數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案通用（8篇）
為保障事情或工作順利開(kāi)展，時(shí)常需要預(yù)先制定一份周密的方案，一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？以下是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案1
指導(dǎo)思想：
綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)新精神相結(jié)合。我們要鼓勵(lì)學(xué)生以自己獨(dú)有的觸角去搜尋知識(shí)與生活的結(jié)合點(diǎn)，活動(dòng)生成于學(xué)生生活，只有在真實(shí)的世界情境中才能使學(xué)習(xí)變得更為有效。我們應(yīng)該知道學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不僅僅是要讓學(xué)生懂得某些知識(shí)，而且還要讓學(xué)生能真正運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)世界中的問(wèn)題。在一些真實(shí)的情景中，學(xué)生如何運(yùn)用自身的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，是衡量學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。如果學(xué)到的知識(shí)不能用來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中某些具體問(wèn)題，這種學(xué)習(xí)難道不是無(wú)效的嗎？實(shí)踐活動(dòng)很重要。學(xué)情分析：
二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿。有意注意的時(shí)間較短，所以在活動(dòng)課的選擇上主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造，玩中發(fā)現(xiàn)并掌握問(wèn)題。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建立學(xué)生的表象。同時(shí)將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用，從而達(dá)到教學(xué)目的。針對(duì)這一特點(diǎn)，注重營(yíng)造愉悅、歡快的活動(dòng)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的.學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程產(chǎn)生興趣。
課程目標(biāo)
�。�、情感目標(biāo)：通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的樂(lè)趣和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣，同時(shí)也增加了學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的友誼。
�。�、知識(shí)目標(biāo)：了解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。
�。�、能力目標(biāo)：使學(xué)生具有基本交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。
４、過(guò)程目標(biāo)：初步掌握綜合實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)方法與過(guò)程。
�。怠⑷烁衲繕�(biāo)：獲得親身參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。
活動(dòng)要求：
1、激發(fā)興趣。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：學(xué)生掌握知識(shí)和獲得技能，是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的復(fù)雜的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是推動(dòng)這種復(fù)雜的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿�。特別是低年級(jí)，學(xué)生的有意注意時(shí)間短，更要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
2、調(diào)控教學(xué)。
教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，教師要具有敏銳的眼光，善于捕捉對(duì)教學(xué)有用的信息，及時(shí)調(diào)控教學(xué)，吸引學(xué)生的有意注意，激活學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。
3、養(yǎng)成習(xí)慣。
在教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括傾聽(tīng)的習(xí)慣、勤于思考的習(xí)慣、勇于質(zhì)疑的習(xí)慣。
4、能力培養(yǎng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的課程，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，教師在組織綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)。
�。�1）提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”，愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”陶行知也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)，禽獸不如人，過(guò)在不會(huì)問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨，人力勝天工，只在每事問(wèn)�！彼栽诮虒W(xué)時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生觸景生“疑”，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，并激勵(lì)學(xué)生努力克服困難去解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的求知欲驅(qū)使下，親身參與，主動(dòng)實(shí)踐，不斷探索，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題。
�。�2）培養(yǎng)搜集信息、處理信息的能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
5、指導(dǎo)到位。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的全過(guò)程中，教師都要合理地發(fā)
揮自身的指導(dǎo)作用。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生提出活動(dòng)問(wèn)題或活動(dòng)主題，并在活動(dòng)方案的制定、活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程、活動(dòng)的總結(jié)與評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，給予學(xué)生必要的、適度的指導(dǎo)。
