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【精選】說課稿匯編9篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的說課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說課稿 篇1
一、說教材
課文是一篇童話故事，全文圍繞大象的“耳朵”展開，層層推進(jìn)。講述了一群小動物都說大象的耳朵耷拉著有問題，于是大象也對自己的耳朵產(chǎn)生了懷疑，想辦法讓自己的耳朵豎起來，結(jié)果反而遇到了麻煩的故事，讓學(xué)生明白：每個人都有自己和別人不一樣的地方，要正確對待別人的看法，要有自己的判斷，不要為了迎合別人而盲目地改變自己。全文語言生動有趣�！白x好文中的問句并借助大象的話，弄明白大象的想法是怎么改變的？”是教學(xué)時要重點(diǎn)解決的問題。同時，這篇課文的插圖中小兔、小羊、小鹿、小馬和小老鼠他們的耳朵都是豎著的，他們見到大象都是一臉奇怪的表情，更有助于孩子們理解課文的內(nèi)容。
二、說目標(biāo)
依據(jù)20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情景，對感興趣的任何事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流�！边@一要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
1.鞏固認(rèn)識帶有生字的詞語，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法：
能讀好文中的問句，并借助大象的話，說出大象的想法是怎么改變的。
情感態(tài)度與態(tài)度與價值觀：
結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的要求及學(xué)生的實(shí)際情況確定如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我�！钡囊馑�。
三．說方法
1.抓重點(diǎn)詞句的教學(xué)法
抓住重點(diǎn)詞句，能幫助學(xué)生很好地理解課文。我在教學(xué)過程中牢牢地抓住寫大象耳朵的句子、小動物們對大象耳朵評論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子，在通過多種多樣的方式去讀這些句子，以及對學(xué)生恰到好處的點(diǎn)評過程中，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解課文的主題。
2.小組合作教學(xué)法
我要求學(xué)生“同桌合作，要求：一人演大象，另一人在小鹿、小馬、小老鼠中選一個角色來演�！碧岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。
四、說設(shè)計(jì)
在這節(jié)課的教學(xué)過程中老師力求達(dá)到條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動的安排也力求互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。因此，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)帶生字的詞語
“溫故而知新”嘛！孩子們根據(jù)我出示的詞語搶讀跟讀，激情滿滿地完成了復(fù)習(xí)鞏固的任務(wù)。
�。ǘ┱勗拰�(dǎo)入
我出示一個“聰”，告訴孩子耳朵總是在傾聽的孩子最聰明。引導(dǎo)學(xué)生上課一定認(rèn)真傾聽，做一個會傾聽的孩子。這不僅僅用激勵的語言把孩子的注意力集中起來了，還自然地宣布了課堂常規(guī)。
�。ㄈ┏踝x課文，感知大意
以“作者圍繞大象的耳朵寫了什么？”這一看似簡單問題將激發(fā)了學(xué)生對文本好奇心，急切地想要知道童話的內(nèi)容。
�。ㄋ模┢纷x課文，感悟文本
1.學(xué)習(xí)第一自然段
2.精讀第二至十一自然段
3.品讀第十二至十三自然段，領(lǐng)悟文本寓意
4.總結(jié)全文
師生合作以填空的方式來說出課文主的要內(nèi)容。師生一起總結(jié)：我們要堅(jiān)持我們自己的特色，不能別什么說什么我們就盲目地做什么。
說課稿 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo)各位同行，今天我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育省編小學(xué)勞動教材五年級下冊的《中國結(jié)》。我將從五個方面來說這節(jié)課~
首先，說教材~~
根據(jù)教參安排《中國結(jié)》為3教時，第一課時是學(xué)生學(xué)習(xí)吉祥結(jié)的單線編織--鞭炮結(jié)，以下兩課時是機(jī)動安排的，在教材的“中國結(jié)基本結(jié)圖例”中介紹了吉祥結(jié)梅花結(jié)等幾種基本結(jié)。其中吉祥結(jié)更具有了中國結(jié)編制的技巧性，加上學(xué)生有了單線編制的經(jīng)驗(yàn)，所以我將學(xué)習(xí)它作為教學(xué)的第二課時。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅有形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且使他們在獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時養(yǎng)成健康的情趣，結(jié)合學(xué)生和教材的特點(diǎn)，我制定了以下目標(biāo)：認(rèn)知領(lǐng)域:使學(xué)生了解有關(guān)中國結(jié)的特點(diǎn)及作用，體會她的文化內(nèi)涵,和藝術(shù)魅力.
在情感領(lǐng)域:激發(fā)學(xué)生的愛國主義思想,在學(xué)習(xí)中樹立信心，克服困難，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相學(xué)習(xí)、競爭，體驗(yàn)成功的喜悅。
技能領(lǐng)域:學(xué)會吉祥結(jié)編制，把握作品整體美，通過學(xué)習(xí)簡單結(jié)，為復(fù)雜結(jié)的編制奠定基礎(chǔ)。
這節(jié)課是手工范疇，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為~吉祥結(jié)的制作方法。中國結(jié)的制作主要是后期走線后的調(diào)整，吉祥結(jié)調(diào)整時的“拉內(nèi)耳”容易出現(xiàn)拉不動或內(nèi)耳松動變形等問題，因此我把協(xié)調(diào)工整的完成吉祥結(jié)調(diào)整時的“拉內(nèi)耳”
它作為教學(xué)的難點(diǎn)。
然后我來說說學(xué)生~
通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步認(rèn)識中國結(jié)的材料及使用方法，
已有單線編制吉祥結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，能根據(jù)圖例進(jìn)行正確的走線。
再說教法~
一堂課的好壞，與教師采取的教學(xué)手段是密不可分的。為了更好地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知教學(xué)理論,我在教學(xué)中采用了1、采用創(chuàng)設(shè)情景的方法,用故事情節(jié)貫穿整個教學(xué)過程;2、借助多媒體的音形色的強(qiáng)大優(yōu)勢有效調(diào)動學(xué)生的感官;3、事先準(zhǔn)備好的半成品進(jìn)行及時的直觀演示來化解難點(diǎn)
至于學(xué)法~
在學(xué)習(xí)的過程中我準(zhǔn)備讓學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)方式,在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行分析討論,在操作中質(zhì)疑并進(jìn)行自主探究和評價,從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識.
