自2006年以來，國家進(jìn)行教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，大力發(fā)展職業(yè)教育，加大職業(yè)教育建設(shè)投入。在不到十年時間里，基本實(shí)現(xiàn)每一個縣至少有一所中等職業(yè)學(xué)校的建設(shè)目標(biāo)。下面是小編整理的2016關(guān)于中等教育情況調(diào)查報告，希望對大家有所幫助!
【2016關(guān)于中等教育情況調(diào)查報告】
【摘 要】
通過對民工子女教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究，關(guān)注他們當(dāng)前的家庭教育及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我們采取了一些措施解決民工子女的入學(xué)教育問題，規(guī)范對民工子女的招生，對外來務(wù)工人員的子女教育同本地市民的子女教育同等對待。在對這些孩子的因材施教中，我們教師樹立起了一種全新的大教育觀，為學(xué)校的優(yōu)化持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】
民工子女 教育現(xiàn)狀調(diào)查 發(fā)展
一、課題的提出
近年來，椒江區(qū)的國民經(jīng)濟(jì)一直處于快速健康發(fā)展的狀態(tài)。在經(jīng)濟(jì)的帶動下，外來務(wù)工人員也不斷的涌入，因農(nóng)村房租便宜，大量的民工租住在海門、白云、加止等幾個街道，緊靠市區(qū)的海門、白云、加止等幾所學(xué)校就勢必?fù)?dān)負(fù)起這些外來民工子女入學(xué)的重任。怎樣在新的形勢和環(huán)境下推動學(xué)校教育繼續(xù)向前發(fā)展?2004～2005年，我校成立了《民工子女教育現(xiàn)狀調(diào)查研究》課題組，在實(shí)踐過程中，對在本校就讀的民工子女教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和分析。
勿庸置疑，外來打工者總是會受到種種限制，民工子女得不到良好的教育，他們很難融入當(dāng)?shù)氐慕逃�、學(xué)習(xí)生活，我們成立本課題小組，是立足于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，重視民工子女的教育工作，并盡一切可能做好民工子女的教育工作。本課題提出有以下歷史背景：
1.社會大背景
民工子女教育問題是社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，城市化過程必然出現(xiàn)的教育問題，中國社會科學(xué)院研究員王春光表示，要警惕農(nóng)民工子女心理“邊緣化”傾向，他說，農(nóng)民工子女本身就在經(jīng)濟(jì)條件等方面處于弱勢地位，好不容易能與城里孩子坐在同一個教室里接受質(zhì)量較高的教育，卻又要承受來自城市孩子的種種不理解，生活上的困難沒有讓他們退縮，可這樣心靈的創(chuàng)傷卻難以撫平。揚(yáng)州大學(xué)社會學(xué)專家也認(rèn)為，要注意“邊緣人第二代”社會心理素質(zhì)。
民工子女教育工作稍有失當(dāng)就可能增加社會邊緣人群，他們就有可能滋生出多種反社會心理，這種心理如果得不到及時的撫慰和恰當(dāng)?shù)某C正，就有可能外顯為非正常的，甚至違法的社會行為，其中一部分，可能會走上犯罪，乃至反社會道路，其結(jié)果必然給社會治安帶來壓力，給城市生活造成威脅。據(jù)悉，椒江區(qū)現(xiàn)有外來民工10萬多人，政府十分關(guān)心外來民工子女的健康成長，今年接收了7000多民工子女就學(xué)，同時出臺了多項舉措保證民工子女的就讀，給他們以同等的“市民待遇”，使他們與城市兒童一起茁壯成長。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，34.4%的外來打工者全家月收入不足800元，而每學(xué)期要為孩子花費(fèi)400元以上的打工者占81.7%。