教育要全面發(fā)展。強(qiáng)化學(xué)生的智力開發(fā)和養(yǎng)成教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打好人生的成長基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。下面是小編整理的，歡迎大家參考閱讀!
【2016年初中教育情況調(diào)查報(bào)告1】
教育是祖國的未來，在教育體系中，基礎(chǔ)教育尤為重要。為了了解XX市基礎(chǔ)教育情況，我們以初中階段為樣本，就學(xué)生心理、生活，教師身體、年齡、工資以及學(xué)生家長感受想法等問題開展走訪調(diào)查，研究存在的問題，提出解決建議。
一、初中學(xué)生存在的問題
我們隨機(jī)詢問了100位初中學(xué)生，在我們調(diào)查的中學(xué)生中，我們分析，約有46%的中學(xué)生存在心理問題，其中，約10-15%學(xué)生有心理健康低于正常水平，個(gè)別學(xué)生存在比較嚴(yán)重的心理困擾。以上調(diào)查表明，近一半的初中中學(xué)生存在著心理健康問題，其中部分學(xué)生心理問題比較嚴(yán)重，極少數(shù)甚至具有極端心理。
通過走訪老師，與學(xué)生座談，我們了解到，中學(xué)生的心理健康問題主要表現(xiàn)為喜怒無常，情緒不穩(wěn)，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，學(xué)習(xí)困難，考試焦慮，記憶力衰退，注意力不集中，思維速度減緩，學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)，難于應(yīng)付挫折，青春期心理閉鎖等，并在行為上出現(xiàn)打架、罵人、考試舞弊、厭學(xué)、逃學(xué)，嚴(yán)重的出現(xiàn)自傷或傷人現(xiàn)象。我們認(rèn)真研究，通過跟學(xué)生交談，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生行為反常，屬于一定程度的心理問題。比如有的學(xué)生拿出一些白紙，把紙用手撕成條，一直撕一直撕，很長時(shí)間不停;還有學(xué)生自習(xí)時(shí)嘴一直嘟囔;有的學(xué)生目光呆滯，凝視窗外。這些都是不正常心理造成的反應(yīng)。座談詢問表明，有一半以上的學(xué)生有過自殺的念頭。2013年XX市某中學(xué)兩名女生離家出走，跑到農(nóng)村的山上喝農(nóng)藥自殺死亡了，這就是極端的心理問題所致。
學(xué)生心理問題到了非解決不可的時(shí)候了，研究其原因非常重要。究其原因是多方面的，總結(jié)起來主要有學(xué)習(xí)壓力、生活壓力和精神壓力三方面問題。
(一)過度學(xué)習(xí)造成學(xué)生心理問題
我們對100名學(xué)生開展問卷調(diào)查，竟然出現(xiàn)了極端的結(jié)果，100%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的時(shí)間過長，學(xué)習(xí)的心理壓力越來越大，甚至造成學(xué)生精神上的萎靡不振，從而導(dǎo)致食欲不振、失眠、神經(jīng)衰弱、記憶效果下降，思維遲緩等。68%的學(xué)生開始厭學(xué)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是不得已而為之。不僅是學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)不愿意學(xué)習(xí)，一些成績較好的同學(xué)也出現(xiàn)厭學(xué)情緒。很多學(xué)生因記憶，理解等能力下降使成績難以提高，對自己失去信心。有的甚至發(fā)展到恨書、恨老師、曠課逃學(xué)的程度。有位同學(xué)就曾在日記中寫到：“晚上11點(diǎn)多了，望著桌上擺滿了的教科書、英語詞典、作業(yè)簿，我真想把它們一下子燒成灰。”一個(gè)女生說：“憂愁、氣憤充滿頭腦，看見書就又恨又怕，真想把它扔出去�！北憩F(xiàn)了強(qiáng)烈的焦躁、憤懣、無奈。還有一位男生也談到，自己平常學(xué)習(xí)不錯(cuò)，偶而還可以給他人以指導(dǎo)，但一接近考試就緊張，總怕自己考不好，拼命準(zhǔn)備、夜不能眠。而考試前又會感到頭痛、甚至還會發(fā)燒，最后不是被迫中斷考試，就是堅(jiān)持下來成績也不好。循環(huán)往復(fù)，到了一聽考試就恐懼就緊的地步。