最后說教學(xué)環(huán)節(jié)
根據(jù)課改理念，為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：1)引趣激情，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)（
�。s10分鐘）；2）學(xué)做結(jié)合，掌握制作方法（約20分鐘）；3）及時評價，加強(qiáng)學(xué)習(xí)反饋（約8分鐘）；4）拓展延伸，促使學(xué)習(xí)遷移（約2分鐘）
具體教學(xué)程序
第一環(huán)節(jié)
俗話說“良好的開始是成功的一半”。抓住學(xué)生上課的注意力才能達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性的目的，課堂上要針對學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)來進(jìn)行組織教學(xué)。我是這樣設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)入的:哪扎是同學(xué)們熟悉和喜愛的卡通人物,我用他來貫穿本堂課的始末（他被混天林拌倒，,媽媽讓他和大家一起去學(xué)習(xí)打結(jié)）很自然的將學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的特定環(huán)境中，~通過多媒體介紹結(jié)的來歷和運(yùn)用。~隨著古典的悠揚(yáng)樂曲，造型獨(dú)特，絢麗多彩的結(jié)逐一展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生沉浸其中被精美的作品所吸引和感染，我乘機(jī)問：“大家知道他們共同的名字嗎？”同學(xué)們能說出中國結(jié)。 ~我適時做了這樣的設(shè)計(jì)~哪扎提出的問題，這遠(yuǎn)比由我來提出問題效果好，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)趣味性，也更能促進(jìn)學(xué)生去積極思考并總結(jié)了中國結(jié)的作用，~在此基礎(chǔ)上我解釋：“上次所學(xué)的鞭炮結(jié)是中國結(jié)的一種基本結(jié)，基本結(jié)還有很多的！”然后出示（基本結(jié)圖片）~我會點(diǎn)到鶴結(jié)和梅花結(jié)并提醒學(xué)生觀察外型和名稱，因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)除了為了讓學(xué)生了解相關(guān)的內(nèi)容外還要引導(dǎo)學(xué)生了解中國結(jié)的特點(diǎn)，~什么特點(diǎn)呢？學(xué)生再次展開討論，學(xué)生有討論后回答的思維定式，但是課堂不應(yīng)該是這樣平淡無奇的，而應(yīng)該充滿生機(jī)和活力的，我出奇不異的讓性急的哪扎說出了中國結(jié)的特點(diǎn)，其實(shí)也是大家的討論結(jié)果，更增加了學(xué)習(xí)的趣味性。中國結(jié)還有第三個特點(diǎn)學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)由我來補(bǔ)充并以蝴蝶結(jié)為例加以解釋~使學(xué)生更好的了解中國結(jié)的特點(diǎn)。
之后，我會及時的出示~（奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志）他的形態(tài)是中國結(jié)，為什么要用這樣的標(biāo)志作為奧運(yùn)標(biāo)志呢?還有~維也納金色大廳是從來只允許擺放鮮花的地方,可是宋祖英的演唱會卻有一個大大的中國結(jié)，你有什么想法呢？學(xué)生兩次展開討論, 深化學(xué)生的愛國熱情更充分激發(fā)起了學(xué)生的民族自豪感。而我會進(jìn)行及時的小結(jié)。
在學(xué)生深切感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力后，我將學(xué)生引導(dǎo)到了現(xiàn)代中國結(jié)的世界中~（各種動物，花卉，手飾，掛件等）。此時的學(xué)生一定是群情激昂，而小哪扎也（想有一個），大家自然愿意幫助他，這樣自然順利進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)(返回)
第二個環(huán)節(jié)
我把話題引到~吉祥結(jié)。學(xué)生已有了一定的讀圖能力，我讓學(xué)生小組內(nèi)先看圖，嘗試走線。，這樣先引入過程的內(nèi)容，使學(xué)生對整個作品編制過程有一個先行的認(rèn)識，在此過程中許多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)走線時往往顧了這頭，掉了那頭，手忙腳亂的，這時我用視頻直觀演示編制過程和注意點(diǎn)。采用靜態(tài)和動態(tài)的兩種方式是學(xué)生更好的了解了制作的過程。因?yàn)檎麄�制作過程需較長的時間，這就使課堂氣氛顯得較為沉悶。此時，播放一些優(yōu)美的樂曲讓學(xué)生邊制作邊欣賞，給學(xué)生一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)，在優(yōu)美的樂曲聲中學(xué)生的能力得到充分發(fā)揮，積極健康的審美情趣也在這“有聲有色”的課堂氣氛中得到培養(yǎng)與發(fā)展在悠揚(yáng)的樂曲中同學(xué)進(jìn)行試編。同學(xué)們在自己制作過程中遇問題相互討論幫助。
此時我會走到學(xué)生中作好巡回輔導(dǎo)的工作，不斷點(diǎn)撥強(qiáng)化學(xué)生的合作探究。
這樣設(shè)計(jì)的目的：讓學(xué)生通過讀圖，操作、質(zhì)疑、討論，充分參與知識獲取的全過程，這也是新課程改革所提倡的。學(xué)生通過親手操作，都能感受到后期的“拉內(nèi)耳”是最難的，我會及時的拿出吉祥結(jié)的半成品邊演示錯誤拉法和正確拉法邊解釋~編制要點(diǎn)二和三。通過學(xué)生的嘗試加上我的直觀演示，有效的分解了教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生自己小組內(nèi)繼續(xù)制作，教師、會的同學(xué)指導(dǎo)。
我們知道每一位學(xué)生的動手操作能力發(fā)展不平衡，我用這種小組為學(xué)習(xí)單位開展研究性學(xué)習(xí)活動，同時請先學(xué)會的同學(xué)來當(dāng)小老師，也就解決了這一矛盾，實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育中以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，
在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能積極探索制作方法，主動參與“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的過程中，在動腦、動手、動口、動心中充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)“自主探索，主動參與”的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。加上教師的及時點(diǎn)撥，不僅掌握了知識更是經(jīng)歷了知識形成的全過程，這是素質(zhì)教育的靈魂所在！學(xué)生通過努力陸續(xù)完成制作，我安排進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)(返回)
第三個環(huán)節(jié)
學(xué)習(xí)評價是課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本節(jié)課中對學(xué)生采用多元評價制，在內(nèi)容上既注重學(xué)生的操作結(jié)果的評價，更注重評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)驗(yàn)的獲得、良好態(tài)度和習(xí)慣的養(yǎng)成和創(chuàng)造性思維的顯現(xiàn)。在評價主體上既有老師評價，還要有學(xué)生自我評價、組內(nèi)評價相結(jié)合，以激勵性評價為主，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，有利與學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的養(yǎng)成。~我安排了吉祥結(jié)展覽會，將學(xué)生的作品盡可能多的展示出來，因?yàn)槊恳患袊Y(jié)作品制作成功，凝聚著同學(xué)們的辛勤勞動，作品的展示，是對學(xué)生能力的肯定，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，喚起他們學(xué)習(xí)熱情。我還讓學(xué)生自己推薦自己的作品，然后讓大家評選出~色彩最好看的，做工最細(xì)致的，外形最美觀的送給哪扎，沒選到的自然也明白了自己的不足。這種評價方式把評價的主動權(quán)還給了學(xué)生,使學(xué)生成為了評價和被評價的主體，在不知不覺中提高了審美的能力~（哪扎下次還要來）,“那你得有新的本領(lǐng)，你可得要先學(xué)會些！”這也就自然而然的過渡到最后一個環(huán)節(jié)(返回)
第四個環(huán)節(jié)，
我這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生注意別的中國結(jié)，通過剛才的評價同學(xué)們本來就意有未盡，看著書上的圖例大家又掀起了學(xué)習(xí)的高潮，說著自己準(zhǔn)備要做的，積極的分析著怎么做，心急的都開始動手了。而我會及時的小結(jié)：“中國結(jié)的花樣其實(shí)還有很多呢,時間關(guān)系在課堂上我們無法把她全部都了解掌握！”留了些遺憾給學(xué)生，但我話鋒有一轉(zhuǎn)，“我們可以通過各種方法更多的了解她，如上網(wǎng)~（網(wǎng)址）這里有許多的中國結(jié)編制方法，大家可以來學(xué)哦！六一兒童節(jié)快到了，不如讓我們用最滿意的作品來打扮教室！到時,也請哪扎來玩，他也可從中找到他最喜歡，然后再拜小作者當(dāng)老師！”又鼓起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課后的事實(shí)也證明通過了這節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生不僅對中國結(jié)有了一定的了解和掌握了吉祥結(jié)的制作，在此基礎(chǔ)上學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不減，不少學(xué)生用課余時間自己學(xué)會了不少的結(jié)法。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是人一生的財(cái)富，學(xué)生動手能力的培養(yǎng)不僅是在課堂上學(xué)會和關(guān)注怎么做，關(guān)鍵還是要利用這種技能進(jìn)行拓展遷移。我這樣的課堂小結(jié)也符合新一輪課程改革的一個基本理念：教育要向兒童生活回歸，與兒童需要接軌。
到此，我的教學(xué)環(huán)節(jié)全部結(jié)束。
作為一門面向生活、面向勞動的學(xué)科——勞動技術(shù)，綜觀整節(jié)課的教學(xué)過程全由學(xué)生通過或獨(dú)立或合作的自主完成,我沒有包辦沒有替代,只是適時的做必要的點(diǎn)撥和指導(dǎo),使學(xué)生真正成為了課堂的主人,在情境中學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí),在感受學(xué)習(xí)的樂趣同時獲得了成功體驗(yàn),使課堂煥發(fā)生命的活力
說課稿 篇3
尊敬的各位評委大家好!
