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說課稿六篇
作為一位杰出的老師，就有可能用到說課稿，是說課取得成功的前提。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的說課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說課稿 篇1
【設(shè)計意圖 】
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“藝術(shù)活動要引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力”。在桃花盛開的春天，很多優(yōu)美的景色對于中班的孩子恐怕很難能夠用語言表達出來，如果用傳統(tǒng)的繪畫方式，有些孩子可能又不太感興趣。在《桃花瓣兒》這節(jié)活動中，我嘗試運用借形想象的方法讓孩子將拓印的桃花瓣兒進行添加想象的，這一嶄新的藝術(shù)表現(xiàn)形式能夠激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，是本節(jié)活動的特色。幼兒只有對感興趣的活動才會注意力集中，主動參與，本節(jié)活動旨在讓幼兒充分體驗繪畫樂趣的基礎(chǔ)上，掌握新的技能，例如：我會用“調(diào)皮的”、“捉迷藏的”等語言引導(dǎo)幼兒初步的感知 “出穴”和“遮擋”的表現(xiàn)方法，提高幼兒審美水平和藝術(shù)表現(xiàn)力。
【活動目標】
1、嘗試用借形想象的方法將拓印的桃花瓣兒添畫成各種形象。
2、能用語言大膽地講述自己的作品，體驗美術(shù)活動的樂趣。
【活動準備】
1、課件、背景音樂。
2、紙、水粉等。
【活動過程】
一、談話引出課題。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？
2、今天我給小朋友帶來了粉色的水粉，春天什么是粉紅色的？
3、我們用這些粉色的水粉在紙上印出美麗的桃花瓣兒吧！
二、鼓勵幼兒自由拓印
1、教師邊說兒歌邊示范。
�。�1）通過兒歌將拓印的規(guī)則潛移默化的傳授給幼兒
�。�2）技法學(xué)習(xí)：拓印出“出穴”和“遮擋”的桃花瓣兒。
2、幼兒嘗試拓印
用生動的語言引導(dǎo)幼兒合理的安排畫面的布局。
三、經(jīng)驗積累
1、課件播放，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒大膽的想象講述：剛才故事里的小動物把桃花瓣兒變成了什么？如果你也撿到一片桃花瓣你會把它變成什么？
2、一起看看剛才我們拓印的桃花瓣兒都能變成什么？
四、借形想象
1、出示部分拓印作品，提問：你覺得這片桃花瓣兒的形狀像什么？
2、我們換個角度看看，說不定有其它的發(fā)現(xiàn)？
3、教師示范“借形想象”。
要求幼兒按色快的形狀勾出輪廓并加以添加想象。重點指導(dǎo)：（1）色塊的勾邊（2）眼睛的畫法等。
4、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
5、讓我們給桃花瓣兒送去春雨吧！
技法學(xué)習(xí)：用兩支筆沾上顏色，貼近畫面輕輕敲打，讓顏色“灑”在紙上。
五、講述作品
我們來欣賞一下自己的作品，請你說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？它在做什么？
說課稿 篇2
金老師執(zhí)教的《電和磁》一課是六年級上冊第四單元《能量》的起始課，通過本節(jié)課，讓學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”通電導(dǎo)線能使小磁針偏轉(zhuǎn)，從而認識電可以產(chǎn)生磁，增強學(xué)生學(xué)習(xí)活動的探究性、趣味性。本課的教學(xué)目標在于通過系列活動，使學(xué)生認識電和磁的關(guān)系，了解電能生磁的科學(xué)概念，為后續(xù)教學(xué)作好鋪墊。本課安排兩個活動，第一，指導(dǎo)學(xué)生做科學(xué)家奧斯特做過的實驗——通電導(dǎo)線使指南針偏轉(zhuǎn)，經(jīng)歷對新現(xiàn)象進行分析、解釋的思維過程；第二，做通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實驗，用線圈代替直導(dǎo)線做電生磁實驗。