6、注重生成
著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與課程目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)，著眼于創(chuàng)新的根本目的在于，要以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)需要為己任，盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生在積極探索、主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新。在這一過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，隨著活動(dòng)的不斷展開(kāi)，新的目標(biāo)不斷生成，教師要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，注重生成，引導(dǎo)活動(dòng)向縱深方向開(kāi)展。
數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案2
一、活動(dòng)背景：
為了把眾多的對(duì)象區(qū)分開(kāi)來(lái)，人們需要使用一些方法，如各個(gè)家庭都有一本戶(hù)口簿，這樣就把一個(gè)個(gè)家庭區(qū)分開(kāi)來(lái)。我們國(guó)家為了更仔細(xì)地區(qū)分每一個(gè)人，1987年實(shí)行了身份證制度，凡年滿(mǎn)16周歲持有身份證的男女公民，每一個(gè)人都對(duì)應(yīng)了一個(gè)身份證號(hào)碼。身份證號(hào)碼到底是怎么編制出來(lái)的呢？它是如何來(lái)區(qū)分不同的個(gè)體的呢？身份證號(hào)碼又能體現(xiàn)出個(gè)體的那些信息呢？圍繞這些問(wèn)題，我們開(kāi)展了這次綜合實(shí)踐活動(dòng)。這次活動(dòng)通過(guò)讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)自己的參觀、訪問(wèn)、調(diào)查研究、經(jīng)驗(yàn)交流，獲得直觀、真實(shí)的印象，改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)變化的素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷數(shù)字來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活、服務(wù)于生活的過(guò)程；
2、了解身份證在社會(huì)生活和管理中的重要作用；
3、經(jīng)歷設(shè)計(jì)學(xué)籍號(hào)的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字應(yīng)用的廣泛性；
4、獲得一些分析、研究和解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)；
5、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、訪問(wèn)、調(diào)查研究、分析評(píng)價(jià)、資料收集等綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探索、自主創(chuàng)新的良好習(xí)慣。
6、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神，學(xué)會(huì)互相幫助、互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作、共同進(jìn)步，知道小組合作的重要作用。
7、感受數(shù)字在社會(huì)管理中的應(yīng)用給人們的生活和工作帶來(lái)的極大方便，感受社會(huì)管理由人文化管理向數(shù)字化管理轉(zhuǎn)化的必然趨勢(shì)。
三、活動(dòng)研究過(guò)程：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)前準(zhǔn)備階段：
將班級(jí)里的學(xué)生分成四個(gè)小組，分別為搜集組、調(diào)查組、采訪組、小報(bào)組。
搜集組的`同學(xué)的主要工作是搜集盡可能不同類(lèi)型的身份證，比如說(shuō)80年代的、九十年代、最近的身份證。
調(diào)查組的工作是通過(guò)上網(wǎng)或查閱相關(guān)資料向同學(xué)們闡述身份證是如何編制出來(lái)的。
采訪組的同學(xué)的主要工作時(shí)向當(dāng)?shù)氐呐沙鏊私庀嚓P(guān)的編制身份證的方法，并以照片的形式記錄下來(lái)。
小報(bào)組的同學(xué)的任務(wù)就是把前面三個(gè)組所得到的信息編寫(xiě)成小報(bào)的形式，向其他同學(xué)老師展示本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果。
四個(gè)小組先用一周時(shí)間以小組為單位展開(kāi)工作。小組內(nèi)部的成員之間要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，爭(zhēng)取在較短的時(shí)間內(nèi)獲得較多的信息。另外小組與小組之間也要發(fā)揮互幫互助的精神，如果自己有其他小組信息也要給其他小組提供幫助。
�。ǘ┱n堂中共同研究階段：
在課堂中，各個(gè)小組各顯神通，將搜集來(lái)的資料一一呈現(xiàn)，最后對(duì)“身份證號(hào)碼與學(xué)籍號(hào)”這一研究課題作綜合歸納。
1、搜集組的同學(xué)展示他們搜集來(lái)的身份證號(hào)碼，并向其他同學(xué)介紹每張身份證的來(lái)源、發(fā)證日期等內(nèi)容。
2、搜集組的同學(xué)談?wù)剬?duì)身份證號(hào)碼的相應(yīng)數(shù)字的猜想。
3、調(diào)查組的同學(xué)將他們從網(wǎng)上搜集來(lái)的所有關(guān)于身份證的內(nèi)容，包括身份證的作用、編發(fā)年份、更換期限等等展示給全班同學(xué)。
4、采訪組的同學(xué)經(jīng)過(guò)一星期以來(lái)，從派出所戶(hù)籍部門(mén)有關(guān)人士了解到的身份證的編排規(guī)律的信息的情況，向同學(xué)們介紹身份證號(hào)碼上每個(gè)數(shù)字所代表的意義。另外采訪組的同學(xué)也展示了他們?cè)谂沙鏊c戶(hù)籍部門(mén)人員進(jìn)行交談、采訪時(shí)的照片。（身份證的編排規(guī)律：用數(shù)字分別代替省份、地區(qū)、縣市、出生日期、戶(hù)口所在地、性別，這樣就把一個(gè)一個(gè)人區(qū)分開(kāi)了。）
5、小報(bào)組的同學(xué)向全班作了一個(gè)綜合性的報(bào)告。他們將前面三個(gè)組所得到的材料進(jìn)行匯總整理，然后編織成一張張小報(bào)，給這次的綜合實(shí)踐活動(dòng)作了充分的總結(jié)工作。
6、同學(xué)們已知道了身份證號(hào)碼是持有身份證的人所特有的號(hào)碼。全中國(guó)有十幾億人口，有身份證的畢竟只有一部分，沒(méi)有身份證的人該怎樣區(qū)分呢？特別是廣大的中小學(xué)生該怎樣把他們一個(gè)一個(gè)區(qū)分開(kāi)呢？我們班的學(xué)生該怎樣一個(gè)一個(gè)區(qū)分呢？請(qǐng)同學(xué)們將今天所獲得的知識(shí)，用自己喜歡的方式為自己設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)籍號(hào)碼，反映出班級(jí)、性別等信息。設(shè)計(jì)后請(qǐng)同學(xué)們?cè)贆z查自己設(shè)計(jì)的學(xué)籍號(hào)碼是否合理？