我今天說課的題目是《制作表格》。下面我將本著新課標(biāo)中“做中學(xué)，學(xué)中做”的原則，從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)方法，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思這幾個方面展開說課，請各位專家多多指導(dǎo)。
一：教材分析
本課是教育科學(xué)出版社出版的普通小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《信息技術(shù)》四年級上冊第十課《制作表格》。本節(jié)對于如何在文檔中插入表格，如何修改表格的基本方法做了詳細(xì)的介紹。旨在使同學(xué)們能夠?qū)W會表格的制作，學(xué)會修改表格的框架結(jié)構(gòu)。本節(jié)課起到承上啟下的作用，回顧以前學(xué)習(xí)的知識的同時，學(xué)習(xí)新的技能。
二：學(xué)情分析
本課的授課對象為小學(xué)四年級的學(xué)生，雖然學(xué)習(xí)了前面的知識，但是對于表格的制作掌握的并不透徹，還有很多需要學(xué)習(xí)與掌握的技能。另外學(xué)生個體之間的學(xué)前基礎(chǔ)差異較大。因此知識點(diǎn)本身并不是本節(jié)課的難點(diǎn)，根據(jù)以學(xué)定教的原則，教學(xué)中應(yīng)該更加關(guān)注基礎(chǔ)弱的學(xué)生，通過多種形式，使不同層次的學(xué)生都獲得各自的發(fā)展。
三：教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)及授課學(xué)生的情況，制定了以下三個維度的目標(biāo)：
(一)知識與技能：
(1)學(xué)生會說出表格組成要素
(2)學(xué)生能獨(dú)立插入、編輯表格。
(二)過程與方法：
通過制作五一出游計(jì)劃表，學(xué)生嘗試歸納總結(jié)制作編輯表格的方法和技巧。
(三)情感態(tài)度與價值觀：
通過制作五一出游表，體會學(xué)以致用的樂趣。
四：重難點(diǎn)分析
(一)教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)目標(biāo)的要求，將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：學(xué)會插入簡單的表格并且能夠獨(dú)立修改表格框架。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
針對本課的內(nèi)容確定本節(jié)課的難點(diǎn)為：根據(jù)實(shí)際的需要對插入的表格進(jìn)行合理的改變，從而使表格設(shè)計(jì)的合理美觀。
五：教學(xué)方法
本節(jié)課屬于進(jìn)一步學(xué)習(xí)表格制作的課程，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，依據(jù)新課改理念，教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的分析，我主要采用“任務(wù)驅(qū)動”和“自主探究”等教學(xué)方法，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，自覺完成知識的建構(gòu)，在建構(gòu)知識的同時，也發(fā)掘出理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、有趣、高效中進(jìn)行。
六：教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
(一)新課導(dǎo)入(提出任務(wù))：
同學(xué)們馬上就要到五一假期啦，你們是不是有各種各樣的想法啊那這節(jié)課呢我們就來一起制作自己五一出游的'計(jì)劃表，更好的利用我們的五一小長假。
(二)新知探究(分析任務(wù))：
1.玩一玩：眼力大比拼(分成兩個小組，出游一隊(duì)和出游二隊(duì)，讓同學(xué)們打開事先放在電腦中的資料夾，一隊(duì)使用文字的形式，二隊(duì)使用表格的形式呈現(xiàn)資料的內(nèi)容，然后由老師提出問題，看看哪個小組能夠快速的回答出問題。讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)表格的好處—簡單明了的展示內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)表格的重要性)
2.說一說：舉例說一說生活中經(jīng)�？吹降谋砀瘛n程表為例(在黑板上畫出來)從而引出制作表格的要素1.表頭：課程表占了一個大的單元格2.行：水平的為行，列：豎直的為列
3.單元格：行和列相交出來的一個個小格為單元格。
3.想一想：讓大家想一想五一出游計(jì)劃表如何制作，幫大家梳理一下表格的基本框架，講解知識點(diǎn)(1)合并拆分單元格(2)調(diào)整行高和列寬(3)手動繪制表格線(這里可以畫出一個表格進(jìn)行預(yù)設(shè)，假設(shè)同學(xué)們在制作表格的過程中會出現(xiàn)的問題，比如計(jì)劃特別多如何把行高調(diào)高)
(三)鞏固提高(完成任務(wù))：
做一做： 制作表格，首先給同學(xué)們3分鐘的時間熟悉一下教材和老師剛剛講過的知識，然后動手制作本小組的五一出游計(jì)劃表，要盡量把表格制作的美觀簡潔明了。
(四)展示評價：
1.分組展示代表性作品，最后由學(xué)生投票評選出最佳的作品作為班級的五一出游計(jì)劃表并且打印出來。
2.讓小組代表說一下自己的設(shè)計(jì)過程和在制作的過程中遇到的問題，他們小組是如何解決的。
七：板書設(shè)計(jì)
說課稿 篇4
各位評委、老師：
大家好！
今天我說課的題目是《分式方程的應(yīng)用》。我將從“學(xué)習(xí)內(nèi)容定位、學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)定、重難點(diǎn)確立、學(xué)情分析、教學(xué)策略、教學(xué)過程”五個方面對這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明，具體如下：
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容定位
本節(jié)內(nèi)容在教材中所處的地位和作用：《分式方程的應(yīng)用》是新人教版八年級數(shù)學(xué)下冊16.3分式方程中第三課時內(nèi)容。它是分式方程解法的延展與最終歸宿，也是本章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。從知識的掌握來看，本節(jié)課是對前面所學(xué)知識的深化和運(yùn)用；從學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展來看，它將為研究數(shù)學(xué)問題提供研究思想與方法，利用分式方程解決社會熱點(diǎn)問題，是中考必考內(nèi)容。在初中數(shù)學(xué)知識體系中作用重要，意義重大。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)定：
1、知識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷“實(shí)際問題——分式方程——求解——解釋解的合理性”的過程，學(xué)會從題中尋找等量關(guān)系，掌握列分式方程解實(shí)際問題的方法。
2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生面對生活，關(guān)注社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)方程思想解決生活中的實(shí)際問題。指導(dǎo)學(xué)生在互動合作學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，強(qiáng)化方程思想應(yīng)用意識。
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：審題、尋找等量關(guān)系，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成分式方程的數(shù)學(xué)模型。
2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：尋求解決問題的不同方法，審題設(shè)元、尋找等量關(guān)系、列出方程、正確解答。
四、學(xué)情分析
在初一時，學(xué)生就學(xué)習(xí)了“列一元一次方程解應(yīng)用題”，明白遇到實(shí)際問題可以列方程解決，但分析問題能力、審題能力、尋找數(shù)量關(guān)系的能力較弱，依然影響學(xué)生學(xué)習(xí)。上一節(jié)通過學(xué)習(xí)“分式方程”的解法，使學(xué)生會解分式方程，理解了增根的含義，會檢驗(yàn)分式方程的根，為繼續(xù)學(xué)習(xí)列分式方程解應(yīng)用題奠定了基礎(chǔ)。
五、教學(xué)策略
1、難點(diǎn)突破
通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，從不同角度展示找出的等量關(guān)系，在交流中質(zhì)疑、在質(zhì)疑中辨析、在辨析中統(tǒng)一認(rèn)識，掌握尋找等量關(guān)系的一般方法。
2、學(xué)法分析
讓學(xué)生根據(jù)教材和教師提供的預(yù)習(xí)學(xué)案先進(jìn)行自我探究，然后在小組內(nèi)交流探究心得與疑難問題，在質(zhì)疑辨析、互動交流中歸納總結(jié)，糾錯矯枉，達(dá)成共識，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、教法分析
�。�1）情境互動法：整節(jié)課始終圍繞“分式方程的應(yīng)用”這條主線，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問題中抽象出分式方程，體驗(yàn)解題過程，學(xué)會尋找等量關(guān)系，掌握列分式方程解決實(shí)際問題的方法步驟。
（2）點(diǎn)撥指導(dǎo)法：在學(xué)生合作學(xué)習(xí)，展示交流的過程中，教師對學(xué)生的錯誤點(diǎn)、易混點(diǎn)、疑難點(diǎn)以及學(xué)習(xí)中應(yīng)注意事項(xiàng)、方法規(guī)律、適時點(diǎn)撥，進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，將討論交流推向高潮、引向深入。
六、教學(xué)過程
�。�1）情境導(dǎo)入、通過學(xué)生生活中司空見慣的門面房出租信息，引出要學(xué)習(xí)解決的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。
�。�2）學(xué)情調(diào)查、收集學(xué)生自學(xué)中存在的問題，全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為組織大家深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
�。�3）合作探究、通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，觀察比較，歸納總結(jié)，糾錯矯枉，感悟?qū)ふ业攘筷P(guān)系，掌握分析問題，解決問題的方法。
（4）點(diǎn)評指導(dǎo)：學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示時，教師對如何尋找等量關(guān)系進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)易錯易混之處，讓學(xué)生在互動交流中掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
（5）達(dá)標(biāo)檢測、這既是學(xué)生對分式方程的理解和應(yīng)用，也是方程知識的拓展與延伸，應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成以達(dá)到檢測學(xué)習(xí)效果的目的，幫助教師全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況。
（6）總結(jié)反思、引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行理解吸收、內(nèi)化整合，初步掌握列方程解應(yīng)用題的方法�？偨Y(jié)教學(xué)過程中的得與失，查缺補(bǔ)漏，促進(jìn)學(xué)生整體提高。
以上是我的教學(xué)設(shè)計(jì)，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行，批評指正！
說課稿 篇5
各位專家，各位評委，大家好!
