。" )

     。ㄎ澹┩卣寡由煺n文內(nèi)容:

      其實(shí),同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了,盲孩子之所以能重見光明,是因?yàn)橛辛擞白拥膼、螢火蟲的愛、月光的愛。同學(xué)們,你身邊肯定也有許多充滿愛心的人,許多充滿愛心的事,請把你知道的和"愛"有關(guān)的故事講給我們大家聽,好嗎?

     。ㄍ瑢W(xué)們互相交流,自由發(fā)言)

     。┞牫枨稅鄣姆瞰I(xiàn)》

      老師發(fā)出倡導(dǎo):生活中我們不僅要愛自己的父母、家人,還要愛周圍的人,愛每一個需要你幫助的人和動物。這樣,我們的生活才會越來越好。

     。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)

      ①以"愛"為中心,寫一篇短文,體裁不限。

      ② 摘抄優(yōu)美的詞句,寫到練習(xí)本上。

    七年級語文說課稿 篇2

      一﹑說教材

      1﹑說教材地位:

      我的信念是語文七年級上冊第二單元的一篇散文,本單元以人生為主題,主要是謳歌理想,闡述信念,論說人生修養(yǎng),并能貼近生活,容易聯(lián)系自己的人生體驗(yàn),領(lǐng)悟課文深長的意味。本單元還要練習(xí)朗讀,學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。

      《我的信念》作者是瑪麗·居里,這是作者在晚年對自己一生的回顧和信念的抒寫。從作者的工作、生活、事業(yè)、名利、人際關(guān)系、業(yè)余愛好及科學(xué)趣味中可以讀出崇高,可以領(lǐng)悟偉大的成就、杰出的貢獻(xiàn)是從何處而來。

      2﹑說教學(xué)目標(biāo):

      根據(jù)教材的地位﹑作用及本單元的教學(xué)重點(diǎn)“學(xué)習(xí)分析人物性格特點(diǎn)及富有哲理性句子”,我確定我的教學(xué)目標(biāo)是:

     、倨肺段恼轮姓Z言的優(yōu)美性。

      ②學(xué)習(xí)課文中樸實(shí)的語言及表達(dá)語言的生動性。

     、圻M(jìn)一步了解居里夫人及她取得的成就。

      3﹑說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

      教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)教材的特點(diǎn)﹑教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際而確定的.至于教學(xué)難點(diǎn)則是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而言的,是學(xué)生經(jīng)過復(fù)習(xí)還存有疑問和理解還比較困難的地方.根據(jù)這些我確定本篇文章的:

     、俳虒W(xué)重點(diǎn):分析人物性格特點(diǎn),使學(xué)生學(xué)會欣賞散文的語言美.

     、诮虒W(xué)難點(diǎn):理解富有哲理性句子.

      二﹑說教學(xué)方法與教學(xué)手段

     、褰谭

      課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出,語文學(xué)科的基本目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。本節(jié)課突出了學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練。如聽說讀的訓(xùn)練滲透于課堂的各個環(huán)節(jié)中。最能突出說的訓(xùn)練集中體現(xiàn)在學(xué)生自由發(fā)言、自主探究的環(huán)節(jié)中。具體做法如下:

      1提問法—逐步引導(dǎo),逐步深入.

      2自主探究法—學(xué)生自主找資料實(shí)踐,了解課文.

      3討論法—幾個同學(xué)組成一組討論本篇文章的寫作特點(diǎn).

      4點(diǎn)撥法—通過老師提問時學(xué)生展開聯(lián)想,拓展思路.

      我認(rèn)為,教學(xué)方法的最本質(zhì)特征就是要調(diào)動同學(xué)們的課堂積極性,使同學(xué)們積極動腦學(xué)會語言的表達(dá)技巧及體會文章的語言美.因此,我多采用小組討論和點(diǎn)撥等方法.

      ㈡教學(xué)手段

      為了使我根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的要求,達(dá)到使同學(xué)們能夠更加體會文章中語言的優(yōu)美性,所以我決定采用“多媒體”的教學(xué)手段進(jìn)行全程教學(xué).

      ㈢說學(xué)法

      《師說》中說“師者,傳道授業(yè)解惑也”因此,加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)尤為重要.

      1﹑我采用討論的方法,使學(xué)生在討論中思維的到拓展,更加理解文章的含義.

      2﹑培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

      3﹑提倡“筆記式”學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生把文章中優(yōu)美的句子都記錄下來.

      三﹑說教學(xué)過程(說教序)

      1﹑導(dǎo)入新課

      采用提問的方法問同學(xué)們知道不知道鐳是怎么發(fā)現(xiàn)的?想了解居里夫人嗎?再講一下居里夫人的成就,引起同學(xué)們的興趣之后與大家打開書共同學(xué)習(xí)課文。

      2﹑檢查預(yù)習(xí)

      3﹑朗讀課文找?guī)讉同學(xué)大聲朗讀課文。

      4﹑討論研究:

     、俜治鋈宋镄愿裉攸c(diǎn)這一問題意在通過占有文本材料,把握居里夫人的堅(jiān)韌不拔,充滿自信,淡薄名利,獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

     、谛〗M討論:假如你是瑪麗·居里,發(fā)現(xiàn)鐳元素后,你會怎樣做?你又怎樣看待居里夫人放棄了“申請專利”呢?希望同學(xué)們實(shí)話實(shí)說!

      5、說板書(略)

    七年級語文說課稿 篇3

      一、說教材

      本文屬于蘇教版語文七年級上的“民俗風(fēng)情”這一單元。節(jié)選自沈從文先生的小說《邊城》,節(jié)選部分著重描寫端午日賽龍船的場面,節(jié)選部分獨(dú)立成文。

      文本字?jǐn)?shù)不多,但高明之處頗多。

      1、受《左傳》影響,把重點(diǎn)放在人不明白之處。

      戰(zhàn)前雙方形態(tài)如何,如何進(jìn)行準(zhǔn)備,如何排兵布局等等是局外人所不知道的,因此需要大篇幅敘述,而激烈廝殺,則無分南北,基本相同,即使文中無多少描述,讀者也可以憑常識和想象而知。

      《端午日》一文,要描述的是湘西茶峒這個地方的民俗民風(fēng),此處端午節(jié)有哪些于他處不同的風(fēng)俗,龍船有何特色,劃船的人有多少,如何安排,如何獎勵,獎品為何等等,各地各不相同,這是需要詳加描述的,唯有對這些詳加描述,才能寫出一地之特色,而如你追我趕激烈劃船,估計各處基本相同,讀者完全可以憑借生活常識去想象。所謂最特色的才是最世界的,《邊城》這本小說,正是以20世紀(jì)30年代川湘交界的邊城小鎮(zhèn)茶峒為背景,以兼具抒情詩和小品文的優(yōu)美筆觸,描繪了湘西地區(qū)特有的風(fēng)土人情而成為名著,節(jié)選自《邊城》的《端午日》也同樣正是描述具有邊城小鎮(zhèn)茶峒特色的端午風(fēng)俗而入選教材,也正是教材編者將其列入“民俗風(fēng)情”的原因。

      2、《端午日》一文,不但描述了具備地域特色的民風(fēng)民俗,而且在寫作技巧上也同樣具有許多精妙之處。

      《端午日》一文主要描述了茶峒人歡慶端午日的三個場面,從場面描寫的角度來分析文本,其寫作技巧的高超亦令人嘆為觀止。

      渲染氣氛,層層烘托!抖宋缛铡芬晃碾m然沒有用大量篇幅描寫激烈緊張的賽龍船的場面,卻不惜筆墨渲染了賽前賽后的氣氛。作者先以無人不穿了新衣,不在額頭蘸雄黃酒畫王字,家家必吃魚吃肉等風(fēng)俗的敘述,渲染出節(jié)日的喜慶氛圍,接著交代萬人空巷,官民人等無不到河邊看劃船,設(shè)置了懸念,是什么樣的激烈比賽能夠如此吸引民眾,此所謂“未成曲調(diào)先有聲”;然后一步步敘述劃船的賽前訓(xùn)練、交代船只的結(jié)構(gòu)、槳手的分工、船員的結(jié)構(gòu)等等,無不使讀者心馳神往,最后又?jǐn)⑹鲱I(lǐng)獎追鴨那唯有茶峒特有的風(fēng)俗,更有使讀者如臨現(xiàn)場,沉醉其中的功效。至于賽龍船如何緊張激烈,如何你追我趕,讀者更可以從梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)擂鼓的故事去馳騁想象。文章的文字雖然簡明通俗,但層疊無窮的懸念,層層烘托的氣氛渲染,無不展示出作者高超的文章技巧。