我覺得金老師在本節(jié)課的教學(xué)中有以下三個突出亮點：
1、教學(xué)層次設(shè)計的比較合理，結(jié)構(gòu)比較清晰。在教學(xué)活動中，金老師先讓學(xué)生組裝一個小電路，并回憶電流的路徑。這讓在接下去的活動中，通過觀察燈泡發(fā)光來證明電路通暢從而保證有電流經(jīng)過指南針上方，又能認識到電流的路徑方向?qū)χ改厢樒D(zhuǎn)方向的影響。再讓回憶 “指南針在什么情況下會受到影響而產(chǎn)生偏轉(zhuǎn)”，這對指導(dǎo)學(xué)生自行分析“電能生磁”是有幫助的。接著讓學(xué)生操作觀察指南針在燈泡發(fā)亮的電路導(dǎo)線下面發(fā)生偏轉(zhuǎn)的情況，再讓學(xué)生操作觀察指南針在短路導(dǎo)線下面發(fā)生偏轉(zhuǎn)的情況，最后讓學(xué)生操作觀察指南針在通電線圈里面發(fā)生偏轉(zhuǎn)的情況。讓學(xué)生了解指南針偏轉(zhuǎn)一次比一次明顯。
2、課堂上對細節(jié)的處理比較到位。在“通電導(dǎo)線和指南針”活動中，金老師強調(diào)“要將電路中的導(dǎo)線拉直靠在指南針上方，與磁針指示方向一致”并演示給學(xué)生看。幫助學(xué)生明確此操作要求，這樣在實驗中才能比較清楚的看到實驗現(xiàn)象。在活動中，金老師還強調(diào)觀察斷開電流時指導(dǎo)針的變化，通過反復(fù)通、斷，對比指南針的變化，有助于學(xué)生對現(xiàn)象的思考與分析。通過活動，讓學(xué)生思考分析是什么原因?qū)е铝酥改厢樀钠D(zhuǎn)?因為有了前提知識的鋪墊，學(xué)生比較容易能分析得出:通電的電路中，流過的電流產(chǎn)生了磁性，導(dǎo)致了指南針的偏轉(zhuǎn)。
3、體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。這是一個學(xué)生極為感興趣的課題，因為有很多動手操作的環(huán)節(jié)，學(xué)生能充分參與到活動中，從中感受到科學(xué)探究的樂趣。在課上，金老師能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以小組合作的形式進行實驗操作、討論、匯報。讓學(xué)生在自己動手的基礎(chǔ)上獲得真理，得到結(jié)果。
總之，這節(jié)課總體來看教學(xué)層次設(shè)計的比較合理，結(jié)構(gòu)比較清晰，也非常好的完成了本課的教學(xué)目標，在問題的設(shè)計上，有一定的難易階梯性，在教學(xué)中也能把握課堂中的細節(jié)問題。
說課稿 篇3
美術(shù)鑒賞第3課《走進具象藝術(shù)》。我主要從教材分析、教法運用、和教學(xué)過程四個步驟加以我說課的內(nèi)容是人美版高中課程標準實驗教科書闡述。
一、教材分析：
通過對具象藝術(shù)的.特點、典型形象和典型環(huán)境及社會功能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更進一步的了解具象藝術(shù)的語言、形象特征，并能初步掌握辨識具象藝術(shù)的能力。
教學(xué)目標：
1：具象藝術(shù)的特點是什么？
2、怎樣鑒賞具象藝術(shù)
3、主題性作品的塑造與典型形象和典型環(huán)境的關(guān)系？
4、具象藝術(shù)的功能。
教學(xué)重點：
因為本課的目的是使學(xué)生對具象藝術(shù)有進一步的了解，所以重點講解具象藝術(shù)的特點及鑒賞方法，并讓學(xué)生了解具象藝術(shù)的功能及意義。
教學(xué)難點：