我是某某，今天我說課的題目是《云南的歌會》，我將從教材地位，學(xué)習(xí)目標(biāo)，教法學(xué)法，教學(xué)過程，教學(xué)反思五個方面來說明我的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念。
第一：教材地位
《云南的歌會》是人教版八年級下第四單元的一篇講讀課文，這個單元選取了介紹我國部分地區(qū)的節(jié)日風(fēng)俗和民間軼事的五篇課文，學(xué)習(xí)這個單元能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民俗，能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
初三的學(xué)生對文章的感受能力, 分析能力相對提高,同時初三的學(xué)生生活閱歷淺，對特定地區(qū)的民風(fēng)民俗了解不多，學(xué)習(xí)起來有一定的難度,根據(jù)以上特點(diǎn),我把學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：
第二：學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo)：1、了解云南歌會的不同的形式及特點(diǎn)
過程與方法目標(biāo)：2、通過討論，朗讀，揣摩精彩的人物描寫、環(huán)境描寫，學(xué)習(xí)人物描寫的方法和環(huán)境描寫的作用
情感態(tài)度與價值觀：3、理解本色生命及其精神文化內(nèi)涵
第三:教法學(xué)法：
本節(jié)課我采用嘗試教學(xué)法授課，通過設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)題猜想文章的內(nèi)容,嘗試猜想有利于讀思結(jié)合，使閱讀插上聯(lián)想，想象的翅膀，提高閱讀的興趣，鍛煉學(xué)生的思考和創(chuàng)造能力。
針對目標(biāo)一，學(xué)生的學(xué)法是圈點(diǎn)法，速讀課文的同時，圈畫出歌會的形式。我的教法是情景教學(xué)法，通過播放《云南美》為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)云南歌會場面，使學(xué)生了解到云南歌會的一些形式。
針對目標(biāo)二，學(xué)生的學(xué)法是誦讀品味法，合作探究法，在反復(fù)的誦讀中，歸納總結(jié)出分析人物性格的方法及環(huán)境描寫的作用。我的教法是朗讀教學(xué)法，通過指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，并適當(dāng)加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生體會到人物的特點(diǎn)，環(huán)境描寫的作用。
針對目標(biāo)三：學(xué)生的學(xué)法是討論法，在討論交流中，學(xué)生了解到更多的本色生命的藝術(shù)形式，豐富了他們的知識和閱歷。我的教法是情景教學(xué)法，通過播放《安塞腰鼓》為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)一步領(lǐng)略“一方水土養(yǎng)育一方人”。
第四:教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課：
播放視頻《云南美》。然后聲情并茂的介紹：云南地勢雄奇險峻，自然風(fēng)光綺麗，物產(chǎn)豐富，特殊的地理環(huán)境孕育了特殊的民俗，比如，潑水節(jié)，歌會等等，今天我們就一起走進(jìn)沈從文的《云南的歌會》去了解一下云南的民風(fēng)民俗。
設(shè)計(jì)目的：播放視頻，再現(xiàn)云南歌會的場面，拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、出示目標(biāo)：
1、了解云南歌會的不同的形式及特點(diǎn)
2、通過討論，朗讀，揣摩精彩的人物描寫、環(huán)境描寫，學(xué)習(xí)人物描寫的方法和環(huán)境描寫的作用
3、理解本色生命及其精神文化內(nèi)涵
三、練習(xí)設(shè)計(jì)：
1、給下面加點(diǎn)的字注音：
迤西 蹲踞 情歌酬和 凹處 譬喻
柞木林 花冠 土坎 箍桶
2、文學(xué)常識：
本文的作者 ，原名 ，評價 。
3、思考題：看到題目《云南的歌會》你能不能試著猜想或是推測一下文章的內(nèi)容，作者會寫些什么?想要表達(dá)什么主題?請張開想象的翅膀，盡情的發(fā)揮你的創(chuàng)造力吧!
同學(xué)們的猜想可能是五花八門的，在嘗試猜想的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生速度課文，揣摩一下作者是怎樣構(gòu)思文章的?引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，通過對課文的通讀，讓學(xué)生揣摩作者是怎樣構(gòu)思這篇文章的，比較一下自己與作者的哪些構(gòu)思是吻合的，哪些構(gòu)思是自己想到的，是否具有可行性，哪些構(gòu)思是自己沒想到的，它在課文中有什么作用?由此確立出這篇文章我們要解決的最主要的問題是：概括作者描寫的云南歌會的形式及其特點(diǎn)，人物的特點(diǎn)及文章的主題。
(設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的：通過練習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生根據(jù)已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)嘗試猜想課文內(nèi)容，嘗試猜想實(shí)際上就是讓學(xué)生站在作者的角度去設(shè)計(jì)文章，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性，同時學(xué)生嘗試猜想的內(nèi)容與文本的內(nèi)容形成比較,學(xué)生會自然而然思考:作者為什么要這樣構(gòu)思文章,它們之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系,使學(xué)生有疑而問,思考更加深入�？傊�,嘗試猜想有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成“自主、主動學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新能力。
四、整體感知
(一)1、作者寫了云南歌會的三個場面，請概括它們的內(nèi)容及其特點(diǎn)。
學(xué)生帶著問題用圈點(diǎn)法，抓住文章中的提示性信息，默讀課文，討論答案。由于概括內(nèi)容的方法，初三學(xué)生基本都能掌握，讓他們在比較中提煉出最簡潔的答案，并敘述一下概括的方法及注意抓住時間，地點(diǎn)，人物，事件。
第一部分(第1--3段)：山野對歌
第二部分(第4段)：山路漫歌
第三部分(第5段)：春寨傳歌
五、局部賞析：
1、精讀課文：選擇自己喜歡的人物，結(jié)合具體的語句分析其特點(diǎn)。
學(xué)生活動：學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)法，圈畫出有關(guān)人物描寫的語句，并通過誦讀品味，反復(fù)朗讀有關(guān)人物描寫的語段，體會字里行間蘊(yùn)含的感情從而分析出人物的特點(diǎn)，同時引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的分析人物的方法來分析人物性格，，學(xué)生歸納不全的情況下，教師可以通過具體的句子適當(dāng)加以引導(dǎo)，從而總結(jié)出可以通過描寫方法，修飾詞的運(yùn)用，疊詞的運(yùn)用等方法進(jìn)行分析。
在分析環(huán)境描寫起到烘托人物形象的作用時，教師可以點(diǎn)撥環(huán)境描寫都起到烘托人物的作用嗎?引導(dǎo)學(xué)生速讀課文后，發(fā)現(xiàn)第三段有大段的環(huán)境描寫，自然而然就提出了這樣的問題：“第三段為什么用大段的環(huán)境描寫，這樣構(gòu)思有什么作用?”
學(xué)生活動有：學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)法，圈畫出有關(guān)環(huán)境描寫的語句并通過誦讀品味，反復(fù)朗讀品味出環(huán)境描寫的作用：烘托人物。教師此時可以適當(dāng)引導(dǎo)，作者想要強(qiáng)調(diào)的東西重點(diǎn)寫，強(qiáng)調(diào)環(huán)境，環(huán)境起到什么作用呢?在教師的一再點(diǎn)撥下，有的同學(xué)能想到“一方水土養(yǎng)育一方人”作者想要強(qiáng)調(diào)環(huán)境的作用，所以作者重點(diǎn)描寫了環(huán)境。
設(shè)計(jì)目的：通過圈點(diǎn)法，誦讀品味法討論法充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，主動性，發(fā)揮了他們的主體作用。同時在閱讀學(xué)習(xí)的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，鍛煉了他們的提出問題，分析問題，解決問題的能力。此環(huán)節(jié)落實(shí)了目標(biāo)二，滲透了目標(biāo)三。
六、拓展遷移：
通過以上環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)能理解到云南的歌會是自然地，淳樸的，有活力的，理解到正是這方自然的，淳樸的，有活力的水土養(yǎng)育了這方自然的，淳樸的，有活力的人，這時教師可以進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，對于這種自然的，淳樸的，有活力的本色生命的藝術(shù)表現(xiàn)形式，你還知道哪些?
