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【精品】語文說課稿匯總7篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家整理的語文說課稿7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文說課稿 篇1
各位專家老師，你們好！今天，我要說課的題目是《我的第一本書》。我準(zhǔn)備從“教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序”等幾個(gè)方面來說：
（一）說教材
教材簡(jiǎn)析：
《我的第一本書》是新課標(biāo)人教版八年級(jí)語文下冊(cè)第一單元第三課，這個(gè)單元主要講述的都是名人的人生當(dāng)中一段難忘的經(jīng)歷，他會(huì)讓我們體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛與溫情。學(xué)習(xí)這個(gè)單元要讓學(xué)生感受生命的意義，了解社會(huì)人生。《我的第一本書》是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對(duì)他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生活樂趣。這篇課文最大的特點(diǎn)是作者對(duì)生活的那一份詩意的感悟。文章似是信筆寫來，實(shí)際上每一個(gè)片段都耐人咀嚼。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)?zāi)芰�。�?duì)于農(nóng)村孩子來說，這篇文章更容易引起共鳴；對(duì)于城里的孩子來說，可能覺得離自己生活相距甚遠(yuǎn)，但是可以通過文中所描寫的情境，展開想象，去感悟那個(gè)時(shí)代的生活境況�？傊诮虒W(xué)中，要注重激活學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗(yàn)，使學(xué)生讀有所感，學(xué)有所悟，進(jìn)而思考生活的苦難對(duì)于人生的深刻影響。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：掌握重點(diǎn)字詞，了解、把握課文內(nèi)容、品味語言。
2.能力目標(biāo)：激活生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含。
3.情感目標(biāo)：理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1. 品評(píng)重點(diǎn)語句，滲透理解作品的人文內(nèi)涵；
2. 解作者對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。
�。ǘ┱f教法
教學(xué)方法：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。所以我決定本課采用采用合作探討的方法，加上老師的適當(dāng)點(diǎn)撥。
教學(xué)手段：
多媒體課件輔助教學(xué)
（三）說學(xué)法
學(xué)習(xí)方法：
學(xué)生采用小組合作探究法，在合作交流中完成對(duì)課文的解讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文中所蘊(yùn)涵的思想感情，理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。學(xué)生自讀，圈點(diǎn)批注。
（四）說教學(xué)程序
新課導(dǎo)入：
你讀的第一本書是什么樣的書？可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了�？墒窃娙伺h卻對(duì)他的第一本書永志不忘，因?yàn)槟潜緯休d了一段感人的故事。事過幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財(cái)富。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，揭示課題，導(dǎo)入新課。
新知學(xué)習(xí)：
1.檢查預(yù)習(xí)，檢查有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。
2.整體感知，先讓學(xué)生自讀課文，然后指名復(fù)述課文大致內(nèi)容，希望在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘本文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)涵。。
3.問題探究，讓學(xué)生將難以理解的語句找出來，合作探討，解決問題。
4．暢所欲言，設(shè)計(jì)問題：讀了本文，你最大的感受是什么？難道僅僅是第一本書的故事嗎？這是進(jìn)一步考查學(xué)生的概括歸納能力和口語表達(dá)能力。
5．布置作業(yè)
課文小結(jié)
回顧本節(jié)課的要點(diǎn)，并檢查教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)標(biāo)
布置作業(yè)
語文說課稿 篇2
我執(zhí)教的《埃及的金字塔》是蘇教版第十一冊(cè)語文第12課，這是一篇說明文。課文著重介紹了埃及的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉，構(gòu)造精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，贊美了古埃及人民杰出的智慧。