7、請(qǐng)教務(wù)處的老師向同學(xué)們介紹學(xué)校是如何給每位同學(xué)編制學(xué)籍號(hào)的。然后請(qǐng)他評(píng)一評(píng)，哪位同學(xué)的設(shè)計(jì)獲得“最佳合理獎(jiǎng)”，哪位同學(xué)獲得“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。
（三）活動(dòng)成果展示階段
各個(gè)小組在組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)下記錄你們小組參與整個(gè)研究活動(dòng)的過(guò)程，以及你們小組獲得的材料、小組成員的心得體會(huì)，以調(diào)查報(bào)告的形式記錄下來(lái)。
四、活動(dòng)總結(jié)與反思：
在這次活動(dòng)中，同學(xué)們以小組為單位成功地走出課室，進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行了探究性學(xué)習(xí)，不但培養(yǎng)了同學(xué)們“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”的能力，而且拓展了知識(shí)面，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們撰寫(xiě)的調(diào)查報(bào)告雖然不是很符合正規(guī)的要求，但對(duì)于初一的同學(xué)來(lái)說(shuō)，能夠集合大家的力量完成相當(dāng)已經(jīng)不錯(cuò)了。所以總體來(lái)說(shuō)本次活動(dòng)十分成功。
通過(guò)這次活動(dòng)也使我深深感到：要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，首先，教師自身要不斷提高和加強(qiáng)自己的思想水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能具備較高的活動(dòng)指導(dǎo)水平。才能及時(shí)了解學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中遇到的困難和學(xué)習(xí)需要，才能有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、幫助。才能真正引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究，才能真正實(shí)現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教育觀。
數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案3
活動(dòng)背景
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生年齡小，知識(shí)儲(chǔ)備不豐富，掌握、處理信息能力弱，但卻好奇、樂(lè)學(xué)的特點(diǎn)，以三年級(jí)《語(yǔ)文》閱讀中關(guān)于“校園綠化情況的調(diào)查”統(tǒng)計(jì)表格為依托，充分考慮相應(yīng)的季節(jié)特征、活動(dòng)的趣味性、可接受性、參與性及實(shí)踐性等因素，特設(shè)計(jì)了本次綜合實(shí)踐活動(dòng)課程�；顒�(dòng)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)校園里的花草樹(shù)木，能叫出它們的名稱(chēng)。
2.能區(qū)分常綠樹(shù)和落葉樹(shù)，并能說(shuō)出常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的不同點(diǎn)。3.能有目的地、具體地了解幾種樹(shù)木的生活習(xí)性、特征及用途。4.學(xué)習(xí)制作樹(shù)葉標(biāo)本和樹(shù)葉貼畫(huà)的基本方法。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)請(qǐng)教、合作、收集處理信息、語(yǔ)言表達(dá)的能力。2.提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
1.使學(xué)生獲得參與探索活動(dòng)的體驗(yàn)。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、保護(hù)花草樹(shù)木的情感。
活動(dòng)內(nèi)容
認(rèn)識(shí)學(xué)校里的樹(shù)。
2.收集有關(guān)資料。
3.收集樹(shù)葉，制作樹(shù)葉標(biāo)本和樹(shù)葉貼畫(huà)。
4.當(dāng)一次小導(dǎo)游：以“美麗的校園”為題，把自己的學(xué)校介紹給大家。
5.結(jié)合冬天，當(dāng)一次“護(hù)綠小衛(wèi)士”。
6.學(xué)習(xí)寫(xiě)導(dǎo)游詞、小短文。時(shí)間安排
以綜合實(shí)踐活動(dòng)課為主，大約用8——10節(jié)課。實(shí)施進(jìn)程
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)校園里的花草樹(shù)木
1.以小組為單位，利用請(qǐng)教、查閱資料等方法認(rèn)識(shí)校園里的花草樹(shù)木。
2.交流調(diào)查結(jié)果。
3.核實(shí)、校對(duì)調(diào)查結(jié)果（以集體為單位，有序地進(jìn)行，目的是讓學(xué)生鞏固已認(rèn)識(shí)的'花草樹(shù)木及在調(diào)查過(guò)程中遺漏或還沒(méi)認(rèn)識(shí)的花草樹(shù)木）。
4.能區(qū)分常綠樹(shù)和落葉樹(shù)。
5.將調(diào)查結(jié)果作統(tǒng)計(jì)，并學(xué)習(xí)用表格的方式表達(dá)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
（二）當(dāng)一次小導(dǎo)游
1.討論：
�。�1）導(dǎo)游的工作是怎樣的？
�。�2）導(dǎo)游在解說(shuō)時(shí)應(yīng)注意什么？
2.以“美麗的校園”為題，學(xué)習(xí)寫(xiě)導(dǎo)游詞。
3.評(píng)選優(yōu)秀導(dǎo)游詞。
4.模擬當(dāng)導(dǎo)游：
�。�1）請(qǐng)一、二年級(jí)的學(xué)生當(dāng)游客，給小弟弟、小妹妹們當(dāng)導(dǎo)游。
（2）把自己的學(xué)校介紹給家人、親戚、朋友。
�。ㄈ┲谱鳂�(shù)葉標(biāo)本和樹(shù)葉貼畫(huà)
1.收集各種樹(shù)葉，加工、壓平。
2.制作標(biāo)本：將加工好的樹(shù)葉貼于紙上，并標(biāo)明樹(shù)葉的名稱(chēng)。
3.制作樹(shù)葉貼畫(huà)：根據(jù)所選樹(shù)葉，設(shè)計(jì)圖案，進(jìn)行拼貼。（要求學(xué)生盡量用原葉拼貼，細(xì)小處也可用其他材料作裝飾。）
4.作品展示。
�。ㄋ模�(zhēng)當(dāng)“護(hù)綠小衛(wèi)士”
1.討論：
（1）冬天到了，樹(shù)木怎樣過(guò)冬？
�。�2）為什么冬天要給樹(shù)木刷石灰水或綁繩子？
�。�3）如何給樹(shù)木刷石灰水？
2.學(xué)生活動(dòng)：“護(hù)綠小衛(wèi)士”——給樹(shù)木刷石灰水。
�。�1）學(xué)生在老師指導(dǎo)下，用刷子沾石灰水，以1米為界，向下均勻地刷。
