讀《一間可以長大的教室》有感850字

　　讀了“陽光苑班”的故事，讓我想起了我的一位老師說過的一翻話：我喜歡當(dāng)老師，并熱愛教師這一行業(yè)，因?yàn)槊慨?dāng)我看到班上的學(xué)生，我都強(qiáng)烈感覺到他們是即將綻放的花朵，給人帶來愉悅，帶來希望。每天面對(duì)的是一張張童真的笑臉，他們充滿了朝氣，充滿了活力，隱藏著無限能量，擁有無限潛力。是的，如今拜讀王艷艷老師的“陽光苑班”敘事，她也有著對(duì)孩子們?nèi)绱藦?qiáng)烈的感情，并堅(jiān)信：我夢(mèng)想，我能我更行。

　　她通過召開一系列的'主題班會(huì)“為自己豎起大拇指”、“我愛我班”一起制訂了三年的班級(jí)計(jì)劃，并用理想引領(lǐng)他們努力在每一次活動(dòng)中表現(xiàn)出最好的一面。有了理想，還需要榜樣來激起他們的信心，為孩子們講學(xué)哥學(xué)姐們的優(yōu)秀、勤奮，老師自己更要身教示范，用自己的人格魅力、情感魅力去感染他們。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”在入學(xué)之初就民主制定了一系列的班級(jí)制度，包括班干部制度、值日制度、具體的獎(jiǎng)懲制度等等。為了激發(fā)孩子們的進(jìn)取心，通過發(fā)放激勵(lì)卡來激勵(lì)他們。

　　當(dāng)老師與孩子們有了共同的理想后，并快樂著他們的快樂，幸福著他們的幸福。全市中小學(xué)舉行大型的跑操比賽，在寒冷的冬天，同學(xué)們的訓(xùn)練中遇到了各種各樣的難題，于是老師決定站在班級(jí)隊(duì)伍與他們同甘共苦。朱永新教授說：“理想的教育，應(yīng)該重視心靈的溝通，建立起溫馨的對(duì)話場景”是的，我們應(yīng)該像朋友般引領(lǐng)學(xué)生自主成長。

　　對(duì)于初中生，十四歲的年紀(jì)，對(duì)異性充滿了好奇，王老師對(duì)他們班的這種現(xiàn)象和我們一樣頭疼，對(duì)錢同學(xué)的早戀，批評(píng)過，也后悔過。于是，撥通了家長的電話，一張桌子，兩把椅子，一節(jié)班會(huì)課，傾訴對(duì)她獨(dú)特的在乎，跨越了彼此心與心的距離。終于雨過天晴，王老師成為了孩子們的知心大姐姐，并且給了他們一個(gè)追夢(mèng)的空間。

　　作為一名教師，課堂的高效率是必不可少的。抓住現(xiàn)在的孩子對(duì)所有事物都追求新鮮感這一心理，化“平凡”為“不平凡”，化“乏味”為“激情”�！罢n堂過于沉悶似乎成為了許多老師絞盡腦汁卻不得解的問題。而王老師在上作文課《我的老師》時(shí)，從咖啡、比薩、大餅開始，讓一篇普通的寫人作文，寫得有聲有色。這讓我想起我們平時(shí)上課，如果只限于課本的資料是枯燥乏味的，如果我們借助孩子們感興趣的話題來上課，那么將會(huì)取得事半功倍的效果。這一切的一切都體現(xiàn)了他們的班級(jí)愿景：用心靈構(gòu)筑夢(mèng)想，用激情播撒希望，用行動(dòng)陽光未來。