《把課堂還給學(xué)生：如何構(gòu)建理想課堂》讀后感

　　當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，這時就有必須要寫一篇讀后感了！那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？下面是小編為大家整理的《把課堂還給學(xué)生：如何構(gòu)建理想課堂》讀后感，希望對大家有所幫助。

　　心理學(xué)上有這樣一個現(xiàn)象——知識的詛咒，意思是當(dāng)你掌握了某種知識，你就難以想象沒有它是怎樣的狀態(tài)；也可以說，當(dāng)你的經(jīng)驗(yàn)和別人不同時，你將難以理解、認(rèn)同別人。作為一名新入職的老師，我似乎也受到了“知識的詛咒”——我很難理解學(xué)生為什么不理解一些“基礎(chǔ)”概念，做不對一些“基礎(chǔ)”題目，全然忘記自己也是從一無所知開始，經(jīng)過一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)、積累才獲得的知識。拜讀了徐潔老師的《把課堂還給學(xué)生——如何構(gòu)建理想課堂》后，我意識到：要想打破知識的詛咒，直接的方法就是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓教育返璞歸真。

　　育人本位，傳做人之道

　　早在唐朝，韓愈就在《師說》中就對教師有了一個界定：“師者，所以傳道受業(yè)解惑者也�！薄皞鞯朗軜I(yè)解惑”便是教育的綜合過程，“傳道”的“道”并非簡單的知識道理，而是更為深刻的思想道德和事物規(guī)律。長期以來，我們的教育存在著“應(yīng)試”、“唯分?jǐn)?shù)論”等問題，沒有走出狹隘的教育工具論的桎梏，但學(xué)校的根本任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)人，以生為本，以育人為本。

　　從書中的字里行間可以讀出徐老師始終牢記育人為本，把“教學(xué)”上升到“教育”，不僅傳授給學(xué)生知識，更傳授學(xué)生做人之道。我印象最為深刻的是徐老師在“第五章如何有效組織合作學(xué)習(xí)”中提到的“課堂發(fā)言禮讓規(guī)則”。課改我們學(xué)校也在推行，小組合作、“小先生”制、加分搶答也是我上課常用的策略，當(dāng)然也存在著一些問題：不隨機(jī)點(diǎn)名不公平、隨機(jī)點(diǎn)名費(fèi)時間、學(xué)生只顧搶答而忽視提問內(nèi)容等等。同樣面對搶答存在的弊端，徐老師與學(xué)生共同協(xié)商的“課堂發(fā)言禮讓規(guī)則”在解決問題的同時，潛移默化地進(jìn)行著德育滲透，培養(yǎng)著學(xué)生的合作意識、人際交往能力，讓學(xué)生在有益競爭中不失謙讓美德，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

　　學(xué)習(xí)本質(zhì)，授科學(xué)精神

　　教育學(xué)作為一門科學(xué)，首先具有一種理性精神，面對教育現(xiàn)象的認(rèn)知和實(shí)踐，必須擺脫盲從和愚昧。其次，教育必須要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律、人才成長規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律。徐老師在書中強(qiáng)調(diào)，在教育教學(xué)實(shí)踐過程中，尊重教育科學(xué)是教師必須遵循的專業(yè)倫理，當(dāng)教學(xué)過程違反科學(xué)精神時，教學(xué)便不能引發(fā)學(xué)習(xí)，甚至還會阻礙學(xué)習(xí)。

　　從教育的科學(xué)精神，我聯(lián)想到了自己執(zhí)教的地理學(xué)科。地理學(xué)是一門邏輯性極強(qiáng)的科學(xué)，因此與其告訴學(xué)生知識點(diǎn)讓他們死記硬背，不如引導(dǎo)他們?nèi)ナ崂斫滩谋澈蟮倪壿嬻w系，培養(yǎng)學(xué)生的.自學(xué)能力進(jìn)而提升他們的地理核心素養(yǎng)。面對自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的主觀能動性就顯得尤為重要，因此如何運(yùn)用教育科學(xué)更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、積極性，也是我正在摸索的內(nèi)容。但愿在不久的將來，我的學(xué)生都能在課堂上迸發(fā)出求知的活力。

　　精神成長，促終身發(fā)展

　　教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，更要關(guān)注學(xué)生的人生。在書中徐老師通過豐富多彩的學(xué)習(xí)活動調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，同時尊重學(xué)生的獨(dú)立人格和個體差異，滿足學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，構(gòu)建了一個充滿活力的理想課堂，這樣的課堂才是符合教育可持續(xù)發(fā)展的課堂。教育的可持續(xù)發(fā)展不僅要求人們當(dāng)下的發(fā)展不能以犧牲今后的發(fā)展為代價，而且要為今后持續(xù)的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，造就有終身發(fā)展能力的人。只有把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生的精神在教育中成長，才能真正地促進(jìn)學(xué)生終身健康發(fā)展。

　　希望通過不斷地摸索、實(shí)踐，我也能做到真正的把課堂還給學(xué)生，讓教育回歸本真。

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