      點(diǎn)面結(jié)合,精致剪裁!抖宋缛铡芬晃,就其結(jié)構(gòu)來說,其實(shí)就是一個場面描寫。場面描寫就是對一個特定的時間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫,正因?yàn)橐驯姸嗳宋锇才旁谔囟ǖ臅r間、地點(diǎn)之中,要把在這特定時間、地點(diǎn)發(fā)生的事情敘述清楚,尤需作者精致剪裁,精巧結(jié)構(gòu),方能使各項(xiàng)材料安排條理清晰,有點(diǎn)有面且重點(diǎn)突出!抖宋缛铡访枋鲑慅埓膱雒,可謂匠心獨(dú)具,實(shí)在是一篇場面描寫的范文。在材料安排上,先敘述茶峒人早早吃飯,家家倒鎖了門,萬人空巷,齊聚河邊,這些都是從“面”上來寫,然后依次敘寫龍船的結(jié)構(gòu)、槳手的訓(xùn)練、兩岸的吶喊助威以及賽后的捉鴨子 ,這樣點(diǎn)面結(jié)合,順序清楚、漸次展開,詳略得當(dāng),重點(diǎn)鮮明,教師在教學(xué)中如果能注重引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu),必定能讓學(xué)生于場面描寫的知識上有較大收獲。

      3、《端午日》一文的語言通俗簡明,但作者用詞之精確,通俗的詞語中蘊(yùn)含深刻的意蘊(yùn),同樣是十分精妙的!吧衔11點(diǎn)鐘左右,全茶峒人就吃了午飯”,一個“就”字寫出全茶峒人看龍船的心情是何等的迫不及待!澳弧贝┝诵乱拢澳弧钡规i了門。“莫不”在稅關(guān)前看熱鬧,三個“莫不”寫盡茶峒那全體參與全民歡慶的熱鬧場面,足以勝過大篇幅的描寫。文中雖然沒有大段文字描述賽龍船的緊張激烈,但“身體結(jié)實(shí)、手腳伶俐”的槳手選拔和一句“使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時擂鼓的情形”交代,足以讓讀者遐想賽龍船的緊張激烈。而領(lǐng)獎過程中“不拘纏掛到船上某一個人頭上,都寫出一船合作努力的光榮”,“不拘誰把鴨子捉到,誰就成為這鴨子的主人”則蘊(yùn)含了當(dāng)?shù)卮緲愕拿耧L(fēng)和萬民同樂的喜慶!抖宋缛铡返恼Z言于質(zhì)樸之中,蘊(yùn)含豐富的意蘊(yùn)。

      二、說教學(xué)目標(biāo):

      1、感受民俗“特色”

      2、學(xué)習(xí)鋪墊烘托、點(diǎn)面結(jié)合的場面描寫寫法

      3、體味湘西茶侗淳樸、軍民同樂的民風(fēng)。

      三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      精彩的場面描寫:層層烘托,點(diǎn)面結(jié)合

      四、說教學(xué)過程:

      課前準(zhǔn)備:朗讀課文,掌握課文詞語

     。ㄒ唬┱勗捠綄(dǎo)入,師生交流。

      1、同學(xué)們,你知道我國三大傳統(tǒng)節(jié)日是什么嗎?

      2、你知道端午節(jié)的來歷嗎?

      3、過端午節(jié)有哪些民俗呢?

      4、今天我們共同學(xué)習(xí)的課文是沈從文先生的《端午日》,說說你所知道的作者。文章介紹的是哪里的端午節(jié)呢?

      5、我們一起走進(jìn)文本,讀讀沈從文先生筆下的茶侗端午有哪些獨(dú)特的民俗。

      (二)整體感知,說出茶侗民俗之“異”。

      1、自讀課文,作者在文中介紹了湘西地區(qū)端午日的哪些風(fēng)俗? 用筆圈劃出來。

      2、說說哪些民俗和我們所處的地域不同。

     。ㄈ┱w閱讀,感受茶侗民風(fēng)之“樂”。

      1、再讀課文,如果用一個詞概括端午日的氣氛,你會用那個詞?

      2、小組合作,思考文章哪些地方體現(xiàn)端午日的熱鬧。

      3、從這些文字中,你感受到湘西茶侗怎樣的民風(fēng)?

      (四)深入思考,體悟作家點(diǎn)面結(jié)合,鋪墊烘托的寫法。

      1、看視頻,敘述場景。

      2、讀賽龍舟場景,體會該段描寫語言簡練、順序清楚,虛實(shí)結(jié)合 的特點(diǎn)。

      3、提疑問:賽龍舟場景還可濃墨重彩,重筆描摹,突出賽龍舟的激烈、緊張的氛圍,是否可以不描寫賽前一段?

     。ㄎ澹┛偨Y(jié)

      板書設(shè)計

      端午日

      沈從文

      莫不…… 順序清楚

      莫不…… 賽龍舟 用詞準(zhǔn)確

      莫不…… 虛實(shí)結(jié)合

      面——點(diǎn)

    七年級語文說課稿 篇4

      一、情理結(jié)合說教材

      《散步》是七年級上冊第二單元第二篇課文,本單元以親情為主題,通過四篇不同國度、不同時段人們對親情的理解的學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),繼而感受到親情之類的情感內(nèi)涵!渡⒉健肥且黄錆M詩意的散文,具有豐富的教學(xué)資源。

      首先,它是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的資源。本文不僅篇幅短小,語言精美,而且內(nèi)容貼近生活,人物形象鮮活,很適合拿來培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

      第二,它是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的資源。作者莫懷戚運(yùn)用小說筆法,在敘述“散步”這件簡單的生活小事時,通過運(yùn)用截選、嫁接與改造等方法,使事件富有了曲折性和鏡頭感,引人入勝。同時,在語言的運(yùn)用上,作者還善于采用對稱句、大詞小用等方法來豐富文章內(nèi)容。這些技巧都可以作為教師指導(dǎo)學(xué)生“跟課文學(xué)寫作”的資源。

      第三,它是培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的資源。這篇文章選取的是生活中的平常小事,很容易調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)他們的聯(lián)想和思考。特別是當(dāng)下,很多家庭都是以孩子為中心,往往忽略的年邁父母。這篇課文可以作為真切、鮮活的情感教育范例,來引導(dǎo)學(xué)生感悟生活,反思自我,接受倫理和情感的教育。

      二、以生為本說策略

      根據(jù)對教材的分析和學(xué)情的了解,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為如下幾點(diǎn):一是學(xué)習(xí)朗讀技巧,把握全文感情基調(diào);二是暢談朗讀感受,理解課文深層意蘊(yùn);三是運(yùn)用朗讀方法,品味本文優(yōu)美語言;四是設(shè)計活動方案,增加家庭幸福指數(shù)。

      為了更好地解決理解課文深層意蘊(yùn)和品味語言這兩個重難點(diǎn),我用“朗讀法”貫穿整堂課的教學(xué),用“散步”這一事件帶出對人物形象的分析、對景物描寫的賞析和深層情感的挖掘。具體策略如下:一是試讀課文,找出要素概事件;二是美讀課文,暢談感受最深處;三是品讀課文,體會散文語言美;四是走進(jìn)生活,設(shè)計家庭日活動。

      這四個活動分別體現(xiàn)如下意圖:一是試讀課文,旨在指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的語氣、節(jié)奏,并要求學(xué)生迅速找出六要素,概括本文所寫事件;二是在美讀課文的過程中,要求學(xué)生抓住自己的讀后感,暢談感悟,從而多角度理解課文內(nèi)涵;三是品讀課文中的“對稱句”,體會語言的對稱美;四是學(xué)生通過家庭活動方案的設(shè)計,感受到自我在家庭中的存在感和重要性,培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

      在這四個活動中,我通過朗讀法、討論法,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)生活。其中,在暢談感悟環(huán)節(jié),充分調(diào)動學(xué)生積極性,尊重學(xué)生個體感悟的同時,發(fā)揮小組合作的作用,讓學(xué)生相互交流,相互幫助。

      三、以讀促學(xué)說過程

      本課的教學(xué)過程分為四個步驟。

      (一)試讀課文,找出要素概事件。

      首先讓學(xué)生試讀課文,揣摩朗讀的語氣和節(jié)奏,然后演讀,同學(xué)間互評互讀,教師適時點(diǎn)撥、指導(dǎo)、范讀。要求學(xué)生在把握本文清新、明朗、愉悅、親切、舒緩、從容的感情基調(diào)的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。