主要在于分辨具象藝術(shù)的能動性，即具象藝術(shù)以其對藝術(shù)形象的典型性處理——對典型形象和典型環(huán)境的塑造而區(qū)別于攝影。正因為這樣，具象藝術(shù)不是被動的模擬現(xiàn)實，而是對現(xiàn)實的能動反映。
二、教學(xué)方法：新課標倡導(dǎo)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，那么在教學(xué)過程中結(jié)合提問教學(xué)法，采用分層次，分目標地選擇學(xué)生來回答問題的方式來進行課堂教學(xué)，鼓勵所有同學(xué)積極參與，教師給予啟發(fā)和引導(dǎo)，形成互動探究的教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識。
學(xué)法：讓學(xué)生主動參與，分組討論，運用所學(xué)鑒賞方法來賞析，判斷，作出正確的評價。在學(xué)生主動參與的過程中增加學(xué)習(xí)的興趣。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入課題：
首先展示幾幅具象藝術(shù)作品讓學(xué)生品評，然后再以古希臘畫家宙克斯和帕爾哈西奧斯之間的比賽為例，說明具象藝術(shù)在人類歷史上具有悠久的歷史，是人類藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)類型，并由此引出具象藝術(shù)的特點。
�。ǘ�、新授：
第一環(huán)節(jié)：
以五代時期黃荃的一幅中國畫《寫生珍禽圖》為例鑒賞引出具象藝術(shù)的第一個特點：視覺的真實性或客觀性。重點以宋代張擇端的中國畫《清明上河圖》分析，作者根據(jù)對生活的細致觀察和理解，從反映當時的社會動態(tài)和人民生活狀況的主題出發(fā)，選擇那些具有形象性又具有時代性特點的事物及情節(jié)加以表現(xiàn)�！肚迕魃虾訄D》在整個畫面的構(gòu)圖方面顯示了卓越的藝術(shù)才能。中國繪畫傳統(tǒng)的“散點透視”得到天才的運用，畫面組織講究內(nèi)在聯(lián)系，嚴密緊湊，如同一氣呵成，具有很高的藝術(shù)成就，在世界繪畫史上占有重要的地位。
由此得出具象藝術(shù)是以客觀世界為表現(xiàn)對象，并且把對象表現(xiàn)的就象我們所看到的一樣真實。
第二個特點：藝術(shù)形象的典型性，即具象是通過典型的藝術(shù)形象的創(chuàng)造來表達藝術(shù)家的個人情感和觀念的。那么請同學(xué)們鑒賞作品：西班牙畫家委拉斯凱茲的作品《教皇英諾森十世》分析其典型形象的塑造。
第三個特點：情節(jié)性或敘事性，即具象藝術(shù)中往往蘊含著一個或多個故事情節(jié)，它可以用文字語言直接來講述和描述。如作品：《貨郎圖》、《血衣》。
由于具象藝術(shù)的這些特點，因此除藝術(shù)所共同的審美功能外，它還具有記錄的功能和社會干預(yù)的功能。同學(xué)們可以通過一部分作品來加深了解具象藝術(shù)的三個特點及其功能。
環(huán)節(jié)二：
“怎樣鑒賞具象藝術(shù)”在這一環(huán)節(jié)中運用第一課所學(xué)的美術(shù)鑒賞的一般方法和過程，又特別兼及了對具象藝術(shù)的鑒賞特征，在這節(jié)中，從肖像性作品和主題性作品兩大類分別說明對具象藝術(shù)的鑒賞方法。
在這一環(huán)節(jié)當中重點講解典型形象與典型環(huán)境的關(guān)系，在主題性作品中，主題的表達只有通過典型形象和典型環(huán)境才能做到，或者說，它所塑造的形象和環(huán)境越鮮明、越典型，對主題的表達就越深刻，也就越能激發(fā)觀眾的共鳴和聯(lián)想從而產(chǎn)生廣泛的影響。具體以作品《血衣》、《田橫五百士》、《拿破倫一世加冕》為例賞析、討論加深理解典型形象與典型環(huán)境的關(guān)系。
環(huán)節(jié)三：
如何評價具象藝術(shù)的意義？（其意義與它的功能有什么關(guān)系？）
