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    部編版一年級(jí)上冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文說課稿:《四季》

    時(shí)間:2024-09-23 09:58:16 偲穎 說課稿 我要投稿
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    部編版一年級(jí)上冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文說課稿:《四季》(精選10篇)

      作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,總歸要編寫說課稿,認(rèn)真擬定說課稿,我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢?下面是小編為大家收集的部編版一年級(jí)上冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文說課稿:《四季》,希望能夠幫助到大家。

    部編版一年級(jí)上冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文說課稿:《四季》(精選10篇)

      部編版一年級(jí)上冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文說課稿:《四季》 1

      一、教材分析

      《四季》這篇課文是部編本教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第4課,這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文,能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然,從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生,使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣,激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1、用游戲形式復(fù)習(xí)本課生字

      2、朗讀感悟課文,體會(huì)兒歌的韻律美,激發(fā)對(duì)課文學(xué)習(xí)和防寫詩(shī)歌的興趣。

      3、通過不同形式的表演,感知四季的美好,激發(fā)對(duì)大自然的'下之情。

      三、教學(xué)重、難點(diǎn)

      1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

      2、教學(xué)難點(diǎn):感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識(shí)。

      四、教具準(zhǔn)備:

      相關(guān)課件、生字卡片

      五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

      (一)復(fù)習(xí)引入

      首先我大屏幕出示生字寶寶,讓學(xué)生來(lái)認(rèn)認(rèn)看,后來(lái)我采用去拼音讀,師問:生字寶寶在教室里坐了下來(lái),他摘掉了拼音帽,現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它嗎?誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教大家認(rèn)一認(rèn)嗎?但是,低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快,為了幫助他們進(jìn)一步加深印象,我又為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的“小猴子摘桃”的識(shí)字游戲,在整個(gè)游戲過程中,給學(xué)生充分選擇的時(shí)間和機(jī)會(huì),讓生字和他們一次次見面,使他們?cè)诳鞓返姆諊凶R(shí)字,激發(fā)了他們的識(shí)字興趣,這樣就達(dá)到鞏固識(shí)字的目標(biāo)了。

     。ǘ┳哌M(jìn)四季

      和生字交上朋友后,我首先帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的春天一起學(xué)習(xí)這一段,采用扶的形式,在接下來(lái)的三個(gè)季節(jié)里,我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),選擇自己最喜歡的季節(jié)來(lái)學(xué)習(xí),一培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因?yàn)樯瞎?jié)課我們已經(jīng)對(duì)課文有了一定的了解,對(duì)生字也有了初步的印象,所以我讓學(xué)生通過朗讀來(lái)感悟課文,但是,一年級(jí)學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的,怎樣克服呢?在這里,我采用了指名讀、教師范讀、表演讀和自評(píng)、互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。例如:在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí),師問:同學(xué)們,你認(rèn)為“草芽尖尖”應(yīng)該怎么讀更好呢?讓學(xué)生展開討論,交流自己的看法,使他們體會(huì)到草芽很輕、很嫩的感覺,所以讀起來(lái)就知道聲音要輕細(xì)一些。再比如:雪人大肚子一挺,你認(rèn)為應(yīng)該怎么做、怎么讀呢?讓學(xué)生上臺(tái)做自己創(chuàng)造出來(lái)的動(dòng)作,表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。經(jīng)過這樣多方式、多層面的指導(dǎo),學(xué)生讀起來(lái)就有聲有色了,唱讀的問題也就迎刃而解了。

      (三)課間活動(dòng)

      因?yàn)樾W(xué)低年級(jí)的兒童學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間比較短,很容易分散注意力,我就讓學(xué)生休息休息,播放課件,一起來(lái)唱首歌《春天在哪里》,用聲音來(lái)表現(xiàn)出對(duì)四季的喜愛。

      (四)再讀課文

      在唱完歌曲后我又讓學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,在熟讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽,我將學(xué)生分成四組:春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組,通過有趣的比賽,學(xué)生學(xué)的樂此不疲。

     。ㄎ澹┩卣咕毩(xí)

      我們用歌聲表達(dá)了對(duì)四季的喜愛,用朗誦表達(dá)了對(duì)四季的喜愛,用動(dòng)作表達(dá)了對(duì)四季的喜愛,在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí),我讓學(xué)生拿出已畫好的自己喜歡的季節(jié)的畫,給它作首詩(shī),可以仿照課文的樣式,也可以自己想怎么編就怎么編。這樣就拓展了課文的學(xué)習(xí),弘揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)了他們的的創(chuàng)新能力。

      部編版一年級(jí)上冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文說課稿:《四季》 2

      一、說教材

      《四季》是一年級(jí)上冊(cè)第2組第2課。這是一首富有童趣的詩(shī)歌。本文通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。

      《課標(biāo)》明確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個(gè)緯度設(shè)計(jì)。我根據(jù)低年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況,確立以下教學(xué)目標(biāo),計(jì)劃兩課時(shí)完成。

      1、知識(shí)與能力:會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字;

      2、過程與方法:正確流利有感情的朗讀課文。通過多種形式的朗讀,感受四季不同的美。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

      根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和本單元的教學(xué)要求,結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)和心理特點(diǎn),確立本課教學(xué)重點(diǎn)為:識(shí)字寫字教學(xué)與朗讀教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn):通過讀書感受四季不同的美。

      二、說教法

      根據(jù)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)這一基本理念,結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情,我采取以下教學(xué)方法:

      情境教學(xué)法:《課標(biāo)》指出,語(yǔ)文教學(xué)要“運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本節(jié)課,我通過創(chuàng)設(shè)一定情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,集中其注意力,拉近學(xué)生與文本的距離,拓展學(xué)生的思維空間。

      熟讀課文法:本著“以讀為本”的教學(xué)原則,讓學(xué)生通過讀對(duì)課文加深理解,在理解的基礎(chǔ)上讀出感情,學(xué)生就能進(jìn)一步的感受到課文中的'思想內(nèi)涵,感受到語(yǔ)句的優(yōu)美。

      三、說學(xué)法

      在對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)上,我以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),讓學(xué)生放開手腳,積極參與,大膽求索。本課我指導(dǎo)學(xué)生用如下方法進(jìn)行學(xué)習(xí):

      朗讀感悟法:《課標(biāo)》指出小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課,我讓學(xué)生通過多種形式的讀來(lái)感受文中蘊(yùn)涵的情感。

      自主合作學(xué)習(xí)方法:分四人小組合作學(xué)習(xí),明確學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