（2）根據(jù)學(xué)校樹(shù)木的數(shù)量，合理安排，可以小組為單位，讓學(xué)生合作進(jìn)行。
�。�3）操作時(shí)，應(yīng)提醒學(xué)生不要把石灰水弄得到處都是。
�。�4）活動(dòng)結(jié)束，要求學(xué)生把工具洗凈，收拾并歸位。
3.活動(dòng)總結(jié)：
�。�1）學(xué)生交流匯報(bào)本組活動(dòng)情況。
�。�2）交流活動(dòng)中有趣的事。
（3）以本次活動(dòng)為內(nèi)容，讓學(xué)生把活動(dòng)過(guò)程記錄下來(lái)，題目自定。
�。�4）選出部分作品進(jìn)行交流。
數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案4
一、指導(dǎo)思想：
義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，對(duì)于滲透數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力都具有重大意義。我們根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展一系列豐富多彩的活動(dòng)，即將活動(dòng)與學(xué)科相結(jié)合，在教學(xué)中以趣味性、差異性、實(shí)踐性為主，目的是豐富學(xué)生的知識(shí)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
二、課程目標(biāo)：
生活是豐富多彩的，我們將根據(jù)所提供的內(nèi)容，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生研究的欲望。激發(fā)學(xué)生去觀察生活，并對(duì)生活進(jìn)行思考，制定好活動(dòng)方案，自主探索，自主研究，從而解決問(wèn)題。
三、內(nèi)容安排：
1.千克和克2.周長(zhǎng)是多少3.多彩的“分?jǐn)?shù)條”
四、綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)：
1.在活動(dòng)實(shí)施階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的搜集。在活動(dòng)開(kāi)始階段，可以結(jié)合實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的.基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握利用工具書(shū)、做筆記、實(shí)際操作、對(duì)資料做整理和分類(lèi)等方面的技能。在具體的活動(dòng)過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實(shí)材料，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查、觀察、動(dòng)手、測(cè)量等方法，引導(dǎo)學(xué)生形成收集和處理信息的能力。
2.在實(shí)施過(guò)程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促，要組織靈活多樣的交流、探討活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自我教育，幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性，對(duì)有特殊困難的小組要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
3.在活動(dòng)總結(jié)階段，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的資料進(jìn)行篩選、整理，形成結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生著重對(duì)活動(dòng)中的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。
五、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的目的是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。評(píng)價(jià)應(yīng)以主體性、過(guò)程性、形成性和發(fā)展性評(píng)價(jià)為主，它應(yīng)根據(jù)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中所取得的成果和表現(xiàn)狀況，對(duì)其優(yōu)點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步情況進(jìn)行多樣性評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對(duì)彼此的個(gè)性化的表現(xiàn)進(jìn)行鑒賞。以形成評(píng)價(jià)目標(biāo)多元，評(píng)價(jià)手段多樣，評(píng)價(jià)方式靈活，注重學(xué)習(xí)過(guò)程，注重情感表現(xiàn)，注重實(shí)際環(huán)節(jié)的開(kāi)放性評(píng)價(jià)體系。
數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案5
一、指導(dǎo)思想：
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析解決現(xiàn)實(shí)日常生活中的問(wèn)題，提高他們從周?chē)榫持邪l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)意識(shí)和探索精神促進(jìn)課內(nèi)知識(shí)的擴(kuò)展、深化和鞏固，拓寬學(xué)生的認(rèn)識(shí)范圍，提高學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力。促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流和競(jìng)爭(zhēng)，提高他們的表達(dá)能力，促進(jìn)全面發(fā)展。
二、活動(dòng)遵學(xué)的原則：
1、趣味性原則
2、探索性原則
3、應(yīng)用性原則
三、活動(dòng)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的.應(yīng)用，初步形成運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
2、使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。
3、使學(xué)生在實(shí)踐性活動(dòng)中獲得對(duì)數(shù)學(xué)良好的情感體驗(yàn)，獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的體會(huì)和理解。
4、使學(xué)生在實(shí)踐性活動(dòng)中發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，感受研究問(wèn)題的策略和方法。
5、使學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
四、活動(dòng)內(nèi)容：
1、通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)校的活動(dòng)，鞏固辨認(rèn)方向內(nèi)容，更加熱愛(ài)自己的校園。畫(huà)出校園的大致范圍和幾大建筑，或者用符號(hào)表示。設(shè)計(jì)好之后，給大家說(shuō)說(shuō)自己的想法，要指出四個(gè)方向的建筑分別是什么。集體評(píng)價(jià)哪個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)最合理，哪個(gè)同學(xué)說(shuō)得最清楚。
