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讀《十三歲的際遇》有感
讀《十三歲的際遇》有感1
這節(jié)課，節(jié)前就想從哪個切點入手，怎樣一節(jié)課能夠上完、上好。先是想，從作者田曉菲這一切點入手。作者13歲就從初中直接考上了北京大學(xué)，作為同齡的我們是如何看待她，我們怎樣看待自己；作者是如何寫自己對北大的情感；面對作者出國留學(xué)，最終成為哈佛大學(xué)的教授，你又是如何看待她的。學(xué)生討論：留學(xué)是否要回國。面對當前的移民潮，我們又是如何看待。后來想了想，這些問題對于學(xué)生來講，可能深了，學(xué)生不能直接面對這樣的社會。于是，又想從北大作為切點：北大是一所怎樣的學(xué)校，她又怎樣的魅力，吸引著大批的學(xué)子？作者眼中的北大是什么樣的，作者在文章中主要寫了北大的書和北大的人，作者是如何刻畫的。
上課時，我以北大的�；諏�(dǎo)入，稍微拓展一下北大�；盏�.含義；并讓學(xué)生補充一些他們眼中北京大學(xué)的資料。接著，自然而然地過渡到作者眼中的北大。學(xué)生一下子找到了文章中的關(guān)鍵句：我喜歡北大的書，更喜歡北大的人。學(xué)生小組討論：為什么喜歡北大的書和人，北大的書和人對作者有什么影響。作者是如何寫的，用了什么樣的方法。課文中有什么句子，值得我們欣賞。
課后語：這節(jié)課，沒有我想想中的好。原因有：1.學(xué)生進出比較頻繁：學(xué)生打掃不及時，影響了上課的節(jié)奏；有幾位學(xué)生，不知何種原因，在其他老師辦公室。2.學(xué)生反映不積極。有些學(xué)生不愿意表現(xiàn)自己，不善于表達，課上我叫了一些沒有舉手的同學(xué)，他們回答得都不錯。我要在以后上課時，充分調(diào)到學(xué)生的積極性。
讀《十三歲的際遇》有感2
十三歲，是洋溢著青春的年紀，一個叫田曉菲的姑娘已經(jīng)成為北大的一部分，而我正走在“去”北大的路上。
《十三歲的際遇》一文，就象一部青春勵志短片，記錄了田曉菲姐姐的成長與追求。七歲時與北大的偶遇，埋下了一顆種子，扎下了求學(xué)北大的夢想；十歲時，在公共汽車上用一句：“以后再來上學(xué)不就‘不新鮮’了嗎？”的豪邁話語，向自己理想的大學(xué)發(fā)出了堅定的誓約；十六歲，在她寫出這篇《十三歲的際遇》時，她已是北大三年級的學(xué)生，徜徉在北大圖書館一排排的書架旁，依偎在未名湖的臂抱里……在她的筆下，北大是一個智者，400多萬冊圖書等待著有緣人的觸摸與探索……北大是一個導(dǎo)師，或可親，或瀟灑，或嚴謹?shù)牡睦蠋煟糜H切的手牽引著代代學(xué)子在知識的海洋中曲徑通幽……北大是一個自由的王國，伏案讀書的專注神情、言辭犀利的爭論場面、五顏六色的海報宣傳是她新清自由學(xué)術(shù)氛圍的縮影……
北大，北大，我也有一個北大夢。沉靜而美麗的湖光塔影，散發(fā)著愉悅、安詳?shù)臍赓|(zhì)的卷卷圖書，內(nèi)心純潔、言語犀利的苦讀之人，平易、親切而自然的老師們，這些都映襯著你的神圣與偉大，你的智慧與多姿，你的悠久與漫長，你的出眾與高雅，也吸引著我追尋的目光！十三歲的我才是個初一的學(xué)生，但我知道北大就在那里，我的夢想就在那里。我不知道田曉菲姐姐是憑著怎樣的聰慧，經(jīng)過怎么的跋涉，在十三歲的年紀就成為北大人的，但我會象她一樣，不放棄、不逃避，努力追尋自己的夢想，創(chuàng)造屬于自己的輝煌。
北大，請等著我，總有一天我會來到你的身邊。
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