本課教學(xué)，我采用了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主探究學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)語文課堂的講讀法相結(jié)合的方法，下面我就談一談我的設(shè)計(jì)思路。
在課堂導(dǎo)入后，依據(jù)新課程理念倡導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)要求，我就讓學(xué)生通過點(diǎn)擊“背景資料”，了解埃及的有關(guān)情況及金字塔的作用，名字的由來等。在講解完胡夫金字塔后，我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)金字塔建造方法及建造過程，并用交流的形式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在課文教學(xué)中，這兩部分的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，文字淺顯易懂，學(xué)生通過自己的自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，完全可以解決這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，語文課堂要讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的開放性和多元性。課后，我又設(shè)計(jì)了“圍繞各自的不解之謎”查找電子教材及專題站，“辦手抄小報(bào)”的作業(yè)，把學(xué)生的探究學(xué)習(xí)延伸到課外，實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文教學(xué)的前拓后展。
在課堂教學(xué)中，我也并沒有放棄語文課應(yīng)有的任務(wù)，體現(xiàn)語言文字的工具性。因此，我在教學(xué)胡夫金字塔這一段時(shí)，沒有采用自主學(xué)習(xí)的方式，而是借助傳統(tǒng)語文課的講讀方法，通過讀讀、講講、議議，讓學(xué)生了解列數(shù)字、作比較等說明方法，知道胡夫金字塔的“宏偉”與“精巧”，體會(huì)作者這樣寫的好處，真正落實(shí)語文的工具性。
在整個(gè)教學(xué)中，現(xiàn)代與傳統(tǒng)的有機(jī)結(jié)合，電子教材是一個(gè)堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我只是充分利用了電子教材現(xiàn)有的資源，資源豐富的，語言文字淺顯易懂的，我就采用自主探究的方法，文章的難點(diǎn)部分，利用傳統(tǒng)講讀法突破。以上是我設(shè)計(jì)《埃及金字塔》時(shí)的一些思路，目標(biāo)在于探索電子教材平臺(tái)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講讀的有機(jī)整合，有不到之處，還請(qǐng)各位專家、領(lǐng)導(dǎo)見諒，多提寶貴意見。
語文說課稿 篇3
這篇講讀課文是一則寓言，講的是青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的大小的故事。說明像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為正確，是不對(duì)的。根據(jù)課文內(nèi)容，說教法可按以下步驟進(jìn)行。
1．聯(lián)系插圖，查閱字典，理解生字。讓學(xué)生自己讀課文，聯(lián)系上下文，猜猜生字的意思。如“觀”“答”“別”“弄”等字可用此種方法；再看插圖理解，例如“觀”(看的意思)，圖中指誰坐在井底觀天？（青蛙）又如“沿”，可以通過插圖“井沿”理解。最后用檢驗(yàn)字義。
識(shí)字是理解課文的基礎(chǔ)，理解字義是識(shí)字的關(guān)鍵。通過“聯(lián)系上下文猜義-看圖解義-證義”是理解字義的一種好方法。
2．初讀課文，觀察插圖，理解內(nèi)容。讓學(xué)生自由輕聲讀課文，想一想：這篇課文主要講什么？再讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩幅插圖，說出圖意：（1）小鳥站在井沿上，望著井底。（2）小鳥和青蛙在談話。最后讓學(xué)生再讀課文，思考回答：小鳥和青蛙在說些什么？
“輕聲讀課文”，是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。
“觀察插圖”，在讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看圖可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。“再讀回答”，這是第二次的讀，既理解內(nèi)容，又能概括主要內(nèi)容。
3．角色朗讀，辨別是非，揭示寓意。這篇寓言以話為主，引導(dǎo)學(xué)生同桌和分組分角色有表情朗讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語氣。再讓學(xué)生討論“青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論起來？”（為了“天的大和小”）它倆誰說得對(duì)？從哪些地方可以看出來？（小鳥說的對(duì)，從“飛了一百多里”看出；青蛙不對(duì)，從“天不過井口那么大”看出）然后討論：青蛙錯(cuò)在哪里？（錯(cuò)在它生活在井底，看到的地方很小（有限），人家告訴它，它聽不進(jìn)去（很固執(zhí)），堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法）最后討論：你讀了這篇寓言想到什么？（有的人明明自己所見有限，還以為自己是對(duì)的（所見很廣），這是不對(duì)的）可結(jié)合生活實(shí)際舉例說明。
