培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。中學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的開展，是貫徹這種教育目標(biāo)的一種重要方式。下面是小編整理的關(guān)于保護(hù)海洋從我做起征文，歡迎大家參考閱讀!
【關(guān)于保護(hù)海洋從我做起征文1】
一、 問(wèn)題的提出
如今，可供閱讀的圖書越來(lái)越豐富，可學(xué)生們的課外閱讀時(shí)間卻在隨著年級(jí)升高、功課增加而減少。在中學(xué)校園里，許多學(xué)生都在中考或高考的壓力下，被沉重的教科書和堆積成山的輔導(dǎo)書壓得氣喘吁吁，課外閱讀竟也成了一項(xiàng)奢侈的休閑。而我們?cè)陉P(guān)注這一問(wèn)題的同時(shí)，不得不也審視起現(xiàn)在的應(yīng)試教育現(xiàn)狀。
二、 研究目的
在應(yīng)試教育下，許多中學(xué)生都變成了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人，這對(duì)正值青少年的我們的心理或生理發(fā)展都是不利的。因此，我們想通過(guò)這次研究調(diào)查，了解學(xué)生的真正想法，并引導(dǎo)他們正確地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且如果要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而發(fā)展他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)好他們的課外閱讀，特別是誘發(fā)他們課外閱讀的主動(dòng)性和積極性，這是不可忽視的。
三、 研究?jī)?nèi)容
1.喜歡閱讀的課外書籍的類型
2.用作課外閱讀的時(shí)間
3.課外書籍的來(lái)源
4.影響學(xué)生進(jìn)行課外閱讀因素
5.對(duì)課外閱讀的態(tài)度
6.認(rèn)為課外閱讀會(huì)影響學(xué)習(xí)嗎?
四、調(diào)查過(guò)程
經(jīng)過(guò)全體組員的討論后，定下了本次研究的課題“關(guān)于中學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣調(diào)查”，也初步確定了調(diào)查的對(duì)象是我校初中各年級(jí)學(xué)生。此后，經(jīng)過(guò)組員的一致認(rèn)同，各自分好了工，確認(rèn)為：表格設(shè)計(jì)及派發(fā)：王一晨 李婷;查閱相關(guān)資料并記錄：王昕;采訪: 丁偉寬 郭靖文：資料整理：李婷;總結(jié)論文：全體。時(shí)間安排定位周末與節(jié)假日。
計(jì)劃確定以后，便展開了調(diào)查。大家紛紛提出應(yīng)調(diào)查的內(nèi)容，負(fù)責(zé)的同學(xué)整理好后制成了調(diào)查問(wèn)卷并派發(fā)給他人填寫，雖然中途會(huì)碰到一些阻礙，如被人拒絕，但最終也很好地完成了任務(wù)。接著就是上網(wǎng)查閱了資料供參考，再由相應(yīng)的同學(xué)負(fù)責(zé)采訪了個(gè)別學(xué)生、家長(zhǎng)與老師的意見，了解具體的情況，然后是整理資料，將這么多天努力的成果一一展示給每一個(gè)組員看，還就調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行了分析與討論，各自交流心得，最后共同總結(jié)論文。相信這會(huì)是一次讓我們都難忘的經(jīng)驗(yàn)。
五、調(diào)查結(jié)果與分析
1、九成中學(xué)生每天課外閱讀不足1小時(shí)
本次針對(duì)中學(xué)生課外閱讀問(wèn)題的問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查了初中三個(gè)年級(jí)的學(xué)生，收回有效問(wèn)卷150份。
問(wèn)卷調(diào)查顯示，雖然有75%學(xué)生認(rèn)為課外閱讀必不可少，但在現(xiàn)實(shí)中只有10%的學(xué)生每天閱讀課外書籍時(shí)間“至少一小時(shí)”，78%的學(xué)生“想閱讀，但時(shí)間都被功課擠滿”。在閱讀內(nèi)容上，休閑娛樂(lè)雜志更是受到熱捧。
2、閱讀認(rèn)識(shí)：七成學(xué)生認(rèn)為很有必要
在對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)上，有75%學(xué)生都認(rèn)為課外閱讀具有網(wǎng)絡(luò)、電視等獲取知識(shí)的途徑不可取代的意義;12%學(xué)生認(rèn)為“無(wú)所謂”;13%學(xué)生認(rèn)為“讀書或看電視只要能得到信息就好了”。對(duì)曾經(jīng)頗受關(guān)注的設(shè)立“全民閱讀日”問(wèn)題，71%學(xué)生認(rèn)為“很有必要”。