      然后,讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上,找出出時間、地點(diǎn)、人物、事件等要素,概括本文所寫事件。學(xué)生不難概括:一家四口在初春的田野散步。我再相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生完善散步的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

      本環(huán)節(jié)我以讀帶思,既訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀技巧,又帶著他們整體感知了課文。為后面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

     。ǘ┟雷x課文,暢談感受最深處。

      第一步驟的設(shè)計,實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生對課題進(jìn)行了補(bǔ)充。然后,我讓學(xué)生自由朗讀課文,引導(dǎo)他們關(guān)注自己的閱讀感受,要求在自己感受最深的地方做上批注。提示他們可以以六要素為感受點(diǎn)來談。

      出示范例:“初春的田野”給我感受最深,你看,“這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命!薄八难垭S小路望去:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘!边@些景物描寫點(diǎn)染了春天的美麗和生機(jī),傳達(dá)出萬物復(fù)蘇的生命感慨,還展現(xiàn)了一家人散步的美好情景和幸福心情。

      在學(xué)生獨(dú)立思考后,我再把他們按座位分成幾個小組,要求他們采用小組合作探究的方式,將自己感受最深的地方朗讀出來,或者用表演的方式呈現(xiàn)出來。

      學(xué)生展示時,我引導(dǎo)他們通過談對一家四口的印象來學(xué)習(xí)分析人物形象,引導(dǎo)他們通過談“散步”的起因、經(jīng)過、結(jié)果來理解課文的深層意蘊(yùn),深入思考文章的主旨和情味。

      在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,我歸納總結(jié):通過朗讀優(yōu)美的景語,我們仿佛也走進(jìn)了南方初春的田野,感受到了勃勃生機(jī);通過模仿文中人物的語氣語調(diào)的朗讀,我們仿佛看到了一個活潑可愛、聰慧機(jī)靈的小男孩,一個頗有擔(dān)當(dāng)、體貼孝順、深沉穩(wěn)重的中年男人,一個年邁體弱,卻十分善解人意的慈祥老人,一個溫柔賢惠、通情達(dá)理的年輕母親;通過朗讀結(jié)尾的關(guān)鍵語句,我們仿佛明白了這篇課文告訴我們的不僅是親情和生命,而且還有一個中年人所要承受的扶老攜幼的責(zé)任感和對家庭的使命感等等。

      這一環(huán)節(jié)我通過淺顯問題的設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己感受最深的地方,暢談自己的獨(dú)特感受,來分析人物形象,理解課文的深層意蘊(yùn),力求做到深入淺出。

     。ㄈ┢纷x課文,體會散文語言美。

      這篇散文的語言充滿詩情畫意。除了因?yàn)樵跀⑹轮写┎辶松鷦拥木拔锩鑼懲,主要還歸功于文中大量的對稱句。

      這一環(huán)節(jié)中,我要求學(xué)生找出文中具有“兩兩對舉出現(xiàn),而字?jǐn)?shù)和結(jié)構(gòu)相同或大體相同”特點(diǎn)的句子。

      出示范例:“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣!

      根據(jù)范例,學(xué)生不難找出“我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面”,“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子”“母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思”等對稱句。找出這些句子后,我讓男女生配合讀,然后不失時機(jī)的講解對稱句的特征和作用,并鼓勵他們寫一寫,運(yùn)用到自己的作文中。

      本文的語言除了大量運(yùn)用對稱句之外,還有大詞小用、小題大做的顯著特點(diǎn)。例如,“分歧”“責(zé)任重大”這樣的大詞小用,增加了文章的幽默感和生活情趣;結(jié)尾的“好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界”似乎有點(diǎn)小題大做,但卻含義深遠(yuǎn)、耐人尋味,起到了言有盡而意無窮的效果。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生找的同時,也明確其作用,讓學(xué)生將這些寫法運(yùn)用到以后的作文寫作中。

     。ㄋ模┳哌M(jìn)生活,設(shè)計家庭日活動。

      通過前面三個環(huán)節(jié)的朗讀、感悟、品味,學(xué)生對本文已有了自我的閱讀體驗(yàn),我適時引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)歷,說說自己的家庭生活,可以是溫馨瞬間,也可以是相處困惑,提出來大家一起分享討論。

      然后,提出建議,希望每個學(xué)生都能為自己的家庭日設(shè)計一個活動方案,給幾分鐘讓學(xué)生寫一寫,再拿出來在班上分享。設(shè)計不需要多么轟轟烈烈,只需要像散步一樣自然、親切,有可操作性,能增加家庭幸福指數(shù)就行。

      設(shè)計這個環(huán)節(jié)的說和寫,旨在引導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)課的所學(xué)所悟運(yùn)用到生活中,啟發(fā)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)心家人,尊重長輩,珍愛生命。

      四、淺文深教說感悟

      《散步》是一篇文質(zhì)兼美、構(gòu)思精巧的散文。文章雖然簡短,意蘊(yùn)卻十分深厚。作者只是選取了生活中散步這一日常小事,卻為我們營造了一家人互敬互愛、互相謙讓的和諧氛圍,弘揚(yáng)了中華民族尊老敬老的傳統(tǒng)美德。

      這篇看似淺顯,卻意蘊(yùn)深厚的文章,如何教出深意呢?我嘗試引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀走進(jìn)文本,品味優(yōu)美語句,透過生活小事,感知事件背后的親情,挖掘背后的生命。

      “一千個讀者就有一千個哈姆雷特!被诿總學(xué)生的閱讀感悟不同,對課文內(nèi)涵的理解不同,所以在引導(dǎo)學(xué)生分析文本時,我放手讓學(xué)生自由選擇自己感悟最深的內(nèi)容,用朗讀和表演的形式來演繹。充分尊重了學(xué)生的個性,調(diào)動了他們的積極性。

      由此可見,如果能夠突破尋常的課堂教學(xué)常規(guī),引導(dǎo)學(xué)社積極開動腦筋,聯(lián)系文本,深入體悟,一篇看似簡單的散文所蘊(yùn)含的深意也能被我們理解得很透徹。

    七年級語文說課稿 篇5

      一、教材分析:

      1、教材的地位和作用

      本課體裁為童話,學(xué)生初次學(xué)習(xí)這種體裁的文章,它是在了解記敘文的基礎(chǔ)上采用擬人的方法、將鳥獸蟲魚、花草樹木、整個大自然等人格化。并通過豐富的想象、幻想、夸張等塑造形象、反映生活,對兒童進(jìn)行教育。所以這一課既是對記敘文鞏固,又進(jìn)一步學(xué)習(xí)擬人、夸張等修辭及想象在作品中的實(shí)際運(yùn)用,對培養(yǎng)學(xué)生今后閱讀童話的能力和想象能力起重要作用,因此本課在本單元及本冊教材知識體系中處于重要位置。

      2、教學(xué)目標(biāo)

      學(xué)生初次接觸童話,有很必要了解童話有關(guān)知識,同時為了給學(xué)生今后的研究提供規(guī)律性等方法方面的啟示,所以根據(jù)教學(xué)大綱的要求確定

     。1)知識掌握目標(biāo):掌握字詞、了解作者及其主要作品和童話的有關(guān)知識,學(xué)習(xí)通過人物描寫、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o、合理的想象揭示作品主題。

      為激起學(xué)生探索和研究的欲望確定

      (2)能力培養(yǎng)目標(biāo)為:訓(xùn)練想象能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

      為幫助學(xué)生健康成長,結(jié)合教材確定

     。3)品德和心理素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)為:注入無私無畏、敢于說真話的精神養(yǎng)料。

      為提高課堂教學(xué)效率,結(jié)合本節(jié)實(shí)際確定

     。4)創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)為:培養(yǎng)學(xué)生合作意識與能力。

      3、教學(xué)重、難點(diǎn)

      為給學(xué)生今后寫作提供方法方面的啟示,確定本節(jié)教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)通過人物語言、動作、心理等描寫及恰當(dāng)?shù)男揶o、合理的想象突出作品主題。

      為將本節(jié)所學(xué)知識運(yùn)用到不同的問題情境中去。將學(xué)習(xí)重點(diǎn)再實(shí)際運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,確定教學(xué)難點(diǎn)為:想象力訓(xùn)練。