      四、說教學(xué)過程

     。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

      美的事物總能激起孩子們心中的熱情,激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴求,對(duì)未知世界的探索。因此,開始上課時(shí),我先帶領(lǐng)著學(xué)生一同走入美麗的四季。(課件演示)這樣的情境創(chuàng)設(shè),能使學(xué)生從直觀上感受到四季的美麗,在潛移默化中引導(dǎo)他們自己獨(dú)立去感知課文內(nèi)容。在學(xué)生美的品味中,揭示課題。

     。ǘ⑵纷x課文,讀中識(shí)字

      根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平,他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),在這一環(huán)節(jié)中,我采用自讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀,評(píng)價(jià)讀等不同形式,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,培養(yǎng)其自主識(shí)字的能力。

     。ㄈ、小組合作,自主識(shí)字

      《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們注重在小學(xué)一年級(jí)起,就著手

      培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力,故在教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)必要的小組合作學(xué)習(xí)。如,在學(xué)生讀通讀順詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律。

     。ㄋ模、體驗(yàn)閱讀、讀中見情

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生實(shí)踐。教學(xué)《四季》一課,我讓學(xué)生充分自由地朗讀,把自己當(dāng)成草芽、谷穗、雪人來(lái)體驗(yàn),體會(huì)出這些人性化了的事物的興奮與自豪。

      (1)學(xué)生再讀課文,說說你讀懂了什么。

      (2)選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀,并重點(diǎn)指導(dǎo)第一小節(jié):

      通過指名讀、學(xué)生評(píng)價(jià)讀,老師范讀,并滲透讀書方法:邊讀邊看課文插圖,想象著春天美麗的景色的方法。讓學(xué)生再練習(xí)朗讀,讀出自己的體會(huì)和感受。

     。ㄔu(píng)析:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。因此,只有讓學(xué)生讀懂了課文,才能與文本進(jìn)行對(duì)話,才能領(lǐng)悟其中的感情,從而讀好課文。)

     。3)學(xué)生練習(xí)朗讀第二小節(jié),通過以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生逐步總結(jié)讀書方法。

     。4)剩下的兩個(gè)小節(jié),采用小組合作學(xué)習(xí)方式,(積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式,尊重學(xué)生主體地位,把握閱讀教學(xué)以“讀”為本的特點(diǎn),尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。)

     。ㄎ澹┫胂袢刖、情感熏陶

      兒童詩(shī)的語(yǔ)言親切、生動(dòng),意象簡(jiǎn)單使得詩(shī)歌在很多地方都留有空白。《四季》也是如此。在讀通讀懂后,我在詩(shī)歌的空白處設(shè)計(jì)了這樣一些提問“尖尖的草芽對(duì)小鳥說‘我是春天’。小鳥會(huì)怎么回答呢?”“假如你是荷葉,你還會(huì)對(duì)青蛙說些什么?假如你是坐在荷時(shí)上的青蛙,你又會(huì)對(duì)荷葉說些什么?”????目的是讓學(xué)生發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補(bǔ)這些空白,欣欣然走進(jìn)詩(shī)的意境。這種想像說放能使學(xué)生入情入境地,多而達(dá)到與作者和教材產(chǎn)生情感的共鳴。

     。┗貧w整體,再次感受四季的美。

      在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,選擇小組喜歡的小節(jié)用不同的方式朗讀,可以齊讀、男女生分讀、表演朗讀、配樂朗讀等多種匯報(bào)形式。

     。ㄆ撸、拓展延伸,積累語(yǔ)言。

      仿照課文形式,自己做個(gè)小詩(shī)人。兒童詩(shī)的句式往往可以舉一反三,遷移運(yùn)用。是學(xué)生發(fā)揮想像的創(chuàng)造性思維,是發(fā)自內(nèi)心的抒發(fā),能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

      (充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力,讓他們張開想象的翅膀,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。)

      傳統(tǒng)的教學(xué),一支粉筆一塊黑板一本書,運(yùn)用常規(guī)教學(xué)手段,需花較多時(shí)間且枯燥,但通過多媒體教學(xué)能極大提高效率且學(xué)生興致高漲。在堅(jiān)持“以讀為本,以生為本”的教學(xué)理念中,在圖案變化的過程中,使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)能長(zhǎng)久保持,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體會(huì)情感,發(fā)展語(yǔ)言,力求做到課堂是學(xué)生的舞臺(tái),因?qū)W生而精彩。多媒體信息

      技術(shù)為追求高效課堂提供了有效保障:有驚嘆、有欣賞、有生成,促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更進(jìn)一步的理解,突破了重難點(diǎn),使得課堂錦上添花!

      部編版一年級(jí)上冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文說課稿:《四季》 3

    尊敬的各位評(píng)委、老師:

      大家好!

      今天我說課的內(nèi)容是《四季》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教法學(xué)法和學(xué)習(xí)過程,板書設(shè)計(jì)這六個(gè)方面進(jìn)行說課。

      一、教材分析

      《四季》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)課文的第二課。這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀起來(lái)瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文,能讓學(xué)生充分感受到美麗的大自然。

      二、學(xué)情分析

      一年級(jí)孩子思維以具體形象思維為主,對(duì)語(yǔ)言文字的理解力還比較差,有意注意的時(shí)間比較短,因此在自主合作、探究學(xué)習(xí)的過程中,教師的有效引導(dǎo)就顯得尤為重要。這節(jié)課我主要通過讓孩子們借助直觀的圖片、形象的板書、肢體動(dòng)作演一演,讓孩子們?cè)诙喔泄俚膮⑴c下,興趣高漲的參與學(xué)習(xí)。

      三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      為創(chuàng)設(shè)扎實(shí)有效的課堂,這一課我安排了兩課時(shí),重點(diǎn)說第一課時(shí)。根據(jù)低年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況,我確立了以下學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、通過同桌互讀、老師范讀、學(xué)生互評(píng)多種方式多次練讀課文,借助拼音拼讀、字理解析,能隨文正確認(rèn)識(shí)對(duì)、說、是等11個(gè)生字。

      2、在老師的指導(dǎo)下,通過自讀、分角色讀、做動(dòng)作讀,互評(píng)再練讀,多種形式的練習(xí),能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、通過圖文結(jié)合、朗讀感悟的方法,在老師的引導(dǎo)下感知四季的不同特征,發(fā)現(xiàn)大自然的美麗,喜愛大自然。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):識(shí)字教學(xué)與朗讀教學(xué)。

      學(xué)習(xí)難點(diǎn):感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

      四、說教法、學(xué)法

      根據(jù)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)這一基本理念,結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情,我采取以下教學(xué)方法:

      情境教學(xué)法:《課標(biāo)》指出,語(yǔ)文教學(xué)要“運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本節(jié)課,我通過創(chuàng)設(shè)一定情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,集中其注意力,拉近學(xué)生與文本的距離。

      以讀代講:本著“以讀為本”的教學(xué)原則,讓學(xué)生通過讀對(duì)課文加深理解,并在圖片美的直觀感受下讀出感情,學(xué)生就能進(jìn)一步的感受感受到語(yǔ)句的優(yōu)美。

      葉圣陶先生指出,“教師之為教,不在于全盤授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)”。學(xué)習(xí)中突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生放開手腳,積極參與。本課我指導(dǎo)學(xué)生用如下方法進(jìn)行學(xué)習(xí):

      朗讀感悟法:《課標(biāo)》指出小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課,我讓學(xué)生通過多種形式的讀來(lái)感受文中蘊(yùn)涵的情感。

      自主合作學(xué)習(xí)方法:合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

      五、說學(xué)習(xí)過程

      根據(jù)教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)流程。

      共五個(gè)環(huán)節(jié):(一)猜謎激趣,導(dǎo)入新課(3分鐘)(二)圖文結(jié)合,隨文識(shí)字,朗讀感悟(32分鐘)(三)配樂朗讀整體感悟(2分鐘)(四)總結(jié)全文拓展延伸(3分鐘)

      一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

      師:大自然可神奇啦!她有四個(gè)非?蓯鄣呐畠,可以讓花兒變紅,草兒變綠;可以讓太陽(yáng)變成火球,曬得我們直淌汗;可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭;還可以讓世界一夜之間變得一片雪白,請(qǐng)小朋友來(lái)猜猜這是哪四位小姑娘呀?

      通過多媒體課件放四季圖片讓學(xué)生感受,引出:春天、夏天、秋天、冬天

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)興趣具有強(qiáng)大的動(dòng)力,它能推動(dòng)學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)課文。這樣創(chuàng)設(shè)情境直奔主題,接近了學(xué)生與文本之間的距離,激發(fā)了他們的好奇心與學(xué)習(xí)愿望,引入新課。)

      今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《四季》,我板書課題,生書空。板書四個(gè)季節(jié)寫在規(guī)劃的四個(gè)板塊上面。

      二、圖文結(jié)合,隨文識(shí)字,朗讀感悟

      (一)初讀課文,整體感知

      明確朗讀的要求,對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說,十分必要。這樣可以提高讀書效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,于是,在導(dǎo)入新課后,讓學(xué)生借助拼音通讀課文。并提了朗讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

     。ǘ┓侄螌W(xué)習(xí),隨文識(shí)字

      通讀課文后提問:你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?獎(jiǎng)勵(lì)你讀一讀語(yǔ)文書上對(duì)這個(gè)季節(jié)的描寫。多媒體使用超級(jí)鏈接鏈接該季節(jié)進(jìn)行識(shí)字、讀文學(xué)習(xí)。下面以春季為例說一說學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

      1、春季

      1)觀察圖片

      請(qǐng)大家欣賞這幅圖片,請(qǐng)善于發(fā)現(xiàn)的孩子認(rèn)真觀察后告訴大家,從春天的這幅圖中你看到了什么?(草、鳥、天、地)板書畫出單線條的草、鳥,請(qǐng)個(gè)孩子來(lái)說一說草芽什么樣的?長(zhǎng)的?短的?圓的?尖的?將板書的草芽補(bǔ)充完整。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:用積極的語(yǔ)言暗示學(xué)生,要仔細(xì)觀察圖片。板書以直圖畫展示主體,經(jīng)孩子語(yǔ)言修飾后完善主體,學(xué)生注意力集中,這樣的`板書形式印象深刻。)

      相機(jī)說出草芽尖尖,尖尖的草芽;

      2)讀中識(shí)字。

      師:“現(xiàn)在王老師給這幅圖試了魔法給小草和小鳥賦予了生命,他們能像我們一樣說話了。你瞧瞧,圖畫中的他們?cè)谡f些什么呢?

      (出示PPT)認(rèn)讀的生字用紅色來(lái)寫,以引起學(xué)生注意,(生字卡片吸在圖畫旁)相機(jī)講解生字:對(duì)、說、是。分析“對(duì)”字的字理。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:根據(jù)字不離詞,詞不離句的原則,識(shí)字、認(rèn)詞、讀句、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。課標(biāo)中指出:“我國(guó)漢字的發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,汲取民族文化智慧。”“字理教學(xué)”就挖掘了漢字這些固有的趣味因素,適合兒童學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。進(jìn)行生動(dòng)形象地啟發(fā)誘導(dǎo),大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和進(jìn)取,從而促進(jìn)他們更好地識(shí)字寫字。在此環(huán)節(jié)達(dá)到目標(biāo)1的借助拼音拼讀、字理解析、隨文識(shí)字來(lái)認(rèn)識(shí)生字,朗讀課文。)

      3)角色朗讀讀出對(duì)話:1、自己讀,2、同桌扮演角色讀。

      師:注意你現(xiàn)在就變成小草和小鳥了哦,又該怎樣讀呢?同桌兩個(gè)試一試。

      個(gè)別生同桌表演、點(diǎn)評(píng)。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生上臺(tái)做做自己創(chuàng)造出來(lái)的動(dòng)作,表現(xiàn)草芽與小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,在體驗(yàn)基礎(chǔ)上練習(xí)說話,進(jìn)而再通過品味言語(yǔ)與動(dòng)作演示相結(jié)合。經(jīng)過這樣多方式,多層面的指導(dǎo),學(xué)生讀起來(lái)就有聲有色了,讀的問題也就迎刃而解了。)

      師:這一組表演的都很棒,可是王老師認(rèn)為我讀的可能比你們?cè)侔粢稽c(diǎn),要不要聽聽呢?師范讀,生點(diǎn)評(píng),哪比你們讀得好。發(fā)現(xiàn)拉別人的優(yōu)點(diǎn),可以將它學(xué)過來(lái),就變成拉自己的優(yōu)點(diǎn),要善于學(xué)習(xí),現(xiàn)在請(qǐng)你們也像我一樣將自己變成小草,和小鳥對(duì)話吧。再請(qǐng)一組同桌加上動(dòng)作有感情地表演,生點(diǎn)評(píng)。男女生分角色讀。

