讀《窗邊的小豆豆》有感三篇
導(dǎo)語：《窗邊的小豆豆》是一本有趣的兒童文學(xué)作品。作者是(日)黑柳徹子，這本書講述了作者上小學(xué)時的一段真實的故事。下面是語文迷小編收集整理的優(yōu)秀讀后感，歡迎大家閱讀參考!
窗邊的小豆豆讀后感范文【1】
在本書的開頭，我就看到了可憐的小豆豆因為好奇總看著窗外的事而被學(xué)校退學(xué)了。眾所周知，小孩子，那怕是大人也都有強(qiáng)烈的好奇心。也有的論斷說，人就是好奇(俗稱“八卦”)，就像是走在街上，突然看到有一群人圍在一起不知道在看什么的情況下，十有八九都會跟著圍過去看個究竟。這種情況是出自于情不自禁的。小豆豆一個一年級的小朋友，她對外面的世界十分好奇，就連乘車的車票她都想要過來。她只是把自己心中所想的直接表達(dá)出來，甚至乎上課的時候不能夠控制自己而四處張望，所以就產(chǎn)生了影響課堂紀(jì)律等等事情。我想，如果當(dāng)時她的班主任或是學(xué)校的老師能多從小豆豆的角度看問題，多從小孩子的角度看問題的話，多和她談?wù)劻私馑膬?nèi)心世界，小豆豆也許就不會被退學(xué)了，即使她到了巴學(xué)園以后學(xué)習(xí)得更加開心快樂。
去年我教的一個班上也一個這樣有著強(qiáng)烈好奇心的“小豆豆”。他總會上一會兒課就站起來搞搞別的同學(xué)，或是看窗外的事物。我喊上課，同學(xué)們喊完“老師好”都乖乖坐下來準(zhǔn)備上課了，可他就是站著不坐下。第一堂課時，我走到他面前問“你做什么呢?你叫什么名字?”大家都大聲告訴我他的名字。他可能察覺自己做出了異樣的舉動了，不好意思地坐下了。我想我剛教這個班，他大概是想引起我的注意吧，于是我上課就更多地留意著他。上著上著課，他又轉(zhuǎn)過頭去搞后面同學(xué)的鉛筆，我說：“**同學(xué)，我們現(xiàn)在還沒開始練習(xí)，你還不用借筆。一會開始練習(xí)，如果你沒有鉛筆，我借給你一支。”(我們在上美術(shù)課)他又不好意思轉(zhuǎn)回身來似模似樣地上課。一會到了練習(xí)的時候，他還真走過來向我借筆。我想，其實他并不是想干擾其他人，只是他一直都想著自己沒有筆怎么練習(xí)呢�？煜抡n了，也快放學(xué)了，窗外的校車正開了發(fā)動機(jī)準(zhǔn)備著。大家聽到隆隆的汽車響聲都習(xí)以為常了，并沒有分心而繼續(xù)練習(xí)。而那個小朋友又站起來看著外面發(fā)生的一切，時而還轉(zhuǎn)過頭來看我有沒有看見他這樣。雖然這是次科，但我覺得還是要讓孩子們學(xué)點什么，至少養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。于是，我走過去，跟他說：“因為天冷了，汽車的發(fā)動機(jī)要提早‘熱身’，一會才會開得順暢。”他“哦”了一聲坐了下去，再沒看窗外了。
我想，面對不同特點的學(xué)生，我們老師要用不同的教育方法才行。
校長先生
我想小豆豆是幸運的，因為她轉(zhuǎn)學(xué)后遇到了校長小林先生。這是一位十分特別的校長(當(dāng)然，巴學(xué)園也是十分特別的)，他跟小豆豆談話時，總是彎著身子以同一高度和她說話，讓她沒有了自己正在和大人或是校長談話的想法。還有就是，小林校長任何時候都總和大家一起，大家對校長十分信任。我想，老師和學(xué)生之間的信任就是在平時的多接觸中培養(yǎng)出來的吧。這讓我想起我們平時太少時間和學(xué)生接觸了，我們除了上課，和學(xué)生談的都還是學(xué)習(xí)方面的話題。其實學(xué)生是真想對老師多了解，和老師成為那種亦師亦友的關(guān)系的。難怪乎下課時學(xué)生有時會約我去打球或是問我放學(xué)后去哪里了，可惜我真沒多余的時間在放學(xué)后和他們多交往。