      二、教材處理

      教學(xué)重點(diǎn)的完成將依照故事情節(jié)的發(fā)展,通過分析人物語言、動作及總結(jié)受騙人的相同的心理達(dá)到揭示作品主題的目的,課后練習(xí)穿插進(jìn)行。教學(xué)難點(diǎn)安排在分析課文后,了解了課文內(nèi)容及人物性格特征后再安排想象力的訓(xùn)練更有利于難點(diǎn)的突破。

      三、教學(xué)方法和手段

      根據(jù)童話作品體裁的特點(diǎn)及時間所限,我采用的教學(xué)方法是:

      1、字詞訓(xùn)練,大屏幕顯示,師生合作完成。此為記憶性學(xué)習(xí)。

      2、快速閱讀:理清故事情節(jié),初步感知課文。

      3、分組研究學(xué)習(xí):依照故事情節(jié)發(fā)展,結(jié)合屏幕圖片展示,研究總結(jié)不同人物的相同心理,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,悟出作者寫作目的,同時感受與人合作學(xué)習(xí)的愉悅,方法由記憶性學(xué)習(xí)上升到理解性學(xué)習(xí)。

      4、想象:我本著營造機(jī)會就放手的原則,讓學(xué)生插上想象的翅膀,給學(xué)生思維活動空間,激勵創(chuàng)新欲望,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,使學(xué)生由理解性學(xué)習(xí)上升到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

      四、教學(xué)程序

      (一)課前準(zhǔn)備

      1、思想準(zhǔn)備:確認(rèn)幫助學(xué)生成人,培養(yǎng)創(chuàng)新精神思想,按照研究式創(chuàng)新教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

      2、心理準(zhǔn)備:以積極飽滿的情緒上課,有實(shí)足的信心。

      3、物質(zhì)條件準(zhǔn)備:多媒體、課件制作。

     。ǘ⿲(dǎo)入:結(jié)合學(xué)生已熟知的童話故事,采用畫面展示《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《海的女兒》等將學(xué)生引入童話世界,導(dǎo)入課題。

      (三)了解作者及文體:初次接觸童話,這一環(huán)節(jié)的設(shè)置意在使學(xué)生了解童話有關(guān)知識,為今后學(xué)習(xí)同類體裁文章打下鋪墊。

     。ㄋ模┱w感知:這一環(huán)節(jié)設(shè)計是從課文整體入手,在快速閱讀中理解大意,對作品中人物作出初步評價。

     。ㄎ澹⿲W(xué)生研究、解決教學(xué)重點(diǎn)

      在整體感知基礎(chǔ)上研究作品中人物的相同點(diǎn)及不同點(diǎn),理解作品的現(xiàn)實(shí)意義,從而提示主題,這也是德育滲透的大好時機(jī)。

     。﹦(chuàng)設(shè)情境、突破教學(xué)難點(diǎn)

      想象力的訓(xùn)練會給學(xué)生更廣闊的思維空間,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了培養(yǎng)創(chuàng)新思維的好機(jī)會,也是本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用。

     。ㄆ撸┓此寂c小結(jié)

      這一環(huán)節(jié)一方面系統(tǒng)地總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識,另一方面反思自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)表現(xiàn),以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力。

     。ò耍┭芯啃詫W(xué)習(xí)

      此環(huán)節(jié)是想象力訓(xùn)練的進(jìn)一步強(qiáng)化,將口頭表達(dá)內(nèi)容形成文字,更具問題的挑戰(zhàn)性,是對學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的再提高過程。

    七年級語文說課稿 篇6

      今天我說課的題目是《馬》,它是新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材七年級下冊第六單元的一篇自讀課文。下面,我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法與學(xué)法、教學(xué)設(shè)計與板書設(shè)計五個方面來談一談我的教學(xué)思路。

      一、教材:

      《馬》和《珍珠鳥》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《狼》同屬于第六單元。這個單元都是描寫人類的生存伙伴——動物的文章,這些文章不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識,對人與自然關(guān)系的思考,而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。布封的《馬》是一篇介紹馬的科學(xué)小品,語言文字優(yōu)美,又是一篇優(yōu)美的散文,作者用文學(xué)的筆調(diào),描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的不同形象,表達(dá)了作者對“在無限的草原上”自由自在地生活著的馬匹的由衷贊對“被人養(yǎng)育”,經(jīng)過訓(xùn)練,“供人驅(qū)使”的馬的深刻同情。

      二、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)的設(shè)計(教材的處理)。

      新課標(biāo)指出學(xué)生閱讀應(yīng)讓學(xué)生在積極、主動的思維活動和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),獲得思想啟迪,形成積極、正確的人生態(tài)度。根據(jù)單元教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合本文特點(diǎn),制訂以下的教學(xué)目標(biāo):

      1、知識和能力:品味積累文章中的精彩詞句,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和欣賞能力。

      2、。過程和方法:深入領(lǐng)會文章的深刻含義,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),敢于發(fā)表自己的見解,做到觀點(diǎn)明確,言之有理。領(lǐng)悟和初步掌握對比手法。

      3、情感態(tài)度、價值觀:激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動物的情感,引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識人與動物的關(guān)系,感悟動物身上所折射出來的可貴精神。對比是本文寫作的一大特色,其中“家馬”與“野馬”的對比貫穿文章始終。通過品讀分析,得出“野馬比家馬更美”,并探究概括出兩種馬的特征。通過形象鮮明的對比,可以感受到家馬的苦難,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生抓住后半部分疑難重點(diǎn)句深入品讀探究,進(jìn)一步感受家馬被人類摧殘、勞役,淪為人類惡性的奴隸的悲哀,從而達(dá)到“激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動物,思考人與動物的關(guān)系”這一情感態(tài)度、價值觀層面上的教學(xué)目標(biāo)。另外一處對比是描寫“野馬”外形美部分,作者把它和另外七種動物作了對比,盛贊馬的高貴姿態(tài),突出野馬的外形的美,從而反襯人類扼殺了馬的自然的天性的美,引人深思。在教學(xué)中,把領(lǐng)悟和初步掌握對比手法作為本課教學(xué)的重點(diǎn),把疑難句的理解以及培養(yǎng)學(xué)生的感悟和表達(dá)能力做為本課的難點(diǎn)。采用一課時完成。

      三、教學(xué)方法的運(yùn)用以及學(xué)法的點(diǎn)撥與指導(dǎo):

      這是一篇優(yōu)美的散文,詞匯豐富,對動物的描寫精當(dāng)、傳神。語言文辭優(yōu)美,含義深刻,根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn),我準(zhǔn)備采用:創(chuàng)境激趣法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法等方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)訓(xùn)練,全面提高語文能力。我根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā),應(yīng)用多種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性,以創(chuàng)境激趣法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞中心問題發(fā)表各自的意見,相互交流,相互爭議,激發(fā)他們主動獲取知識,培養(yǎng)健康情感。

      教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動,遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路,進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),采用了圈點(diǎn)批注法(預(yù)習(xí)筆記)、主體思維法、小組討論法和語言賞析法。在指導(dǎo)過程中,先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)目標(biāo)的問題,使學(xué)生自主地思考、分析、討論,從而解決問題,并在課文賞析后完成遷移性練習(xí)進(jìn)行鞏固,使學(xué)生從感知到理解,從感性到理性,從學(xué)會到會學(xué),學(xué)生既學(xué)到了知識,又提高了能力。

      四、教學(xué)設(shè)計:

      首先,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入激趣,聽背景音樂二胡曲《賽馬》,問學(xué)生腦海中浮現(xiàn)出了什么畫面?然后用幻燈片打出遼闊草原上萬馬奔騰的壯觀場面,出示課題及作者,讓學(xué)生從聽覺、視覺各方面獲得直觀感受,激發(fā)學(xué)習(xí)本文的興趣,為文章的感知理解打下基礎(chǔ)。其次,感知文章,把握主題。第一步,在二胡曲《賽馬》的背景音樂下教師聲情并茂地朗讀。通過配樂朗讀,把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言,生動地再現(xiàn)作者的思想感情,以情激情。第二步,然后檢查學(xué)生預(yù)習(xí)(預(yù)習(xí)時要求學(xué)生讀通文章,并畫出自己喜歡語句,作批注寫出喜歡的原因,即采用圈點(diǎn)批注法做預(yù)習(xí)筆記),疏通字詞,本文生字詞較多,須落實(shí)。這是讀通課文的前提。第三步,接著課堂提問:①文中為我們介紹了幾種馬?②這兩種馬各有什么特征,文中具體表現(xiàn)在哪里?第四步,讓學(xué)生帶著疑問自由讀,主體思維,組織語言回答。

      第一個問題較簡單,可點(diǎn)名讓學(xué)生直接回答,第二個問題較難,可提示學(xué)生從文章中找重點(diǎn)詞句回答。因答題信息較廣,采用小組合作交流后共同匯總歸納的形式,既提高了學(xué)習(xí)效率,又培養(yǎng)了合作精神。(學(xué)生充分交流反饋后歸納,用幻燈顯示出來)。第五步,緊接著提問:如果你是一匹馬,你會選擇哪種生存方式,為什么?在學(xué)生回答后,教師小結(jié):作者布封也與我們一樣,在文中,無不顯現(xiàn)出他對“無垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美,對“被人養(yǎng)育,經(jīng)過訓(xùn)練,供人驅(qū)使“的馬的深刻同情。再次,質(zhì)疑探究,深入品讀。在學(xué)生基本把握文章主題及作者情感的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步領(lǐng)會重點(diǎn)詞句含義,培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和自由表達(dá)能力。出示四個問題:

      1、如何理解文中“它的教育以喪失自由而開始,以接受束縛而告終”這句話?

