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    二十四節(jié)氣小雪特色活動方案

    時間:2023-11-29 15:05:09 活動方案 我要投稿
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    二十四節(jié)氣小雪特色活動方案5篇

      為了確保活動能無誤進行,時常需要預先制定一份周密的活動方案,一份好的活動方案一定會注重受眾的參與性及互動性。寫活動方案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的二十四節(jié)氣小雪特色活動方案,僅供參考,大家一起來看看吧。

    二十四節(jié)氣小雪特色活動方案5篇

      二十四節(jié)氣小雪特色活動方案 1

      設計背景

      冬天剛剛來臨,才下了第一場雪,幼兒對玩雪的興趣極為濃厚,在外出活動時,孩子都要踩著雪走路,特別開心,抓住幼兒的興趣點開展了本次語言活動。

      活動目標

      1、感知雪與動植物的關系,萌發(fā)幼兒探索自然、熱愛自然的情感。

      2、培養(yǎng)幼兒自覺遵守游戲規(guī)則,體驗集體生活的快樂。

      3、進一步培養(yǎng)幼兒欣賞、跟讀常規(guī),會劃指。

      4、初步感知兒歌內容,認讀目的字:雪花、冬天。

      5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

      重點難點

      感知雪與動植物的關系,萌發(fā)幼兒探索自然、熱愛自然的情感;初步感知兒歌內容,認讀目的字:雪花、冬天

      活動準備

      1、多媒體課件:教學圖、兒歌、識字游戲、歌曲。

      2、雪人、麥苗圖、冬眠動物圖、害蟲圖。

      3、欣賞、跟讀常規(guī)字條,字卡:春天、夏天、秋天、冬天、雪花、是。游戲:小雪花的旅行字條,小紅花劃指棒。

      4、小雪花圖幼兒人手一片,“雪花、冬天、是”字卡幼兒人手一份貼在小雪花上。

      活動過程

      一、教師提問引入課題。

      1、一年有幾個季節(jié)?依次出示字卡“春天、夏天、秋天、冬天”

      2、現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天是什么樣的?冬天里我們可以玩什么游戲?你喜歡冬天嗎?

      二、師:今天老師給小朋友帶來一幅冬天的畫,小朋友想不想看,出示課件1冬天圖,引導幼兒觀察圖。

      1、圖上都有誰在一閃一閃的?

      2、你最喜歡圖上的什么?(引出最喜歡小雪人)

      三、認讀目的字“雪花、冬天、是”

      1、師:老師把小朋友最喜歡的小雪人請到了教師(出示小雪人),請小朋友和小雪人打個招呼。

      2、小雪人的口袋里有很多寶貝,老師請表現(xiàn)好的小朋友來摸一摸有什么寶貝,分別請幼兒摸出字卡“雪花、冬天、是”

      3、教師示范發(fā)音后,幼兒開火車練習發(fā)音。

      4、出示課件2識字游戲,鞏固目的字的認識。

      四、常規(guī)練習

      1、字寶寶變成了一首好聽的兒歌,你們想聽嗎?出示欣賞常規(guī)字條后,出示課件3小雪花兒歌,幼兒欣賞兒歌。

      2、字寶寶還藏在我們的大范例里,我們一起來看看,出示跟讀常規(guī)字條,幼兒跟讀兒歌。

      3、請一名幼兒出來劃指。

      4、請幼兒用小紅花劃指棒在大范例中找字。

      師:你想玩我的小紅花劃指棒嗎?

      五、游戲:小雪花的'旅行

      1、出示麥苗圖,圖上貼有字寶寶“雪花”,播放歌曲《小雪花》,幼兒人手一片雪花,雪花上貼有目的字,歌曲結束時全體幼兒蹲下,教師說:“小麥苗到了冬天很冷,小雪花蓋在麥苗身上就像一條厚厚的棉被”。教師請拿“雪花”字寶寶的小朋友把小雪花貼在麥苗圖上。

      2、出示冬眠動物圖,圖上貼有字寶寶“冬天”,游戲同上,教師說“冬天到了,青蛙、刺猬、蝸牛、烏龜要冬眠了,可是它們還不知道,我們讓小雪花告訴它們,冬天到了,趕快睡覺吧!”請拿“冬天”字寶寶的小朋友把小雪花貼上去。

      3、出示害蟲圖,圖上貼有字寶寶“是”游戲同上,教師說:“空氣中有很多病毒危害著人們的健康,還有很多害蟲給大自然帶來破壞,小雪花讓我們一起來消滅它們吧。請拿“是”字寶寶的小朋友把小雪花貼上去。

      六、結束部分

      師:“小雪花我們繼續(xù)去旅行吧”!教師帶幼兒離開活動室。

      活動延伸

      幼兒繼續(xù)探索雪花與動植物的關系。

      附:小雪花

      是誰?