通過分角色朗讀，可進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。把大問題分解成小問題，由淺入深讓學(xué)生進(jìn)行充分討論，辨別是非，聯(lián)系生活實(shí)際，用自己的話揭示寓意，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。
從識(shí)字、朗讀、理解到揭示寓意，都要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又提高了教學(xué)效益。
語文說課稿 篇4
一、說教材
《識(shí)字8》是第二冊(cè)第八單元的一篇識(shí)字課文。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學(xué)，只要我們留心觀察就能發(fā)現(xiàn)。本課向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，是一篇從發(fā)展語言，發(fā)展思維入手的好課文。
針對(duì)課文的特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字詞和進(jìn)行初步的閱讀后，我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：正確、流利地朗讀課文，初步理解諺語的意思，初步感受諺語的美；了解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)地留心身邊的科學(xué)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望；有主動(dòng)積累諺語的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)為：朗讀課文，初步感受諺語的美；引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊科學(xué)的興趣。
二、說教法
學(xué)習(xí)語言的過程，應(yīng)該是學(xué)生積極參與、主動(dòng)獲取的過程。這篇諺語的內(nèi)容較深，學(xué)生不易理解，所以在學(xué)習(xí)這篇課文中，我以學(xué)生合作者的身份，和學(xué)生一起去感悟、去探索、去發(fā)現(xiàn)。通過多種形式的讀和富有童趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在畫中理解詞語：在議中感悟句意；在讀中積累語言、感悟語境；在說中訓(xùn)練語言；在評(píng)價(jià)中激活思維。創(chuàng)設(shè)一種言、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與教學(xué)的全過程。
三、說學(xué)法
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好及認(rèn)知水平，運(yùn)用“畫一畫、做一做、演一演、議一議、貼一貼、讀一讀”等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在樂于參與的活動(dòng)中主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)合作。學(xué)生不僅領(lǐng)悟諺語的意思，學(xué)會(huì)讀懂句子的方法，而且會(huì)對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索發(fā)現(xiàn)的欲望。
四、課堂教學(xué)行為策略的具體運(yùn)用
（一）選準(zhǔn)切入點(diǎn)，激發(fā)興趣
1. 選取農(nóng)村兒童大多知道的兩個(gè)諺語──“八月十五云遮月，正月十五雪打燈”“燕子低飛蛇過道，大雨眨眼就來到�！睂�(dǎo)入新課，由于貼近學(xué)生生活的認(rèn)知水平，既能激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出課題，同時(shí)向?qū)W生滲透諺語同自然現(xiàn)象的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。
2. 在理清文章的思路（文中寫了哪些景物）之后，以“讀課文，提出你不理解的問題。看誰提出的問題能難倒你的伙伴，難倒老師”為引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑難。同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問題的快樂。并以此為切入點(diǎn)，進(jìn)行句子的學(xué)習(xí)。從學(xué)生的問題出發(fā)，學(xué)生就會(huì)積極、主動(dòng)地去探索。學(xué)生的一個(gè)個(gè)問題像一塊塊磁鐵一樣吸住孩子們的好奇心和求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為自覺自愿行為。
�。ǘ⿲W(xué)生探索的過程