我們?nèi)绾尾拍芘卸ㄒ患髌返囊饬x呢？具象藝術(shù)的記錄功能和社會干預(yù)功能這兩個主要功能就為我們認識和分析它的形象和主題（內(nèi)容）奠定了基礎(chǔ)。具象藝術(shù)的意義首先表現(xiàn)在它的記錄功能上，它是我們認識當時社會各方面的最重要的形象依據(jù)。使我們可以認識當時的社會和藝術(shù)的思想與觀念。另一方面，具象藝術(shù)又以真實、生動而具有個性的藝術(shù)形象直接作用于我們的視覺，并由這些形象構(gòu)成的故事、情節(jié)或主題影響我們的價值判斷，從而產(chǎn)生認識和教育意義。
四、課堂小結(jié)：
把這一節(jié)課所學(xué)的知識點作一總結(jié)，重點強調(diào)在具象藝術(shù)作品中的典型形象與典型環(huán)境的塑造問題。
五、板書設(shè)計：
通過多媒體直接展示，首先展示本課課題，然后分別展示具象藝術(shù)的特點，評價具象藝術(shù)的意義并穿插部分美術(shù)品圖片介紹。
說課稿 篇4
各位老師，今天我執(zhí)教的《船長》這篇課文是法國作家雨果寫的一篇小說。 小說以遇險、自救、殉職為敘述順序，塑造了一位臨危不懼、忠于職守、勇于獻身的船長形象。文章情節(jié)感人，文字雋永，思想內(nèi)涵十分豐富，人物形象栩栩如生。因此，抓住課文關(guān)鍵詞句，通過朗讀、體驗，感受船長的崇高品質(zhì)和引導(dǎo)學(xué)生流利、有感情地朗讀課文是我這堂課的教學(xué)目標。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，開啟智慧。
首先我覺得上這樣的課文，情境的創(chuàng)設(shè)十分重要。因為只有教師全情投入，才能使學(xué)生進入課文情境，獲得豐富的體驗。這節(jié)課我采用了語言描繪和音樂渲染這兩種方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。比如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，我用聲情并茂的導(dǎo)入語表現(xiàn)危機到來的緊迫，齊讀船上遇險的混亂局面，把學(xué)生一下子帶到了那個可怕的夜晚。學(xué)生身臨其境，強化感受，激起了走進文本的欲望。
二、主體探究，培養(yǎng)能力，智慧共生。
教學(xué)中，教師舍得留出時間，空間，幫助學(xué)生找到適合自我的閱讀策略，通過“找出船長的命令”，自己讀，自己想，深入課文與閱讀材料形成對話，主動捕捉相關(guān)信息，深刻體會哈爾威船長為什么要下達這樣的命令，命令前后的結(jié)果怎樣，體會出船長的勇敢鎮(zhèn)定、忠于職守、舍己救人的高尚品質(zhì)。
三、抓住細節(jié)，思維訓(xùn)練，凸顯智慧
“言為心聲”，語言的刻畫對于揭示人物性格非常重要。雖然災(zāi)難突然而至，但是救援工作“井然有序”，這是與船長指揮的“井然有序”緊密相連的。災(zāi)難猝發(fā)的時候最重要的就是冷靜，首先哈爾威要求大家“安靜”并且 “注意聽命令”，然后 “把救生艇放下去”這是當時最佳的自救方式，接著安排人員的有序撤離，先女人，再其他乘客，最后是船員，“必須把60人都救出去”唯獨沒有安排自己，書上說這是哈爾威忘記了自己，我更傾向于此時他已經(jīng)抱有“與船共存亡”的想法，因為這或許和古老的“船長榮譽”規(guī)則有關(guān)。據(jù)說，在遙遠的古代，航海是一件十分兇險的事情，它需要大家的精誠合作，需要有一個強有力的領(lǐng)袖——船長，在船上，他擁有極大的權(quán)利，為了制約這種可怕但是卻必須的權(quán)利，人們規(guī)定作為船長，他除了保證船上人員的生命安全外，還應(yīng)保證船只的安全，“人在船在，船亡人亡”，這樣船長的權(quán)力就不會被濫用，而盡心盡力保證航船安全上了。因此雖然這次沉船的責(zé)任并不在哈爾威，但高度的船長榮譽和責(zé)任感，使他履行了這條古老神圣的規(guī)則。面對災(zāi)難，他已經(jīng)做好了充分的準備，泰山崩于前而面不改色，如此驚人的自制力讓我們欽佩，只有這樣的人才是真正的強者和英雄。