      師:真不錯(cuò),我好像置身于大自然當(dāng)中了呢,身邊有小鳥在飛,還聽了小草和它的對(duì)話。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:老師的范讀為學(xué)生做出了規(guī)范的示范,通過師范讀,同桌合作讀,男女生分角色讀的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。學(xué)生讀的同時(shí)加深對(duì)課文內(nèi)容的感受、體驗(yàn)和理解,進(jìn)而取代了教師繁鎖的講解分析。)

      4)拓展練習(xí):小朋友們,春天除了草牙尖尖外,還有哪些景物呢?誰(shuí)能像課文中的小朋友一樣,也給春天寫一句話。

      設(shè)計(jì)意圖:(學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行仿編的訓(xùn)練。這樣學(xué)生不但知道春天的美麗,更學(xué)到了句式,工具性與人文性比翼齊飛。)

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生上臺(tái)做做自己創(chuàng)造出來(lái)的動(dòng)作,表現(xiàn)荷葉與青蛙的對(duì)話、成熟的谷穗和雪人頑皮的樣子。讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,在體驗(yàn)基礎(chǔ)上練習(xí)說話,進(jìn)而再通過品味言語(yǔ)與動(dòng)作演示相結(jié)合。經(jīng)過這樣多方式,多層面的指導(dǎo),學(xué)生讀起來(lái)就有聲有色了,讀的問題也就迎刃而解了。)

      三、配樂朗讀,整體感悟

      在音樂氛圍的烘托下,有助于學(xué)生感情的融入,感受四季的美麗,從而達(dá)到本課難點(diǎn)的突破,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)3。

      四、總結(jié)全文拓展延伸

      1、今天我們走進(jìn)圖畫領(lǐng)略了四季的風(fēng)采,這是多么美麗的畫卷呀!想想每個(gè)季節(jié)除了這些代表,還有什么,比如春天將小草與小鳥的對(duì)話換成小花和蝴蝶的對(duì)話,請(qǐng)你選出一個(gè)自己喜歡的季節(jié),練習(xí)仿說。評(píng)出“仿編我最棒!”

      設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生結(jié)合自己課前在大自然的觀察所得,搜集有關(guān)四季的資料,模仿課文來(lái)說秋季的景物。

      2、我們用朗讀表達(dá)了對(duì)四季的喜愛,用動(dòng)作表達(dá)了對(duì)四季的喜愛。接下來(lái)拿起畫筆畫一畫喜歡的季節(jié),并在旁邊寫上關(guān)于這個(gè)季節(jié)的小詩(shī)。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:回歸整體、美讀升華、表演強(qiáng)化;钤捳n文、轉(zhuǎn)換言語(yǔ)、遷移運(yùn)用。使學(xué)生的言語(yǔ)能力得到真正提高。)

      五、說板書設(shè)計(jì)

      本課的板書設(shè)計(jì),我采用了圖文結(jié)合的方式,既是對(duì)課文的一種再創(chuàng)作,同時(shí)又以形式的美感吸引了學(xué)生,符合低年級(jí)學(xué)齡兒童的審美情趣。

      以上不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師批評(píng)指證。謝謝大家!

      部編版一年級(jí)上冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文說課稿:《四季》 4

      一、說教材

     。1)教材簡(jiǎn)析《四季的色彩》是一節(jié)以了解色彩知識(shí)為主線,以認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外多樣的表現(xiàn)形式為基點(diǎn),讓學(xué)生感受大自然的魅力的“欣賞·評(píng)述”課。通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)不同的季節(jié)的色彩變化有較深的認(rèn)識(shí),對(duì)不同的繪畫表現(xiàn)形式有初步了解,同時(shí)提高學(xué)生審美能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的表達(dá)能力。

     。2)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)四季的色彩,了解四位畫家的作品及風(fēng)格。

      (3)教學(xué)難點(diǎn)了解不同的繪畫表現(xiàn)形式,并能表達(dá)個(gè)人對(duì)作品的感受。

      二、說目標(biāo)

      1、知識(shí)與技能目標(biāo)(1)認(rèn)識(shí)四季不同的色彩特點(diǎn)。(2)初步了解四位畫家的作品及風(fēng)格。(3)了解欣賞的基本方法。

      2、過程與方法目標(biāo)(1)通過欣賞、分析藝術(shù)作品、體會(huì)四季不同的色彩感受。(2)通過欣賞、比較、初淺的了解風(fēng)景畫家的作品表現(xiàn)形式及特點(diǎn)。(3)通過討論、歸納知道欣賞的.方法。

      3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)感受大自然的魅力,培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

      三、說學(xué)情

      經(jīng)過三年的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的美術(shù)欣賞知識(shí),具備了一定的美術(shù)表達(dá)能力,在本課學(xué)習(xí)中,尤其要關(guān)注以前不敢大膽表達(dá)自己感受的學(xué)生,要鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的感受,使他們參與到交流活動(dòng)中來(lái)。對(duì)那些勇于表達(dá)自己感受的學(xué)生,要積極引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)更深層次的交流。在欣賞交流中養(yǎng)成善于爭(zhēng)鳴,勇于表達(dá)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使全班學(xué)生在本次活動(dòng)中都有所收獲。

      四、說教法

      本課借助多媒體課件的教學(xué)手段,以小組競(jìng)賽的活動(dòng)方式,采用“認(rèn)識(shí)四季—欣賞名作—鑒賞名作—新年祝愿”的教學(xué)模式,課前讓學(xué)生查找收集資料,教學(xué)中特別重視學(xué)生的表達(dá)和內(nèi)心真實(shí)的感受,不斷提高學(xué)生的欣賞能力,表達(dá)能力。

      五、說教學(xué)程序

      (一)游戲?qū)搿?/p>

      我們剛剛過完元旦,馬上就要迎來(lái)一年中最隆重的節(jié)日——春節(jié),為了迎接新年,我們今天就來(lái)一個(gè)小小的競(jìng)賽。首先我考考大家,一年有幾個(gè)季節(jié)?那我把大家分成春夏秋冬四組,現(xiàn)在我們就開始比賽。

     。ǘ┑谝魂P(guān):認(rèn)識(shí)四季

      1、請(qǐng)說一說你最喜歡一年中的哪個(gè)季節(jié)的景色,它的色彩有什么特點(diǎn)?(學(xué)生用語(yǔ)言描述出四季景色的特點(diǎn),教師根據(jù)情況追問季節(jié)色彩特點(diǎn))

      2、老師這有一些圖片,我們一起來(lái)欣賞一下,讓它喚起我們美好的回憶。(播放課件四季風(fēng)景圖片學(xué)生試著用“這是___季,是___季節(jié)”來(lái)形容它。)

      3、猜一猜教師出示四幅色調(diào)圖,學(xué)生猜出它所代表的季節(jié)

      【本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),利用圖片使學(xué)生初步感受四季的變化,引發(fā)學(xué)生對(duì)四季的回憶!