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師的作用是設(shè)創(chuàng)各種途徑讓學(xué)生自己去解決問題，通過生生合作，師生合作，讓學(xué)生自己尋找解決問題的方法，使知識(shí)的獲得有自己體驗(yàn)的過程。為此，先讓學(xué)生選擇自己感興趣的、最喜歡的句子進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨機(jī)運(yùn)用下列方法，因?qū)W用法。
1. 畫一畫。（初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。）①讓學(xué)生憑借自己的生活經(jīng)歷，畫一畫“娥眉月”“月團(tuán)圓”。在展示的過程中，教師相解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓。孩子覺得這個(gè)規(guī)律既有趣、又親切。②搞清“一年有十二個(gè)月，哪個(gè)月初三、初四的月亮像娥眉；哪個(gè)月十五、十六的月亮又大又圓，從中使學(xué)生懂得：普通的一句話就告訴我們一個(gè)規(guī)律，這個(gè)規(guī)律是人們長(zhǎng)期觀察的結(jié)果，③“你認(rèn)為初三初四的月亮像什么？十五十六的月亮又像什么？說出你的發(fā)現(xiàn)�！边@樣借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，利用想象，學(xué)生就會(huì)把作者的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識(shí)，把課文的語言材料加以延伸運(yùn)用。學(xué)生的語感得到深化、內(nèi)化。④指導(dǎo)朗讀讀出對(duì)新月、圓月的喜愛。
2. 做一做。（朝看太陽知西東，夜望北斗知北南。）學(xué)生對(duì)北斗了解的太少，因此，讓學(xué)生觀看北斗星活動(dòng)的投影片，了解北斗，簡(jiǎn)單介紹北斗星的指向。通過“做一做”，借助太陽、北斗圖，分辨方向。以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然的思考、朗讀奠定基礎(chǔ)。學(xué)生真切地感到科學(xué)就在我們身邊，只要我們細(xì)心就能發(fā)現(xiàn)。
3. 議一議。（蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。）①教師故意出錯(cuò)�！袄蠋熞蚕矚g這句話，也想讀讀可以嗎？”教師讀的過程中，故意丟掉“低”字，以此引出爭(zhēng)論：有沒有“低”是不是一樣？讓學(xué)生通過再讀句子及與同伴地探索，理解“低”字的重要。②讓學(xué)生在圖上貼蜻蜓，檢查學(xué)生對(duì)“低”的理解，使學(xué)生明確“江湖畔”的意思，理解句意�！暗汀弊值奶幚�，抓住了這句諺語的關(guān)鍵，激活了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生自主探究的興趣。
4. 演一演。（大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。）這句諺語對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說，很難理解。我采用以下方法突破難點(diǎn)：①先出示上半句，明確諺語寫的是誰，在句子下板書：大雁。再讓學(xué)生自己解釋“北飛”“天將暖”，教師隨機(jī)在句子下板書：
大雁 北飛 天將暖
大雁 往北飛 春天
最后用句衛(wèi)子下面的詞語排列句子，達(dá)到理解句子的目的──春天。大雁往北飛。②總結(jié)方法，運(yùn)用方法，學(xué)生自己來學(xué)習(xí)下半句。③通過老師的疑問“春天大雁往北方飛，燕子往哪兒飛？秋天，燕子往南方飛，大雁往哪兒飛？”調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，使學(xué)生懂得：大雁和燕子都是候鳥，春天一同飛向北方，深秋一同飛加南方。④演一演�！按禾斓搅耍笱愫脱嘧娱_始起飛。請(qǐng)問，你們?nèi)ツ睦铩薄吧钋�，你們又去哪兒呀？”讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動(dòng)作和語言，表達(dá)自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，加深對(duì)句子的理解，從而真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。
5. 讀一讀。（一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。）這個(gè)句子淺顯易懂，只要學(xué)生讀一讀就能理解。
�。ㄈ├首x課文，提煉升華
1. 在小組里展示自己。再給學(xué)生讀的時(shí)間和空間，充分保證學(xué)生個(gè)性化的朗讀。并提出要求：背下你最喜歡的一句諺語。如果你有本領(lǐng)，也可以背下你喜歡的兩句、三句。目的在于：一是在讀中積累語言，增強(qiáng)語感。二是考慮到學(xué)生的差異性，讓不同程度的學(xué)生在課堂讓都能找到自信，都有展示自己的機(jī)會(huì)，都能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
2. 小結(jié)。諺語是人們經(jīng)過長(zhǎng)期觀察發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，也是科學(xué)知識(shí)。這些規(guī)律就在我們身邊，只要我們仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)。不信，我們可以回憶一下：一場(chǎng)春雨，十場(chǎng)春雨。一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，十場(chǎng)春雨要穿單。這樣，學(xué)生就有了成就感──我們不僅學(xué)會(huì)了諺語，而且會(huì)編諺語呢！我們身邊真的處處有科學(xué)！他們的求知欲得到最大限度的滿足。
