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班主任工作反思:你準(zhǔn)備做一個(gè)什么樣的班主任？

　　有人說(shuō)過(guò)，一個(gè)人想成為什么樣的人，就來(lái)就有可能成為什么樣的人。我覺(jué)得這句話有一定的道理。拿破侖曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵�！蹦敲�，我們能不能說(shuō)不想當(dāng)優(yōu)秀班主任或教育家式的班主任就不是好班主任？不管你是否認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)，選擇做班主任之前，你需要思考：準(zhǔn)備做一個(gè)什么樣的班主任？因?yàn)槟銓?duì)這個(gè)問(wèn)題的思考與回答將決定了你會(huì)以什么樣的心態(tài)和行動(dòng)去做班主任。
　　班主任在，學(xué)生不能做好，是一個(gè)失敗的班主任；班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)智慧的班主任；班主任在與不在一個(gè)樣，是個(gè)快樂(lè)的班主任。你準(zhǔn)備做一個(gè)什么樣的班主任？
　　一、你是否準(zhǔn)備做一個(gè)合格的班主任？
　　合格班主任能夠抓好學(xué)生的日常思想教育工作，從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，組織學(xué)生開(kāi)展各種適合學(xué)生特點(diǎn)的思想教育活動(dòng)；能夠會(huì)同各科教師教育、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)；能夠教育、指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校規(guī)定的各種活動(dòng)，教育學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣；能夠關(guān)心學(xué)生課外生活。指導(dǎo)學(xué)生參加各種肯益于身心健康的科技、文娛和社會(huì)活動(dòng)；能夠進(jìn)行班級(jí)的日常管理，把班級(jí)建設(shè)成為奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體；能夠負(fù)責(zé)聯(lián)系和組織科任教師商討本班的教育工作，互通情況，協(xié)調(diào)各種活動(dòng)和課業(yè)負(fù)擔(dān)；能夠做好學(xué)生思想品德評(píng)定和有關(guān)獎(jiǎng)懲的工作；能夠聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面配合，共同做好學(xué)生教育工作。你是否準(zhǔn)備這樣做呢？
　　二、你是否準(zhǔn)備做一個(gè)智慧的班主任？
　　班主任的智慧表現(xiàn)不僅表現(xiàn)在對(duì)工作的規(guī)劃上和創(chuàng)新上，更主要表現(xiàn)在心智的成熟上。智慧強(qiáng)調(diào)的是一種對(duì)教育問(wèn)題的思考和對(duì)教育問(wèn)題的深刻把握，智慧的班主任能敏銳地發(fā)現(xiàn)和把握班級(jí)管理中的問(wèn)題。智慧強(qiáng)調(diào)的是一種應(yīng)變，智慧的班主任能隨著學(xué)生情況的變化而調(diào)整工作方式方法，能在繁雜瑣碎的工作中，找到自己，不迷失在現(xiàn)象里，能恰到好處地找到一種方式彌補(bǔ)自己的不足，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，來(lái)使自己走向成功。只有當(dāng)個(gè)“智慧型”的班主任，才能輕松應(yīng)對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜、變化萬(wàn)千的班級(jí)工作。（班主任工作 /fanwen//）這個(gè)智慧指的是一種人生的大智慧，是教師對(duì)學(xué)生給予生命層面的理解、寬容和尊重，是提高班主任工作乃至生活質(zhì)量的一個(gè)重要途徑，能夠使班主任工作擺脫單一功利目的的束縛。 你是否把做智慧班主任作為自己的努力目標(biāo)呢？
　　三、你是否準(zhǔn)備做一個(gè)快樂(lè)的班主任？
　　班主任工作事無(wú)巨細(xì)，繁雜而無(wú)序，容易讓人感到身心疲憊，毫無(wú)快樂(lè)可言。做一個(gè)快樂(lè)的班主任，一要要引導(dǎo)學(xué)生“自治”，擺脫“身累”。要引導(dǎo)學(xué)生制定班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)公約，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)管理者；要轉(zhuǎn)變觀念，從繁瑣的班級(jí)常規(guī)事務(wù)中擺脫出來(lái)；要通過(guò)多種方法形成班級(jí)文化，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，減輕自己的工作負(fù)擔(dān)。二要做一個(gè)胸襟開(kāi)闊的人，擺脫“心累”。 對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)要冷靜，對(duì)待同事的議論要寬容，對(duì)待家長(zhǎng)的批評(píng)要平和，對(duì)待學(xué)生的意見(jiàn)要豁達(dá)，對(duì)待瞬息萬(wàn)變的社會(huì)要能與時(shí)俱進(jìn)。快樂(lè)來(lái)源于工作的意義，當(dāng)你感到工作有意義就是快樂(lè)。班主任工作是一項(xiàng)極端重要的工作，是學(xué)校最基礎(chǔ)的工作，關(guān)系著學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展，影響著一個(gè)班級(jí)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)，影響著每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，影響著學(xué)生的一生的幸福。因此，班主任的快樂(lè)很大程度上不是因?yàn)檫@一份職業(yè)能給人帶來(lái)多少收益，能給人帶來(lái)多少榮譽(yù)，而是因?yàn)檫@份職業(yè)能讓我們看到學(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步。我們可以從學(xué)生的愛(ài)戴和家長(zhǎng)的認(rèn)同中獲得快樂(lè)，從學(xué)生和班級(jí)的成長(zhǎng)中獲得快樂(lè)。你獲得了嗎？
　　對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的回答，許多班主任可能都會(huì)不假思索地給予肯定的回答，這樣的回答是沒(méi)有意義的，關(guān)鍵是要用行動(dòng)來(lái)回答。
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