2、《口算除法》，比比誰(shuí)算得最多（運(yùn)用口算卡片）進(jìn)一步鞏固口算方法，通過(guò)比賽提高口算速度。
3、《平均數(shù)》，每個(gè)學(xué)生回家向家長(zhǎng)調(diào)查，自己家1、2、3月份的用電度數(shù)，然后按照學(xué)習(xí)小組，算出平均每月的用電量。
4、《制作年歷》：以小組為單位，制作明年的趣味年歷、應(yīng)用年歷，說(shuō)說(shuō)一年中有哪些重要的日子？在年歷上進(jìn)行標(biāo)注。
5、制作一日生活時(shí)間表。
6、測(cè)量計(jì)算物體的面積。
五、活動(dòng)的方法措施：
1、分組制定計(jì)劃、活動(dòng)，教師及時(shí)指導(dǎo)。
2、學(xué)生收集資料，協(xié)作完成，集體評(píng)價(jià)。
六、評(píng)價(jià)方法：
1、觀察評(píng)價(jià)
2、自我評(píng)價(jià)
3、民主評(píng)議
數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案6
陳世斌自從數(shù)學(xué)活動(dòng)課作為了一種新的課型在教學(xué)中展開(kāi)，活動(dòng)課的優(yōu)勢(shì)也漸漸的突顯出來(lái)。實(shí)踐證明，通過(guò)活動(dòng)課，訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，拓寬思路、誘發(fā)才智，使學(xué)生的個(gè)性、心理、特長(zhǎng)、能力得到充分發(fā)揮。然而在活動(dòng)課的開(kāi)展中，仍存在有許多問(wèn)題，為使活動(dòng)課落到實(shí)處，真正展現(xiàn)活動(dòng)課的魅力，使學(xué)生在動(dòng)學(xué)，在玩中學(xué)，在交流合作中學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)課擴(kuò)大視野，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的情感，形成數(shù)學(xué)的解決問(wèn)題意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)興趣、愛(ài)好、發(fā)展創(chuàng)新才能。特制訂本期數(shù)學(xué)活動(dòng)課計(jì)劃如下：
一、學(xué)生情況分析：
通過(guò)了解，二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年級(jí)整學(xué)年的培養(yǎng)，已經(jīng)具有一些初步的觀察能力理解能力和分析能力。但由于學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，注意力不集中等因素，開(kāi)展活動(dòng)課，是非常必要的。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“兒童的智慧在他的手指尖上”我認(rèn)為對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生更為適合。因此，在本期活動(dòng)課教學(xué)中，應(yīng)特別注意潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，獲得更多的探索知識(shí)的體驗(yàn)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
二、活動(dòng)內(nèi)容：
活動(dòng)在實(shí)施與發(fā)展教育中與各學(xué)科應(yīng)該是相輔相成的，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及教材內(nèi)容，本期活動(dòng)課將課后選作題、思考題作為活動(dòng)課內(nèi)容的一部分，另外安排適當(dāng)?shù)呐c教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在自主探究和小組合作中，使學(xué)生觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流各種能力得到全面提高。
三、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)課的組織和開(kāi)展，使學(xué)生具有初步的計(jì)算技能、邏輯思維能力和空間觀念，以及運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力等。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)好。
3、擴(kuò)大數(shù)學(xué)視野，拓寬知識(shí)領(lǐng)域。
4、培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和合理的思維習(xí)慣。
5、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，激發(fā)潛在機(jī)能。
6、陶冶情操，開(kāi)成良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、活動(dòng)安排觀察物體加深對(duì)“對(duì)稱(chēng)”的理解與掌握我會(huì)設(shè)計(jì)圖案欣賞與設(shè)計(jì)圖案猜一猜學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理知識(shí)五、活動(dòng)課的方法與措施：
1、數(shù)學(xué)游戲課：通過(guò)漫游數(shù)學(xué)王國(guó)、猜數(shù)字謎、玩數(shù)學(xué)撲克、開(kāi)數(shù)學(xué)門(mén)診、游智慧迷宮、“傳口令”、“找朋友”、“郵遞員送信”、“小動(dòng)物找家”等活動(dòng)，師生共同搜集趣題，進(jìn)行游戲，既能培養(yǎng)學(xué)生的'興趣、思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
2、思維訓(xùn)練課：學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)，參與速算和巧算、一題多解、一題多變、找規(guī)律、幾何圖形變換與辨認(rèn)、試試你的判斷力、開(kāi)放性題目訓(xùn)練等活動(dòng)，不僅鍛煉學(xué)生思維的靈活性和深刻性，而且能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性得到保持與發(fā)展。
3、競(jìng)賽活動(dòng)課：根據(jù)學(xué)生好勝、好強(qiáng)特點(diǎn)，開(kāi)展“看誰(shuí)學(xué)得又對(duì)又快”、“看誰(shuí)擺的又對(duì)又巧”、“奪紅旗比賽”、“男女對(duì)抗賽”、“小組對(duì)抗賽”、“小能手”等競(jìng)賽活動(dòng)。從小訓(xùn)練學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)，不怕競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。
4、實(shí)踐應(yīng)用課：安排實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。如社會(huì)調(diào)查、專(zhuān)題采訪、實(shí)際測(cè)量、投擲、跳繩、賽跑、踢球、出板報(bào)等等。這些專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛�，使其�?shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，與人合作及交流意識(shí)得到培養(yǎng)和發(fā)展。