      2、第二段中為什么說“它們額上覆著妍麗的一撮毛,項(xiàng)鬣編成了細(xì)辮,滿身蓋著絲稠和錦氈,這一切之侮辱馬性,較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及”?

      3、家馬的苦難表現(xiàn)在哪些地方?找出文中有關(guān)語句說說。

      4、本文多處運(yùn)用對比手法,請找出來,并說說作者這樣寫的目的是什么?

      寫“家馬”部分的幾個句子是難點(diǎn),只有品讀這幾個難句,才能深入領(lǐng)會家馬的苦難,把握作者的感情傾向及本文主題。讓學(xué)生細(xì)讀,從讀中品,從品中讀,教師可巡視并尋機(jī)參與其中點(diǎn)拔引導(dǎo);卮鹎皟删涞幕A(chǔ)上,從部分到整體,整理出第3題答案,最后用幻燈片歸納打出。對比是本文最為突出的寫作方法,最后一題培養(yǎng)對這種手法的把握能力。接著,賞析語言,積累遷移。

     。薄①p析精美語言。用“我喜歡 一句,因?yàn)?”的句式,回答交流(有預(yù)習(xí)的圈點(diǎn)批注充分準(zhǔn)備)。再由文本遷移,通過問題的思考,再讓學(xué)生從整體上把握全文。

      2、有人說,馬是人類的朋友,而人類卻不是馬的朋友,結(jié)合本文談?wù)劦哪愕目捶ǎ浚ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力)最后,延伸練習(xí)(課外小作文)。

      介紹你熟悉的一種動物,請抓住其特征(可仿照文中用對比手法),并在描述中滲透自己的情感。通過此練習(xí),將知識轉(zhuǎn)化為能力。

      五、板書設(shè)計:

      家馬:勇毅、馴良 ——同情

      有充沛的精力和高貴的精神(美質(zhì))

      野馬 豪邁、獷野、一無所畏、和平(美德) ——欣賞

      最勻稱、最優(yōu)美(美形)

    七年級語文說課稿 篇7

    尊敬的各位評委老師:

      你們好!

      今天我說課的題目是《馬》,下面,我將從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四個方面對本課的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行說明。

      “生命誠可貴,愛情價更高,若為自由顧,二者皆可拋。”這是人類追求自由的吶喊,更是成群的野馬在廣漠的草原上奔騰恣肆的魅力展現(xiàn)。

      一、教材分析

      1。教材的地位、特點(diǎn)和作用

      《馬》這篇課文是人教版七年級語文的一篇自讀課文,這篇課文在教材中占有重要的地位,它體現(xiàn)本單元的一個“關(guān)愛動物世界”的學(xué)習(xí)重點(diǎn),課文內(nèi)容與環(huán)保聯(lián)系緊密,可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“保護(hù)野生動物”的選材非常好,有如下特點(diǎn):

     。1) 課文體現(xiàn)了人類與動物的關(guān)系。文章關(guān)注動物世界,也就是關(guān)注人類本身,有利于環(huán)境保護(hù)意識的培養(yǎng)。

     。2) 課文適應(yīng)初中生的身心發(fā)展,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新合作精神。

      2、教學(xué)目標(biāo)

      我設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是:要以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)思想,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,運(yùn)用祖國語言,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的聽、說、讀、寫能力,形成良好的個性,健全人格,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,把握語文教育的特點(diǎn),語文教學(xué)要充分體現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),從認(rèn)識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度來設(shè)計。我設(shè)計這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是:

      知識目標(biāo):通過整體感知馬的形象及特征,了解布封用人性化的筆觸描摹動物,表現(xiàn)他對精神自由的追求和超越,啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會文章內(nèi)容。

      能力目標(biāo):通過品位積累優(yōu)美的詞句,體會語言的生動形象,培養(yǎng)個性化的感悟能力;通過了解對比手法及其作用,培養(yǎng)學(xué)生描摹動物的技巧;通過“野生意義”和知識競賽活動,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,運(yùn)用語文。

      德育目標(biāo):理解作者對野馬的贊美,反思人類應(yīng)善待動物,珍視生命環(huán)境保護(hù)意識、社會責(zé)任感。

      3。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)

      我依據(jù)賈德納的“多元智力理論“,既培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展又形成良好的個性的教學(xué)目標(biāo),又注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,運(yùn)用語文。

      教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)誦讀,領(lǐng)會文章內(nèi)容;積累優(yōu)美詞句,體會作者在文中的感情傾向。

      教學(xué)難點(diǎn);設(shè)計“動物園中的野生是否是真正意義上的野生”專題活動和“馬”的知識競賽活動,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí),能力,讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生善待動物珍視生、的環(huán)保意識、社會責(zé)任感。

      4。教材與學(xué)生

      教材處理要符合教學(xué)實(shí)際,教學(xué)的總體設(shè)計要突出學(xué)生的主體地位。一堂課首先要考慮學(xué)生,“關(guān)注人“是新課程的核心理念,”為了每一個學(xué)生的發(fā)展“。我仔細(xì)研究教學(xué)對象,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),設(shè)計一課時完成教學(xué)任務(wù)。

      二、教法

      關(guān)于教法,魏書生老師的一句話對我的啟發(fā)很大:“真正的閱讀是與作者的心靈對話,如果讀書的人是正在成長的中學(xué)生,或者是世界、人類的大師和巨匠,那麼這樣的讀書實(shí)際上是一個文化傳遞、精神傳遞的過程,要能形成作者——教師——學(xué)生三者之間的聯(lián)系!彼越處煈(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會、認(rèn)同作者的感情、領(lǐng)會作者的寫作意圖,采用教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)大教學(xué)容量;幫助學(xué)生走進(jìn)作者、理解作者、感悟生活;并采用激發(fā)興趣法來激活學(xué)習(xí)思維、啟迪學(xué)生智慧。

      教師充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,圍繞知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三維目標(biāo),創(chuàng)設(shè)情景,組織教學(xué),把學(xué)生強(qiáng)弱搭配分成幾個四人學(xué)習(xí)小組,這樣便于學(xué)生之間的交流和團(tuán)結(jié)互助,共同提高。

      這篇課文可以拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域,開展“保護(hù)野生動物”的跨學(xué)科學(xué)習(xí),這節(jié)課我要領(lǐng)學(xué)生到微機(jī)室去上,運(yùn)用微機(jī)對關(guān)于 “馬”的成語、俗語、諺語搜集和整理,語文教師也要指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng),進(jìn)行資料的搜索。

      教師要組織學(xué)生展開討論和交流,并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。采用了激發(fā)興趣、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法、小組討論法及反饋。

      三、學(xué)法

      根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,據(jù)新《標(biāo)準(zhǔn)》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出:“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的時間活動,指導(dǎo)認(rèn)識,科學(xué)地訓(xùn)練,全面提高語文能力。”教師可以適當(dāng)使用多媒體課件輔助教學(xué),體現(xiàn)以‘教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生積極開展語文綜合性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。具體做法是:

     。1)指導(dǎo)學(xué)生用圈點(diǎn)批注法自由讀課文。

      (2)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流。體現(xiàn)自學(xué)輔導(dǎo)法、主體思維法。