3. 向自己的小伙伴介紹自己收集的諺語。
語文說課稿 篇5
一、說教材
1、教學(xué)分析
《數(shù)星星的孩子》是人教版課標(biāo)本語文第四冊(cè)第八單元的一篇講讀課文。這篇課文講的是我國(guó)漢朝的張衡從小就愛好天文，具有認(rèn)真鉆研的精神，長(zhǎng)大以后成為著名的天文學(xué)家的故事。
全文共有6段。前五段具體寫出張衡小時(shí)候如何愛好天文、細(xì)心觀察天象，琢磨星星的運(yùn)行規(guī)律。第六段主要講張衡長(zhǎng)大經(jīng)后成為著名的天文學(xué)家，課文緊扣題目用五段寫張衡小時(shí)候的故事，重點(diǎn)突出，同時(shí)也告訴人們，張衡能成為著名的天文學(xué)家除了長(zhǎng)大以后刻苦鉆研以外，跟從小愛好天文是分不開的。
2、教學(xué)目標(biāo)（第二課時(shí)）
�。�1）認(rèn)識(shí)張衡成為我國(guó)著名的天文學(xué)家，跟他小時(shí)候認(rèn)真觀察天上的星星，喜歡鉆研分不開。
�。�2）理解“碧玉盤、北斗星、北極星、刻苦鉆研、著名”等詞語，并初步掌握比喻句的用法。
�。�3）正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文1、3、5自然段，張衡是怎樣數(shù)星星、看星星的。
4、教學(xué)難點(diǎn)
（1）理解文中的幾個(gè)比喻句和爺爺說的話。
（2）了解有關(guān)星星的知識(shí)。
為了達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)時(shí)，我就緊緊圍繞著“以識(shí)字、詞句為基礎(chǔ)、訓(xùn)練為主線，培養(yǎng)能力為目標(biāo)”而步步展開。
二、說學(xué)生
二年級(jí)的學(xué)生具有好動(dòng)、好問、好奇等心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物和活動(dòng)所吸引，學(xué)生已能說完整的話，能配合老師在創(chuàng)設(shè)的情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不利的是學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)懂得較少。朗讀也有可能出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。
三、說教法
這是一篇寫人的課文，也是介紹自然科學(xué)常識(shí)的課文，而且又是寫小孩子的，對(duì)學(xué)生來說確確實(shí)實(shí)是一篇進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，加強(qiáng)思想品德教育，使學(xué)生懂得自然科學(xué)常識(shí)的好教材。根據(jù)教材的特點(diǎn)，采用“電教演示法”和“朗讀法”來教學(xué)本課時(shí)。
四、說學(xué)法
為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，配合上述教法以及本班學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生采用說說、讀讀、議議、寫寫、操作等學(xué)習(xí)方法，用感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，刻苦鉆研的精神，從小熱愛自然科學(xué)的興趣。
五、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿵淖詈笠欢沃�，先展示結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、先讀課題，提出問題：這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫什么？是什么時(shí)候的人？長(zhǎng)大以后成為怎樣的人？課文哪段回答這些問題。
�。▽W(xué)生回答，教師板書：張衡 著名的天文學(xué)家）
2、學(xué)生齊讀最后一節(jié)后，問：“刻苦鉆研”是什么意思？“著名”是什么意思？他長(zhǎng)大后，成為著名的天文學(xué)家，這跟小時(shí)候數(shù)星星有什么聯(lián)系？我們一起來學(xué)習(xí)課文第1至5自然段。
�。ǘ┳プ≈�、難點(diǎn)，理解課文主要內(nèi)容。
1、首先指名讀第1自然段，教師（課件出示星空?qǐng)D）提問：晚上，張衡看到的天空是怎樣的呢？找出課文中的句子來回答。在教學(xué)“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”這個(gè)句子時(shí)，我先讓學(xué)生讀讀，談?wù)勀阒懒耸裁�？然后從喻體著手，讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的？星星像珍珠，星星怎樣？“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么？然后通過教師生動(dòng)的描述，讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。這樣，通過抓住比喻句的喻體去理解本體，使學(xué)生具體地感受到天空景色的美。