62.5%的外來民工子女將課余時間花在看電視上，生活極其單調(diào)，只有13.5%有課外閱讀的習(xí)慣;48%的孩子渴望能得到與當(dāng)?shù)睾⒆油鹊拇�，他們在學(xué)校里常常感覺自己是一個異類，這使他們?nèi)狈ψ孕?73%的孩子成績中等偏下，他們幼小的心靈承受著家庭經(jīng)濟(jì)壓力和來自社會的壓力，地域差別與成績不理想的現(xiàn)狀使他們在學(xué)校里更多地選擇沉默和獨(dú)處，學(xué)校因此要及時制定應(yīng)對策略，不斷縮小民工子女與本地生的差距是當(dāng)前迫在眉睫要解決的問題，基于此，開展這方面的研究很有必要。
2.學(xué)�，F(xiàn)狀反思
我校共有學(xué)生1725人，其中外省民工子女333人，省內(nèi)民工子女175人，占全�？倲�(shù)的30%左右。今年招收的一年級新生中，本地學(xué)生199人，外地生132人，民工子女就占了將近40%。按目前發(fā)展趨勢，明年的比例將會上升。且這些生源參差不齊，打架、亂拿亂翻同學(xué)書包及學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生;中途離校;(這些現(xiàn)象各段亦有)一年級新生上學(xué)、放學(xué)家長接送不定時等等。另外表一顯示，外地學(xué)生人數(shù)比例逐年攀升(表一中的二年級欄即為2003學(xué)年的一年級新生，以下類推)，本地生人數(shù)比例逐年下滑，每學(xué)年轉(zhuǎn)入學(xué)生為零，而2004學(xué)年第一學(xué)期轉(zhuǎn)出學(xué)生就達(dá)60人，這60人當(dāng)中分兩類：首先是外地學(xué)生莫名其妙的離校溜走，其次是本地學(xué)生的擇校轉(zhuǎn)學(xué)。這些給學(xué)校的管理，班級的學(xué)習(xí)管理帶來了諸多不便，一定程度上影響了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，不免令人擔(dān)憂。從學(xué)校的未來發(fā)展，學(xué)校的定位考慮，我們不得不考慮民工子女的招生問題，但既已來之，就要安之，已加入海門小學(xué)，就是我門家庭的一份子，我們一視同仁。鑒于此，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，學(xué)校成立課題組，對此進(jìn)行調(diào)查。
二、調(diào)查與分析
在2004學(xué)年第一學(xué)期的一年級招生中，新生入學(xué)工作給學(xué)校帶來了諸多麻煩，其中民工子女的招生就是首當(dāng)其沖，嚴(yán)重影響到學(xué)校的常規(guī)工作的開展。我們的調(diào)查研究就從學(xué)校、家庭開始，再回轉(zhuǎn)到民工子女的現(xiàn)狀教育。現(xiàn)將調(diào)查研究分析如下。
近幾年，民工子女不斷地涌入我校，可家長仍然不注重對學(xué)生進(jìn)行家庭教育，有些家長對家庭教育的知識一無所知或一知半解，甚至違背小學(xué)生成長的客觀規(guī)律，急于求成，拔苗助長;有些家長的教育思想不正確，將教育子女的責(zé)任依賴于教師、學(xué)校。為了提高家長對家庭教育重要意義的認(rèn)識，同時引起教育部門、教育工作者對民工子女教育的高度重視，以便采取各種辦法，通過多種途徑，協(xié)調(diào)好校內(nèi)外各種教育力量，我們對民工子女家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。以本校508名學(xué)生及所在家庭作為調(diào)查對象。采用問卷調(diào)查、座談、家訪等形式，對學(xué)生專項調(diào)查的要點(diǎn)有：(1)你愛你的父母嗎?(2)你希望父母怎樣教育你?對家長的專項調(diào)查的要點(diǎn)有：(1)你平時管孩子嗎?怎樣管?(2)你們是怎樣起示范作用的?(3)當(dāng)孩子做出成績時，或做不正確的事情時，你們怎么做?(4)你認(rèn)為家庭對孩子的教育和影響是否重要?在仔細(xì)研讀調(diào)查、家訪和談話記錄的基礎(chǔ)上，綜合起來作個案分析，探求共性原因。