     。3)指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動物的資料。

     。4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,運(yùn)用對比手法描寫自己喜歡的一種小動物。

      四、教學(xué)程序

      我根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、思維發(fā)展規(guī)律并結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn),根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的具體要求,設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)方法,就是有目的的培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性、邏輯性、綜合性。還要突出體現(xiàn)學(xué)生的主題活動。所以確定一下教學(xué)步驟:

      1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,請欣賞有關(guān)“馬”三種字體的書法作品,隨著社會的發(fā)展,馬的

      生存方式及命運(yùn)也在發(fā)生著變化。今天,就讓我們走進(jìn)布封的文章去了解關(guān)注人類忠實(shí)而高貴的朋友,去感受被賦予人性光彩的馬兒吧。ò鍟厚R 布封)結(jié)合注釋請學(xué)生介紹作者及作品(多媒體顯示)后師補(bǔ)充。

      2、有感情朗讀

     、耪埻瑢W(xué)們結(jié)合注釋自由地、大聲地、有感情地朗讀全文,在讀的過程中把你不認(rèn)識不理解的字詞劃出來。

     、 學(xué)們在讀時,遇到哪些不認(rèn)識的字詞請說出來。

      ② 師幫助解決疑難字詞。(多媒體顯示)要求同學(xué)們齊讀,整理識記。

     、菩蕾p精彩的語段,領(lǐng)略文章的真諦

      誰能選擇文中你最欣賞的一段大聲地、有感情地來讀其他同學(xué)認(rèn)真欣賞,聽后,說出你認(rèn)為他哪讀的最好?誰再來讀你最欣賞的一段?

      3、整體感知課文

     、拧⑽覀円褜ξ恼掠辛顺醪降牧私,你認(rèn)為課文寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬?

      ⑵ 兩種馬在作者布封的筆下各有千秋,請同學(xué)們來欣賞現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)“馬”精美圖片,(多媒體顯示)請同學(xué)們再結(jié)合文中作者對馬的生活描繪,論說你喜歡家馬還是野馬?給大家一分鐘的準(zhǔn)備,喜歡家馬到這兩組,喜歡野馬到這兩組,請按照句式“我喜歡 馬,因?yàn)?”來陳述理由,自由論說現(xiàn)在開始:

     、、請喜歡家馬的同學(xué)用一個兩個字的詞概括你喜歡家馬的最主要的原因?(馴良)同樣要求,請字歡野馬的來概括?(自由)(師板書)這也是家馬和野馬的最突出的特點(diǎn)。

     、取偛,我們對馬談了自己的喜愛之情,那么,我們再來看課文,作者對這兩種馬又持怎樣的態(tài)度呢?(同情、贊美)(師板書)這里同時也寄托了作者的社會政治理想,表達(dá)了他對自由精神的追求和超越。

      ⑸、文中作者在介紹家馬和野馬特征時運(yùn)用了怎樣寫法?(對比)有什么作用?(突出事物的特征)

      ⒋、品讀賞析,揣摩語言。

      請你在文中用波浪線畫出你認(rèn)為作者用得最好得一個詞或一個句子,并用“我發(fā)現(xiàn) 用得好,好在 ”的句式來回答?

      5、指導(dǎo)合作探究“我們的身邊也出現(xiàn)了供人觀賞的一些野生動物園,其“野生”是否是真正意義上的野生呢?”請同學(xué)們前后四人一小組討論一下?從而進(jìn)行思想教育,完成教學(xué)重點(diǎn),并本著發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、激勵學(xué)生進(jìn)步。

      6、拓展遷移(突破難點(diǎn))

      教師組織開展一個“馬”的知識競賽活動。

     、 座位分成兩大組為平安隊(duì)和普通隊(duì),并推選出各組隊(duì)長。

      ⑵ 選兩名工作人員,一名記分員,一名監(jiān)督員。

      ⑶ 師宣布比賽規(guī)則: ①、我這有一個幸運(yùn)箱中裝有一黃一白兩個幸運(yùn)球,請隊(duì)長站在兩邊,每題輪流摸取幸運(yùn)球,摸到黃色為先答題,摸到白色為后答題。

     、、一般答題為10秒,特殊題為60秒。

     、、在規(guī)定時間內(nèi)未答出,倒計時5秒后由對方答。

     、苊款}的內(nèi)容由摸到白球的隊(duì)長為對方讀題。

      ⑷多媒體顯示關(guān)于馬的成語、俗語、詩詞的知識競賽題。

     、尚急荣惤Y(jié)果,同時送給學(xué)生一幅對聯(lián)(多媒體顯示)以激勵學(xué)生。

      以上綜合實(shí)踐活動,可以讓學(xué)生先獨(dú)立搜集資料,然后按學(xué)習(xí)小組總和,完成小論文或調(diào)查報告,這也是這節(jié)課的課后活動的展開,我相信一定可以解決重點(diǎn),突破難點(diǎn)。順利完成教學(xué)任務(wù)。

      7、請學(xué)生談本節(jié)課的收獲

      有利于教學(xué)目標(biāo)的完成

      8、作業(yè)布置

      盡管目前減負(fù)的呼聲很高,但我認(rèn)為必要的作業(yè)布置還是必需的',語文課畢竟是工具性和人文性的統(tǒng)一,語文終歸姓語,因此,我要求學(xué)生學(xué)習(xí)本課,運(yùn)用對比的手法描寫自己喜歡的一種小動物/去感受人類與動物的相伴而生,生趣盎然。

    七年級語文說課稿 篇8

      一、說教材

      課題:今天我說課的內(nèi)容是《秋天的懷念》,這篇課文選自S版語文實(shí)驗(yàn)教科書十一冊第12課。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)板書以及課后聯(lián)系這幾個方面進(jìn)行說課。

      教材簡析:

      這篇課文的作者史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。在他21歲的時候,突然得了一次重病,導(dǎo)致身體發(fā)燒,高位截癱。也就是在那一年,他的母親也去世了。后來,在他的許許多多的文字里,都寫到了他的母親。母愛這個主題,史鐵生一直是牽腸掛肚的,縱觀他的成長之路,其實(shí)就是母親用生命的代價鋪就的,因?yàn)樗麑δ赣H的理解是在母親去世以后,這使溝通成為永遠(yuǎn)的不可能,也成為作者心中永遠(yuǎn)的痛。在一種迫切的愿望中,使他對母親的理解升華為世界上最為動人的詩篇。

      《秋天的懷念》便是這樣一篇懷念母親的, 作者通過回憶的方式,將零零碎碎的細(xì)節(jié)串聯(lián)起來,寫出了自己在癱瘓時,懷著博大無私之愛的母親是怎樣細(xì)心、耐心、小心地照顧自己,以此來表達(dá)對母親的深深懷念之情。的語言樸素、真切,卻又意味深遠(yuǎn),寄悲觀于從容,蓄智慧于認(rèn)真的人生思考之中。

      教學(xué)目標(biāo):

      對于六年級的學(xué)生來說,理解的主題并不難,但如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼,從而感恩母親,熱愛生活呢?我把教學(xué)目標(biāo)定為:

      1、認(rèn)知目標(biāo):聯(lián)系課文理解重點(diǎn)詞語的意思,理解課文的主要內(nèi)容。

      2、操作目標(biāo):一是讓學(xué)生理解文中生詞的意思,能正確流利地朗讀課文;二是通過有感情地朗讀課文,從母親的動作、語言、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫來感悟母愛無私、博大、寬容的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的感恩情懷;三是通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。

      3、情感目標(biāo):一是體會作者對母親的深深的愧疚與懷念之情,二是要懂得熱愛生活。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、從母親的語言、動作、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫來體悟母愛。

      教學(xué)難點(diǎn):

      通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。

      二、 教法學(xué)法

      圍繞本課的教學(xué)目標(biāo),緊扣新課標(biāo)的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),對話為主線的教學(xué)思想。通過“抓細(xì)節(jié)之美,品言語之情,悟人生之道”的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀,

      從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“剖析重點(diǎn)詞句,理解內(nèi)容”的方法,自讀、自悟,在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從而提高理解和運(yùn)用語言文字的能力。

      三、教學(xué)過程

     。ㄒ唬 導(dǎo)讀

      教師先簡介史鐵生的生平再出示他在作品《合歡樹》中懷念母親的句子:

     。ɑ脽羝 《合歡樹》片段)

      “我坐在小公園安靜的樹林里,閉上眼睛,想,上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我聽見了回答:‘她心里太苦了,上帝看她受不住,就召他回去了!犻_眼睛,看見風(fēng)正從樹林里穿過。”