我們看待學(xué)生，不能以他從前的行為來判斷。為什么呢?我看到小林先在第一次見到小豆豆時，并沒有問她為什么要轉(zhuǎn)學(xué)，平時成績?nèi)绾蔚�，而是和她閑話家常來了解她。我想起我的一個學(xué)生，他平時十分淘氣，總做出些讓我生氣的事，也常有同學(xué)來我這邊投訴他。有一次，又有同學(xué)投訴他在自習(xí)課時玩了。我聽了火冒三丈，想起他平時就總違返紀(jì)律，現(xiàn)在上課也不認(rèn)真了，就馬上把他找來罵了一通。然而，他堅持不承認(rèn)自己有玩，我更火了，就把這事告訴了他的家長。結(jié)果，他再也不對我講真話，我才回想，那次可能他真的沒玩，只是我沒有調(diào)查清楚事情就罵他真是做得不妥。那以后，我對待那個學(xué)生的問題都特別小心，因為他的心里已經(jīng)不信任我了。我決定再也不草率處理學(xué)生的問題了。
特別的課堂
我們都常常想，為什么學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí)，有的甚至越來越厭學(xué)了呢。這次，我在這本書中找到了一個特別的課堂。一般的學(xué)校都是按照每個時間段，有順序地上課。比如第一節(jié)課是語文的話，就上語文;第二節(jié)課是數(shù)學(xué)的話，就上數(shù)學(xué)。但巴學(xué)園并不這樣，那里的老師在第一節(jié)課里把當(dāng)天要上的所有的內(nèi)容都寫在黑板上，然后學(xué)生們從自己喜歡的那門課開始學(xué)習(xí)。且不說我們能實現(xiàn)這樣的可能性，如果這樣進(jìn)行教學(xué)的話，老師能夠清楚地了解每個學(xué)生的個性，在此基礎(chǔ)上因材施教;學(xué)生也能從自己喜歡的科目開始一天的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣當(dāng)然濃厚。我們也不用頭痛學(xué)生不愛學(xué)習(xí)了吧。巴學(xué)園上課不像我們這樣，上課必須按課程表上，學(xué)生還不得亂走動，亂講話，連發(fā)現(xiàn)問題都必須等下課了才有機(jī)會問，那他的問題不是要憋在心里一直等到下課，我想這樣他也沒什么心思聽清老師下面講課的內(nèi)容了吧。所以常常學(xué)生有話要說但老師不讓在課堂上說，他們就在下面偷偷地說，這樣以致鬧得大家都不開心了。
放手讓孩子自己體驗
我們做老師做家長的應(yīng)該放手讓孩子自己去體驗生活，得到生活中的知識。我不知道我這樣說對不對，但我是看了小豆豆的故事得出來的觀點。小豆豆總喜歡跳，看到好奇的東西都會跳上去，但卻鬧了很多笑話。她試過跳到了蓋著報紙的糞炕里，她媽媽就告訴她別亂跳，但她還是沒記在心上。直到有一次，她跳到了沙堆里出不了來，等到天黑了，媽媽來把她拉出來，她才把不能亂跳這一點放在心上。我們不要總怕孩子出什么意外就什么都不讓他去嘗試，即使知道是錯的，我們也不能直接告訴他們答案，要讓他們從實踐中獲得新知，懂得道理。那樣他們的印象才會深刻。我十分不喜歡學(xué)生來問我這個字怎樣讀，這個詞什么意思等問題。也許我常教中年段學(xué)生，我認(rèn)為這些只要他們動動手去查字典就會找到答案，甚至?xí)䦟W(xué)得更多關(guān)于這個字(詞)的知識，所以每逢這個時候，我都只叫他們?nèi)ゲ樽值�，我希望他們能多動手，學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)而不是只學(xué)會某一點知識。可惜，大部分學(xué)生都沒有意識到這一點，他們有的不去動手，放棄了動手把那題目空著就交上來;有的動手去查了，但又不加分析，搬字過紙，往往沒能做出正確答案。久而久之，有的學(xué)生甚至認(rèn)為問老師是沒有用的，問了等于白問了�？磥�，我得將小豆豆這個有趣的小朋友介紹給他們認(rèn)識呢。