5、動(dòng)手操作課：利用活動(dòng)課指導(dǎo)學(xué)生制作直觀學(xué)具、讓學(xué)生擺一擺、折一折、分一分、稱(chēng)一稱(chēng)、量一量、摸一摸、數(shù)一數(shù)、涂一涂、拼一拼，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，既能鞏固和運(yùn)用知識(shí)，又能提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，激發(fā)興趣，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案7
指導(dǎo)思想：
綜合實(shí)踐活動(dòng)課與數(shù)學(xué)學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，在設(shè)計(jì)上以趣味性、活動(dòng)性、差異性和實(shí)踐性為主要實(shí)驗(yàn)原則；在活動(dòng)形式上，與學(xué)科結(jié)合，與家庭生活結(jié)合，采取個(gè)體活動(dòng)，小組活動(dòng)和集體活動(dòng)相結(jié)合，學(xué)生通過(guò)觀察、訪問(wèn)、調(diào)查、制作、實(shí)驗(yàn)、游戲、比賽的探究活動(dòng)，以及運(yùn)用言語(yǔ)、文字、圖像、動(dòng)作等表現(xiàn)自己活動(dòng)過(guò)程的思考和交流活動(dòng)，完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而豐富學(xué)生的知識(shí)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
學(xué)生分析：
從整體上看，班里將近八分之一的學(xué)生思維比較活躍，動(dòng)手動(dòng)腦能力比較強(qiáng)。將近二分之一的學(xué)生的操作能力一般，在這部分學(xué)生當(dāng)中，有的學(xué)生不喜歡動(dòng)腦動(dòng)手，思維有惰性，習(xí)慣于被動(dòng)的接受知識(shí)；有的學(xué)生雖然喜歡動(dòng)手操作，但沒(méi)有目的性，不會(huì)觀察，不會(huì)思考。另外，將近四分之一的學(xué)生，綜合實(shí)踐能力較差，需要教師的指導(dǎo)和同學(xué)們的幫助。
課程目標(biāo)
�。�、情感目標(biāo)：通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。
�。病⒅R(shí)目標(biāo)：了解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。
３、能力目標(biāo)：使學(xué)生具有基本交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。
活動(dòng)要求：
1、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)的一種變革，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的根本目的和價(jià)值不在于讓學(xué)生獲取多么高深的研究成果，而在于讓他們?cè)谘芯窟^(guò)程中獲得一種積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，受到新的方法的熏陶，從而改變長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)慣的偏重知識(shí)接受的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變。
2、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用。由于研究性學(xué)習(xí)涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多來(lái)自學(xué)生周?chē)默F(xiàn)實(shí)生活，許多問(wèn)題自身帶有很強(qiáng)的綜合性，這些問(wèn)題的
解決自然要求學(xué)生調(diào)動(dòng)多方面的知識(shí)，并綜合運(yùn)用這些知識(shí)于問(wèn)題解決過(guò)程中。
3、注重過(guò)程。淡化知識(shí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)對(duì)過(guò)程的參與、理解與體驗(yàn)，是研究性學(xué)習(xí)的一大特色。從課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)兩方面來(lái)看，注重學(xué)習(xí)者對(duì)過(guò)程的參與和在過(guò)程中的表現(xiàn)，都應(yīng)是研究性學(xué)習(xí)堅(jiān)持的一條基本原則。在這個(gè)意義上甚至可以說(shuō)，對(duì)研究性學(xué)習(xí)而言，學(xué)生的廣泛參與就是目的，在過(guò)程中獲得了積極的體驗(yàn)就是成功。
4、強(qiáng)調(diào)開(kāi)放。從課程建設(shè)的角度看，綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一類(lèi)正規(guī)課程，必須具有自己特定的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施規(guī)范和可依據(jù)的相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)材料。但綜合實(shí)踐活動(dòng)自身的課程性質(zhì)在本質(zhì)上又決定了它有著不同于其他類(lèi)型課程的一個(gè)基本特點(diǎn)：開(kāi)放性。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)、過(guò)程、評(píng)價(jià)諸環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出很強(qiáng)的開(kāi)放性，為師生自主選擇活動(dòng)和創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)活動(dòng)留下了必要的空間。
5、重視師生互動(dòng)。正因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的開(kāi)放性，因此實(shí)施過(guò)程中的師生互動(dòng)就成為一個(gè)非常重要的問(wèn)題。研究性學(xué)習(xí)要求師生之間建立一種新的關(guān)系：教師不再以知識(shí)權(quán)威的身份將預(yù)定的知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生也不再作為被動(dòng)的接受者接受教師發(fā)出的指令。在開(kāi)放的情境中，師生將共同作為課程的開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)造者和實(shí)施主體，依賴(lài)自己的智慧和創(chuàng)意，在交互過(guò)程中共同構(gòu)建課程的內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)施的方案，完成課程的評(píng)價(jià)。
活動(dòng)安排：
九月初：制定活動(dòng)計(jì)劃；
九月中下旬：粉刷教室的預(yù)算