為什么學(xué)習(xí)壓力如此大，大的甚至自殺。原因主要兩方面，一是不合理的高考制度;我國的教育結(jié)構(gòu)存在不合理現(xiàn)象，從各國教育現(xiàn)狀看，全世界只有我國學(xué)生學(xué)習(xí)如此艱難，學(xué)生在中學(xué)所學(xué)的知識基本上是為考大學(xué)而準(zhǔn)備的，實(shí)際上升入高中之后再升入大學(xué)的學(xué)生只是一部分，學(xué)生面臨的是升學(xué)難、就業(yè)難、出路窄的現(xiàn)象，特別是那些成績差的后進(jìn)生已經(jīng)感到升學(xué)無望。一種畢業(yè)后無出路的憂愁和恐懼感控制著他們，這一種情況反映在學(xué)習(xí)上，就是感到學(xué)習(xí)的沉重，討厭學(xué)習(xí)，考試焦慮。教育結(jié)構(gòu)的不合理還表現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容過難，據(jù)人民教育出版社調(diào)查，80%的中學(xué)生學(xué)習(xí)理科教材有困難。這種情況導(dǎo)致了一些學(xué)生由厭惡學(xué)習(xí)發(fā)展到逃避學(xué)習(xí)，脫離學(xué)校去尋求不正當(dāng)刺激，從而形成一系列品行障礙。許多教育家都強(qiáng)調(diào)指出，過難的教材對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生不利的影響。目前一些學(xué)校在片面追求升學(xué)率的指導(dǎo)思想影響下，學(xué)校當(dāng)中分好、差班，考試排名次，搞題海戰(zhàn)術(shù)，采取一些違反心理健康原則的教育方法，教學(xué)手段和教育措施。二是學(xué)校片面追求經(jīng)濟(jì)利益。幾乎所有學(xué)校都是為了收更多的補(bǔ)課費(fèi)才安排那么長的補(bǔ)課時(shí)間，太長的學(xué)習(xí)時(shí)間大大超過了學(xué)生的心理承受能力，使學(xué)生的心理整天處于一種超負(fù)荷的高度緊張狀態(tài)之中，致使腦神經(jīng)衰弱、失眠、記憶力減退、注意力渙散，出現(xiàn)一些異常差的學(xué)習(xí)效果。我們在調(diào)查中了解到，有一個(gè)班的幾個(gè)學(xué)生，雖然交補(bǔ)課費(fèi)，可經(jīng)常不參加補(bǔ)課，找各種理由請假，結(jié)果考試成績反而很高，這已經(jīng)說明補(bǔ)課的真實(shí)目的了。
(二)學(xué)生生活壓力過大，幾乎沒有時(shí)間緩解
中考、高考、還是中考、高考，中考倒計(jì)時(shí)、高考倒計(jì)時(shí)等等，讓學(xué)生每一秒都在強(qiáng)大的壓力下生活。我們走訪XX市中心醫(yī)院心理專家，專家認(rèn)為這樣持續(xù)的高強(qiáng)度的心理壓力，會讓學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的身體問題，產(chǎn)生疾病，甚至喪失生存的希望。專家認(rèn)為，這樣的問題，解決的唯一辦法就是忘卻壓力點(diǎn)，多休息�？蓪W(xué)生根本沒有時(shí)間休息，在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下，幾乎每個(gè)學(xué)校都安排不同程度的補(bǔ)課。以XX市一所重點(diǎn)初中為例，學(xué)生早晨7點(diǎn)到校，到晚上8.30才放學(xué)，回家還要學(xué)習(xí)到深夜。生活質(zhì)量變得不成樣子。我們對學(xué)生的調(diào)查顯示，學(xué)習(xí)壓力大的時(shí)候，學(xué)生吃什么都不香，睡眠非常不好，經(jīng)常做夢考試而且不會答題。教育主管部門檢查時(shí)，學(xué)校都會安排學(xué)生說不補(bǔ)課，不收費(fèi)，其實(shí)，在學(xué)校，就是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，就連課間老師都讓學(xué)生背題，根本沒有休息和鍛煉身體的時(shí)間，至于補(bǔ)課，幾乎分不清那些是正課，那些是補(bǔ)課了，反正只要在學(xué)校就是學(xué)習(xí)，沒有其它，絕對沒有。