真是一個好孩子
看了這本書，我十分佩服小林校長，不但因為他了解小孩子，還因為他有特別的教學(xué)方法。就像對待小豆豆這樣一個大家認(rèn)為淘氣的特別的學(xué)生，他還總對她說：“你真是一個好孩子。”小林校長看到的是小豆豆身上的無數(shù)個閃光點，如她待人友善，不會因為別的同學(xué)身上有缺陷就取笑別人，看不起別人;她很有正義感，當(dāng)看到別的同學(xué)被欺負(fù)了，她會第一個挺身而出幫忙;她很有集體主義精神，她會想著給自己的學(xué)校作首校歌等等。當(dāng)然，小豆豆也有很多缺點，如開會時表演“特別節(jié)目”，亂搞教室的東西，在單杠上“掛牛肉”等等。據(jù)說，練“掛牛肉”真有一次救了小豆豆呢。那次她走在鐵路上的過橋段，但火車突然來了，她沒地方躲，于是就在橋上沒修好的的枕木上“玩”起“掛牛肉”了。回到正題，小林校長在小豆豆做“特別”事情的時候，絕不會把他的父母請到學(xué)校去，而是耐心地聽她解釋，與她面對面解決問題。校長還經(jīng)常對她說：“你真是一個好孩子。”也正是這一句話，決定了小豆豆的一生。這句話一真鼓勵著小豆豆，使她從別人眼里的怪學(xué)生走向正常。
我想，為什么我的課堂上，大家都越來越不喜歡舉手回答問題了呢?那回聽了同事的一堂課，我看到了另一個小林校長——學(xué)生回答完問題后，她總給予學(xué)生表揚或鼓勵的話語或是同學(xué)們的掌聲，這樣，答對了的學(xué)生受到表揚當(dāng)然高興并十分樂意再次舉手回答問題;而答錯了問題的學(xué)生也不會因為自己答錯了而灰心，反而是受到了更多的鼓勵。
借鑒于此，看這本書的時候剛快到期末考了，也是快到圣誕節(jié)了。那陣子開始，在我的學(xué)生的作業(yè)部上不僅有我打的分?jǐn)?shù)，還有我給他們寫的簡短的一些鼓勵或提醒的話語。從作業(yè)看出這學(xué)生努力進(jìn)步了的話我會寫上“有進(jìn)步，加油!”從作業(yè)看出這學(xué)生退步了，而且從課堂上表現(xiàn)來看，他好像有點泄氣了，我在他的作業(yè)部上寫上：“近來進(jìn)步很大，別放棄，繼續(xù)努力!”一個平時成績很差，但總是認(rèn)真做好每件事的學(xué)生，我總是在他的作業(yè)部上看上“加油”字樣……這樣以后，我的做法真有了一點點效果：他們雖然基礎(chǔ)差，但上課做作業(yè)都認(rèn)真了，有的還在課間主動來找我談話。且不論他們的學(xué)成績有沒有進(jìn)步，我都感到十分開心，至少，他們在我的鼓勵下沒有放棄學(xué)習(xí)。圣誕節(jié)那天早上，那幾個經(jīng)常受我“題字”的學(xué)生還給我送了圣誕卡，上面雖是簡單的幾句“祝身體健康”之類的話，但我感覺到這是他們的真心話，是對我的感謝。我和學(xué)生之間的距離又拉近了一步，至少他們不再是面對我不言不語，沒敢說出自己心里真正的想法。我想，相對于學(xué)習(xí)成績，這個對于我來說更重要。
最差的衣服
