讀《題王許威武》有感
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讀《題王許威武》有感1
回味《題王許威武》，
思緒又在那情節(jié)中縈繞纏綿。
你的形象，浮現(xiàn)在我眼前；
你的聲音，又回蕩在耳畔；
你淳樸的內(nèi)心，又赫然在我心間展現(xiàn)。
三尺講臺(tái)，有你質(zhì)樸的身影；
身材瘦小，卻足以震懾全場(chǎng)；
小小一截粉筆，
讓我們從夢(mèng)中醒起；
熟記的原理，
又伴隨那空中揚(yáng)起的粉筆；
帶來(lái)哄笑課堂。
你的大名，
響徹校園學(xué)堂；
你的性格，
總是讓人吃驚一場(chǎng)；
你的'教學(xué)，
讓局長(zhǎng)都感到迷茫；
你不可思議的解題本領(lǐng)，
又是學(xué)生心中當(dāng)之無(wú)愧的題王；
你的嚴(yán)厲，
讓作弊的學(xué)生感到絕望；
你的語(yǔ)重心長(zhǎng)，
總是讓學(xué)生感到惆悵；
你執(zhí)拗的脾氣，怪異的教導(dǎo)，
最終又都讓學(xué)生得有所長(zhǎng)。
有了你，考試不是難處；
有了你，生活就有向往；
有了你，人生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
無(wú)法形容，無(wú)法贊美，
你在我心中威武的形象。
如果我是作家，
我會(huì)用文字渲染你熱愛(ài)教學(xué)，熱愛(ài)學(xué)生的情懷。
如果我是畫(huà)家，
我會(huì)用顏料描繪你操勞學(xué)生，從心底對(duì)學(xué)生的愛(ài)。
如果我是演奏家，
我會(huì)用音符唱響你各盡職守的精神。
而我只能懷著一腔熱血，
向您
許威武老師致敬——
一個(gè)在我們心中
表面威武，內(nèi)心善良的
好老師！
讀《題王許威武》有感2
寒假里我讀了不少書(shū)，給我印象最深的就是題王許威武的故事了。
合上書(shū)，我的腦海里就閃現(xiàn)出一位黑黑瘦瘦的老人的形象，他就是許威武。許威武是一位中學(xué)物理教師，因?yàn)樗歇?dú)特的教學(xué)方法和獨(dú)特的行為受到學(xué)生們的一致好評(píng)，令大家既崇拜又尊敬。他看起來(lái)干癟的腦袋瓜里，儲(chǔ)藏著上千道的練習(xí)題，因此被冠以“題王”的稱號(hào)。他想讓同學(xué)們高考時(shí)考出好成績(jī)，但他卻并不贊同讓同學(xué)們拼命地去做習(xí)題，尤其是做那些偏題、怪題去鉆牛角尖，他甚至把班里成績(jī)最好的學(xué)生宿小雨好不容易買到的輔導(dǎo)材料給扔進(jìn)火爐里燒掉，因?yàn)樗J(rèn)為毫無(wú)意義。許老師的考試課更是讓同學(xué)們大開(kāi)眼界，他從里根講到撒切爾夫人，從出題人的目的和花招講到考試人審題時(shí)因?yàn)榫o張，大腦處于呆滯狀態(tài)，又是如何被人引入歧途等等，教給學(xué)生們?nèi)绾稳ッ鎸?duì)考試，我好像也坐在課堂上被上了一堂課。
許老師在給同學(xué)們監(jiān)考時(shí)，看到作弊的從不當(dāng)面指出，而在批卷時(shí)毫不客氣地給這些同學(xué)統(tǒng)統(tǒng)打上零分，甚至高材生宿小雨想要去偷試卷被發(fā)現(xiàn)后他也給掩蓋了事實(shí)，因?yàn)樗�，孩子們的自尊心很�?qiáng)。別開(kāi)生面的作弊課，他語(yǔ)重心長(zhǎng)地教導(dǎo)大家不要為了虛偽的高成績(jī)而不誠(chéng)實(shí)，連自尊都不要了，相信大家都聽(tīng)到心里去了。
在故事的最后，六科都考了一百分的宿小雨沒(méi)有報(bào)考大學(xué)，而是去了一個(gè)書(shū)畫(huà)社學(xué)習(xí)藝術(shù)篆刻。當(dāng)其他老師都在為宿小雨嘆息時(shí)，許威武卻對(duì)他充滿了信心。我想他應(yīng)該覺(jué)得，只要有夢(mèng)想，并朝著自己的夢(mèng)想去努力，一定會(huì)取得成功。
許威武，一名盡職、幽默而又不乏嚴(yán)肅的中學(xué)老師，他做到了自己應(yīng)盡的義務(wù)，打動(dòng)了他的學(xué)生們，也打動(dòng)了我。
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