�。�1）師：閃閃的小星星真是吸引人，在這美好的夜晚，一個(gè)孩子是怎樣數(shù)星星的呢？
�。�2）讓學(xué)生找出小張衡數(shù)星星的動(dòng)作詞，根據(jù)學(xué)生的回答板書。
（坐、靠、仰、指、數(shù)）等幾個(gè)動(dòng)詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而且讓學(xué)生自己讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜搭配，即使學(xué)生學(xué)得快樂，又通過訓(xùn)練代替了教師的千言萬語。
�。�3）從朗讀入手。我按照“自讀課文，感知內(nèi)容；導(dǎo)讀課文，加深理解；仿讀課文，體會(huì)感情；讀讀課文，激發(fā)興趣”的程序進(jìn)行，使這個(gè)環(huán)節(jié)互相聯(lián)系，互相依存。引發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難。引導(dǎo)學(xué)生從“一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆”這個(gè)句子來體會(huì)張衡數(shù)星星的困難。聯(lián)系課文的第1句，讓學(xué)生明白“星星的多，星星的一閃一閃，分布不均勻”是張衡數(shù)星星的困難，從而對(duì)張衡刻苦、認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。
2、在教學(xué)2、3、4、5自然段時(shí)，運(yùn)用讀讀、議議、說說的方法讓學(xué)生來讀懂“奶奶、張衡、爺爺對(duì)星星是否數(shù)清有什么看法？他們說的話各有什么依據(jù)？”
（1）學(xué)生在理解這部分內(nèi)容時(shí)，再進(jìn)行擴(kuò)展訓(xùn)練。
用“因?yàn)椤浴边B起來說奶奶、張衡的看法。如：張衡說星星能數(shù)得清的理由是什么？讓學(xué)生找出句子用上“因?yàn)椤浴卑褍删湓掃B起來說。
�。棠棠芸吹靡�，就能數(shù)得清。因?yàn)樾切窃趧?dòng)，可不是亂動(dòng)，這顆星和那顆星中間，總是那么遠(yuǎn)。）這樣，不但訓(xùn)練了學(xué)生說的能力，而且讓學(xué)生了解到張衡平時(shí)認(rèn)真觀察的精神。
�。�2）為了讓學(xué)生理解爺爺?shù)脑�，運(yùn)用課件來解決“北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)”的這個(gè)難點(diǎn)，我是這樣做的：先提出問題：北斗星是怎樣的？它是怎樣繞著北極星轉(zhuǎn)的？指名學(xué)生上來連接北斗星圖。指圖：離它們不遠(yuǎn)的那顆星叫北極星。（課件演示）北斗星繞著北極星轉(zhuǎn)。還有，在幫助學(xué)生理解“一組一組”是怎樣分的，利用幻燈舉幾組根據(jù)它們的樣子起名星座的名字。這樣，通過媒體化抽象為形象，既突破了重難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力。同時(shí)，讓學(xué)生懂得一些自然科學(xué)常識(shí)。
�。�3）為了讓學(xué)生更了解張衡是一個(gè)怎么樣的人？我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：聽了爺爺?shù)脑�，他是怎么想……怎么做……結(jié)果怎么樣……。
讓學(xué)生讀第五自然段，找出有關(guān)詞語�！皼]睡好 幾次看清楚 果然”，引導(dǎo)學(xué)生了解張衡是個(gè)不怕苦、不怕累，對(duì)不明白的問題不弄明白是決不罷休的。
（三）總結(jié)全文
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、回顧全文，看板書說說張衡為什么能成為著名的天文學(xué)家？
�。▽�(duì)照板書，指名學(xué)生回答）
3、今天，我們學(xué)了這篇課文知道張衡是怎樣的孩子，我們大家要不要向他學(xué)習(xí)。
《數(shù)星星的孩子》是一篇思想教育較濃的文章。我在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力過程中，注意了思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系，正確地進(jìn)行思想教育。發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生有所收獲。
六、說板書設(shè)計(jì)
略
語文說課稿 篇6
青春隨想主要分青春的心愿、青春的座右銘、青春的知識(shí)、青春的頌歌。通過多板塊有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的思維空間，全面提高學(xué)生的分析素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)本人情感上的認(rèn)同。培養(yǎng)學(xué)生高尚的.道德情操，促使學(xué)生形成積極的人生態(tài)度。
對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來說，已經(jīng)掌握分析性學(xué)習(xí)的一些基本要求、步驟，學(xué)生對(duì)本節(jié)課材料收集、整理掌握很詳盡，學(xué)生積極性很高，也非常感興趣，這就為學(xué)習(xí)本課起到了良好的鋪墊作用。
教學(xué)目標(biāo)