學(xué)生們會想到以前學(xué)過的課文《安塞腰鼓》，河南梆子，山東梆子等等，教師給予肯定并補(bǔ)充一些例子，增加學(xué)生的閱歷。
云南的歌會淳樸自然、融自然、人生、社會于一體，散發(fā)著生命的氣息，泥土的芳香，感謝沈從文筆下的這些鮮活的生命，讓我們重溫生命那最初的律動，他本來跳動在我們的血液里，構(gòu)建著我們的精神家園，開拓著我們的精神視野，我們一定要不斷的傳承下去，讓它不斷發(fā)揚(yáng)光大。
拓展遷移的環(huán)節(jié)是走出文本的過程，體現(xiàn)了新課標(biāo)要求“重視情感，態(tài)度，價值觀的正確導(dǎo)向。”本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要完成目標(biāo)三。
七、課堂小結(jié):
通過本節(jié)課對課堂內(nèi)容的猜想，并深入文本進(jìn)行學(xué)習(xí)，探討，你收獲了什么?把你的收獲和感觸與同學(xué)們一起交流一下。
八、教學(xué)反思：
本節(jié)課我以學(xué)生為主體，通過練習(xí)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生嘗試猜想，通過與作者的構(gòu)思比較得出本節(jié)課要處理的主要問題，同時在閱讀學(xué)習(xí)的過程中不斷啟發(fā)他們提出新問題，鍛煉他們提出問題，分析問題，解決問題的能力。
說課到此結(jié)束，不當(dāng)之處請各位評委批評指正，謝謝大家!
說課稿 篇6
一、 說教材
1、教材的地位和作用
說課的內(nèi)容是信息技術(shù)七年級上冊第一單元的第三顆《個人小檔案》。這是一堂基礎(chǔ)課，關(guān)系著以后教學(xué)中技能的掌握程度。與原來教材相比，新教材以完成任務(wù)為過程，更注重授之以“漁”，教育學(xué)生學(xué)會拿工具做事情，正如這節(jié)中以完成輸入個人小檔案為教學(xué)任務(wù)，從中學(xué)會在記事本中使用鍵盤輸入以及保存文件，主要培養(yǎng)學(xué)生一定的信息素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生信息運(yùn)用能力，發(fā)揮學(xué)生充分想象創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材和學(xué)生不同的知識層次，制定教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：認(rèn)識記事本和鍵盤。
技能目標(biāo)：使用記事本和鍵盤輸入，基本掌握正確的指法/。
情感目標(biāo)：通過輸入符號，讓學(xué)生體驗(yàn)在電腦上如何表達(dá)自己的思想和情感。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：用鍵盤輸入字符和保存文件。
難點(diǎn)：功能鍵的使用。
二、 說教法
三、 根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，采取以下教學(xué)方法：
任務(wù)驅(qū)動法：在教學(xué)過程中，給學(xué)生布置任務(wù)，在老師引導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生通過主動思考、動手操作來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，來完成知識學(xué)習(xí)的內(nèi)化。本節(jié)課主要設(shè)計(jì)層次遞進(jìn)的三個任務(wù)：
任務(wù)一：對照網(wǎng)上鄰居的范例，打開記事本中輸入個人小檔案。
設(shè)計(jì)意圖：是本課的基本任務(wù)，不僅是為了掌握鍵盤輸入技巧，同時這個個人小檔案是具有個性特色的，也是以后課程任務(wù)中所需的。考慮到學(xué)生鍵盤熟悉程度不同，速度有異，安排約15分鐘操作時間。
任務(wù)二： 記事本保存在網(wǎng)上鄰居教師機(jī)“學(xué)生檔案”，注意保存三要素。
設(shè)計(jì)意圖：這是本節(jié)的重點(diǎn)，也是計(jì)算機(jī)操作的關(guān)鍵，設(shè)置任務(wù)來檢驗(yàn)鞏固學(xué)生掌握情況，今后的課中還會不斷強(qiáng)化這項(xiàng)操作直到學(xué)生熟練無誤，安排大約5分鐘操作時間/
任務(wù)三：模仿、設(shè)計(jì)表情符號、字符圖形添加到“個人小檔案”中。
設(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，對于技能熟練的學(xué)生不僅可以增強(qiáng)興趣，進(jìn)一步了解網(wǎng)上交流的習(xí)慣表示方法，同時發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力，個性得到發(fā)展。根據(jù)課本“隨堂練習(xí)4”，以模仿提供的圖示為主，對與技能一般的學(xué)生要求輸入表情符號，技能熟練的學(xué)生要求輸入字符圖形，時間大約安排7分鐘左右。
1、操作演示法：學(xué)生獲得感性認(rèn)識，幫助學(xué)生形成正確、印象深刻的概念，激發(fā)興趣，集中注意力，以及培養(yǎng)觀察能力、動手能力。
2、情景創(chuàng)設(shè)法：設(shè)置情景，導(dǎo)出課題，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，解決重難點(diǎn)。
三、說學(xué)法
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，逐步學(xué)會獨(dú)立解決問題：
1、自主學(xué)習(xí)法：在教師的任務(wù)驅(qū)動下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，靠自己的努力解決問題，掌握知識，調(diào)動學(xué)生主觀能動性。課中的“小幫手”給學(xué)生遇到的問題提供了一種解決途徑 。
2、嘗試操作法：學(xué)生通過自己嘗試摸索，經(jīng)過自己的理解，雖然獲得的技能未必完全正確，但由教師糾正演示后更能掌握牢固，同時也鍛煉學(xué)生綜合能力。
3、自我檢查法：針對計(jì)算機(jī)水平不同層次的學(xué)生來檢驗(yàn)自己掌握知識情況，不僅方便老師了解學(xué)生掌握知識情況，更是學(xué)生一種獨(dú)立的表現(xiàn)，新教材中非常突出的特點(diǎn)就是在每課后的“隨堂練習(xí)”中都設(shè)置了自我檢查這項(xiàng)。
四、 說教學(xué)過程：
圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生主體作用：
1、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入知識
通過網(wǎng)上鄰居打開學(xué)習(xí)范例中的個人小檔案，將本節(jié)課的任務(wù)成品展示給學(xué)生，直接帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景。
2、建構(gòu)新知，驅(qū)動任務(wù)
（1） 鍵盤輸入：由于鍵盤輸入內(nèi)容大部分學(xué)生在小學(xué)里以有學(xué)到，這部分內(nèi)容就帶有復(fù)習(xí)的性質(zhì)，把鍵盤輸入包括指法等內(nèi)容融合在一起，通過演示操作一個例子來完成任務(wù)教學(xué)任務(wù)。通過圖示、現(xiàn)場視頻等效果來給學(xué)生一個整體形象了解，再利用輸入有誤的簡單例句，然后通過一些功能鍵修改，與此同時，學(xué)生在同屏幕上又能看到我鍵盤的指法輸入。緊接著，布置任務(wù)一讓學(xué)生熟悉強(qiáng)化操作。
�。�2） 文件保存：保存操作是本課的重點(diǎn)，是一項(xiàng)時常使用到的技能，同樣演示操作并利用任務(wù)二掌握保存技能，同時注重細(xì)節(jié)的點(diǎn)述（修改后再次保存文件時只需直接保存）。當(dāng)然，接下來的幾節(jié)課保存操作將會反復(fù)出現(xiàn)，通過重復(fù)的操練達(dá)到技能的熟練，這也是新教材的又一特點(diǎn)，并不講究一步到位，注重在不同任務(wù)中反復(fù)這一技能操作達(dá)到教學(xué)目的。
3、熟練運(yùn)用，能力培養(yǎng)
最后的符號表情和字符圖形是本節(jié)中最有趣的內(nèi)容，學(xué)生的興趣相對比較高，利用任務(wù)三，讓學(xué)生模仿這些表情添加到記事本，強(qiáng)化保存操作。同時鼓勵能力好的學(xué)生嘗試類似表情符號，在課的末尾讓學(xué)生放松心情，發(fā)揮充分想象力，增加課堂的愉悅氣氛。
本節(jié)課中沒有設(shè)置學(xué)生作品評價這個環(huán)節(jié)，這堂課教學(xué)量比較大，考慮到學(xué)生的水平差異教大，因而這節(jié)課主要是以學(xué)生完成任務(wù)為主，可以在以后的課中進(jìn)行學(xué)生的自評，集體互評和教師點(diǎn)評。
原教材是以知識體系結(jié)構(gòu)來安排章節(jié)，新教材打破了這個知識體系，一培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，在這節(jié)課中以完成任務(wù)為主要目的，從完成任務(wù)的過程中掌握技能，學(xué)會操作。
