讀《怎樣做創(chuàng)新教師》有感

　　俗話說，興趣是做好的老師，無論是做什么，只要感興趣，就有主動性，就會事半功倍，善之者不如好之者，好之者不如樂之者，正是這個道理。

　　正如文中所說，我們利用課件，創(chuàng)設(shè)情境，除了讓知識更加明了外，更有激發(fā)孩子興趣的因素，因此，對孩子興趣的激發(fā)，是我們教學中很重要的手段。

　　我曾遇到過這樣的事情，今年我任二年級語文，由于自己缺乏經(jīng)驗，課堂上教學生認字，寫字，一篇課文要上好幾節(jié)課，孩子們煩，我也累，一次偶然的機會，可見我看到孩子們在玩牌，本想狠狠地批評他們，可猛的想到了能否把牌上的內(nèi)容換成學習過的生字，讓孩子們邊玩邊學邊認，我把想法告訴了那個孩子，那個孩子看到我的臉由陰轉(zhuǎn)晴，也不再緊張了，我讓家長幫忙，幫孩子制作寫有生字的紙牌，孩子們玩起了字牌游戲，結(jié)果課堂上我?guī)缀醪挥媒�，只是檢查一下，孩子們讀得可好了，一邊學，一邊復習，掌握的挺牢固，后來我有鼓勵孩子寫字，聽寫中誰全對，我就給他寫一個棒，五個棒換一朵小紅花，最后比一比誰的小紅花多，孩子們更感興趣了，有些家長說孩子們回家不是認就是寫，好像不覺得累，課堂上，我輕松多了，經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們讀一些寓言故事、成語故事，還鼓勵孩子們寫日記，也有了充足的展示時間，孩子們學的高興，我也覺的輕松，方法對了頭，事半功倍呀。

　　----關(guān)注孩子的整體發(fā)展

　　第三節(jié)反復強調(diào)，關(guān)注學生的整體發(fā)展，要以學生發(fā)展為本，課堂教學要面向全體學生，還要促進每個學生個性的健康發(fā)展。要為人的終生發(fā)展奠基，書中談到教師教學正在逐步擺脫對分數(shù)及對升學率的過度追求，使教學從育分向育人轉(zhuǎn)變。

　　著眼與孩子的整體發(fā)展，就要沒面向全體學生，尤其是那些學困生，他們更需要教師的陽光，我們常說，師者父母心，做父母者，往往更傾向于弱勢的孩子，作為老師，我們做到了嗎，可以說，我做的不好，因為我們的努力在這些學困生身上得不到體現(xiàn)，與培養(yǎng)學優(yōu)生相比，是事半功倍，事倍功半的懸殊，我們要經(jīng)常捫心自問，在學困生身上，我們是否有愧，是否對得起師者父母心的稱號。

　　就學生終生發(fā)展而言，為師者，要有“今天我來栽樹，明天他人乘涼”的境界，誠然，也許我們今天的努力，今年顯不出來，但是我們卻為明年，后年，甚至更多年以后的厚發(fā)積蓄力量。

　　我想到了讀書，就語文教學而言，要孩子們讀書，遠不如要孩子們做題更出成績，多讓孩子們做題，會很快提高成績，家長開心，領(lǐng)導滿意，自己實惠，讓孩子讀書耽誤時間，影響復習，就是幾年后考得好，也不是自己的成績。我曾做過這樣的比喻，用只讓孩子一位做題的方法提高成績，正如殺雞取蛋，急功近利，讓孩子讀書，卻如喂雞養(yǎng)蛋，厚積薄發(fā)，道理我們都很明白，但誰又能舍得眼前利益，為孩子的終身發(fā)展著想呢?這又是一個道德境界問題。

　　我想到了我們的讀書小組，為了給孩子們充足的讀書時間，我們改革教學方式，有單篇授課，改成了單元授課，協(xié)調(diào)其他任課教師精煉作業(yè)，給孩子充足的讀書時間，對讀書活動，我們也以興趣為主，從不布置硬性任務(wù)，每人一個讀書檔案袋，袋內(nèi)只是自己的讀書目錄，學生只要把自己讀過的書名記上就可，有感想就寫，沒感想就散，學生沒有負擔，輕松讀書，營造了濃厚的讀書氛圍，去年，我班許靜茹同學一學期讀了八十多本書，讀三四十本也比比皆是，書讀得多了，孩子們自然有許多感受，想寫就寫，寫了就展示。讀書促進了孩子們的寫作，寫作水平逐步提高，三四五年級循序漸進，語數(shù)外老師通力合作，孩子們受某些大家的`影響，作品中滲透出了自己的思想，語言樸實，感情真摯，在20xx年消滅白蛾蟲的征文中，全縣五名一等獎，我校占了三名，在今年的二十三屆世界華人杯作文競賽中，全世界二十二個國家七百萬件作品，我校冬雨同學獲三等獎。這些成績的取得，有現(xiàn)任教師的努力，更有前任教師的付出。

　　今年，我們二年級語文組在完成課本教學的同時，著眼于讀寫的啟蒙，讀成語，讀寓言，讀故事，讀、講、寫，逐層深入，積極挖掘了課外資源，為孩子終生的發(fā)展奠基。

　　總之，孩子是我們的教育對象，課堂上孩子的精彩遠比我們教師的精彩重要，結(jié)合孩子實際情況，激發(fā)孩子的學習興趣，著眼孩子的終身發(fā)展，多渠道拓展資源，是我們教育教學的根本。

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