再看看學(xué)生家庭的閱讀條件，71%學(xué)生閱讀的課外書來(lái)源是“在書店購(gòu)買”，16%學(xué)生從“圖書館借的”，12%學(xué)生是“跟別人借的”，只有1%的學(xué)生“從不看課外書”。對(duì)待孩子買書的問(wèn)題，75%的學(xué)生家長(zhǎng)“非常爽快”; 只有1%的家長(zhǎng)對(duì)孩子買書不支持。這當(dāng)中教輔書所占比例為46%， 學(xué)生反映所買的書中教輔書占了一半。
3、閱讀時(shí)間：八成學(xué)生稱閱讀時(shí)間被功課霸占
在閱讀時(shí)間和計(jì)劃上，每天閱讀課外書時(shí)間“至少1小時(shí)”的同學(xué)只占10%，有57%的同學(xué)閱讀時(shí)間“不固定，隔幾天就會(huì)看書”;而在周末，有43%學(xué)生都在家里“用來(lái)做一大堆作業(yè)題”，26%學(xué)生“忙于參加各類型興趣輔導(dǎo)班”，12%學(xué)生“經(jīng)常上網(wǎng)聊天、玩游戲或看電視”，只有19%學(xué)生會(huì)“經(jīng)常安排一定時(shí)間閱讀課外書”。對(duì)閱讀課外書的現(xiàn)狀，78%的學(xué)生“想閱讀，但時(shí)間都被功課擠滿”，只有15%“想閱讀，也有充足的時(shí)間”。
4、閱讀類型：休閑娛樂(lè)類雜志受熱捧
學(xué)生最常用閱讀方式，“多數(shù)看雜志報(bào)紙，快速瀏覽”占了32%;“喜歡傳統(tǒng)書本閱讀”占24%，“網(wǎng)上閱讀”居多，占44%。涉及閱讀課外書類型，“休閑娛樂(lè)類雜志”受熱捧，其次才是“文學(xué)名著、科普和知識(shí)等”，“網(wǎng)絡(luò)讀物和流行小說(shuō)”同樣有不少學(xué)生讀者。
5、閱讀阻礙：作業(yè)問(wèn)題成關(guān)鍵
在調(diào)查到學(xué)生認(rèn)為影響課外閱讀的因素有哪些時(shí)，作業(yè)太多成了首要問(wèn)題。選擇“作業(yè)太多”占了55%;“忙于參加輔導(dǎo)班”占了4%;“忙于上網(wǎng)聊天、玩游戲”占了24%;選擇“其它”占了17%。
結(jié)果分析：
從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，許多中學(xué)生都認(rèn)為課外閱讀必不可少，可是繁重的作業(yè)、無(wú)休止的補(bǔ)課等都成了扼殺學(xué)生課外閱讀時(shí)間的“兇手”，這也正是現(xiàn)代應(yīng)試教育的悲哀。我們應(yīng)該提倡減負(fù)，學(xué)校也應(yīng)該每周安排一些時(shí)間供學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。此外，大部分學(xué)生閱讀的課外讀物都是休閑娛樂(lè)雜志，我們認(rèn)為這些讀物大多是些沒(méi)有價(jià)值的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)毫無(wú)作用，而且其中還包含許多不良信息，因此，我們建議學(xué)生應(yīng)該少看這些讀物，應(yīng)把目光更多地投注于文學(xué)經(jīng)典或是科普知識(shí)。家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，但也要注意學(xué)生購(gòu)買的讀物是否合適他們閱讀，這對(duì)學(xué)生在獲取知識(shí)或是放松身心都有一定作用。老師更應(yīng)該真確地引導(dǎo)學(xué)生閱讀應(yīng)把作業(yè)問(wèn)題處理好，不宜布置過(guò)多的作業(yè)，否則只會(huì)適得其反。
除了上述調(diào)查結(jié)果外，我們?cè)谡{(diào)查過(guò)程中還收集了一些案例：
[個(gè)案一]
課余時(shí)間幾乎被興趣班排滿了
講述者：王同學(xué)(男，我校初二學(xué)生)
我從小學(xué)就喜歡語(yǔ)文，很小我就讀了很多課外書，爸爸媽媽也總是鼓勵(lì)我多閱讀。爺爺是一位退休的中學(xué)語(yǔ)文教師，每次放假回老家，他總是布置我背誦古文、古詩(shī)。
上了中學(xué)，功課負(fù)擔(dān)重了，爸爸媽媽對(duì)我提出新的要求，為了考好成績(jī)，我每晚都要做大量習(xí)題，閱讀的也都是和作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容。特別上了初二，我見到初三的大哥大姐們經(jīng)常連假期還要回校補(bǔ)課。自己心底也開始暗暗緊張，過(guò)去喜歡閱讀一些名著，也只能利用周六周末草草翻閱一下�？墒牵菹⑷瘴疫�要上物理、數(shù)學(xué)興趣班，還要彈鋼琴。面對(duì)排得滿滿的任務(wù)表，哪還有時(shí)間去閱讀?