大強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力早把學(xué)生本應(yīng)愉快的青年時(shí)期全部摧毀了，我們調(diào)查，初中學(xué)生平均每天有效的睡眠時(shí)間只有5個(gè)小時(shí)，醫(yī)學(xué)專家指出，初中學(xué)生的有效睡眠時(shí)間必須滿足8小時(shí)，才可以維持健康身體。長期不參加鍛煉，且休息時(shí)間不足，讓學(xué)生身體健康狀況極差，甚至免疫力都非常差，絕大多數(shù)學(xué)生近視，四肢無力。
(三)學(xué)生精神壓力過大，個(gè)別學(xué)生走入極端
學(xué)習(xí)為了中考，為了高考，這樣一來，學(xué)習(xí)效果就成了學(xué)生的一個(gè)心病。以XX市一個(gè)重點(diǎn)中學(xué)為例，全學(xué)年1000多學(xué)生，排進(jìn)前100是件非常困難的事。說到家也只有不到10%的學(xué)生可以考入前100名。學(xué)校總做進(jìn)不了前100沒有希望得宣傳，給絕大多數(shù)學(xué)生造成強(qiáng)大的心理壓力。我們走訪學(xué)生發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生憂心忡忡，一個(gè)學(xué)生說：“我家為我擇校交9000元，我媽為我選好班給校長4000元，還按月為我交420元補(bǔ)課費(fèi)，每周給我200元伙食費(fèi)，每天車接車送，學(xué)習(xí)成績不好覺得壓力特別大”。另一個(gè)學(xué)生說：“我每天除了睡眠吃飯就是學(xué)習(xí)，昨晚學(xué)習(xí)太晚起不來，早晨遲到老師罰款20元，上課困了打盹罰款20元，不敢跟家長說，只好中午不吃飯，用吃飯錢交”。這一切給學(xué)生造成的心理壓力幾乎把學(xué)生徹底摧毀了。XX市一個(gè)重點(diǎn)初中，一個(gè)女生被班主任批評，這位女學(xué)生盛怒之下，竟然縱身從教室所在的4樓跳下，造成腰椎粉碎性骨折，大腿骨粉碎性骨折，雖然學(xué)校拿出巨額賠款，可學(xué)生還是必須面對終身癱瘓，只能在輪椅上慘度過余生了。研究其原因，不是老師批評的錯(cuò)誤，根本原因是這樣的教育制度，讓學(xué)生心理長期處于崩潰的邊緣，有一點(diǎn)直接原因，事態(tài)便瞬間惡化不可收拾。
二、初中教師存在的問題
我們走訪初中教師時(shí)聽說這樣一句話，“初中老師有三難”，一是工資太低生活難;二是指標(biāo)太少晉升職稱難;三是終日勞累健康難。先說工資收入，我們走訪了一位中教一級的初中老師，她從事教育工作快20多年了，每月工資只有2800元，還有一部分要參加學(xué)校崗位考核浮動，實(shí)際上工資要低于這個(gè)水平。按XX市2012年社會平均工資計(jì)算，這位每天要工作13個(gè)小時(shí)的教師的工資只是社會平均工資的76%，真是少的可憐啊。長期的工作讓幾乎所有教師都有頸椎病，咽喉炎和慢性胃病，我們發(fā)放的教師常見病問卷全部被選擇了。我們調(diào)查的幾所學(xué)校每年都沒有安排教師體檢。教師反映學(xué)校晉升職稱的指標(biāo)歷來緊張，很多符合條件的教師因?yàn)橹笜?biāo)少無法晉升，只能在后邊排隊(duì)。教師不僅收入很低，而且責(zé)任重大。每天生怕學(xué)生出現(xiàn)安全問題。
三、學(xué)生家長內(nèi)心矛盾進(jìn)退兩難
調(diào)查中我們聽到最多的一句話就是“不能讓孩子輸在起跑線上”，這是學(xué)生家長對初中教育的重視的反映。走訪時(shí)家長感觸主要有三，一是看到學(xué)生身體就這樣一天天糟下去心疼可是又沒有辦法。家長說，孩子本是天真活潑的年齡，可現(xiàn)在該死的教育制度，讓家長沒有辦法。因?yàn)楹⒆涌傄迹贫炔桓木褪鞘欣镒p負(fù)，我們也要找班學(xué)。不然怎么辦。提及學(xué)生花費(fèi)，一些家長說擇校，選班，補(bǔ)課，太多了，幾乎負(fù)擔(dān)不起，但又無奈。只要學(xué)生能學(xué)習(xí)好，家長就是不吃不喝也愿意，很多家庭沒有車，晚上放學(xué)太晚已經(jīng)沒有公交車了，學(xué)生只好打車回家。一些女生，家長不放心，只能坐車去接，然后陪孩子打車回來，非常辛苦。