      (三)第二關(guān):名作欣賞

      1、分組欣賞四幅作品,教師提出問題:(1)畫面表現(xiàn)了哪些事物,運(yùn)用了哪些色彩?

     。2)畫面運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?這幅作品有什么特點(diǎn)?(3)你從作品中感受到了什么?

     。▽W(xué)生分組先欣賞、討論再分組交流作品。教師對(duì)四位畫家的情況作簡(jiǎn)單的介紹)

      2、教師小結(jié):我們已經(jīng)欣賞了這幾幅作品,你能說出欣賞的基本方法嗎?

      【通過小組合作,討論的形式,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),交流能力,以及分析問題,解決問題的能力,從而了解欣賞的基本方法】

     。ㄋ模┑谌P(guān):名作鑒賞

      1、剛才我們已經(jīng)分組欣賞了四幅作品,現(xiàn)在大家仔細(xì)看看這四幅作品有什么異同?

     。ń處煶鍪窘滩闹械乃姆髌,學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真思考并搶答。)

      2、小結(jié):其實(shí)在畫外,他們還有很多相同之處:如他們都出生于平凡的家庭,他們一生都起伏不平,他們都擁有一顆追求藝術(shù)的心。如果大家想更多的了解他們,還有哪些方法呢?(上網(wǎng),查資料,看畫展……)

      3、游戲:老師通過上網(wǎng)查資料,找到了他們的一些代表作品,你能猜出是誰(shuí)的作品嗎?

     。ń處煼纸M出示四名畫家的代表作,讓學(xué)生搶答出是誰(shuí)的作品。)

      【感受不同創(chuàng)作形式與作品的特點(diǎn),提高學(xué)生欣賞,評(píng)述能力!

      (五)新年祝愿

      1、誰(shuí)來(lái)猜一猜他們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲磦ゴ蟮淖髌贰#▽W(xué)生競(jìng)猜)

      2、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了成為大師的秘密,那你們想成為大師么?(想)老師祝愿大家在新的一年里,學(xué)習(xí)進(jìn)步,心想事成,早日成為像大師一樣偉大的人。

      【鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好美術(shù),增強(qiáng)學(xué)生的自信心。】

      部編版一年級(jí)上冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文說課稿:《四季》 5

      一、說教材:

      《雨的四季》是部編教材初中語(yǔ)文第一單元第三篇課文,本單元的主題是擁抱自然,熱愛生活,這篇寫景抒情散文十分契合主題,文質(zhì)兼美,無(wú)論從思想內(nèi)容上還是語(yǔ)言文字上都堪稱典范。寫景散文的鑒賞重點(diǎn)是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上,品味散文的語(yǔ)言,賞析散文的表現(xiàn)手法。本文又是一篇自讀課文,需要學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí),在教師的點(diǎn)撥下去閱讀,以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,獨(dú)立分析問題和解決問題的'能力,自主學(xué)習(xí)與合作交流探究的能力。

      二、說學(xué)情:

      經(jīng)過前兩篇課文《春》和《濟(jì)南的冬天》的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)寫景散文有了初步的認(rèn)識(shí),掌握了一些寫景的手法,但對(duì)于多角度的賞析以及散文的表現(xiàn)手法,還需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)和訓(xùn)練。

      三、說教法學(xué)法:

      誦讀法:配樂朗誦、師生共讀、學(xué)生自讀、仿讀、齊讀,多種朗讀形式并駕齊驅(qū)。

      小組合作探究法、圈點(diǎn)勾畫法。

      預(yù)習(xí)準(zhǔn)備:

      1、有感情地朗讀課文,疏通字詞義。

      2、課前搜集關(guān)于雨的成語(yǔ)、古詩(shī)句。

      四、說教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文,多角度品味文中精彩語(yǔ)句。

      2、學(xué)會(huì)從側(cè)面描寫出景物特征。

      3、體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛生活的情感。

      五、教學(xué)流程:

      一、情境導(dǎo)入

      教師和學(xué)生齊背“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船”“空山新雨后,天氣晚來(lái)秋”“江南寒意少,冬月雨仍飛”。(由學(xué)生耳熟能詳?shù)膶懹甑墓旁?shī)導(dǎo)入,喚起他們對(duì)一年四季不同季節(jié)的雨的感受,同時(shí)幫助他們積累鞏固古詩(shī)詞)

      二、整體感知

      1、配樂誦讀

      安排四個(gè)朗讀好的同學(xué)分別讀2、3、4、5段,教師讀1、6、7段,師生共讀,要求其他學(xué)生聽時(shí)注意朗讀的語(yǔ)氣、節(jié)奏。

      2、學(xué)生自讀課文后完成。

     、偃澊合那锒甑母髯蕴攸c(diǎn)(用四字詞語(yǔ)概括)(此環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生快速進(jìn)入文本,從整體把握文本,提取有用信息的能力。這些特點(diǎn)文中都能找到,春雨美麗嬌媚,夏雨熱烈粗獷,秋雨端正沉靜,冬雨自然平靜)

     、谡(qǐng)用一些詞語(yǔ)、成語(yǔ)或古詩(shī)來(lái)描述各個(gè)季節(jié)的雨,如夏雨:大雨傾盆(此環(huán)節(jié)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的舊知和情感體驗(yàn),使其與文本更大程度產(chǎn)生共鳴)

      三、合作探究

      以小組為單位,每人挑選一個(gè)雨季,讀一讀,賞一賞,評(píng)一評(píng),然后小組推舉代表匯報(bào),教師適時(shí)參與探討,匯報(bào)安排如下:

      1、小組代表先朗讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià)朗讀,仿讀。

      2、品味精彩語(yǔ)句。

      四、質(zhì)疑解難

      課文旁邊的思考題是本課的難點(diǎn)所在,可以先讓學(xué)生自己試著解決,不會(huì)或不到位的由教師指導(dǎo),此環(huán)節(jié)更多發(fā)揮教師主導(dǎo)性。教師著重講解兩個(gè)問題

      1、第2段,作者沒有直接描繪春雨,而是寫了萬(wàn)物經(jīng)雨淋后的情態(tài),這樣寫有什么好處?然后指導(dǎo)學(xué)生從第3段和第五段中找出側(cè)面描寫的句子。