說起小豆豆的衣服，有看這本書的人都知道，她的衣服總是被撕破的，那是因為她總喜歡去鉆鐵絲網(wǎng)的圍墻�；氐郊伊�，小豆豆也不對媽媽說真話，而是說別的孩子往自己身上扔刀子弄成這樣的。我們身邊的孩子不都這樣嗎?任哪一個大人都知道，這時候小豆豆是在說謊。對待這樣的事，我們大多數(shù)人都會馬上拆穿這謊話，把孩子臭罵一頓。小豆豆的媽媽并不這樣做，她只說了句：“啊，是嗎?那可太嚇人了。”后來，小豆豆的媽媽始終都沒有知道真正的原因，而小豆豆的衣服也總還是那樣破破爛爛的，可這并不影響小豆豆的學(xué)習(xí)或是生活。正是小豆豆的媽媽這樣的教育，使她母女倆互相信任。我想，如果在小孩子犯了錯說謊時，我們大人都會像小豆豆的媽媽那樣，將錯就錯，就著他們的謊話談下去，一來你會發(fā)現(xiàn)她是在說謊的，二來能使你和孩子之間的關(guān)系保持互相信任。如果能長期堅持有小豆豆媽媽的這種包容之心，孩子才會對你說真話。
我想，相對于小林校長和小豆豆的媽媽來說，我缺乏的是耐心，而且，如果一直盲目地包容也不行。記得有一次，學(xué)生用買校服的錢去買游戲機(jī)了，回家里說已經(jīng)交給我了，在我這邊卻說還沒從媽媽那里拿到。每次問他都是這樣答，我以為實情是這樣的并沒有多留意。我曾經(jīng)也懷疑過，但卻認(rèn)為要對孩子信任，所以就沒有多問什么。誰知，一次的家訪中，與他的媽媽談話，我才發(fā)現(xiàn)他說謊了。當(dāng)時，我心里很難受，心想，連一個小學(xué)四年級的學(xué)生都能騙我，我真的太大意了。同時，我也矛盾：不信任學(xué)生不行，可信任學(xué)生卻搞成這樣了，那真是我的問題嗎?后來，想過那事的前前后后，其實就是我跟學(xué)生交流得不夠，沒有深入了解實際情況，盲目地信任學(xué)生了。幸而，學(xué)生的家長并沒有對我表示什么不滿，教育了孩子一番之后又交了一次錢，但我心里總過意不去，于是跟那個學(xué)生談了很久，也通過多接觸對他了解了更多。漸漸地，我們之間建立了信任，他也改掉了說謊的壞習(xí)慣。
窗邊的小豆豆讀后感范文【2】
暑假的'時候，我讀了好幾本書，其中一本是《窗邊的小豆豆》。我非常喜歡這本書。
《窗邊的小豆豆》這本書講的是一個淘氣可愛的小女孩從被退學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐欢錆M信心而且喜歡上學(xué)的好孩子。小豆豆被退學(xué)之后，就來到巴學(xué)園。巴學(xué)園是一所與眾不同的學(xué)校，學(xué)校的教室是電車做成的，校門是樹干做成的。小豆豆看了巴學(xué)園的景象，就喜歡上了巴學(xué)園。巴學(xué)園的校長親切和氣，同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛。小豆豆就在這個學(xué)校開心快樂的上學(xué)。
小豆豆非常愛美。有一次，姑姑送給她一個漂亮的蝴蝶結(jié)。到了學(xué)校，很多人都說她的蝴蝶結(jié)很漂亮。但是有個小男孩用手抓住蝴蝶結(jié)一拉，小豆豆倒下了，難過地哭了起來。經(jīng)過校長先生的批評，他向小豆豆道了歉，小豆豆開心極了。
小豆豆也很好奇。看到什么東西，她就會跳上去。有一次，小豆豆走在放學(xué)的路上，快到家的時候，她看見地上有一堆沙子搭成的山。沒有海，又有沙子，小豆豆感到好奇極了，就跳了上去。沙子下面不是沙子，而是抹墻的泥。小豆豆就“撲哧”一聲，陷了下去。晚上，焦急的媽媽發(fā)現(xiàn)了小豆豆，把她救了出來，嚴(yán)肅地批評了她。
小豆豆還是一個好孩子。朋友被打時，小豆豆會站出來，保護(hù)他們。我也覺得她是一個好孩子。
讀了這本書，我覺得小豆豆在學(xué)校里是那么的快活。我想，如果我也能在這么一所學(xué)校上學(xué)，那該多好啊!
