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關(guān)于《電解原理》化學(xué)說(shuō)課稿
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的關(guān)于《電解原理》化學(xué)說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《電解原理》化學(xué)說(shuō)課稿1
尊敬的各位評(píng)委：
上午好，我今天說(shuō)課的題目是《電解原理》，下面我就從說(shuō)教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)反思四個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
1、地位和作用
本節(jié)課選自魯科版《化學(xué)反應(yīng)原理》第一章第二節(jié)——《電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能--電解》的第一課時(shí)的內(nèi)容---電解原理。電解原理屬于電化學(xué)知識(shí)，是中學(xué)化學(xué)基本理論的重要組成部分，它既涉及到理論知識(shí)，又與元素化合物知識(shí)密切相關(guān)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了電解質(zhì)的電離、原電池，知道化學(xué)能是如何轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿�，因此電解原理是以上知識(shí)的延續(xù)，更是研究其應(yīng)用的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教學(xué)大綱和考綱的要求，本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為三個(gè)維度：
1、知識(shí)技能：
①通過實(shí)驗(yàn)探究，掌握電解池的工作原理和形成條件。
�、谀軌蛘_判斷電解池的陰、陽(yáng)極
�、勰軌蛘_判斷電解產(chǎn)物，并能正確書寫電極反應(yīng)、電解方程式
2、過程方法：通過對(duì)電解原理的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、歸納、總結(jié)、探究等能力，鞏固實(shí)驗(yàn)探究的一般方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過分組實(shí)驗(yàn)和討論，體會(huì)小組合作學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】根據(jù)以上對(duì)教材的分析可知：本節(jié)課的重點(diǎn)是電解池的工作原理和形成條件，而電解池的工作原理則是本節(jié)的難點(diǎn)即①電極反應(yīng)的書寫②電解產(chǎn)物的判斷③電解(離子)方程式的書寫。
為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)及突破本節(jié)的重難點(diǎn)，我采用以下的教法和學(xué)法：
【教法】本節(jié)的`教學(xué)通過實(shí)驗(yàn)探究、動(dòng)畫模擬、以舊帶新、合理演繹等方式突破難點(diǎn)。
【學(xué)法】利用問題和實(shí)驗(yàn)的層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生通過推理、判斷和概括總結(jié)的程序進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、課堂教學(xué)過程
設(shè)計(jì)理念 根據(jù)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，我設(shè)計(jì)了引出問題——實(shí)驗(yàn)探究——討論分析——總結(jié)歸納——實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)程序。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)興趣
模擬生活中推銷員推銷凈水器的所做的兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)：
(1)在一小燒杯中放入自來(lái)水，插入兩電極通電，一會(huì)兒水變黃，說(shuō)明現(xiàn)在的自來(lái)水污染嚴(yán)重。
(2)在一小燒杯中放入凈化過的水，插入兩電極通電，一會(huì)兒水依然澄清。以此證明，他們推銷的凈水器是多么的重要。事實(shí)真的如此嗎？以此引出電解的話題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，感受化學(xué)與生活的關(guān)系。
引出電解話題，指出推銷員利用電解原理進(jìn)行推銷，以社會(huì)熱點(diǎn)話題導(dǎo)入新課。
(三)問題探究，理解重點(diǎn)
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀“交流、研討”活動(dòng)，讓學(xué)生分析電解NaCl的裝置示意圖，補(bǔ)充第一個(gè)問題：這個(gè)裝置由哪幾部分構(gòu)成？學(xué)生充分展開討論，并對(duì)他們的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納。
通過第一個(gè)問題讓學(xué)生總結(jié)構(gòu)成電解池裝置的條件，即電源、電極、電解質(zhì)溶液、閉合回路。
再以學(xué)生以知離子在電場(chǎng)中會(huì)定向移動(dòng)為起點(diǎn)，設(shè)計(jì)問題串，分析熔融NaCl中Na+和Cl-會(huì)移向哪極？再指出他們?cè)陔姌O上發(fā)生什么反應(yīng)，總反應(yīng)是什么。利用多媒體進(jìn)行微觀演示，學(xué)生通過直觀展示電解過程中的變化，離子移動(dòng)方向、電子方向等進(jìn)行討論，歸納總結(jié)出電解、電解池的概念，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生利用學(xué)過的氧化還原知識(shí)書寫電極反應(yīng)式，并在此基礎(chǔ)上歸納出半反應(yīng)、電極反應(yīng)的概念，提出陰陽(yáng)極的概念。
本部分以問題引導(dǎo)，多媒體動(dòng)畫演示，學(xué)生小組討論等多種手段的有機(jī)結(jié)合，使抽象的知識(shí)形象化，有利于學(xué)生對(duì)電解原理有更加清晰的認(rèn)識(shí)。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，培養(yǎng)了合作意識(shí)。
(四)鞏固延伸，突破難點(diǎn)
多媒體展示問題組2：
1、電解質(zhì)電離的條件是什么？
2、電解質(zhì)溶液中，除了溶質(zhì)電離出的離子，還有其它離子嗎？