說課稿 篇7
一、說教材
首先，我從教材的地位和作用、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)三個方面來闡述我對教材的認(rèn)識。
1、教材的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容是全章的入口，是學(xué)習(xí)天氣與氣候的基礎(chǔ)，對日后認(rèn)識氣溫、降水等天氣與氣候的基本要素具有重要意義。教材以生活中的天氣現(xiàn)象為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生初步認(rèn)識天氣與氣候的復(fù)雜多樣性，使學(xué)生認(rèn)識到地理知識來源于生活、服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察地理現(xiàn)象、探究地理本質(zhì)的能力。因此，本課對以后的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合本章的教學(xué)要求和本課的具體特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
（1）知識與能力：
知道天氣的含義，并能在生活中正確使用；學(xué)會識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖，初步了解天氣預(yù)報(bào)的相關(guān)知識； 知道大氣污染指數(shù)是評價大氣環(huán)境質(zhì)量優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，并能用實(shí)例說明人類不合理的活動會污染大氣，被污染的大氣反過來又會危害人類。
�。�2）過程與方法：
新課程提倡課堂教學(xué)是動態(tài)的，所以，在整個教學(xué)過程中，我注重啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，以多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，以合作探究調(diào)動他們學(xué)習(xí)的熱情，努力構(gòu)建以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以知識為主線的開放式教學(xué)模式。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀：
通過了解人類活動對大氣質(zhì)量的影響及解決措施，讓學(xué)生認(rèn)識環(huán)境保護(hù)的重要性，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：①天氣的特點(diǎn)，用天氣預(yù)報(bào)圖預(yù)報(bào)天氣；②人類活動對大氣環(huán)境的影響。針對初中生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：①識別各種天氣符號；②培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。
二、說教法學(xué)法
教無定法，以學(xué)定法，科學(xué)合理的方法能起到事半功倍的效果。
1、在教法上，我主要采用學(xué)生參與程度高的引導(dǎo)式教學(xué)法、討論式教學(xué)法和創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法。在學(xué)生閱讀、討論的基礎(chǔ)上利用多媒體進(jìn)行直觀演示，可激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、在學(xué)法上，我主張把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，具體學(xué)法有讀圖分析法、分析歸納法、自主探究法。根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，以科學(xué)探究學(xué)習(xí)為主線，使學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。
三、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課
好的課堂導(dǎo)入能使學(xué)生一開始就將注意力轉(zhuǎn)移到課堂上。課前我從《三國演義》中兩個著名的故事“趁濃霧草船借箭”和“借東風(fēng)火燒連營”以及二戰(zhàn)中蘇聯(lián)紅軍利用冬季的有利條件打敗德國法西斯的戰(zhàn)爭實(shí)例入手，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，引出本節(jié)課——《多變的天氣》。
（二）、新課探究
1、本課的第一個重要內(nèi)容是“天氣及其影響”。
我圍繞四個問題展開教學(xué)：①什么是天氣，如何描述天氣？②天氣的特征是什么？③氣候的特征是什么？④天氣與人類有怎樣的關(guān)系？提出四個小問題可激發(fā)學(xué)生積極思考。
第一步，通過閱讀教材，讓學(xué)生簡單了解什么是天氣。
第二步，著重說明怎樣描述天氣。采用多媒體，舉例介紹幾種天氣的狀況，如晴、多云、下雪、陰、霧、閃電、雨后天晴等，通過短暫的天氣情境再現(xiàn)，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生無限的暇想，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)出人們是怎樣用語言來描述天氣的語言。
第三步，通過練習(xí)區(qū)別天氣與氣候的不同。首先，出示內(nèi)容，然后，讓學(xué)生根據(jù)天氣和氣候的特征判斷是天氣還是氣候。學(xué)生思考后舉手回答。通過課堂交流實(shí)現(xiàn)資源共享，體現(xiàn)了新課改理念中的認(rèn)知與情意的統(tǒng)一。
第四步，舉例說明天氣與人息息相關(guān)。首先，提問“天氣究竟對人類社會有哪些方面的影響呢？”讓學(xué)生完成課本上的活動一，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。然后，展示“天氣與交通、天氣與農(nóng)業(yè)、天氣與軍事等信息資料”。最后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識天氣變化對人類生產(chǎn)生活有著重要的影響。
2、本課的第二個重要內(nèi)容是“明天的天氣怎樣”。
正是因?yàn)樘鞖庾兓瘜θ祟惿a(chǎn)生活具有重要影響，了解天氣預(yù)報(bào)就成了本課的第二個重要內(nèi)容，即“明天的天氣怎樣？”我采用以下順序進(jìn)行課堂教學(xué)。
第一步，學(xué)生討論問題。讓同學(xué)們討論，了解“明天的天氣怎樣”有哪些主要途徑？天氣預(yù)報(bào)有什么作用學(xué)生會說出許多的答案。新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一是學(xué)習(xí)對生產(chǎn)生活有用的地理知識，通過討論會使學(xué)生認(rèn)識到，收聽天氣預(yù)報(bào)對人們的生產(chǎn)生活具有重要意義。
第二步，看懂天氣預(yù)報(bào)。首先，我提出問題：你會收看電視天氣預(yù)報(bào)嗎？中央電視臺每天播放天氣預(yù)報(bào)時，最先出現(xiàn)在屏幕上的是一張什么圖？其次，引導(dǎo)學(xué)生識別衛(wèi)星云圖，主要是讓學(xué)生識別衛(wèi)星云圖中的不同顏色說表示的含義，即藍(lán)色表示海洋、綠色表示陸地、白色表示云雨區(qū)。再次，引導(dǎo)學(xué)生識別風(fēng)向標(biāo)和識別天氣符號，通過多媒體出示常見主要天氣符號圖，引導(dǎo)學(xué)生通過分類記憶、形象記憶來熟悉天氣符號。圖文合一�？杉ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，易于理解和記憶。
第三步，通過游戲鞏固。讓學(xué)生做個小游戲，學(xué)做小小主持人—模擬播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，為學(xué)生更好的掌握天氣預(yù)報(bào)做準(zhǔn)備。
3、本課的第三個重要內(nèi)容是“我們需要潔凈的空氣”。
第一步，為什么我們需要潔凈的空氣？空氣質(zhì)量與人類生產(chǎn)生活息息相關(guān)，但由于不合理的人類活動，導(dǎo)致空氣質(zhì)量下降，影響人類的生產(chǎn)生活。在教學(xué)中，我首先提出問題，再利用多媒體展示圖片，讓學(xué)生觀察討論：“我們需要什么樣的空氣”并歸納出“我們需要潔凈的空氣”。
第二步，學(xué)生討論人類活動對空氣質(zhì)量的影響。讓同學(xué)們討論二個問題：能不能改變焚燒秸稈這種傳統(tǒng)的肥田方法呢？怎樣解決汽車尾氣污染這個問題呢？
第三步，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)空氣環(huán)境、從我做起，并樹立環(huán)保意識。以達(dá)到本課的情感教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄈ�、課后探究