窗邊的小豆豆讀后感范文【3】
《窗邊的小豆豆》這本書是教育局普教科包韓老師推薦我們看的，當(dāng)包老師聲情并茂地介紹這本書的作者及其基本內(nèi)容時，我就對這本書產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣。為什么日本作家黑柳徹子所著的《窗邊的小豆豆》能引起無數(shù)人的共鳴?甚至該書已被譯成了33種文字，成為至今無人超越最有活力、最有影響力的作品的魅力何在?……帶著許多個疑問，我如饑似渴地翻開了這本書的第一頁，映入眼簾的盡是一個天真稚嫩的小豆豆的形象和寬厚仁慈的母親形象。正說著理想的小豆豆一點兒也不知道母親的憂慮，母親只能默默承受著小豆豆被退學(xué)的現(xiàn)實，拉著小豆豆去找另一個學(xué)校的校長，請求接收小豆豆。讀到這里，我疑惑不解，小豆豆到底是個怎樣的孩子呢?翻開第二章，我才知道，小豆豆在靜靜的課堂上，突然站起來，跑到窗前和燕子說話，全班哄堂大笑;有時把抽屜打開又“啪”地一聲關(guān)上;用蠟筆涂得滿桌都是畫;提一些稀奇古怪的問題使老師萬分頭疼，最后老師決定讓她轉(zhuǎn)學(xué)。如果我是這位教師，我是不是也會有她相同的想法呢?我不敢承認(rèn)，但我也不否認(rèn)。確實如此，因為小豆豆影響整個班級的課堂教學(xué)，導(dǎo)致全班同學(xué)不能正常上課、聽課，就一定會影響學(xué)生考到好成績，我想這是每個普通學(xué)校教師的共識。讀到這里，我不禁擔(dān)心起這個小女孩的命運，此時，如果小豆豆的媽媽當(dāng)老師面就打小豆豆一個耳光，喝斥道：“你怎么這么不聽話呢?現(xiàn)在老師把你開除了，以后你到哪兒去讀書呢?沒有一個老師愿意接納你，沒有一個學(xué)校愿意收留你，你足足就是個廢物!……”此話一說，小豆豆的命運將會何去何從，小豆豆的自尊心和自信心也隨喝斥聲消失得無影無蹤�？墒牵屛遗宸灰训氖�，小豆豆的媽媽沒有告訴小豆豆這次退學(xué)的事情，怕她心里會留下自卑的陰影，打算等小豆豆長大以后，再找個機(jī)會告訴她。啊……這位偉大的母親完全呵護(hù)了孩子的童真，維護(hù)了小豆豆幼小的心靈，這是多么難能可貴呀!我開始羨慕小豆豆有一個如此寬厚仁慈的母親。這位偉大的母親就是小豆豆一生中最重要的啟蒙人物，她是小豆豆的人生航向標(biāo)。所以，作家黑柳徹子在書的后記中說過一句深情的話：“在此，我想對我的母親，表達(dá)我發(fā)自內(nèi)心的感謝。……能擁有這樣一位母親，我實在很幸運。”
讀到此，我的閱讀激情越來越濃了，幾天內(nèi)我就翻完整本書，而且讀到一個故事都要翻來覆去地去品味、去挖掘，去尋找書中的精華。每次合上書時，我都要閉目享受書的墨香，回憶著這童話般的童年，溫馨而愉悅。……
最讓我欽佩的另一個重要人物是小林宗作校長，他的頭發(fā)已經(jīng)有些稀疏，前面的牙齒有的也脫落了，但臉上的氣色非常好。這樣一個貌似普通的人，卻用自己畢生的精力為教育作出偉大的貢獻(xiàn)，創(chuàng)造了神話似的學(xué)校——巴學(xué)園。“巴學(xué)園”里別出心裁的教育方式，吸引了孩子們的興趣。在這里，他們再也不會厭學(xué);在這里，他們再也不會逃學(xué);在這里，他們再也不愿意遲到;在這里，即使放學(xué)了，他們也不愿意回家。巴學(xué)園就是這么一所充滿魅力的學(xué)校。小林先生用他的行動，告訴所有的教育者：越是小孩，就越會擁有人類最珍貴、最必要的東西——童真。童真是世界上最可愛、最善良的品質(zhì)。童真也是最原始、最寶貴的美好品質(zhì)。