      2、第6段,上文寫雨,多用“她”或“它”指稱,為何這一段改稱“你”?教師追問:哪里可以看出作者的情感升華了?分別從第1段和第6段找情感的詞。從“喜歡”到“愛戀”可以看出作者對(duì)雨的情感越來(lái)越濃。只有對(duì)生活充滿熱愛,才能有如此這般對(duì)自然的愛戀。

      五、拓展延伸

      請(qǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)劉湛秋,把對(duì)雨的情感融入到文字中,可以選擇自己最喜歡的一個(gè)雨季,運(yùn)用側(cè)面描寫,仿寫幾句,教師給出示例:如夏雨那段,地上,喝飽了水的茄子皺紋漸漸舒展,洗了澡的青椒肌膚光澤透亮。

      最后,讓學(xué)生大聲朗讀仿寫的句子和文章第6節(jié),將自己和作者對(duì)雨的情感達(dá)到高度統(tǒng)一。

      部編版一年級(jí)上冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文說課稿:《四季》 6

      設(shè)計(jì)理念

      知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀是新課程的三維目標(biāo)。這就要求一切教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施,都應(yīng)首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況。因此,在設(shè)計(jì)教學(xué)方案之前,必須分析學(xué)生的真實(shí)水平、心態(tài)等。

      《雨的四季》的受眾是高二學(xué)生,一般說來(lái),高二學(xué)生已有獨(dú)立的閱讀分析能力,對(duì)生命與生活也有比較清晰的認(rèn)識(shí),會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)美,賞析美。老師所要做的,只是引導(dǎo)而已。因此,本課的設(shè)計(jì)重在學(xué)生自己探究,培養(yǎng)聯(lián)想與想象的能力。

      教材分析

      本課是人教版《語(yǔ)文讀本》第三冊(cè)的一篇課外自讀課文,是課本中抒情散文單元的拓展閱讀篇目。寫景抒情散文單元的鑒賞重點(diǎn),是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上,品味散文的語(yǔ)言,賞析散文的表現(xiàn)手法。這也是學(xué)生的閱讀能力得以提高的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此,掌握好本文,對(duì)學(xué)生閱讀能力的`提高,還是有所幫助的。

      教學(xué)設(shè)想

      本文通過作者對(duì)雨的描繪,實(shí)在抒發(fā)作者的情趣和對(duì)人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習(xí),要激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來(lái),這是至關(guān)重要的。因此,本文教學(xué)宜通過賞析語(yǔ)言和藝術(shù)手法入手,引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想象,題目設(shè)計(jì)不宜過難過死。因此,我設(shè)計(jì)了如下三維目標(biāo)

      1、知識(shí)與技能

      從知人論事角度出發(fā),要簡(jiǎn)單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷;然后品味抒情散文通過寫景、狀物來(lái)抒寫作者情致和意趣的方法。

      2、過程與方法

      引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

      由作者對(duì)四季雨的不同性格的描繪,感受自然萬(wàn)物的美好;并明確生命的意義與價(jià)值。

      教法學(xué)法

      1、自讀法:將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合,體會(huì)作者的思想感情。

      2、誦讀法:配樂朗誦,將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來(lái),注意朗誦的語(yǔ)氣、節(jié)奏,用誦讀加深理解。

      3、分組討論探究法:調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引導(dǎo)他們自己展開聯(lián)想與想象,并提出問題,探究問題。

      教具準(zhǔn)備

      多媒體設(shè)備及課件。

      教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)。

      教學(xué)內(nèi)容與步驟(略)

      部編版一年級(jí)上冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文說課稿:《四季》 7

      教學(xué)要求:

      1、理解課文內(nèi)容,初步了解四季特點(diǎn),感受各個(gè)季節(jié)的美麗,使學(xué)生受到美的熏陶。激發(fā)熱愛大自然的.感情。

      2、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力,學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力即自主學(xué)習(xí)的能力。

      3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“ ” “ ”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”

      4、正確流利的朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件、生字、音節(jié)卡片

      學(xué)生收集一些關(guān)于四季景色的得圖片。

      教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)

      教學(xué)過程:

      教學(xué)程序

      教師活動(dòng)

      學(xué)生探究活動(dòng)

      批注

      一、課題導(dǎo)入

      1、邊放錄音邊朗誦

      2、啟發(fā)談話

      二、揭示課題:

      秋天到,秋天到,園里果子長(zhǎng)得好,枝頭結(jié)柿子,架上掛葡萄,黃澄澄的是梨,紅彤彤的是棗。

      兒歌描寫了哪個(gè)季節(jié)的景色?一年中除了秋季,你還喜歡那哪個(gè)季節(jié)?(板書:春、夏、秋、冬)

      小朋友這么喜歡春夏秋冬四個(gè)季節(jié),那今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《四季》這篇課文。

      三、提出要求:

      1、請(qǐng)小朋友借助漢語(yǔ)拼音試著自己讀課文,讀準(zhǔn)字音。

      2、指名請(qǐng)個(gè)別小朋友來(lái)讀,教師及時(shí)正音、并鼓勵(lì)。

      帶入情景,用耳認(rèn)真聽

      根據(jù)自己的感受,積極回答問題。

      在教師要求下,每一個(gè)小朋友都用眼睛認(rèn)真看書。

      部編版一年級(jí)上冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文說課稿:《四季》 8

      【教學(xué)目標(biāo)】:

      1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)生欣賞生活及藝術(shù)作品中的四季,感受到季節(jié)色彩的變化,以及進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知。

      2、能力目標(biāo):加深學(xué)生對(duì)四季色彩的感悟能力,以及對(duì)藝術(shù)作品的審美能力,學(xué)生能用口頭及書面語(yǔ)言對(duì)作品進(jìn)行評(píng)述,并表達(dá)自己的感受。

      3、情感目標(biāo):感受大自然的魅力,培養(yǎng)樂于觀察、熱愛生活的態(tài)度情感。

      【教材分析】:

      本課是一節(jié)欣賞、評(píng)述領(lǐng)域的課。以了解色彩知識(shí)為主線,讓學(xué)生通過欣賞感悟大自然中四季的色彩,逐步深入到藝術(shù)作品中,再次感悟季節(jié)的色彩變化。四年級(jí)學(xué)生在以往所掌握的色彩知識(shí)基礎(chǔ)上,進(jìn)一步深化學(xué)習(xí),提高自身的審美能力。

      【教學(xué)重點(diǎn)】:

      學(xué)生在掌握以往所學(xué)的色彩知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化學(xué)習(xí),感悟、升華。讓學(xué)生通過欣賞感受大自然中四季的色彩,逐步深入到藝術(shù)作品中,再次感悟季節(jié)的色彩變化。