“威嚴”的話語顯示著他的堅強， “簡短有力”的對話說明了他的沉穩(wěn)，有序的安排證明了他的機智。機械師對于機器的損失最有發(fā)言權(quán)，首先了解船體的傷情，是決定能否自救的第一步。大副在船上的地位僅次于船長，他的話語有一定說服力，20分鐘營救60個人，讓每一個人知道都能撤離，對于遇難者心理的安撫至關(guān)重要�！芭績�(yōu)先”這也是西方人引以為自豪的傳統(tǒng)。因此當哈爾威命令打死走在女人前面的男人（包括自己）時，傳統(tǒng)的思維又重新影響到了大家，哈爾威的靈魂也愈顯偉大起來。大家完全被船長先人后己的崇高品格感動了。
四、讀寫結(jié)合，發(fā)展語言，智慧延伸。
課文最后一段寫哈爾威船長以身殉職，集中表現(xiàn)了他的高尚品質(zhì)。在這段的處理上，我播放一段音樂，伴著音樂進行范讀、指名讀，齊讀，把課堂氣氛推向了高潮，使船長的形象在學(xué)生心中越來越高大，學(xué)生情感也得到了升華。
其次我覺得在強調(diào)人文性的同時不能偏廢了語文的工具性，所以這節(jié)課我沒有忽略語言文字的訓(xùn)練。教學(xué)最后一段時，設(shè)計了“船長，你為什么不和我們一起回家__________”和“不是我不想回家，______________”的說話訓(xùn)練，學(xué)生情動辭發(fā)，情真辭切，達到了精神與語言同構(gòu)共生的美妙境界。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
這一系列的訓(xùn)練，讓學(xué)生更加深刻地體會到了哈爾威船長把自己的生死置之度外，關(guān)心船上的每一個乘客的崇高品質(zhì)，體會到他的高度責(zé)任感和誓與輪船共存亡的偉大精神。
總之，這節(jié)課我以“感”和“悟”為宗旨，以體驗語言文字為目標，將讀的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，努力實現(xiàn)一個“學(xué)生參與度、思維深刻度、課堂效益度”的教學(xué)境界，這才是智慧課堂的追求方向。
說課稿 篇5
說教材：
《信客》是人教版語文八年級上冊第二單元的一篇略讀課文，本單元敘事性作品寫的都是普通人�！缎趴汀烦鲎月暶@著的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》。講述的是民國時一位老信客因失信于人，自感“名譽糟蹋了”，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當了第二代信客。他任勞任怨、誠信無私、受到人們的敬重的故事。
說教學(xué)目標：因為 本單元閱讀教學(xué)要求學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己美的情操，并在誦讀的過程中，了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。根據(jù)教材要求和學(xué)生的實際制定如下的“三維目標”.知識與技能：感知課文內(nèi)容,概括人物性格、領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅,提高語言鑒賞水平。過程與方法：情景創(chuàng)設(shè)、自主學(xué)習(xí)、合作探究。情感態(tài)度與價值觀：從信客的風(fēng)雨生涯中，感悟人生。
說教學(xué)重難點:余秋雨的散文,把感性的生命體驗和理性的思考相融合,內(nèi)涵豐富,打動人心;而感性和理性相融洽的語言之舟,又負載著思想的重量,把現(xiàn)代散文推向了一流.因此我把理解本文深刻的思想內(nèi)涵體味學(xué)者厚重的語言作為教學(xué)的重點和難點.。教學(xué)重點：感受信客的品格和精神，懂得關(guān)愛和敬重社會上這類平凡而偉大的人。教學(xué)難點：揣摩質(zhì)樸、典雅而又警辟的語言。
說教法學(xué)法：
為了調(diào)動每位同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,體現(xiàn)新課標“自主合作探究”的學(xué)習(xí)模式,我制定了如下的“教法學(xué)法”.教法：情境創(chuàng)設(shè)法、誦讀品味法、合作探究法。學(xué)法：通讀感知文意、品讀賞析語言、精讀探究拓展