活動(dòng)目標(biāo)：粉刷教室的預(yù)算，引導(dǎo)學(xué)生了解涂料的品種和價(jià)格，了解每1平方米的面積要用多少涂料，根據(jù)教室的實(shí)際情況，確定涂料使用對(duì)象，應(yīng)用有關(guān)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力�；顒�(dòng)內(nèi)容與方式：學(xué)校利用暑假，準(zhǔn)備用白色涂料將各個(gè)教室粉刷一次，根據(jù)你校的教室數(shù)，請(qǐng)你預(yù)算一下，這次粉刷的涂料費(fèi)大約要多少。
十月份：有趣的測(cè)量
活動(dòng)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體活動(dòng)情境，經(jīng)歷測(cè)量石塊體積的過(guò)程，探索不規(guī)則物體體積的計(jì)算方法。
2、在實(shí)踐與探究過(guò)程中，嘗試用不同方法解決問(wèn)題�；顒�(dòng)內(nèi)容與方式：課前為學(xué)生準(zhǔn)備好一些必要的.實(shí)驗(yàn)材料：透明的正方體水槽、量杯、石頭、水等。教學(xué)時(shí)，先提出問(wèn)題，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是石塊的體積，即“石塊所占空間的大小”。再組織學(xué)生通過(guò)小組討論，設(shè)計(jì)出測(cè)量方案。學(xué)生可能會(huì)提出不同的設(shè)計(jì)方案，可以組織學(xué)生充分地交流，進(jìn)而選擇出便于在課堂上操作的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。接著讓學(xué)生小組合作，根據(jù)自己小組設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，測(cè)算石塊的體積，再接著組織學(xué)生匯報(bào)小組測(cè)算結(jié)果，最后組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
十一月：包裝中學(xué)數(shù)學(xué)
活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)香皂和磁帶包裝的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道長(zhǎng)方體重疊的三種基本方式，并對(duì)每種重疊得到的圖形的表面積大小進(jìn)行探究，經(jīng)歷拼圖、測(cè)量、計(jì)算、比較、判斷的活動(dòng)過(guò)程。學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力�；顒�(dòng)內(nèi)容與方式：準(zhǔn)備一樣大小的4塊盒裝香肥皂和4盒磁帶，分別將它們疊在一起進(jìn)行包裝，有幾種不同的包裝方式，哪一種包裝方式更省包裝材料。省材料的包裝香皂和包裝磁帶，它們的重疊方式一樣嗎？想一想發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
十二月：植樹(shù)的學(xué)問(wèn)
活動(dòng)目標(biāo)：利用學(xué)生熟悉的情境，通過(guò)動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)、觀察、分析等探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與植樹(shù)棵數(shù)之間的關(guān)系。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，協(xié)作探索，培養(yǎng)學(xué)生的合作和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，又應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)這句話最好測(cè)驗(yàn)證。
針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)植樹(shù)的學(xué)問(wèn)的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，走出教室，接觸社會(huì)，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，打開(kāi)學(xué)生的眼界，增加學(xué)生的信息量，使他們看到生活之中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是生活中不可缺少的有力工具。
一、活動(dòng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力
學(xué)生在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)中所需材料和知識(shí)，除了在教師幫助下獲取外，學(xué)生自己可通過(guò)進(jìn)行實(shí)地考察或現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、綜合運(yùn)用有關(guān)圖書(shū)資料、查閱電子資料等途徑獲得。學(xué)生在親身實(shí)踐中，懂得了做人做事的道理，培養(yǎng)了合作精神和人際交往能力。同時(shí)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可掌握一定的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
二、活動(dòng)中教師與學(xué)生的關(guān)系
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師不再是傳授者，而是促進(jìn)者，作為促進(jìn)者的關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自己去感知體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)觀察、探究研討。教師成為學(xué)生最可信賴(lài)的心理支持源。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生不再是一個(gè)被動(dòng)的接受者，而是一個(gè)充滿(mǎn)主動(dòng)精神的探索的主體，一個(gè)提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的研究者。師生之間是合作的關(guān)系，共同投身于問(wèn)題的研究過(guò)程，共同享受成功的喜悅。
三、活動(dòng)中存在的一些問(wèn)題
綜合實(shí)踐活動(dòng)花費(fèi)學(xué)生較多的時(shí)間和精力，而家長(zhǎng)擔(dān)心活動(dòng)會(huì)浪費(fèi)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)并不非常支持，由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度還有待改善。
數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課解放了學(xué)生的頭腦、眼睛、嘴巴，留給學(xué)生一定的時(shí)間與空間，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面有著十分重要的地位和作用。它是