[個(gè)案二]
初三后父親不再支持我讀名著
講述者：李同學(xué)(女，我校初三學(xué)生)
上小學(xué)時(shí)父母經(jīng)常為我買回一些名著閱讀，鼓勵(lì)我多閱讀，平時(shí)每天多看看新聞，休息日也看看電視劇。上初三以來(lái)，老師總是布置大量習(xí)題，老師對(duì)我說(shuō)，你成績(jī)是不錯(cuò)，但是參加中考需要拔尖才能上一所好的重點(diǎn)高中。
父母對(duì)我的態(tài)度也開始改變。他們見我休息日看連續(xù)劇就會(huì)在一旁嘮叨，也不像以前那樣支持我課外閱讀了。父親怕我上網(wǎng)太多，竟不經(jīng)過(guò)我同意將本來(lái)買給我的電腦抱走了。有一次他見到我手里抱著一本列夫·托爾斯泰的《復(fù)活》，很生氣地過(guò)來(lái)提醒我不要再看了�！暗瓤忌现攸c(diǎn)大學(xué)再慢慢看”成了父親勸我不讀課外是的口頭禪。
由上述例子可見，學(xué)生的閱讀狀況實(shí)際上與學(xué)校、家庭都有關(guān)系。
對(duì)中學(xué)生的閱讀狀況，我們還采訪了我校的高三語(yǔ)文老師薛婉婷老師，她這樣說(shuō)：
課外閱讀與課本學(xué)習(xí)不矛盾，與高考不矛盾，它只會(huì)促進(jìn)課本學(xué)習(xí)、提高高考水平。所以我主張，中學(xué)生每天至少應(yīng)有1個(gè)小時(shí)時(shí)間進(jìn)行課外自由閱讀。對(duì)課外閱讀途徑，我認(rèn)為報(bào)紙雜志閱讀、網(wǎng)上閱讀和傳統(tǒng)的書本閱讀都是必需的、有益的，輕視現(xiàn)代傳媒的報(bào)紙雜志和網(wǎng)絡(luò)閱讀，將會(huì)使自己的知識(shí)視野變得狹窄、知識(shí)內(nèi)容單一和陳舊。但無(wú)論如何，傳統(tǒng)書本閱讀仍是最基本的閱讀途徑，像各種版本的文學(xué)作品，給人的感受是其它傳媒永遠(yuǎn)無(wú)法代替的。
問(wèn)卷調(diào)查顯示，有63.9%的中學(xué)生是“想到什么看什么”，結(jié)果便可能出現(xiàn)以大眾文化產(chǎn)品為主要閱讀對(duì)象的情況。我們不否定大眾文化的價(jià)值，但一個(gè)民族一旦只有大眾文化，或人們只熱衷于大眾文化，而傳統(tǒng)書籍的經(jīng)典作品卻無(wú)人問(wèn)津，那么，勢(shì)必造就大批無(wú)思想深度的“文化大眾”，整個(gè)民族素質(zhì)必將下降。長(zhǎng)遠(yuǎn)而言，這種傾向令人擔(dān)憂。