讀創(chuàng)造一間幸福教室有感
我們也許一輩子也打造不出李虹霞老師這樣的幸福教室來(lái)，但是，我們可以學(xué)習(xí)他的做法，讓我們的學(xué)生能感受到老師的愛(ài)，感受到在這個(gè)班級(jí)里是幸福的`。
讀了《創(chuàng)造一間幸福教室》的第二部分，體會(huì)更深。
如果你班級(jí)里有個(gè)貪玩的學(xué)生，你可以讀一讀《教育是慢的藝》，里面有個(gè)叫夢(mèng)的學(xué)生，也許班里就有一個(gè)，如果你想轉(zhuǎn)變就來(lái)讀一讀，必須是靜下心來(lái)。如果班里面有一個(gè) 不聽(tīng)講課還貪玩的孩子，就來(lái)讀一讀《幸福是有區(qū)別的》，那個(gè)叫璞的孩子名氣不小，一年級(jí)結(jié)束被動(dòng)員轉(zhuǎn)學(xué)，二年級(jí)結(jié)束被作為特殊學(xué)生再次換班級(jí)，再次換了老師，三年級(jí)結(jié)束，璞沒(méi)有動(dòng)，也換了老師，四年級(jí)沒(méi)上多長(zhǎng)時(shí)間，全班同學(xué)異口同聲地說(shuō)：“讓走”。這樣的學(xué)生，也許我們班會(huì)有。最后呢，李老師卻改變了他，怎么改變的呢，想讀一讀吧！如果班里有沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲之類(lèi)的讀一下《經(jīng)營(yíng)心靈花園》；如果為學(xué)生忘了帶東西發(fā)愁就讀一次《對(duì)壞習(xí)慣說(shuō)“不”》；如果班里孩子不知道心痛老師就讀《讓孩子理解老師的忙碌》；如果班級(jí)衛(wèi)生搞不好就讀《讓學(xué)生跟著學(xué)會(huì)“彎腰”》；如果你為學(xué)生上操站隊(duì)而發(fā)愁就讀一次《10秒鐘站好隊(duì)》；如果你為學(xué)生完不成作業(yè)發(fā)愁就讀《他給我們開(kāi)了個(gè)好頭》.
這部分的主題是《幸福教室里的那些事兒》，沒(méi)有大的空話(huà)和套話(huà)，沒(méi)有高深的教育理論，我們每個(gè)教師讀了都會(huì)從中得到一點(diǎn)兒什么。也許你正這么做著，也許你還么有。但是我希望每個(gè)教師都來(lái)讀一讀，哪怕就這一章節(jié)。
讀一點(diǎn)吧，你肯定不后悔的。
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