四、初中教育的幾點(diǎn)建議
一要建議國家加快高考制度改革的步伐，實(shí)現(xiàn)一年多考，選科參考，增加公益活動加分。徹底減輕學(xué)生和家長的心理負(fù)擔(dān)。要增加高級中學(xué)數(shù)量，均衡高中教育軟硬設(shè)施配備，特別是保證師資力量的配備，讓初中生能輕輕松松升入高中，愉愉快快參加高考。讓想受高等教育的學(xué)生，都能健健康康升入大學(xué)。
二要治理教育上的拜金主義，真正杜絕教育的亂收費(fèi)亂罰款現(xiàn)象，揭開一檢查就說假話的外衣，讓學(xué)校收費(fèi)真正合理合法，對膽敢發(fā)學(xué)生財(cái)?shù)膶W(xué)校校長，抓住一個(gè)處理一個(gè)，決不姑息養(yǎng)奸，而不是表面吆喝，實(shí)際保護(hù)。
三要恢復(fù)初中學(xué)校的文體活動，讓學(xué)生在參加活動時(shí)享受應(yīng)有的快樂。切實(shí)減少學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，增加體育鍛煉和文藝活動時(shí)間，讓我們的學(xué)生也能享有向往的，國外一樣的快樂生活。
四要適度增加教師工資，增加一線教師職稱晉升指標(biāo)，主管部門要關(guān)心教師身體健康，每年安排教師參加一次體檢。很多國家教師年工資3萬美元左右，瑞士甚至達(dá)到4萬美元，相當(dāng)于每月人民幣2萬元，相當(dāng)于我們教師工資7倍。我國《教師法》規(guī)定，教師工資不低于同等級公務(wù)員工資，可我們欠發(fā)達(dá)地區(qū)公務(wù)員工資偏低，以副科級為例，工資只是社會平均工資的70%，所以，教師工資不應(yīng)該在以公務(wù)員工資做標(biāo)準(zhǔn)。
五要在一些地區(qū)配備職業(yè)教育和技能教育�？茖W(xué)校，讓那些學(xué)習(xí)成績相對差的學(xué)生也有技能就業(yè)，改變千軍萬馬過獨(dú)木橋的局面。
六要教育家長注重孩子身體健康，不要用學(xué)生有限的休息時(shí)間來安排參加社會補(bǔ)課，讓孩子有一點(diǎn)可憐的休息時(shí)間。
【2016年初中教育情況調(diào)查報(bào)告2】
任何一位成功的老師都是用滿腔的熱情與辛勤的汗水，換來桃李滿園，為學(xué)生奉獻(xiàn)了一顆無私的愛心。但是從教十幾年，教過班級都有一個(gè)共同的現(xiàn)象：每個(gè)班中總有幾個(gè)學(xué)生物理只考個(gè)位數(shù)，這些學(xué)生我們稱之為“學(xué)困生”�，F(xiàn)實(shí)意義上的“學(xué)困生”其實(shí)不僅僅是傳統(tǒng)意義上的“學(xué)業(yè)不良”，還包括“學(xué)習(xí)失能”。這些“學(xué)困生”的智力屬正常范圍，但由于各自不同的原因，他們不能適應(yīng)目前的學(xué)習(xí)生活，最終導(dǎo)致“學(xué)業(yè)不振”。
初中階段是學(xué)習(xí)生涯中非常重要的一個(gè)階段，在這個(gè)階段中，隨著學(xué)習(xí)科目的增多，學(xué)生學(xué)習(xí)各門功課的時(shí)間相應(yīng)減少，于是學(xué)生對各學(xué)科的興趣日趨分化�！段锢硇抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，“使每一位學(xué)生都得到發(fā)展”是教師神圣的天職。物理教學(xué)的目的不是通過其學(xué)習(xí)和考試來淘汰一部分不適合學(xué)習(xí)物理的學(xué)生，而是要使全體學(xué)生都能在其原有基礎(chǔ)上獲得一定的物理語言素養(yǎng)。我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育。因此，轉(zhuǎn)化物理學(xué)困生，防止學(xué)生厭學(xué)是擺在我們物理教師面前現(xiàn)實(shí)而又艱巨的任務(wù)，我們應(yīng)責(zé)無旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起這一重任。為此，筆者對自己所教的學(xué)校中的物理學(xué)困生的情況進(jìn)行了調(diào)查、分析和研究。
一、什么稱為學(xué)困生