一個(gè)新課題，我們需要進(jìn)行不斷的探索。開(kāi)展好數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教師任重而道遠(yuǎn)。我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和思考，不斷探索和嘗試，構(gòu)建具有個(gè)人特色的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式，為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，為學(xué)生的全面發(fā)展努力。
數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案8
活動(dòng)任務(wù)：
1、完成圓臺(tái)周長(zhǎng)的測(cè)量。
2、按方位找出已放物品
3、用所得物品進(jìn)行主席臺(tái)設(shè)計(jì)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠運(yùn)用給定的工具，嘗試采用不同的方法完成中央圓臺(tái)的周長(zhǎng)測(cè)量。
2、學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)地判定方向，依據(jù)所給的方位描述，找出預(yù)設(shè)的物品。
3、學(xué)生能在找尋物品后，依據(jù)自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合物品設(shè)置，合理布局，設(shè)計(jì)方席臺(tái)布置，達(dá)到美觀大方。
4、在活動(dòng)中，學(xué)生能積極討論，小組合作，鍛煉協(xié)作能力。
活動(dòng)形式：本次活動(dòng)共分紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)小組，采用小組合作的形式進(jìn)行，以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，協(xié)調(diào)共進(jìn)。
活動(dòng)安排：
1、實(shí)際測(cè)量：根據(jù)所提供的工具(繩子，卷尺，量角器)，小組內(nèi)合理分工，可采用不同的測(cè)量方式，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，比一比誰(shuí)能最快完成任務(wù)為勝。
2、廣場(chǎng)探寶：事先按預(yù)設(shè)方位，把“寶物”（設(shè)計(jì)主席臺(tái)所需的裝飾品）依不同的方位埋好，有不同顔色的標(biāo)識(shí)，各小組依手中的方位描述，找出與自己組顔色相對(duì)應(yīng)的寶物，不能拿其他組的，看哪一組用時(shí)最少為勝。
3、小小設(shè)計(jì)師：根據(jù)所尋得的寶物，小組內(nèi)討論，共同設(shè)計(jì)出廣場(chǎng)主席臺(tái)的布置工作，布局要合理，美觀大方，用時(shí)少，并能清楚表達(dá)自己組設(shè)計(jì)者為勝。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：以小組為單位，每在一次活動(dòng)中勝，得星一顆，所有活動(dòng)完成后，哪組得星最多，哪組最終勝出，獲得實(shí)踐小能手稱(chēng)號(hào)。
活動(dòng)重點(diǎn)：根據(jù)所提供的工具完成實(shí)際操作
活動(dòng)工具準(zhǔn)備：秒表，卷尺，繩子，量角器，學(xué)生自帶小量角器
活動(dòng)過(guò)程：
同學(xué)們今天我們齊集櫻桃溝廣場(chǎng)，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。這是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，本次活動(dòng)我們將完成闖三關(guān)任務(wù)，希望同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中積極動(dòng)腦、動(dòng)手，共同協(xié)作，完成任務(wù)。
一、活動(dòng)介紹
教師把學(xué)生集合后，講明本次活動(dòng)的主要目的和活動(dòng)的規(guī)則及評(píng)價(jià)方法，并把學(xué)生進(jìn)行分組，每組選出組長(zhǎng)一名，記錄員一名，便于組織。每組要自己商定各組的名稱(chēng)和口號(hào)。
杜：組織學(xué)生進(jìn)行分組，發(fā)放組別標(biāo)識(shí)，評(píng)選組長(zhǎng)等。
王：講解本次活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)規(guī)則，發(fā)放活動(dòng)安排表及活動(dòng)記錄表
二、實(shí)踐操作
�。ㄒ唬⿲�(shí)地測(cè)量
學(xué)生以小組為單位，領(lǐng)取“實(shí)地測(cè)量”所分配的'工具，小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，小組內(nèi)商定測(cè)量方案（為時(shí)2分鐘）后，各組分散進(jìn)行實(shí)地測(cè)量，用時(shí)5分鐘，在5分鐘內(nèi)完成任務(wù)者，比一比認(rèn)證量的快，認(rèn)證量的準(zhǔn)，勝出者得星一顆。
杜：活動(dòng)其間關(guān)注學(xué)生的測(cè)量情況
王：關(guān)注活動(dòng)時(shí)間
教師在此活動(dòng)中要關(guān)注學(xué)生采用的測(cè)量方法，對(duì)活動(dòng)中存在的問(wèn)題和活動(dòng)中出現(xiàn)的亮點(diǎn)，在活動(dòng)后進(jìn)行小結(jié)。
杜老師：進(jìn)行本環(huán)節(jié)的總結(jié)。
王：對(duì)本環(huán)節(jié)成績(jī)進(jìn)行公布，指導(dǎo)進(jìn)行下一個(gè)活動(dòng)。
�。ǘ⿵V場(chǎng)尋寶
按第一關(guān)完成的先后順序，開(kāi)始進(jìn)行第二關(guān)廣場(chǎng)尋寶，（教師要記錄好時(shí)間）學(xué)生按發(fā)給的方位描述圖，小組合分工，誰(shuí)能又快又準(zhǔn)的找出屬于自己組的寶物。
杜、王：發(fā)放方位圖
教師在活動(dòng)中，要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)情況，尤其是小組中的分工合作，對(duì)于合作效果好的小組，給予肯定評(píng)價(jià)，并對(duì)其采用的分工方法進(jìn)行剖析，讓學(xué)生對(duì)合作價(jià)值有所了解。
王：本次活動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)
杜：對(duì)本次活動(dòng)的成績(jī)進(jìn)行公布。
三、小小設(shè)計(jì)師
完成廣場(chǎng)尋寶后，各小組到教師處領(lǐng)取各組的展板，小組內(nèi)討論，自主設(shè)計(jì)，完成對(duì)主席臺(tái)的布置設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)好后，由各組的發(fā)言人，對(duì)本組的設(shè)計(jì)進(jìn)行闡述介紹。
四、活動(dòng)總結(jié)
根據(jù)三關(guān)完成的情況，對(duì)各組的活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)指出各小組所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)，評(píng)出本次活動(dòng)中表現(xiàn)最好的小組，授以“實(shí)踐小能手”稱(chēng)號(hào)。
杜老師：對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行整體的評(píng)價(jià)
王老師：公布最終的活動(dòng)成績(jī)。
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