課后讓學(xué)生“收聽天氣預(yù)報(bào)”，并記錄下自己所聽天氣預(yù)報(bào)獲得的信息，根據(jù)天氣情況合理安排自己的活動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注天氣的意識，并養(yǎng)成收聽天氣預(yù)報(bào)的好習(xí)慣。
�。ㄋ模⒄n堂小結(jié)
課堂的最后就是本課的小結(jié)了，讓學(xué)生結(jié)合板書自己總結(jié)知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納的能力。
四、說板書設(shè)計(jì)
好的板書就像一份微型教案。此板書力圖全面而簡明的講授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生清晰直觀便于學(xué)生理解和記憶。
說課稿 篇8
各位老師好，我今天說課的課題是《夸父逐日》。我將從教材分析、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法及說教學(xué)流程等方面介紹本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、說教材
《夸父逐日》是一則文言神話，被編在人教版語文七年級下冊第五單元探險篇中。本單元集中了古今中外的探奇故事，以探險為主題，通過不同題材的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于探險的勇氣，集體主義觀念和為所熱愛事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神。《夸父逐日》是我國遠(yuǎn)古人民用其豐富的想象力創(chuàng)造的一個英雄神話，是他們企圖了解自然、征服自然的愿望的體現(xiàn)，所以本文的教學(xué)旨在激發(fā)學(xué)生探求的興趣，學(xué)習(xí)探險的精神。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重情感的培養(yǎng)。
二、說學(xué)情
本文編在七年級下冊的第五單元中，而在這之前學(xué)生已學(xué)過不少的文言文，對于文言文的基礎(chǔ)知識已經(jīng)有所掌握，學(xué)習(xí)的方向也大致明確。同時，這則神話的篇幅很短，因此學(xué)生在字詞理解方面不會有太大問題，教師只要提點(diǎn)一下重點(diǎn)字詞，學(xué)生應(yīng)該可以疏通文義了。同時隨著現(xiàn)在學(xué)生閱讀視野的開闊，其認(rèn)識神話，解讀神話的角度可能與我們最初對神話的認(rèn)識有很大的不同，尤其對于夸父形象的認(rèn)識及逐日的原因上會有另外的想法，這就需要我們教師的適當(dāng)引導(dǎo)。全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺易文言文”“具有獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶�！苯Y(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和課文特點(diǎn)，我給這堂課擬定了一下三維教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識和能力目標(biāo)：熟讀課文，掌握基本的文言字詞。
2、過程與方法目標(biāo)：通過朗讀、討論感知神話情節(jié)，學(xué)會分析夸父的形象和文章的主題，發(fā)揮想象，改編神話。
3、 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)夸父的精神，并將其用于學(xué)習(xí)、生活之中。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：夸父形象分析和主題理解（學(xué)生對于古人的情況不太了解，極有可能對主題的理解產(chǎn)生一些偏差，所以教師在教學(xué)中要逐步引導(dǎo)學(xué)生通過分析夸父形象來明晰文章主題）
2、難點(diǎn)：創(chuàng)造性的改編神話。
根據(jù)學(xué)生的情況以及本文的教學(xué)目標(biāo)，擬采用如下教法：
三、說教法
1、朗讀法�！皶x百遍，其義自見”，朗讀是學(xué)習(xí)文言文的好方法。義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)和感悟。
2、討論探究法。新課標(biāo)十分注重學(xué)生的思考和探究能力、討論合作的能力，學(xué)生能在相互交流的過程中共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。本文中夸父逐日的原因及夸父形象的定位是教學(xué)重點(diǎn)，這就需要學(xué)生之間相互討論，合作解決。
四、說學(xué)法
著名教育家葉圣陶說過：“凡為教者必期達(dá)到不教�！币虼�，學(xué)法也很重要。本文的學(xué)法可歸納為如下方法：
1． 朗讀法。通過反復(fù)朗讀理解字詞，培養(yǎng)語感，熟讀背誦。
2． 圈點(diǎn)法。讓學(xué)生學(xué)會抓重點(diǎn)字詞，找重要語句來理解課文。
3． 討論法。培養(yǎng)他們合作的能力，學(xué)會積極主動地閱讀與理解。
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┲苯訉�(dǎo)入，課前教師直接提問“你們心中裝了哪些神話故事 ？”這一問題，調(diào)動學(xué)生以往的知識積累，讓學(xué)生談以往所讀過的神話有哪些，引導(dǎo)學(xué)生說出夸父逐日，導(dǎo)入課題。（板書：夸父逐日《山海經(jīng)》）
（二）品讀神話（這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是先讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀懂這篇課文，然后逐句疏通文義，在學(xué)生的翻譯中逐步探討文本中所隱藏的內(nèi)涵）
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)，讀通，讀懂課文。（教師進(jìn)行朗讀點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)《百草園到三味書屋》中先生的讀書方式，讀出古文韻味來。）
2、朗讀。點(diǎn)名讀、齊讀。（反復(fù)朗讀，培養(yǎng)語感，教師對學(xué)生朗讀進(jìn)行點(diǎn)評或讓學(xué)生評、自評）
3、按照夸父逐日的故事的開端、發(fā)展、結(jié)果將課文分成三部分，每部分都請學(xué)生來翻譯，在翻譯的過程中逐步研討課文。
第一部分：幻燈出示：夸父與日逐走，入日；請學(xué)生翻譯，注意重點(diǎn)字詞“逐”，提示學(xué)生重視文章注解。字詞疏通后，讓學(xué)生討論回答夸父逐日的原因是什么？遠(yuǎn)古人民為什么要創(chuàng)造夸父逐日這樣一個神話？引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)時人類生活環(huán)境思考解決這一問題。（板書：賽跑征服自然 勇于探索 完成使命）
第二部分：幻燈出示：渴，欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。請學(xué)生翻譯，其他學(xué)生從旁糾正。引入“辰州東有三山，鼎足直上，各數(shù)千丈。古老傳曰：夸父與日競走，至此煮飯，此三山者，夸父支鼎之石也。”--唐張鷟 《朝野僉載》卷五這段文字，引導(dǎo)學(xué)生討論思考：為什么要創(chuàng)造夸父這樣一個高大的巨人呢？太陽是東升西落的，夸父追趕太陽應(yīng)該是一直向西的，為什么要去北邊的大澤喝水呢？學(xué)生分析討論得出夸父是一個不辭辛勞，不怕犧牲的偉大英雄，人們在夸父的身上寄予了厚望。（板書：高大 巨人 不辭辛勞）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：遵循閱讀規(guī)律，充分尊重學(xué)生的自主閱讀的體驗(yàn)，以學(xué)生閱讀心理為切口，激活閱讀思維。）
第三部分：幻燈出示：未至，道渴而死。學(xué)生討論夸父之死。棄其杖，化為鄧林。同時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑文本，夸父何以要拎一枝拐杖？（小組討論解決）想象夸父“轟然倒下的情景，加上環(huán)境、心理描寫寫成一段話。（板書：不怕犧牲 夸父精神）
（設(shè)計(jì)意圖：，引導(dǎo)學(xué)生挖掘細(xì)節(jié)中蘊(yùn)藏著的豐富的人文素養(yǎng)，通過品讀、朗讀發(fā)展學(xué)生語言能力，通過對情節(jié)內(nèi)容的想象拓展學(xué)生的思維能力，在小組討論班級交流過程中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，逐步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和探究的學(xué)習(xí)精神。）
�。ㄈ�、品析人物，我談我感受