      敲著窗戶沙沙沙

      是我,是我

      我是小雪花

      我從天空輕輕飛下來

      告訴你們

      冬天來到了

      教學反思

      《小雪花》是全語言整合第一冊第21課內容,現(xiàn)在是冬天的季節(jié),在這個時候進行這節(jié)課的教學,更能有效的使小班幼兒了解冬天的特點。

      我針對小班幼兒年齡特點,注意力集中時間短,所以我把這節(jié)課的知識點放在了最前面進行,在幼兒短時記憶的時間里先進行目的字的教學,這樣安排教學更有利于教學活動的展開。

      整個教學活動我都用生動的情景緊密的連結起來,使幼兒始終跟隨著教師的引導進行活動,活動一、一年有幾個季節(jié)?冬天是什么樣的?活動二、老師給小朋友帶來一幅冬天的畫,觀察教學圖;顒尤、圖上你最喜歡什么呀?老師把小雪人請到了教室,它的口袋里有很多寶貝,引出目的字;顒铀摹⑽覀兒妥謱殞氉鰝游戲吧,進行識字游戲活動;顒游、字寶寶變成了好聽的兒歌,進行欣賞、跟讀兒歌的活動;顒恿、我們帶著小雪花一起去旅行吧!

      活動中我運用了生動形象的動畫及美麗的圖片,以引發(fā)幼兒的注意力,直觀的小雪人、小雪花更是幼兒所喜歡,能夠有效的激發(fā)幼兒活動的欲望。在劃指時我特意制作了小紅花劃指棒,讓幼兒的小手指跟著小紅花一起走,所有的教具都起到了有效的教學作用。

      二十四節(jié)氣小雪特色活動方案 2

      活動目標

      1、感受和表現(xiàn)歌曲的3/4拍節(jié)奏。

      2、創(chuàng)編各種不同的小雪花飛舞的動作,表現(xiàn)樂曲的強弱規(guī)律。

      3、通過整體欣賞音樂、圖片和動作,幫助幼兒理解歌詞內容。

      4、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂

      重點難點

      1、感受和表現(xiàn)歌曲的3/4拍節(jié)奏。

      2、創(chuàng)編各種不同的小雪花飛舞的動作,表現(xiàn)樂曲的'強弱規(guī)律。

      活動準備

      1、小雪花的圖片。

      2、請小朋友用自己話的描述一下雪花飄舞的的樣子。

      活動過程

      一、在《小雪花》樂曲的伴奏下,做雪花飄舞動作引起幼兒興趣,引出課題。

      二、學唱歌曲《小雪花》。

      1、聽音樂,說出音樂是幾拍子的。

      2、和教師一起用拍手等動作表現(xiàn)3/4拍節(jié)奏。

      3、注意掌握歌曲的句首重音。

      4、教師范唱。幼兒說出歌曲內容。

      5、輕聲完整學唱。

      三、體驗歌曲的起伏與休止,探索《小雪花》的飄舞動作。

      1、大家都來扮一朵小雪花,在錄音的伴奏下一面唱歌一面舞蹈。如果歌聲停了,“小雪花”就不動了。

      2、在歌曲錄音伴奏下,用不同的動作,表現(xiàn)小雪花,音樂休止時保持原姿勢不動。

      3、集體練習同伴的創(chuàng)編動作:如前進、搖晃、后退、轉圈等。

      四、合作律動

      1、在錄音伴唱下,自由結伴、合作做“小雪花”。

      2、反饋幼兒創(chuàng)編的“小雪花”,并集體練習。

      3、嘗試邊唱歌邊做動作,停止是堅持不動。

      4、全體幼兒做“小雪花”隨音樂飄向遠方,出教室。

      教學反思

      9月剛開學的第二個星期,我把藝術書打開就發(fā)現(xiàn)了歌曲《小雪花》,感覺特別好聽,我就很快準備了教具,上了這節(jié)音樂課。主要設計了四個環(huán)節(jié):導入——學唱歌曲 ——探索小雪花的飄舞動作——合作律動,我覺得各環(huán)節(jié)過渡自然,在學唱過程中,幼兒充分體驗歌曲的旋律美和歌詞美,從而產生愉悅的、美好的情感。并鼓勵孩子隨著音樂用動作自由大膽地表現(xiàn)《小雪花》輕柔飄落的情景,通過肢體動作表現(xiàn)、感受小雪花給我們帶來的快樂。最后幼兒隨著《小雪花》音樂,做雪花飛舞的動作出活動室。激發(fā)孩子對小雪花的興趣和這首歌的興趣。整個活動過中,孩子們的積極性一直很高,完成了活動目標,效果較為理想。

      但是,由于自己以前很很少帶音樂課,沒有豐富的經驗,因此課后仍然覺得還存在著很多缺憾:

      1、如果這節(jié)這課放在冬天下雪的時候上,孩子們的興趣會更高,效果會更好的。

      2、導入不夠新穎。

      3、歌曲的休止體驗上,小部分幼兒沒有掌握。

      在今后的教學中我將不斷的探索和創(chuàng)新,備課盡量備的更細致些,多向有經驗的老師請教,上好每一節(jié)音樂課。

      二十四節(jié)氣小雪特色活動方案 3

      活動目標:

      1、萌發(fā)幼兒觀察雪的興趣和喜愛雪得情感。

      2、培養(yǎng)幼兒的理解力,提高幼兒的文學欣賞能力。

      3、引導幼兒理解散文詩的內容,體會詩的情感,能夠聽錄音表演散文詩情境。

      4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

      5、引導幼兒在散文詩中學習,感悟生活。

      活動重難點:

      重點:理解散文詩的內容。

      難點:體會詩的情感,表演散文詩的情境。

      活動準備:

      錄音 優(yōu)美的音樂 雪花頭飾每人一個 課件 情景劇場,雪花若干

      活動過程:

      一、導入

      幼兒帶著雪花頭飾,跟老師聽《雪絨花》音樂表演。

      二、展開

      1、看照片生活經驗講述:雪花是什么樣的?雪花落到手心里你有什么感覺?雪花的媽媽是誰?聽了散文詩后你就知道了。

      2、教師配樂朗誦第一遍,幼兒初步了解散文詩的內容。(運用形象、簡潔的動作給以輔助)

      為什么說冬媽媽是小雪花的媽媽呢?只有到了冬天,天冷的時候才會下雪,所以冬天是小雪花的媽媽。

      “小雪花是怎樣來到窗前的?一起學學它探頭探腦的動作。(提高趣味性)

      3、利用課件、聽錄音,請幼兒完整地欣賞第二遍。

      (1)“散文中的小朋友喜歡小雪花嗎?詩中是怎樣說的?”(思考回答)

     。2)為什么說小雪花會流淚?(雪花化成水后像眼淚)

     。3)“這首散文詩美嗎?請小朋友在我們的`情景劇場來表演這首散文詩的內容”。兩位幼兒表演,其他幼兒嘗試為表演的幼兒配音。

      鼓勵幼兒用好聽的聲音大聲為表演的幼兒配音。

      三、結束

      快樂的冬天除了會下雪我們可以打雪仗,還有快樂的節(jié)日“圣誕節(jié)”要過,讓我們一起用美麗的小雪花來裝飾教室吧!

      活動反思:

      了激發(fā)幼兒的學習興趣,我以“雪花”這一主題為線索貫串整個教學過程。很自然的過渡到展開這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的重點是讓幼兒欣賞雪景圖,加深對雪的喜愛之情。然后引導幼兒在欣賞雪景圖得基礎上,導入主題——小雪花。

      二十四節(jié)氣小雪特色活動方案 4

      活動目標

      1、知道每年11月22日或23日是小雪(今年是22日),是24節(jié)氣中第20個節(jié)氣;

      2、了解簡單的小雪文化,知道小雪的由來與相關習俗;

      3、理解小雪兒歌的含義,并大膽嘗試復述;

      4、知道冬季如何防寒,保護自己。

      活動準備

      1、PPT故事準備或以“圖片+講故事”的形式;

      2、兒歌:

      小雪到,小雪到,天寒地凍開始了。

      冷風吹,雪花飄,山川樹木盡蕭條。

      穿厚衣,帶厚帽,加強鍛煉身體好。

      活動過程

      1、利用故事圖片(節(jié)節(jié)蟲、吉鳥、大尾魚)導入,激發(fā)幼兒興趣。

      2、教師講述故事內容,并通過提問幫助幼兒了解小雪的節(jié)氣特點。

     。1)小雪的天氣是怎樣的.?

     。2)大地、樹木都有些怎樣的風景?

     。3)在天冷的時候,我們要怎樣保護自己,抵抗嚴寒?

      小結:在二十四節(jié)氣中,小雪表示降雪的起始時間與程度,寒氣降至零下形成雪,雪小,地面上又無積雪,是“小雪”節(jié)氣的原本之意。小雪過后,要要添加厚實冬衣保暖,還要加強身體鍛煉。

      3、健康領域還可以延伸:給樹木的防寒和小朋友保暖、小雪后的食物(腌臘肉、吃糍粑的風俗、養(yǎng)成不挑食,多吃黑豆、黑木耳、鯽魚等良好飲食習慣)。

      二十四節(jié)氣小雪特色活動方案 5

      社會活動:

      各地小學

      活動目標

      1.了解小雪節(jié)氣后,南北方氣候的變化。

      2.了解各地相應的'習俗(給樹木保溫、腌XX、吃糍粑等)。

      3.知道冬季樹木保溫的方法。

      4.體驗串山楂,提高動手能力。

      活動準備

      1.用草秸包裹樹木的圖片、腌制XX、制作糍粑的過程圖、草秸草繩(或薄膜紙、繩子)、山楂、木簽。

      2.諺語:節(jié)到小雪天下雪;趁地未封凍,趕快把樹種;瑞雪兆豐年;小雪雪滿天,來年必豐年等。

      活動過程

      1.通過圖片簡單了解小雪節(jié)氣時各地的習俗。

      2.一起學習幾個諺語,理解諺語的意思。

      3.戶外實踐:到戶外幫助樹木保暖。

      4.室內實踐:串山楂活動。

      活動延伸

      了解有制作腌菜習慣的幼兒家庭,請幼兒回家與父母共同制作XX,并帶來幼兒園觀察XX的變化。

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