�。�1）通過本次分析性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多側(cè)面了解青春，進(jìn)一步感受青春的魅力，使學(xué)生在感興趣的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中陶冶情操，提高語文素養(yǎng)。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選、整理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的分析能力。
（3）提倡主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新的精神。鼓勵(lì)學(xué)生樹立本人的人生目標(biāo)和理想，
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
收集材料、篩選信息、研討問題、口頭交流
難點(diǎn)：本人動(dòng)手、合作互動(dòng)，展示觀點(diǎn)、參與活動(dòng)。
教學(xué)方法
自主、合作、探究法讀寫交流法解說表演法。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)媒體
多媒體、投影儀。
教學(xué)互動(dòng)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。由邰麗華的事跡導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生說出本人的心愿。
2、古往今來，有許多智者和哲人以他們的洞察力和智慧，總結(jié)出許多人生的名言警句，把你找出的名言警句給大家讀一讀。
3、生活體驗(yàn)，引用詩詞文句解釋青春是什么？（學(xué)生不住搜集、整理、展示）
4、寫一條名言警句，來激勵(lì)本人也送給別人？下面大家開始本人為本人，為同學(xué)，為同齡人寫一句話。（學(xué)生練習(xí)寫）（你的格言是送給本人、同學(xué)的，還是送給朋友的？把它標(biāo)注出來，在交流時(shí)，大家可以點(diǎn)評(píng)一下。）
5、寫一寫本人在成長(zhǎng)中遇到的煩惱和消極的念頭。
大家來幫助解決問題。
�。▽W(xué)生拿出筆寫，由學(xué)生抽出后交流，解決問題。）
6、同學(xué)起立一起讀《青春的誓言》內(nèi)容附在教案上。
7、朗讀小組聲情并茂朗誦《青春萬歲》（王蒙）內(nèi)容附在教案上。
教學(xué)反思
在本文的教學(xué)中，對(duì)整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，我找準(zhǔn)本人的位置，能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生動(dòng)手的盡量讓學(xué)生去做，把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生。利用課堂學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生思維方式和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知的精神。在分析性學(xué)習(xí)中，教師既是引導(dǎo)者，又是促進(jìn)者，學(xué)生才是真正的主人。課堂氣氛融洽而和諧，學(xué)生都動(dòng)了起來，能力得到了鍛煉。
語文說課稿 篇7
【說教材】
教材分析：
《安塞腰鼓》是六年制小學(xué)語文第十一冊(cè)第三單元的內(nèi)容。本單元的主題為“民風(fēng)民俗”，是教育孩子們對(duì)祖國(guó)的民風(fēng)民俗有個(gè)直觀的了解，通過學(xué)習(xí)，感受祖國(guó)的地大物博。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的愛戴之情。本課是一篇抒情性很強(qiáng)的文章，課文主要通過作者對(duì)安塞腰鼓場(chǎng)面、鼓聲、后生們、舞姿等方面的描述，表現(xiàn)了安塞腰鼓磅礴大氣的、壯闊的生命力之美。
遵照“新課標(biāo)”的基本理念，根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì)學(xué)習(xí)文中的排比句式仿寫句子，感受安塞腰鼓的壯美與大氣。
3、能學(xué)習(xí)作者的“抓住典型場(chǎng)景敘述”的方法，并且能夠在以后的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。
4、能積累、背誦課文中的優(yōu)美句子。
情感目標(biāo)：
能憑借課文的語言材料，體會(huì)出安塞腰鼓所散發(fā)出的生命力之美。
教學(xué)重點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能憑借課文的語言材料，體會(huì)出安塞腰鼓所散發(fā)出的生命力之美。
3、能積累、背誦課文中的優(yōu)美句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能憑借課文的語言材料，體會(huì)出安塞腰鼓所散發(fā)出的生命力之美。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
《安塞腰鼓》課件
【說教法】
根據(jù)教材的特點(diǎn)和六年級(jí)學(xué)生的語文素養(yǎng)，特別是考慮到我們的學(xué)生對(duì)語言文字的理解能力，我對(duì)這篇課文的的教學(xué)采取了“以讀為主，讀中求悟，”的方法，讓學(xué)生通過不同方式的讀，感悟作者的思想感情，感悟安塞腰鼓的壯闊之美和文章語言文字的優(yōu)美。
我對(duì)第二課時(shí)的處理是這樣的：.
