讀《今天怎樣做教師》有感
“今天應(yīng)該怎樣做教師”這個(gè)題目確實(shí)是有相當(dāng)?shù)恼T惑力的，特別是在課改時(shí)代。雖然參加工作也不是一年兩年了，但是現(xiàn)在確實(shí)面臨一些困惑：感覺“越來越不會(huì)教了”，教材的問題，學(xué)生的問題，都實(shí)在需要一本“方向指南類”的書。
讀“今天怎樣做教師”時(shí)，王老師明確指出“光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平”。我覺得深受感動(dòng)。
王老師如同一名醫(yī)術(shù)高超的大夫，針對各種疑難雜癥，不但幫老師們開藥方，而且條分縷析地指出病源給我們展示了作為一個(gè)專業(yè)化的教師應(yīng)該如何思考問題和解決問題的過程。
比如點(diǎn)評一些 “關(guān)愛學(xué)生”的案例時(shí)，有的教師盲目相信師愛的力量，以為教師只要愛學(xué)生，一切就OK了。針對這種傾向，王老師尖銳地指出：“很多教師都是這樣，想用‘關(guān)愛’換來學(xué)生的‘感激’。教師一廂情愿地以為，學(xué)生一感激，就會(huì)改正缺點(diǎn)。可是現(xiàn)在的孩子由于家庭的溺愛，感恩心態(tài)越來越淡薄。你想，你關(guān)愛再多，能超過家長嗎？家長關(guān)愛了那么長時(shí)間，那么大的力度，都沒能使孩子聽話。您的愛怎么就那么靈呢？”“千萬不要以為愛能包治百病，而且我再說一句可能得罪人的話：愛不屬于專業(yè)能力（雖然它對于教師是必須的，非常重要）。他們?nèi)鄙俚牟皇菒�，而是理智，是智慧，是科學(xué)的教育觀念和方法�！� 他深刻地指出：“教師對學(xué)生的愛，應(yīng)該主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助”，而前提是尊重，因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)太在意教師是否愛自己，而希望老師都“尊重”自己。
區(qū)分清楚了愛的性質(zhì)，便很容易理解，作為教師，“職業(yè)的愛是必須做到的，私人感情是無法強(qiáng)求的”。這樣就防止了非理性的施教，將教師的工作重心轉(zhuǎn)移到研究學(xué)生，“因材施教”上來。
又如在點(diǎn)評一些“處理問題學(xué)生”的案例時(shí)，王老師特別強(qiáng)調(diào)“研究”，不能在表面的“管理”上下功夫。因?yàn)椤耙粋�(gè)孩子一個(gè)樣”，只有在對孩子的家庭教育、孩子的成長史認(rèn)真分析之后，找到“這一個(gè)”孩子的病癥所在，才能對癥下藥。
在書中，王老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)教師要審視自己的'思維方式，只有反省型的教師，才是真正的專業(yè)化的教師。在這些案例中，王老師以自己的專業(yè)眼光分析了許多我們習(xí)焉不察的現(xiàn)象背后的思維方式。
讀完王老師的這本書，總體的感覺就是“專業(yè)”。王老師是北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所的退休教師，他直面教育的現(xiàn)實(shí)，從活生生的教育案例中來，不空談理論，給一線教師特別是班主任以具體的指導(dǎo)，操作性強(qiáng)，不拿理論嚇人，對促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展幫助很大。
澄清了認(rèn)識，才能擺正方向，進(jìn)而找到正確的方法。新的時(shí)代給教師提出了新的任務(wù)和挑戰(zhàn)，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷研究，讓自己的工作有科學(xué)的指導(dǎo)，使自己成為一名充滿智慧的教師，才能告別過去那種“高投入低產(chǎn)出”的“得不償失”的工作狀態(tài)，真正“過一種幸福完整的教育生活”。
向所有沒有看過此書的老師們推薦王曉春的這本《今天怎樣做教師》。
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