追問：當(dāng)電極周圍存在多種離子時(shí)，是一起反應(yīng)，還是有先后順序？
以問題串自然過渡到實(shí)驗(yàn)探究(二)電解CuCl2，通過教師演示實(shí)驗(yàn)，規(guī)范學(xué)生了實(shí)驗(yàn)操作，也為學(xué)生建立一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
在教師指導(dǎo)下，學(xué)生討論，設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)施實(shí)驗(yàn)并觀察、記錄現(xiàn)象。在觀察過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)石墨電極一端有氣泡產(chǎn)生，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用淀粉碘化鉀試紙檢驗(yàn)產(chǎn)生的氣體幫助學(xué)生分析出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。并寫出該電極反應(yīng)式，在石墨的另一端有紅色固體物質(zhì)析出，教師須強(qiáng)調(diào)生成的銅覆蓋到電極的表面，而不是進(jìn)入到溶液中，并分析其原因，幫助學(xué)生加深理解電解的實(shí)質(zhì)。
通過觀察現(xiàn)象，寫出電極反應(yīng)式和電解反應(yīng)式。引導(dǎo)學(xué)生用已有知識(shí)解決問題
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，觀察能力，及團(tuán)結(jié)合作精神。
(五)歸納總結(jié)，完成學(xué)案中的課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)。
由學(xué)生自主完成，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，概括總結(jié)以及形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)的能力
【教學(xué)反思】：
我認(rèn)為在本節(jié)課的教學(xué)中應(yīng)注意兩個(gè)問題：
1、 教師“講”占用的時(shí)間要適中
教師“講”占用的時(shí)間多，學(xué)生的交流討論就不可能充分，表達(dá)不出自己的探究結(jié)果，不能激勵(lì)起學(xué)生的探究熱情;同樣教師的引導(dǎo)啟發(fā)時(shí)間也不能太少，否則學(xué)生就不知道該趕什么，探究過程就會(huì)變得松散，缺乏重點(diǎn)。
2、 教師的“幫助”要適度
探究中點(diǎn)撥要適中，既不能處處都幫助，限制學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，又不能放任自流，致使課堂處于失控的狀態(tài)，要留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)和空間，使學(xué)生在探究的過程中享受成功的樂趣。當(dāng)然，只有在實(shí)踐中不斷地摸索、總結(jié)，才能把握好這個(gè)度。
《電解原理》化學(xué)說(shuō)課稿2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．習(xí)鞏固原電池及電解質(zhì)的有關(guān)知識(shí)。
2．掌握電解的基本原理。
學(xué)習(xí)過程
一、自學(xué)探究
1．電解質(zhì)是指在_____________能夠?qū)щ姷腳______________。
2．電離是指電解質(zhì)_____________或__________狀態(tài)下離解成____________過程。
3．電解質(zhì)通電前在水溶液中自由移動(dòng)的陰、陽(yáng)離子作______________運(yùn)動(dòng)；在外電源的作用下，形成_________移動(dòng)而導(dǎo)電。在導(dǎo)電的同時(shí)，在陽(yáng)、陰兩極發(fā)生氧化—還原反應(yīng)，即被電解，電離是__________的前題。
4．分析下圖，哪個(gè)是原電池，哪個(gè)是電解池。研究?jī)沙氐年P(guān)系（結(jié)構(gòu)、原理）。
（1）原電池由__________ _______組成。較活潑的金屬是_____極，較不活潑的'金屬（或能導(dǎo)電的非金屬）是_______極。
�。�2）電解池由_____ _____ ______組成，其中與外電源的正極相連的極板叫____極，與外電源的負(fù)極相連的極板叫_____極。
（3）原電池是把______能轉(zhuǎn)化為________能的裝置。電解池是把______能轉(zhuǎn)化為________能的裝置。在能量轉(zhuǎn)化過程中，都發(fā)生了__________反應(yīng)。
3．右圖的裝置會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？依據(jù)是什么？并完成電極反應(yīng)式
和總反應(yīng)式。
二、總結(jié)與評(píng)價(jià)
[總結(jié)]
使電流通過電解質(zhì)溶液，而在陰、陽(yáng)兩極發(fā)生氧化還原反應(yīng)的過程叫電解。電離是電解的前提。電解質(zhì)的導(dǎo)電過程即是被電解過程。
[評(píng)價(jià)]
1．下列說(shuō)法或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象的描述不正確的是（ ）。
A．把銅片和鐵片緊靠在一起浸入稀硫酸中，銅片表面出現(xiàn)氣泡
B．把銅片插入氯化鐵溶液中，在銅片表面出現(xiàn)一層鐵
C．把鋅粒放入盛有鹽酸的試管中，加入幾滴氯化銅溶液，氣泡放出速度加快
D．與電源負(fù)極相連的是電解槽的陰極
2．100mL濃度為2mol/L的鹽酸跟過量的鋅片反應(yīng)，為加快反應(yīng)速率，又不影響生成氫氣的總量，可采用的方法是（ ）。
A．加入適量的6mol/L的鹽酸
B．加入數(shù)滴氯化銅溶液
C．加入適量蒸餾水
D．加入適量的氯化鈉溶液
3．用兩支惰性電極插入500mLAgNO3 溶液中，通電電解。當(dāng)電解液的PH從6.0變?yōu)?.0時(shí)（設(shè)電解時(shí)陰極沒有氯氣析出，且電解液在電解前后體積變化可以忽略），電極上析出銀的質(zhì)量大約是（ ）。
Ａ、２７mg
Ｂ、５４mg
�。谩ⅲ保埃竚g
Ｄ、２１６mg
�。矗痢ⅲ�、Ｃ是三種金屬，根據(jù)下列①、②兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，確定它們的還原性強(qiáng)弱順序?yàn)椋?）。
�、� 當(dāng)Ａ與Ｂ浸在稀硫酸中用導(dǎo)線相連，Ａ上有氣泡逸出，Ｂ逐漸溶解。
�、� 電解物質(zhì)的量濃度相同的Ａ、Ｃ鹽溶液時(shí)，陰極上先析出Ｃ（使用惰性電極）。
�。痢ⅲ�>B>C
B、B>C>A
C、 C>A>B
D、B>A>C
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