      【教學(xué)難點(diǎn)】:

      學(xué)生通過欣賞認(rèn)識(shí)對(duì)春和夏的色彩區(qū)分以及四季色彩的主色調(diào)認(rèn)識(shí)。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】:

      師:《四季的色彩》課件,教學(xué)教具,填色圖。

      生:油畫棒或彩色筆。

      【教學(xué)過程】:

      一.課前準(zhǔn)備

      1.按季節(jié)分組:春 夏 秋 冬四組

      2.聽音樂《四季童謠》

      二.組織教學(xué)

      1.老師把同學(xué)們分成了四個(gè)組,每組分別代表了不同的季節(jié)。

      2.在每個(gè)組的桌上有一顆四季樹,分別代表了你們組的季節(jié),等會(huì)希望你們用你們的努力,將這個(gè)四季樹裝飾出來(lái)。

      3.請(qǐng)學(xué)生貼上自己組的季節(jié)標(biāo)志。

      三.導(dǎo)入

      課件出示四季圖片

      1、師:大自然是位神奇的魔術(shù)師,它能使不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的色彩。你們知道有哪些季節(jié)嗎?

      生:春夏秋冬(師板書:春夏秋冬)

      2、師:四季是什么樣顏色的`呢?這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)四季的色彩。(師板書:四季的色彩)

      3.師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)了一組美麗的圖片,請(qǐng)欣賞(點(diǎn)擊圖片,音樂)

      A.想想這些圖片都屬于什么季節(jié)?(生回答)(出示字)

      B.你是從哪看出是不同的季節(jié)的呢?(生回答)

      4.四季分別用什么顏色來(lái)表示的呢?首先我們來(lái)欣賞春天。(點(diǎn)擊圖片)

      A.你認(rèn)為春天可以用什么顏色來(lái)表示呢?(生回答)(表?yè)P(yáng):,答對(duì)了,真棒!)(師點(diǎn)擊,板書:黃綠)

      B.春天是黃綠色,那夏天呢?請(qǐng)欣賞(點(diǎn)擊圖)哪位同學(xué)說一說夏天的色彩?(生回答)(表?yè)P(yáng):答得很好。◣燑c(diǎn)擊,板書:深綠)

      C.金秋時(shí)節(jié),大自然用什么顏色來(lái)裝飾秋天的?(點(diǎn)擊圖)哪位同學(xué)知道?(生回答)(師點(diǎn)擊)(表?yè)P(yáng):說得真好。ò鍟狐S紅)

      D.春,夏,秋給我們帶來(lái)了不一樣的色彩感覺,那冬天又會(huì)在我們的眼前呈現(xiàn)什么樣的顏色呢?(師點(diǎn)擊)老師想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說說!(生回答)對(duì)嗎?(生齊答)(師點(diǎn)擊,板書:白灰)

      5.剛才我們認(rèn)識(shí)了春,夏,秋,冬的不同色彩,其實(shí)每個(gè)季節(jié)都有很多顏色(點(diǎn)擊圖),只是我們剛剛說到的顏色(指畫面)在四季里面屬于每個(gè)季節(jié)的主色調(diào)。(板書:主色調(diào))

      6.接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)貼圖比賽,老師準(zhǔn)備了一些圖片,每個(gè)組請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)將你們各季節(jié)的圖片貼進(jìn)相應(yīng)的位置,比一比,看哪一組貼得又快又好。(點(diǎn)擊,音樂)(點(diǎn)評(píng),獎(jiǎng)勵(lì)一4,二3,三2,四1等獎(jiǎng))

      二.欣賞

      1.剛才同學(xué)們表現(xiàn)不錯(cuò),現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一下畫家筆下的四季。

      A.《早春之路》是日本著名畫家東山魁夷的一幅作品,畫家在畫面上運(yùn)用了大量的黃綠色來(lái)描繪春天的小草和剛發(fā)芽的大樹,使畫面充滿了活力。

      B.《夏》是俄國(guó)著名畫家列維坦的一幅油畫作品,畫家在此畫上運(yùn)用了深厚的綠色來(lái)描繪夏天綠樹成蔭的景象,表現(xiàn)了蓬勃生命力。

      C.《金秋》是我國(guó)著名畫家林風(fēng)眠的一幅中國(guó)畫作品,畫面主要運(yùn)用了黃色,橙色,以及紅色來(lái)表示秋天秋高氣爽的景象。

      D.《冬獵》是尼德蘭畫家勃魯蓋爾的一幅油畫作品,畫面主要運(yùn)用了灰,白色來(lái)描繪冬日里白雪皚皚的景色,讓人感覺到冬日里蕭條的景象。

      三.作業(yè)

      1.欣賞完這些作品,孩子們是不是也想抒發(fā)自己對(duì)四季的情感呢?

      2.(點(diǎn)擊)現(xiàn)在請(qǐng)孩子們拿出抽屜里的圖片。

      3.老師希望你們運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí)將四季的色彩運(yùn)用到畫中,請(qǐng)將你的四季圖片涂上屬于你那個(gè)季節(jié)的顏色。(音樂)

      4.師巡視并指導(dǎo)。

      5.展示(每組各指名一位學(xué)生上臺(tái)展示)

      6.點(diǎn)評(píng)(通過今天的學(xué)習(xí),孩子們都對(duì)大自然的色彩有了一定的了解和認(rèn)識(shí),也學(xué)會(huì)了運(yùn)用色彩來(lái)表示四季,真棒!)

      四.拓展

      1.老師這里有幾首寫四季的詩(shī),分別請(qǐng)春,夏,秋,冬組的孩子們來(lái)讀一讀,用自己對(duì)詩(shī)中內(nèi)容的理解,有感情的朗讀。(點(diǎn)擊,音樂)

      2.分組朗讀。

      五.總結(jié)

      1.請(qǐng)欣賞接下來(lái)的一組圖片(點(diǎn)擊),反思一下。

      2.師:四季的交替給我們帶來(lái)了季節(jié)變化的樂趣,但由于人類對(duì)環(huán)境的污染,導(dǎo)致了大氣溫室效應(yīng)的加劇,四季不再分明,冬季不再下雪,冰川消融,夏季越來(lái)越熱,山川,河流,農(nóng)田干渴。呼吁孩子們保護(hù)環(huán)境,留住四季。你們?cè)覆辉敢庾鲆幻h(huán)境小使者,為我們美麗的四季出一份自己的力!