      ——《合歡樹》

      讓學(xué)生默讀這段話,并說說從中讀懂了什么?這一教學(xué)設(shè)計的思想是為了更好的讓學(xué)生“走進(jìn)文本”對史鐵生的作品、對本文的主題有一個初步但印象深刻的感知。

      從這一段話引伸到本文的學(xué)習(xí),教師板書課題。

     。ò鍟12 秋天的懷念)

     。ǘ┏踝x

      檢查學(xué)生的讀書預(yù)習(xí)情況為后面的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。首先檢查學(xué)生對文中四個生詞的認(rèn)讀理解

     。ɑ脽羝 詞語:(1) 癱瘓 整宿整宿

     。2) 訣別 好好兒活),

      再指名分段初讀課文,最后教師進(jìn)行全文的范讀。在這里教師一開始就范讀全文是想為后面文本的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個良好的情境,也為學(xué)生的朗讀、理解做好一個方向指引。

     。ㄈ┢纷x

      這一部分主要是通過對母親語言、動作、神態(tài)的品析來體會母愛的偉大。首先,對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

     。ɑ脽羝 學(xué)法指導(dǎo))

     。1)我們要讀懂一個人,無非是聽其言,觀其行,察其色。大家從這三方面認(rèn)真去思考,就能讀懂。請同學(xué)們默讀1、3、5節(jié)哪些是寫母親行動的?哪些是寫母親的話?哪些是寫母親的神色的?邊讀邊做好記號,圈出重點(diǎn)的詞、句。

      (2)好好體會你所畫的詞、句的意思。邊讀邊想,從畫的詞句中你讀懂了什么?

      通過學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生明白母愛就是一個又一個的細(xì)節(jié)。這里教師順勢進(jìn)行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)過渡到后面的學(xué)習(xí)。

     。ɑ脽羝 學(xué)習(xí)引導(dǎo))

      母愛就是一個行動、一句話語、一個神色。概括地講母愛是一堆細(xì)節(jié),一堆不起眼的細(xì)節(jié)。如果把母愛比做大海,那細(xì)節(jié)就是一滴水,一滴水匯成了大海,一堆細(xì)節(jié)聚成了母愛。

      史鐵生通過一個個細(xì)節(jié)描寫了母愛,細(xì)節(jié)往往是不起眼。我們來好好品位細(xì)節(jié),想想“母愛”究竟是什么?

      新課標(biāo)指出,教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者,本環(huán)節(jié)中教師組織學(xué)生談感受,通過感知母愛是一個個細(xì)節(jié)這個問題巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個重要環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),教師的引導(dǎo)充分體現(xiàn)了學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人的主體地位。

      然后再讓學(xué)生讀描寫母親語言、動作、神態(tài)的句子,通過交流、討論、對話等多種學(xué)習(xí)方法好好地品悟這些細(xì)節(jié),如文中的“擋、躲、撲、抓、笑、悄悄地”等字詞,來感受母愛是理解、是寬容、是牽掛、是呵護(hù)、是擔(dān)憂、是細(xì)心。從而感受作者對母親深深的愧疚與懷念之情。新課標(biāo)指出閱讀的過程就是教師、學(xué)生、文本三者之間進(jìn)行對話的過程。文中作者對母親的描寫是樸實(shí)的、真切的。如何讓學(xué)生從真切的話語中感受到母愛,讀出文字背后所隱藏的偉大母愛,這就需要教師的巧妙引導(dǎo),精當(dāng)點(diǎn)撥,讓學(xué)生目透紙背讀出文字中包含的意思,包含的感情。這個過程看似在咬文嚼字,實(shí)質(zhì)上是讓學(xué)生在讀中品、品中讀,讓學(xué)生在與文本對話的過程中一步步走進(jìn)作者的心靈。

      板書:

      12 秋天的懷念

      愛 (細(xì)節(jié))

      ————————→

      母親 我

      ←————————

      懷 念

      (四) 悟讀

      這一部分主要透過作者對最后一段中菊花的描寫來領(lǐng)悟“好好活”的意義,明白生命的真諦。首先讓學(xué)生明白母親臨終前未說完的話就是希望兄妹倆好好活。如何體會這個“好好活”是怎樣的活?教師布置學(xué)習(xí)活動:

     。ɑ脽羝 學(xué)習(xí)活動)

      請同學(xué)們認(rèn)真讀讀他倆去看菊花的這段話,結(jié)合平時學(xué)習(xí)、理解的方法來體會文中菊花描寫所隱喻的話語,討論究竟該怎么活才是好好活。

      學(xué)生討論、交流懂得“好好活”三個字既是母親臨終前的無盡囑托,又是作者對生命存在終極意義的探詢思考,更是對我們所有活于世上之人的告戒。

      這個問題對于學(xué)生而言既有開放性又有創(chuàng)設(shè)性,由菊花可以想到人、想到精神、想到生命的價值意義,無論學(xué)生怎么回答,只要其人生觀是正確的就是可取的,并且是值得稱贊的。就如新課標(biāo)所所提出的要求學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法,能初步理解,鑒賞文學(xué)作品,受到高尚的情操與趣味的熏陶發(fā)展個性,豐富自己的精神世界,并形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

      板書:

      12 秋天的懷念

      愛(細(xì)節(jié))

      ————————→

      母親 好 好 活! 我

      ←————————

      懷 念

      (五) 回讀

      這一部分主要是讓學(xué)生回顧全文、全課的學(xué)習(xí),對文本的主題有一個感性的認(rèn)知,情感得到升華。

      首先教師鄭重的向?qū)W生推薦史鐵生的幾部作品

     。ɑ脽羝 作品)

      史鐵生作品 《我與地壇》《病隙隨筆》《務(wù)虛筆記》

      告訴學(xué)生當(dāng)史鐵生用筆在他那殘疾的身體之外找到一份延展的時候,他終于好好活了——用他的筆在書寫著好好活。這是他對生命意義的探詢,更是對“好好活”三個字的詮釋。

      接著讓學(xué)生回顧全文、全課說出自己的理解:這秋天的懷念到底是懷念什么呢?

      針對學(xué)生的回答,教師小結(jié),學(xué)生再次齊讀課題

      最后教師總結(jié)

      從史鐵生的身上我們受到了啟發(fā),世界上有看得見的殘疾也有看不見的殘疾,身體的局限這輩子我們改變不了,但我們可以改變的是我們的心靈。為此,作為一個健康的人,作為站著的活著的我們必須——好好活!

      四、板書設(shè)計

      本節(jié)課的板書是本著簡練、直觀、大方的原則來設(shè)計的。板書包括兩個層次:第一層次是母親對我的愛和我對母親的懷念,這是本文的主要內(nèi)容,也是貫穿全文的情感線索。其中母愛是通過細(xì)節(jié)來表現(xiàn)的,而懷念也更是在這些細(xì)節(jié)中一步步加深體現(xiàn)。第二層次“好好活三個字是本文的精神主旨,無論是母愛還是懷念都是“好好活”的延伸這三個字也是作者要告訴世人,世人要向作者學(xué)習(xí)的一種寶貴的人生態(tài)度。同時這則板書也將本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生一目了然,明白易懂。

      板書:

      12 秋天的懷念

      愛(細(xì)節(jié))

      ————————→

      母親 好 好 活! 我

      ←————————

      懷 念

      五、課后練習(xí)

      根據(jù)新課標(biāo)的要求:通過語文學(xué)習(xí),要使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。課后我為學(xué)生布置了三項(xiàng)練習(xí),力求讓學(xué)生在說、讀、寫三方面能力得到發(fā)展。

      1、表達(dá)練習(xí):結(jié)合你對史鐵生的了解及今天你在課堂上的所學(xué),把這篇課文講述給你的父母聽,一定要說說自己學(xué)后的感受。

      2、寫作練習(xí):回顧母親愛你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)寫一篇習(xí)作,體裁不限但一定要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

      3、閱讀練習(xí):在課余時間,閱讀史鐵生的其他作品

    七年級語文說課稿 篇9

      多元化的學(xué)生就有多元化的教學(xué),多元化的教學(xué)就有多元化的設(shè)計。本執(zhí)教者的說課教案是按照中學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,本課教學(xué)目的,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的,新課程設(shè)計的原則設(shè)計的。分為三大板塊:一、說教學(xué)設(shè)想;二、說教學(xué)流程;三、說板書設(shè)計。