首先，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入。
我以安塞腰鼓的視頻片段導(dǎo)入課文，讓學(xué)生了解到安塞腰鼓這一“天下第一鼓”的迷人的魅力。然后以國(guó)慶節(jié)天安門廣場(chǎng)安塞腰鼓表演的視頻讓學(xué)生產(chǎn)生了極大的興趣，從而隨著我一起走入了課文。學(xué)生在濃濃的壯闊的氛圍中，極富興趣地去課文中去找尋有關(guān)段落進(jìn)行有感情的朗讀。通過對(duì)有感情的朗讀，體會(huì)出安塞腰鼓的場(chǎng)面美、后生美、舞姿美、鼓聲美，讓學(xué)生一直在這樣的情境中進(jìn)行整篇文章的學(xué)習(xí)。
第二，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練；
由于本文是一篇極富激情的抒情性文章，所以對(duì)學(xué)生的促動(dòng)很大，在情境中，學(xué)生的感情得到了升華。我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種方式的讀，讓他們?cè)谧x中感悟作者感情，感悟自己的感情，想象安塞腰鼓的迷人的魅力。
第三，充分利用課件的優(yōu)勢(shì)；
情境的熏陶在本節(jié)課的教學(xué)中尤為重要。
開始，我利用多媒體播放《安塞腰鼓進(jìn)京城》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)濃濃的大氣的氛圍，讓孩子們?cè)谶@樣的氛圍中進(jìn)入課文，結(jié)合課文的語言文字，開始感受作者的感情；
接著，在教學(xué)“場(chǎng)面美”的部分時(shí)，我播放了國(guó)慶節(jié)安塞腰鼓天安門廣場(chǎng)的表演視頻，壯闊的場(chǎng)面，讓學(xué)生直觀地看到了安塞腰鼓的魅力，所以學(xué)生讀課文就讀得非常的動(dòng)情，非常的投入。
最后，我再次利用多媒體播放安塞腰鼓在黃土高原的表演，把課堂氣氛推向高潮！在壯闊的場(chǎng)面中，在同學(xué)們的對(duì)腰鼓場(chǎng)面深深地迷醉中結(jié)束課堂。
【說學(xué)法】
在教學(xué)中，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生是這樣學(xué)習(xí)：
1、讀。進(jìn)行了多種形式的讀；在讀中感受到安塞腰鼓表演時(shí)場(chǎng)面之美、舞姿之美……
2、寫。學(xué)習(xí)作者的寫作方法，運(yùn)用排比句增強(qiáng)語勢(shì)。不僅積累作者的優(yōu)美詞句，而且運(yùn)用這種方法進(jìn)行句子練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。
【說過程】
一、導(dǎo)入；
課件導(dǎo)入情境，同時(shí)老師以飽含感情的語言進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生很快進(jìn)入課堂。
二、探究新知：
1、了解作者“抓住典型場(chǎng)景敘述”的方法；
2、從課文的語言文字中感受安塞腰鼓的壯美（重點(diǎn)）；
3、結(jié)束課堂。
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