我們應(yīng)該深愛他們，相信他們，融入他們，呵護(hù)他們以及給予他們自由，在傳授知識的同時，要注意擦亮他們的童真與善心。小林宗作校長，能很有耐心地連續(xù)聽六歲的小豆豆說四個小時的話而不打哈欠;也很有創(chuàng)意，會想到用廢棄的電車改裝成小教室;也會尊重小豆豆天馬行空的想法，當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來堆成一座小山時，校長只是提醒小豆豆“弄完之后要放回去喔!”;更懂得尊重學(xué)生的個性特點，因材施教。每天上課都是從孩子們最喜歡的那門課開始，上音樂課會讓孩子們利用身體動作告訴不同的旋律，還可以每人一支粉筆在禮堂的大地上畫音符，孩子們涂涂畫畫夠了，就不會在別人家的圍墻上或者大路上亂寫亂畫。因為，他們在學(xué)校里已經(jīng)盡情地涂寫過了，而且孩子們涂寫過后的清潔工作也是很繁重的，他們知道別人勞動的辛苦了。……在巴學(xué)園出來的每個孩子心里上都是陽光的，他們的人生更是燦爛的。校長小林宗作經(jīng)常說：“無論哪個孩子，當(dāng)他出世的時候，具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)美的品質(zhì)可能會受到損害。所以，我們要早早發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良品質(zhì)，并讓它們發(fā)揚光大，把孩子培養(yǎng)成富有個性的人。”可見，小林宗作校長用心良苦，他一直在營造一個充滿快樂、童真的校園，關(guān)心孩子“優(yōu)良品質(zhì)”的培養(yǎng)，呵護(hù)孩子美好的童真。想到這里，我不由得臉紅了，非常慚愧!作為一位教師，我何嘗又不是一個急功近利的人呢?為了逼著學(xué)生考到一個好成績，就填鴨似讓孩子們灌輸著知識，甚至對待成績落后的學(xué)生，更是施加壓力，揠苗助長。過去，我常常會苦苦地說我也發(fā)自內(nèi)心地愛著我的學(xué)生呀，可是孩子們?yōu)槭裁锤杏X不到愛呢?現(xiàn)在，我終于明白了，我們愛的方式不對。我們在不知不覺中做了摧殘純美的童年生活的劊子手，我們在以愛的名義做著傷害愛的事情。我們把自己以為重要的、喜歡的東西強(qiáng)加給孩子，從來沒有平等地蹲下來問孩子真的需要嗎?這樣合適嗎?我們給孩子們無形的壓力，孩子的生活被我們無形的雙手控制著，這樣的孩子能涌動出自然的幸福感嗎?
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有在受教育者尊重自己的條件下，才可能有自我教育。學(xué)生對自己越是尊重，他對你在道德上的教誨與關(guān)于應(yīng)該如何進(jìn)行自我教育的指導(dǎo)，就越聽得進(jìn)去，接受得快。如果學(xué)生缺乏自我尊重他對你的教育和規(guī)勸就會充耳不聞。”《窗邊的小豆豆》這本書就是記錄了黑柳徹子也就是小豆豆因淘氣，一年級就被退學(xué)了，她來到新學(xué)校后，幸運地遇上了小林宗作校長，在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里的“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。這種愛，是一種高尚的愛，深沉的愛，理智的愛，科學(xué)的愛，恰到好處的愛，富有藝術(shù)的愛。教師只有真正懂得愛的藝術(shù)，才能春風(fēng)化雨，收獲成功。
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