      3.如果你愿意,請(qǐng)你帶上你的心意把臉上的季節(jié)標(biāo)志粘貼到你們組的四季樹上去,為咱們的四季作一個(gè)美麗承諾。

      4.下課,請(qǐng)孩子們帶好作品和材料依次離開教室。

      部編版一年級(jí)上冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文說課稿:《四季》 9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、嘗試?yán)檬煜さ男蛇M(jìn)行歌詞的即興創(chuàng)作。

      2、感受四季的明顯不同,知道四季輪換的順序。

      3、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

      4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      即興創(chuàng)編歌詞

      教學(xué)預(yù)備:

      幼兒繪畫作品,律動(dòng)音樂

      活動(dòng)過程與指導(dǎo):

      一、節(jié)奏火車“四季”,知道四季的輪換

      1、將全班小朋友分成兩隊(duì):紅隊(duì)、黃隊(duì)

      2、兩隊(duì)幼兒有節(jié)奏的相互問對(duì)方關(guān)于四季的問題

      3、過度:兩列火車都安全快速的到達(dá)了終點(diǎn),你們的心情怎么樣呢?

      二、復(fù)習(xí)歌曲“心情歌”,鞏固已有的旋律經(jīng)驗(yàn)

      1、第一次演唱要求:紅隊(duì)演唱,黃隊(duì)接唱,第二段交換

      2、第二次演唱提升要求:注重傾聽別人和自己的聲音,演唱是不要讓自己的聲音突出來(lái),同時(shí)面部表情在演唱的時(shí)候也要表演出來(lái)。

      3、節(jié)奏復(fù)習(xí):幼兒跟著老師拍節(jié)奏

      4、過度:夏天到了,你們發(fā)現(xiàn)幼兒園的變化了嗎?誰(shuí)可以用剛才的節(jié)奏說出幼兒園夏天的景色?

      三、結(jié)合繪畫作品,進(jìn)行歌詞的.初步創(chuàng)編

      1、教師示范

      2、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的說出:“幼兒園,夏天到,夏天的幼兒園真漂亮”

      3、過度:幼兒園的夏天很漂亮,讓我們一起把剛才編的歌詞裝進(jìn)“心情歌”的旋律,唱一首“幼兒園的夏天”。

      四、歌曲即興創(chuàng)編

      1、播放音樂,幼兒練習(xí)

      2、幼兒個(gè)別表演

      3、幼兒分組表演

      要求:每組創(chuàng)編兩段歌詞,并進(jìn)行表演,演唱的形式不限

      4、過度:每組都利用了不同的演唱形式表演了夏天的歌,一年有四季,都不一樣,讓我們聽著音樂去跳跳四季的舞吧。

      教學(xué)反思

      在這節(jié)課中,我能照顧到幼兒的理解能力。都是用一些幼兒經(jīng)常兒歌來(lái)上課。做到層次分明,容易區(qū)分。趣味性強(qiáng),能挑動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

      部編版一年級(jí)上冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文說課稿:《四季》 10

      一、說教材

      《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,它以兒歌的形式,通過四季代表性事物的描述,表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語(yǔ)言親切、生動(dòng)、文字優(yōu)美,四幅插圖色彩艷麗,是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的,培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。

      二、說教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

      2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

      3.了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

      三、說教學(xué)重點(diǎn)

      本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

      四、說教學(xué)方法:

      通過創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。通過多種形式的讀,讓學(xué)生受到情感熏陶。

      五、說教學(xué)過程:

      一、激情導(dǎo)入

      師:小朋友,我們的大自然可神奇啦。你們看,它給我們帶來(lái)了什么禮物?(貼圖片:草芽、荷葉、 谷 穗、雪人)

      師:你們知道它們是在什么季節(jié)才會(huì)有的嗎?(學(xué)生回答后,相機(jī)在圖片下面貼上詞語(yǔ):春天、夏天、 秋天、冬天。)

      師:春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的——(學(xué)生答后板題、生讀題。)今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫四季的兒歌。

      二、初讀感知

     。ㄒ唬┛此募緢D畫,聽配音朗讀,感知課文。過渡:這么動(dòng)聽的兒歌,同學(xué)們一定很想讀一讀。

      (二)學(xué)生自由讀文。要求:借助漢語(yǔ)拼音,讀準(zhǔn)字音。

     。ㄈ┲该首x,糾正讀音。

      三、識(shí)記生字

      過渡:要想把兒歌讀得動(dòng)聽,我們先要和生字寶寶交上朋友。(出示生字卡片)

     。ㄒ唬⿴匆糇x(跟讀、齊讀、指名讀)

      (二)去拼音讀(開火車讀)

     。ㄈ┳x詞語(yǔ)(齊讀)

     。ㄋ模┩澜涣髯R(shí)記方法

     。ㄎ澹┤嘟涣

      四、再讀感悟

      過渡:認(rèn)識(shí)了生字寶寶,我們就能把兒歌讀得通順、流暢了。

      1、生再讀課文。

      2、師:這首兒歌按照春夏秋冬分成了4個(gè)小節(jié)。

      春部分:什么是草芽?

      為什么說草芽尖尖是春天?

      A. 通過板畫理解草芽是剛才地里長(zhǎng)出來(lái)的,尖尖的,嫩嫩的。

      B. 通過讀中感悟到草芽尖尖是春天。

      2 、夏部分:為什么說荷葉圓圓是夏天?

      通過反復(fù)朗讀,小組討論,得出荷花是夏天開的,圓圓的荷葉只有夏天才有,所以荷葉圓圓是夏天。

      3 、秋部分:什么是谷穗?

      谷穗為什么是彎彎的?

      為什么說谷穗彎彎是秋天?

      A. 從錄像中觀看農(nóng)田里稻谷豐收的'景象。

      B. 通過實(shí)物,觀察谷穗的樣子,知道谷子成熟了,把枝壓彎了。

      C. 反復(fù)朗讀,得出谷穗彎彎是秋天。

      4 、冬部分:

      1) 、通過每個(gè)學(xué)生的肢體語(yǔ)言“挺肚子”來(lái)理解“一挺”的含義,在讀中感悟到雪人因?yàn)楦吲d而挺。

      2)、聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解“頑皮”。

      五、 感情朗讀( 自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式結(jié)合,達(dá)到熟讀成誦的目的。)

      六、拓展訓(xùn)練:每個(gè)季節(jié)有許多東西,如桃花是在春天開的。我把它編成像課文里一樣的兒歌。

      桃花紅紅,

      他對(duì)蜜蜂說:

      “我是春天!

      你能像小作者一樣也說編編兒歌嗎?看誰(shuí)編得多,編得好。

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