(一)家庭現(xiàn)狀方面
1.家長對家庭教育的認(rèn)識程度
在受調(diào)查的508名學(xué)生家長中,認(rèn)為家庭教育非常重要的不多，僅占18.3%，由此可以看出，有一小部分家長知道家庭教育的重要作用，他們認(rèn)為家庭應(yīng)為孩子的健康成長創(chuàng)造一個良好的育人環(huán)境，家庭對孩子的教育和影響是非常重要的，教育是從家庭開始的，家庭是兒童心智發(fā)展的基礎(chǔ)，據(jù)了解，認(rèn)為家庭教育非常重要的家長，其子女在學(xué)校各方面表現(xiàn)也都是非常不錯的。表中顯示認(rèn)為家庭教育比較重要的家長占67.3%，占大多數(shù)(但這類家長說話模棱兩可)他們認(rèn)為家庭對孩子的成長有一定的影響，孩子的品格形成主要取決于家庭的早期教育，孩子成長的道路很長，很艱巨，需要家庭的正確教育和引導(dǎo)。此表還可看出，認(rèn)為家庭教育不重要的占14.4%，這一小部分家長認(rèn)識不到家庭教育的重要性，他們認(rèn)為孩子從生下來到上學(xué)前班這段時期還不懂事，家長沒法教育，孩子上學(xué)前班開始，就進(jìn)入學(xué)校，教育孩子是學(xué)校的事，是老師的責(zé)任，這種錯誤的想法及做法，會對孩子產(chǎn)生不良影響或造成嚴(yán)重的后果。
2.家庭教育的方式、方法
有些家長沒有科學(xué)的教育方法，對子女的教育只能泛泛而談，過于簡單，只會說“好好學(xué)習(xí)”、“聽老師的話”;而對老師嘛，說些“××老師你對孩子嚴(yán)點(diǎn)，越嚴(yán)越好”、“他不聽，你就打他、揍他好啦，”——這些話沒有錯，但當(dāng)孩子一旦養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，喪失了學(xué)習(xí)的興趣時，這些話的作用是不大的，或者說不起作用的。更有甚者，家長采取簡單粗暴的辦法教育子女，如打、罵，不給飯吃或趕出家門。從表三可看出，對孩子實(shí)施“打罵”式教育的占42.3%，大有人在。據(jù)了解，經(jīng)常被父母打罵的孩子，在學(xué)校里不是油滑成性，就是性格孤僻。有10.4%的家長能對孩子進(jìn)行榜樣教育，他們深知“榜樣的力量是無窮的”。在孩子面前非常注重自己的言行舉止，為人處事，希望給孩子做個好榜樣，樹立良好的形象。有9.6%的家長提倡對孩子進(jìn)行說服教育，但據(jù)他們自己說，有時家長自己做得就不夠，不能以理服人，所以根本說服不了孩子。另外，還有37.7%的家長干脆不管孩子，聽之任之。據(jù)了解，大都的說工作太忙，為生活奔波，無暇顧及;有的干脆就不想管，認(rèn)為有學(xué)校、有老師管，家長就不用管了。
3.小學(xué)生對家庭教育方式的選擇
現(xiàn)在很多家長不懂得如何教育子女。有些家長不是不管孩子，而是管得過多，時時事事都管，不給孩子自由發(fā)展的空間，不給孩子動手動腦的機(jī)會，使孩子產(chǎn)生依賴性，也使孩子的獨(dú)立意識、獨(dú)立人格、自尊心和上進(jìn)心受到傷害，甚至產(chǎn)生逆反心理。由表四可見，希望父母管得多的占總數(shù)的4.8%，據(jù)他們自己說，平時父母管慣了，離開父母什么都不會做。而希望父母少管的孩子占11.6%，他們希望父母給孩子點(diǎn)自由，自己能做的事自己做。小孩子都愿意聽贊揚(yáng)的話，不管做的對與錯，都希望得到家長的鼓勵，這樣的學(xué)生占65.4%。沒有一個孩子喜歡父母打罵，有的孩子甚至當(dāng)著父母的面說：“如果你們再打我，我就離家出走�！笨梢�，打罵這種教育方式是萬萬要不得的，還有18.2%的孩子希望能自我教育，要求家長給提出計劃或指導(dǎo)性意見，讓孩子自行處理一些事務(wù)，最后家長可檢查驗收。不過有一點(diǎn)值得提出，民工子女的孩子獨(dú)立生活能力較強(qiáng)，這正應(yīng)了一句老話：“窮人的孩子早當(dāng)家”。
由上述調(diào)查可以看出，當(dāng)前民工子女小學(xué)生家庭教育還存在很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾方面：