所謂“學(xué)困生”，一般指那些在知識、本領(lǐng)、品格、方法、體質(zhì)等方面存在著偏離常規(guī)的難題，智力得不到正常開發(fā)，不可以達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的基本要求，必要經(jīng)過有對準(zhǔn)性的教育對策或醫(yī)療對策賜與補(bǔ)救或矯治的學(xué)生。這些學(xué)生往往思考不積極，注意力不集中，善于機(jī)械記憶，不善語言思維，不愿或不善于開動腦筋，常�；乇苣切┹^難的習(xí)題，思維上有惰性。
二、調(diào)查對象、內(nèi)容和結(jié)果
針對這種情況，筆者首先對此進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查對象為七年級、八年級、九年級，三個(gè)年級的物理學(xué)困生。問卷有三份，分別發(fā)給一些物理學(xué)困生、學(xué)困生家長和教師，發(fā)出問卷份數(shù)分別為：150份、150份、50份。回收有效問卷數(shù)分別為145份、140份、48份，回收率分別為96.7%、93.3%和96%，問卷涉及學(xué)困生自身對待物理學(xué)習(xí)的情況和他們課外生活的情況，學(xué)困生家長對其子女的關(guān)心程度，以及教師對學(xué)困生的關(guān)注程度等幾個(gè)方面。
三、物理“學(xué)困生”的成因
1、社會因素
社會是學(xué)生成長的重要環(huán)境，社會的風(fēng)俗習(xí)慣、倫理道德等，對學(xué)生的發(fā)展都會有一定的影響。例如：電影、錄像、舞廳、電子游戲機(jī)、桌球等娛樂設(shè)施的日趨多樣化誘惑著廣大中學(xué)生，使他們無心于學(xué)習(xí)。調(diào)查結(jié)果表明：有6.5%的學(xué)生經(jīng)常出入這些娛樂場所，36.7%的學(xué)生有時(shí)出入這些場所。這些學(xué)生不安心于學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)抱有消極態(tài)度，有些學(xué)生甚至已沉迷于網(wǎng)吧中。
2、家庭因素
家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子人生的第一任教師。部分家庭沒有很好地發(fā)揮應(yīng)有的作用，不能促進(jìn)子女健康向上發(fā)展，在我們周圍有不少父母不顧孩子的愛好、天賦和個(gè)性，總是期望自己的孩子是學(xué)習(xí)上“永遠(yuǎn)的成功者”。甚至有的父母竟要求孩子，功課必須門門名列前茅，假若落到第二、三名就得痛罵，弄得孩子對學(xué)習(xí)沒有一點(diǎn)興趣，導(dǎo)致其對前途喪失信心。部分父母對子女過分溺愛、袒護(hù)和放縱，致使孩子養(yǎng)成了好逸惡勞、不思上進(jìn)等壞習(xí)慣。從調(diào)查表中也可以看到：認(rèn)為自己的孩子應(yīng)該把物理學(xué)好的家長只是極少數(shù)人，61%的學(xué)困生家長認(rèn)為孩子學(xué)不學(xué)物理無關(guān)緊要，還有28%的家長甚至認(rèn)為孩子不用學(xué)物理，學(xué)不好就放棄吧。如果孩子成長在這樣的家庭教育環(huán)境中，他能認(rèn)真學(xué)習(xí)嗎?他能有學(xué)習(xí)的動力嗎?
3、學(xué)校因素
學(xué)校教育作為一種有目的的培養(yǎng)人的活動，在中學(xué)生的成長中起著不可替代的作用。但學(xué)校教育被簡單化為教學(xué)、升學(xué)，把主要精力集中在少數(shù)學(xué)習(xí)尖子的身上，放松甚至放棄對多數(shù)學(xué)生的教育。片面追求升學(xué)率，置學(xué)生的個(gè)性發(fā)展于不顧，把學(xué)生封閉在狹窄的生活空間，從課堂到課堂，從讀書到讀書，學(xué)生無任何的興趣可言等等，會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，只有在師生和諧、快樂的配合中，只有在教師為人師表、潛心教學(xué)、不放棄學(xué)困生的情況下，只有在學(xué)困生自身努力、認(rèn)真刻苦、永不言棄的前提下，學(xué)校教育才能綻放絢麗的花朵。
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