教學(xué)過程：
包括“解題導(dǎo)入”“探究感悟”“品讀賞析”“拓展延伸“總結(jié)感言五個環(huán)節(jié).下面，我具體講一講本課的教學(xué)過程
一.解題導(dǎo)入：
俗話說：“科技改變生活，知識改變世界。”當今電信業(yè)的迅猛發(fā)展,給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來極大便利.而在20世紀初的浙江余姚鄉(xiāng)間,對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人----信客.很長時期內(nèi),信客沉重的腳步成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的紐帶.“他們?yōu)檫h行者們效力,自己卻是最困苦的遠行者”.今天 就讓我們一起走進余秋雨的“信客故事”,去解讀信客的平凡人生.（此導(dǎo)語的設(shè)計,使學(xué)生從感性上對信客生涯有一個整體印象。）
二.探究感悟:
此環(huán)節(jié)是通過三個逐層推進的小組活動,來完成對整篇文章思想內(nèi)涵的感悟.（我利用早讀布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)，解決了生字、詞，熟讀了課文，初步感知文意，為活動的進行提供了必要的準備。）
活動一：“焦點訪談”要為信客做一期特別節(jié)目，題目暫定為“平凡人生”。請同學(xué)們客串編導(dǎo)，速讀課文，小組交流后，用簡潔的語言概括出兩位信客的人生歷程。
附：老信客的一生：有信 → 失信 → 后悔彌補
信客的一生： 從業(yè)緣起 → 信客生涯 → 轉(zhuǎn)行之后（此活動使學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次感知文意，并把握了全文的脈絡(luò)。）
活動二：“創(chuàng)意大比拼”——人 生 “焦點訪談”欄目組對“平凡人生”這個題目不太滿意，請同學(xué)們伸出援助之手，再讀課文，小組合作，探究出最佳創(chuàng)意。要求：用事實說話，以理服人。
�。◣熖峁┦吕瑨伌u引玉）苦澀 人 生；工作勞苦：終年跋涉；生活貧苦：收入微��；心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨 （此活動使學(xué)生立足文本，抓住典型事例，對人物形象進行多角度把握，并為揭示信客品質(zhì)做好必要的鋪墊。）
活動三：“小人物-----大精神”由兩個問題引出：1.如果時光倒轉(zhuǎn)，你會做信客嗎 ？2.你認為信客應(yīng)具備哪些品質(zhì)？小組討論發(fā)言，教師作結(jié)，歸納“信客品質(zhì)”：任勞任怨 、 誠信無私 、 待人寬容、 善良厚道（此活動使學(xué)生不僅感悟到信客精神品質(zhì)，而且也能審視自己，達到德育的目的。）
（此環(huán)節(jié)三個活動，可極大地調(diào)動學(xué)生參與的熱情，輕松實現(xiàn)與文本的對話交流，解決了本課的教學(xué)重點。）
三、.品讀賞析：
品味語言是本課的教學(xué)難點。
（一）我選了臧克家的《老馬》做比較閱讀。（播放配樂朗誦《老馬》）比較：兩篇文章在主題上同為贊美無私奉獻、任勞任怨的美德，但語言風(fēng)格不盡相同。除了《老馬》語言的樸實，《信客》的語言又多了些什么？我重點指導(dǎo)學(xué)生從本文中畫出佳句、誦讀佳句、點評佳句，并作必要的點撥：不同的題材、不同的作者個性氣質(zhì)、不同的語言習(xí)慣決定著不同的語言風(fēng)格，我們可以從表達（記敘、描寫、議論等）和修辭等多方面賞析語言，看看課文是如何通過語言、行動、心理等方面來表現(xiàn)人物精神和性格的，又是如何通過精彩的句子提升文意的。最后師生共同總結(jié)出秋雨散文“質(zhì)樸而典雅”“警辟而暢達”的語言風(fēng)格。（比較閱讀可讓學(xué)生了感受到不同的語言風(fēng)格，增強學(xué)生的語感，提高品味語言的能力。）
