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班主任工作中與“進(jìn)門檻效應(yīng)”

　　“進(jìn)門檻效應(yīng)”是指一個(gè)人一旦接受了他人的一個(gè)微不足道的要求，為了避免認(rèn)知上的不協(xié)調(diào)，或想給他人以前后一致的印象，就有可能接受他人更大的要求�！斑M(jìn)門檻效應(yīng)”是非常有名的心理學(xué)規(guī)律，企業(yè)管理中人們把它成功運(yùn)用于市場營銷中，成為成熟的企業(yè)管理理念。其實(shí)，他與教育教學(xué)存在著緊密的聯(lián)系，如果我們能夠成功將它運(yùn)用于我們的教書育人過程，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。
　　真正給學(xué)生一點(diǎn)愛，讓學(xué)生進(jìn)入我們愛的 “門檻”。班主任在接到一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，要讓班級(jí)工作整體快速推進(jìn)，就必須公平的給每一位學(xué)生一點(diǎn)真愛。讓他在進(jìn)入這個(gè)班級(jí)的的第一時(shí)間，就感覺到班級(jí)的老師是幫自己成功的，每位學(xué)生都是大家庭的一員，這個(gè)集體中的所有人都是自己人，這才算是學(xué)生進(jìn)入了第一道門檻，也是建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀班集體的第一步。9年前，我中途接上了班主任，那個(gè)班級(jí)的學(xué)生十分活躍，深受我的喜歡。（班主任工作 www.zgyuwen.com/fanwen/）班級(jí)中有幾位同學(xué)過分的調(diào)皮，有幾位任課教師也一起為我出謀劃策：“張?jiān)胁磐瑢W(xué)就根本考不上大學(xué)，而且屬于你越不理他，他越乖的類型”，當(dāng)時(shí)作為年輕的班主任我很相信大家的說法，并且按照大家的旨意在按部就班地進(jìn)行著班級(jí)管理，后來問題慢慢地出現(xiàn)了，而且接二連三。有的問題是他公開制造的，有的是他幕后操縱的，高三一年我的情緒被這位“很乖”的同學(xué)控制了。整整讓我苦惱了一年，在畢業(yè)留言中他們的話引起了我的深思�！拔覀儽緛韺�(duì)你的到來充滿信心！”“我們本來不是這樣的，我們有著比別人更強(qiáng)烈的愿望，我們還為成績不前哭過好幾次！”現(xiàn)在回想起來，當(dāng)初如果運(yùn)用了近門檻效應(yīng)，在接到新的班級(jí)就平等地對(duì)待他們，放棄對(duì)他們的戒備，把他們看做自己的朋友，給他們一點(diǎn)真愛，也許后來的教育失敗就不會(huì)那樣徹底。
　　真正的教育教學(xué)就是教師不斷地展示熱愛學(xué)生的過程，有人把它總結(jié)為：“施之以愛，如涓涓流水�！钡�要讓其進(jìn)入自己愛的門檻，首先是要讓學(xué)生接受你的第一次愛，接受你對(duì)他的持續(xù)的愛，否則，就不會(huì)有“對(duì)牛彈琴”的成語了。
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