      【教學(xué)設(shè)想】

      一、總體教學(xué)設(shè)想

     。、把握新教材特點(diǎn),理解本課編排的目的。

     。病⒅獣詫W(xué)生學(xué)情,為共同學(xué)習(xí)奠基。

     。、與學(xué)生同閱讀課文,同在一個平臺上探討人生的哲理。

     。础⒃谧宰x中感知,在合作中領(lǐng)悟,在探究中啟迪,在實(shí)踐中運(yùn)用。

     。、注重讀寫過程的評價,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,張揚(yáng)個性,亮出自己。

      教學(xué)設(shè)想闡述:

      1、把握教材特點(diǎn),理解課文編排目的:

     。ū菊n選自人教版教材七冊語文上冊第一單元第二課。是一篇學(xué)讀課文。這篇課文是著名的美國作家莫頓·亨特寫的。它主要是寫了作者回憶自己童年8歲時一次脫險的經(jīng)歷,其中蘊(yùn)含的生活哲理──人生道路上常常會遇到意想不到的困難,但再大的困難,只要我們能走一步,再走一步,就一定能將困難化解為一個個小的困難,最終戰(zhàn)勝困難。)

      整個第四學(xué)段的教材編排的依據(jù)是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,教材編排的外在線索是與生活的聯(lián)系,內(nèi)在線索的是按三大板塊:人與自我,人與自然,人與社會。而本課是屬第一板塊:人與自我。這個單元都是談人生。寫的都是作者對人生的憧憬、體驗(yàn)和思考。閱讀這些課文,其主要目的是引導(dǎo)學(xué)生體味人生,關(guān)愛生命。)

     。、知曉學(xué)生學(xué)情,為共同學(xué)習(xí)奠基:

     。◤慕滩牡木幣盘攸c(diǎn),看本課,它是新教材的第一篇學(xué)讀課文,它是第一二單元人與自我中的主要課文。作為一篇學(xué)讀課文,教會學(xué)生讀書,即教給學(xué)生讀書的方法這是最主要的。而面對剛進(jìn)入第四學(xué)段的(初中)學(xué)習(xí)生活的學(xué)生,從教育心理學(xué)的分析看學(xué)情:其一,天真、活潑,富于表現(xiàn)力。其二,面對著帶有故事情節(jié)的課文,喜歡讀。其三,喜歡討論,喜歡發(fā)問,喜歡探究。其四、喜歡說自己的故事。然而難點(diǎn)是對一件事或一個活動中蘊(yùn)含的哲理或悟出它的哲理有一定的難度。

      面對學(xué)生學(xué)情的分析,教師要充分發(fā)揮學(xué)生的長處,采用多種學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)、和學(xué)生同攻難關(guān)。為共同學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。)

     。、與學(xué)生同閱讀課文,同在一個平臺上探討人生的哲理:

      (因?yàn)楸疚木褪峭ㄟ^作者在童年時爬懸崖的一段感受,及在今后的人生旅程中,遇到困難,就應(yīng)在懸崖上走下一樣,走一步,再走一步。那在教學(xué)中,我們要充分利用文字材料,共同的人生體驗(yàn),和學(xué)生同在一個平臺上,同讀課文,同探討人生的哲理。)

    七年級語文說課稿 篇10

    各位老師:

      早上好,今天我說課的內(nèi)容是《濟(jì)南的冬天》。

      【教材簡析】

      《濟(jì)南的冬天》是七年級上冊中的一篇課文,作者是老舍。本文描繪了濟(jì)南的山、水、城、人等,作者抓住濟(jì)南的冬天“溫晴”的特點(diǎn)以山水為主要描寫對象,從不同角度描繪濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景,抒發(fā)了熱愛祖國山河的感情。本文角度獨(dú)特,語言準(zhǔn)確生動,多使用比喻、擬人的修辭手法,抓住景物的主要特征,首尾呼應(yīng),渾然天成。學(xué)習(xí)這篇課文對學(xué)生的寫景類的習(xí)作有很大的幫助。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      根據(jù)本文的具體內(nèi)容和主要特點(diǎn),考慮七年級學(xué)生的實(shí)際情況,以及語文新課改的主要精神,我確定了這樣的三維目標(biāo):

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會“××”、“××”等生詞,感知濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。

      2.通過反復(fù)朗讀與品詞析句,體會比喻、擬人等修辭手法在寫景中的表達(dá)作用。

      3.通過品味濟(jì)南的冬天的美,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的感情。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      1.本課教學(xué)的重點(diǎn):朗讀欣賞文章生動形象的語言,了解濟(jì)南冬天的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住特征進(jìn)行描寫景物的方法。

      2.難點(diǎn):學(xué)會作者情境交融的表現(xiàn)手法。

      【教法學(xué)法】

      1.主要教法是朗讀感悟和“以學(xué)定教”。

      2.主要的學(xué)法是:“找-讀-議-品-寫”的五步學(xué)習(xí)法。

      【教學(xué)過程】

      老師們,因?yàn)闀r間關(guān)系,下面重點(diǎn)說說第一課時的教學(xué);谏鲜龅慕滩暮單觥⒛繕(biāo)設(shè)定、重難點(diǎn)的把握以及教法學(xué)法的選擇,我確定了這樣的教學(xué)過程:1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課;2.預(yù)習(xí)檢測,整體感知;3.自主質(zhì)疑,以學(xué)定教;4.合作探究,深化要點(diǎn);5.檢測反饋,訓(xùn)練提升;6.總結(jié)全課,指導(dǎo)預(yù)習(xí)。下面我分步來講講:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      ×××老師說:良好的情境,有益于學(xué)生的感受,有益于學(xué)生的想象,有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)。課的開始,我將用課件展示濟(jì)南冬天的一組風(fēng)景圖片,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)美麗的濟(jì)南,感受冬天的風(fēng)景。

      二、預(yù)習(xí)檢測,整體感知

      1.我將設(shè)計一組有關(guān)重點(diǎn)字詞的基礎(chǔ)題,檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。(重點(diǎn)字詞有——)

      2.通過自由讀和指名讀的方式組織學(xué)生通讀整篇課文。在通讀課文之后,我組織學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。

      3.圈畫有關(guān)濟(jì)南的冬天的景物詞語來理清課文的脈絡(luò)。

      三、自主質(zhì)疑,以學(xué)定教

      我打算利用學(xué)生個人自主質(zhì)疑的方式,定向本課學(xué)習(xí)的要點(diǎn),實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”的理念。學(xué)生可能有以下幾個問題:

      1.作者是從那幾個方面展開對濟(jì)南冬天的描寫的?

      2.作者在描寫時運(yùn)用了哪些修辭手法,有什么好處?

      3.為什么說……

      這些問題將是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

      四、合作探究,深化要點(diǎn)

      這是本課教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。以教學(xué)第一自然段為例,我打算通過“找-讀-議-品-寫”這五步來和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

      1.找,就是找找文中描寫濟(jì)南冬天山、水等生動語句,把它們?nèi)Ξ嫵鰜怼?/p>

      2.讀,就是通過指名讀、比賽讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀課文。“閱讀教學(xué)最好的方法就是朗讀”,讓學(xué)生在讀中理解。(例如,讀好——)

      3.議,就是通過分小組的形式分析這些詞句好在哪里、妙在何處,分析作者的表現(xiàn)手法,分析第一段在全文中的作用。讓學(xué)生合作探究,“生教生,兵帶兵”,深入地感悟課文內(nèi)容。

      4.品,就是品語言,品意蘊(yùn),學(xué)習(xí)作者的方法。抓住文中的“……”進(jìn)行深入品讀。

      5.寫,就是請學(xué)生在最有感觸的文字旁寫下自己的感受。

      接下來幾個部分,我也會按同樣的方法和學(xué)生一起探討學(xué)習(xí)。

      五、拓展延伸,檢測反饋

      1.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,我適時補(bǔ)充一則閱讀教材《冬之韻》,讓學(xué)生在閱讀之后,談?wù)勛髡吖P下的冬天與老舍筆下的冬天的異同點(diǎn)。

      2.我將從《當(dāng)堂反饋》中選擇一組檢測題,對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行當(dāng)堂檢測。

      3.根據(jù)情況,對典型問題進(jìn)行集中反饋。

      六、總結(jié)全課,指導(dǎo)預(yù)習(xí)

      在簡單的課堂總結(jié)后,提出下一課預(yù)習(xí)的要點(diǎn)。

      老師們,我想通過上述六個環(huán)節(jié)的課堂教學(xué),初步能夠達(dá)成我所預(yù)設(shè)的三維目標(biāo)。

      我的說課到此結(jié)束,敬請各位老師批評指正!謝謝大家!

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