�。ǘ皩W(xué)以致用”，接下來我趁熱打鐵，請同學(xué)模仿本文語言，為兩信客寫“墓志銘”。全班展示交流后，師出示“墓志銘”示例。 寫“墓志銘”既鍛煉學(xué)生的表達能力，又在交流展示的過程中激發(fā)學(xué)生的主體意識，提升學(xué)習(xí)語文的興趣。
四.拓展延伸：
為了引導(dǎo)學(xué)生向課外閱讀延伸，我還提供了余秋雨的相關(guān)資料及作品，編排作品名，連接如下：“《行者無疆 》，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進了《山居筆記》”。特別是《文化苦旅》，推薦學(xué)生閱讀 ，擴展視野，并鞏固本課所學(xué)。
五.總結(jié)感言：
蒼涼孤寂原是生命的一種底色，信客的人生充滿了坎坷磨難，但歷史的滄桑演繹著一個不變的真理：好人終有好報！祝天下所有任勞任怨、寬厚善良、默默奉獻的人們一生平安！
本課設(shè)計理念：
本課教學(xué)過程，教師僅作點撥引導(dǎo)，而以學(xué)生的自主閱讀、討論探究為主，旨在實踐新課標“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念，讓每一位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)的全過程，有效地激發(fā)學(xué)生的主體意識、合作意識，培養(yǎng)閱讀文學(xué)作品的興趣，提高閱讀欣賞水平！
說課稿 篇6
一、說教材
《周長》是人教版小學(xué)三年級上冊第七單元的內(nèi)容。這節(jié)課是學(xué)生在認識長方形和正方形的特征基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。就其內(nèi)容來說，本課是一堂概念與計算相結(jié)合的課，學(xué)習(xí)難度并不大。但是為以后學(xué)習(xí)圓的周長以及長、正方形面積奠定基礎(chǔ)。因而掌握長方形和正方形正確的計算方法是非常重要的。
二、說學(xué)情
三年級的學(xué)生抽象概括能力不是很強，但是本課內(nèi)容概念性很強，又較抽象，因此要通過個人的探究歸納出長方形周長的計算方法，顯然對很多同學(xué)是有一定的困難的。為此在教學(xué)過程中要注意讓學(xué)生感知周長的含義，并選擇自己喜歡的方式來測量認識周長，特別是針對長方形的周長要讓學(xué)生先同桌合作認識長方形的周長，充分發(fā)表自己的觀點，聆聽別人的方法，再同桌合作驗證得出結(jié)論。只有這樣的探究活動才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，參與到課堂。
三、教學(xué)目標
依據(jù)前面對教材的分析和對學(xué)情的把握，我確定了以下三維教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
知道周長的含義，能正確計算長方形和正方形的周長。
（二）過程與方法
通過對長方形周長計算的探索，鍛煉初步的空間觀念，以及觀察、動手操作、比較和遷移的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
通過學(xué)習(xí)，進一步了解數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用，并滲透“相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化”的辯證唯物主義觀點。
四、教學(xué)重難點
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點
理解周長的含義，能正確計算長方形和正方形的周長。
�。ǘ┙虒W(xué)難點
理解周長的含義及長方形和正方形周長計算的算理。
五、說教法和學(xué)法
為了實現(xiàn)教學(xué)目標，有效地突出重點，突破難點，在教學(xué)過程中主要采用：
演示法：邊演示邊講解周長的一般概念，有利于加深學(xué)生對周長概念的理解。這樣既能幫助學(xué)生突破在認知上的障礙，又可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生對概念進行抽象概括。