根據(jù)文本討論分析夸父的形象，談?wù)剬涓钢鹑者@一神話的體會和感悟。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：我們常說“讀書是為了明理�！睂W(xué)習(xí)一篇課文，要讓學(xué)生在態(tài)度、情感、價值觀上有所增益，能夠更好地確立正確的人生態(tài)度。這既是語文教學(xué)中的德育，也是語文素質(zhì)能力形成的內(nèi)涵。）
�。ㄋ模�、神話我來說
播放動畫《夸父逐日》，比較其與文本的不同，讓學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地改編神話。給學(xué)生幾分鐘時間寫，然后進(jìn)行課堂交流。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由書本向現(xiàn)實(shí)生活的思維拓展，是使學(xué)生加深對課文理解的途徑，也是書本學(xué)習(xí)的目的，在寫作訓(xùn)練鍛煉一下口語表達(dá)能力。)
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
學(xué)生再談對夸父的認(rèn)識，教師做鼓勵性小結(jié)：黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。 ——顧城
�。ù谁h(huán)節(jié)與引入照應(yīng)，旨在讓學(xué)生明白，只有深人分析文章，對內(nèi)容才會有更深入、更深層的理解，讓他們學(xué)會思考。）
六、布置作業(yè)
1、熟讀并背誦課文。
2、展開想象，改編整個神話，寫在小作文本上。
七、時間安排
導(dǎo)入（1分鐘） 品讀課文（23分鐘） 品析人物，談感受（4分鐘） 神話我來說（15分鐘） 小結(jié)（2分鐘）
八、板書
夸父逐日
《山海經(jīng)》
逐 飲 化
↓ ↓ ↓
勇于探索 巨人 不畏艱辛
↘ ↓ ↙
夸父精神
本節(jié)課設(shè)計(jì)的意圖是：力圖改變古文教學(xué)過于沉悶的課堂氣氛，過于固定的教學(xué)模式，體現(xiàn)新課改下對古文教學(xué)的要求，以適應(yīng)新形勢的需要。真正達(dá)到古文教學(xué)與現(xiàn)代化教育整合，珍視傳統(tǒng)文化基因與創(chuàng)新審美相結(jié)合。這只是嘗試，是一次不成熟的探索，但會促使我在教學(xué)實(shí)踐中不斷更新和完善。
說課稿 篇9
一、說教材
陸游的七言律詩《書憤》是高中語文選修中國古代詩歌散文欣賞第一單元自主賞析第四課，這個單元的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“以意逆志”、“知人論世”的方法探究詩歌的意旨。學(xué)生在小學(xué)學(xué)過陸游的《示兒》，初中學(xué)過《十一月四日風(fēng)雨大作》、《訴衷情》，對陸游已經(jīng)有了初步了解，所以本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容定為全面深入地了解陸游的生平經(jīng)歷，學(xué)習(xí)陸游的愛國詩詞，以《書憤》這首詩觀照整個南宋時代相類主題的詩詞，理解陸游等南宋愛國志士壯志難酬、年華空老、有心報(bào)國、無路請纓的悲憤情懷。根據(jù)上面的考慮，確定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)為：
知識與能力：（1）了解陸游的生平，知人論世，把握作者的思想感情 。通過對南宋朝代背景的了解，掌握南宋愛國詩人的思想感情。（2）當(dāng)堂背誦并默寫全詩。
過程與方法：能初步鑒賞詩歌的語言、表現(xiàn)技巧。
情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)陸游的愛國精神和高尚人格。
教學(xué)重難點(diǎn)：誦讀，通過反復(fù)的誦讀體會詩人蹉跎歲月、壯志未酬而又重新立誓報(bào)國的雙重情感。
二、說教法
1、誦讀法：作為高二學(xué)生從字面上理解《書憤》，應(yīng)該說難度不大，而且詩歌篇幅短小，那么教學(xué)中怎么來教這一課？我采取了以誦讀為突破點(diǎn)，在教學(xué)方式上采取“四讀”的板塊式教學(xué)方法。
2、探究式學(xué)習(xí)：（1）教師提出問題，大家共同探討，深入了解課文。（2）學(xué)生提出疑惑，教師點(diǎn)撥。
三、說學(xué)法：（1）學(xué)生在了解作者生平及寫作背景的基礎(chǔ)上，從誦讀入手，大聲朗讀，帶著感情朗讀，在反復(fù)的朗讀中體會詩人的豐富情感。（2）針對教師的提問學(xué)生積極思考討論回答，更深入地理解課文。培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力。（3）學(xué)生提出自己學(xué)習(xí)中遇到的問題，由其他同學(xué)或者教師解答，多方面理解課文。
四、說教學(xué)過程
（一 ）導(dǎo)入新課：學(xué)生齊背陸游的《示兒》和《十一月四日風(fēng)雨大作》，讓學(xué)生明確陸
游詩歌的愛國主題。
�。ǘ┏踝x：體會情味，入文入境階段
方式：聽朗讀錄音，教師范讀，學(xué)生自由誦讀，學(xué)生個別誦讀，學(xué)生齊讀。
解題：書：寫；憤：詩人內(nèi)心的悲憤之情
�。ㄈ┪鲎x：請學(xué)生概括詩中都書寫了哪些事情？抒發(fā)了詩人什么樣的情感？
1、概括首聯(lián)內(nèi)容時，可以讓學(xué)生抓住“早歲”一詞，“早歲”指早年，說明這兩句是詩人在回憶往事，“氣”指收復(fù)失地的豪情壯志。這樣，學(xué)生很容易就能概括出首聯(lián)寫的是作者早年恢復(fù)中原的壯志。另外，抓住起句中“世事艱”在這里暗指投降派把持朝政。并在此時介紹這首詩的創(chuàng)作背景，點(diǎn)明“世事艱”是詩題中“憤”字的根源，“憤”是貫穿全詩的意脈。
2、頷聯(lián)，重點(diǎn)向?qū)W生介紹25年前的兩次抗金勝仗。
3、分析頸聯(lián)時，先介紹詩人陸游的生平經(jīng)歷。他從小深受家庭的愛國主義教育，童年又飽經(jīng)戰(zhàn)亂的艱辛，所以陸游從29歲入仕就積極主張抗金，但屢次受挫，不被朝廷重用，多次被罷黜還鄉(xiāng)，收復(fù)中原的希望一再破滅。直到寫作這首詩時，陸游又被罷官，并在家閑居6年，這次又被重新起用為嚴(yán)州知州的小官，這時他已經(jīng)61歲。
然后讓學(xué)生談“空”字的含義，就能更好的體會詩人年老體衰、功業(yè)未成、壯志未酬的情感了。
4、尾聯(lián)，陸游提到了諸葛亮的《出師表》，稱頌諸葛亮的出師北伐，讓學(xué)生分析陸游為什么特別喜歡吟詠諸葛亮？這時介紹南宋王朝在面對金人入侵時一貫主張退讓、求和，致使南宋在金人的侵略下茍延殘喘，處于存亡危急的境地。陸游生活在這樣的時代，一生以抗金復(fù)國、建功立業(yè)為己任，而諸葛亮身為蜀漢丞相，六次出兵北伐，“鞠躬盡瘁，死而后已”，當(dāng)然為陸游所欽慕。所以尾聯(lián)陸游自比諸葛亮，表明自己老驥伏櫪、壯心不已，仍以諸葛亮為榜樣，鞠躬盡瘁，至死不放棄恢復(fù)中原的志向。就在1206年，韓侂胄起兵抗金時， 82歲的陸游仍躍躍欲試。
（四）聯(lián)讀
《書憤》所反應(yīng)的陸游“壯志難酬，年華空老”的人生際遇，無疑是一種悲劇，但是這種悲劇是他個人的悲劇，還是整個南宋時代所有抗金愛國志士共同的悲��？聯(lián)系同時代其他詩人作品回答。
引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過的詩詞中找出類似的詩句。（用投影打出）
1、陸游的《訴衷情》：胡未滅，鬢先秋，淚空流。此身誰料，心在天山，身老滄州。
2、辛棄疾《破陣子》：了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生！
3、 岳飛《小重山》：白首為功名，舊山松竹老，阻歸程。欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷有誰聽？
這三位詩（詞）人，同處南宋時代，他們的志向都是一致的， “天下事”也好，“功名”也好，指的都是收復(fù)中原的大計(jì)。而他們的遭遇也驚人的相似，陸游是 “鏡中衰鬢已先斑”“鬢先秋”、辛棄疾是 “可憐白發(fā)生”、岳飛是“白首”。可見悲劇并不是陸游一個人的，報(bào)國無門、請纓無路、壯志難酬、年華空老是南宋所有有志抗金救國、收復(fù)中原的志士們共同的悲劇，甚至直到文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的以身殉國。他們的悲劇是時代的悲劇，他們的悲愴是英雄們共同的悲愴，陸游終生沒有解開的情結(jié)不是他個人的情結(jié)，而是所有南宋愛國志士們共同的情結(jié)。
通過以上的分析，就能讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)《書憤》這首詩來觀照整個南宋時代相類主題的詩詞，理解陸游等南宋愛國志士壯志難酬、年華空老、有心報(bào)國、無路請纓的悲憤情懷。
�。ㄎ澹┍匙x：背誦默寫檢查：叫三位同學(xué)上黑板默寫全詩，其他同學(xué)在下面默寫。讓學(xué)生能夠當(dāng)堂背下這首詩。
五、布置作業(yè)
課外寫作：我心目中的陸游（不少于600字）
六、板書設(shè)計(jì)
書 憤
陸游
《書憤》說課稿首聯(lián)：寫早年的雄心壯志 憤：恢復(fù)中原的豪情壯志
頷聯(lián)：回憶25年前的兩次抗金勝仗
《書憤》說課稿頸聯(lián)：寫年事已高，壯志難酬 憤：歲月蹉跎、壯志難酬
尾聯(lián)：自比諸葛亮，表明恢復(fù)志向 老驥伏櫪、壯心不已
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