討論法：學(xué)生積極地參與討論、合作交流，各抒己見。這樣既能啟迪思維，又增加了合作的意識，便于形成平等、寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生的參與。同時讓學(xué)生動手、動腦去探索發(fā)現(xiàn)，并解決問題，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
六、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會在教室中間圍一個大大的心形，并請幾位同學(xué)按照我的示范來沿著這個圖形的邊線走一圈，要求其他同學(xué)注意觀察。緊接著提出疑問：剛才這位同學(xué)是沿著圖形的什么走了一圈？從而抽象出周長的直觀概念。但是在數(shù)學(xué)概念的確立過程中我會通過邊演示邊講解來勾起學(xué)生的理解來感知周長的含義。
設(shè)計意圖：通過教師的示范、學(xué)生的觀察加之演示過程，真正讓學(xué)生感知周長的概念。這樣的教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位，可以真正讓學(xué)生參與其中。
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接下來我會出示若干平面圖形，請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式來計算周長。
此時學(xué)生可能會提出使用用繩子圍一圈，將繩子的長度量一量或是分段用尺子來進行測量周長。期間我會巡視進行指導(dǎo)讓學(xué)生進一步感知周長的含義。接下來我會要求學(xué)生：計算一下課前準備的長方形和正方形教具的周長。在此過程中，我會要求學(xué)生先和同桌指一指長方形和正方形的周長分別是指哪里的長度，再同桌合作驗證并做好記錄。具體探究長方形周長的過程中主要通過測量數(shù)據(jù)、計算周長、交流匯報來得出結(jié)論；理解正方形的周長計算過程則是將長方形的長逐漸縮短，變成正方形得出結(jié)論。
設(shè)計意圖：通過請學(xué)生選擇自己喜歡的方式來計算周長，此時針對學(xué)生的不同選擇給予適時地指導(dǎo)加深學(xué)生對于周長概念的理解。在計算長方形和正方形周長的過程中由學(xué)生來探究、討論、分析，輔助學(xué)生優(yōu)選方法，加工成常用的計算公式，這樣可以充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
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下面針對學(xué)生容易混淆的易錯點：封閉圖形一周的長度才是周長，設(shè)置判斷題。
為了進一步突破長方形周長的計算公式這一難點，我會呈現(xiàn)一道基礎(chǔ)題和一道變式題，并充分調(diào)動學(xué)生積極探究。
1、基本練習(xí)
�。�1）學(xué)校有一個花壇，長11米，寬8米，求花壇的周長。
（2）一塊正方形土地，邊長是6米，要在它的四周圍上籬笆，籬笆至少長多少米？
2、提升練習(xí)
王伯伯有一塊一面靠墻的長方形菜地，長10米，寬6米，如果要圍上籬笆，籬笆至少要多少米？
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，請多個同學(xué)談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到的知識并要求學(xué)生：尋找生活中哪些地方用到周長的知識、測量一下課桌、凳子、書本的面，并計算它們的周長。希望大家在計算時都能認真、仔細，不做小馬虎。
七、說板書設(shè)計
我的板書本著簡潔、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設(shè)計。
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