《道爾頓教育計(jì)劃》讀后感
拜讀完《道爾頓教育計(jì)劃》這本著作后，我的心里久久不能平靜，感觸頗深。這本書令我大開眼界，大長(zhǎng)知識(shí)，大漲見聞，讓我了解到原來(lái)教育還可以這樣搞，原來(lái)學(xué)生還可以這樣學(xué)，原來(lái)教師還可以這樣教。對(duì)比目前我們國(guó)內(nèi)的教育，深感中國(guó)的教育需要進(jìn)一步改變與創(chuàng)新。 深知到自己的能力和水平有限，再加上初次拜讀，所以談讀后感總有一種欲言又止的感覺�？赡苁俏蚁胝f(shuō)的過(guò)多，也可能是我自己不知從何說(shuō)起的緣故。下面我就簡(jiǎn)單的說(shuō)下我對(duì)道爾頓制的一些感悟吧。 道爾頓制是美國(guó)帕克赫斯特于1919年創(chuàng)立的教學(xué)方法，并付諸了行動(dòng)建立了12年一貫制的學(xué)校。它是對(duì)傳統(tǒng)教育采取揚(yáng)棄態(tài)度，繼承優(yōu)秀的部分，拋棄落后的，創(chuàng)新前所未有的一種教育方案。這種方案取消班級(jí)授課制，為每個(gè)學(xué)生提供不同的適合自己的學(xué)習(xí)教材，注重發(fā)展自己的個(gè)性。它的基本理念是自由與合作。所謂自由就是指讓學(xué)生擁有更多自由時(shí)間與自由意志，并在老師的'指導(dǎo)下自由的支配時(shí)間及選擇他們的學(xué)習(xí)對(duì)象。
所謂合作就是指學(xué)生適應(yīng)他人與社會(huì)共處的能力包括與教師的相處。學(xué)生們?cè)谶@種體系下可以自己的支配自己的時(shí)間，根據(jù)自己的興趣和特點(diǎn)及接受速度決定自己學(xué)什么、怎么學(xué)。在這里沒有年級(jí)的限制，彼此之間都是合作伙伴，提升他們的能力。 道爾頓制的訓(xùn)練方法包括：實(shí)驗(yàn)室、研究課題、教室。與傳統(tǒng)意義上的教室不同，在這里學(xué)生被分為小組，不同年級(jí)、不同水平可以一起討論事情。還主張學(xué)生應(yīng)該在教師指導(dǎo)下接受和承擔(dān)較為長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)自己的興趣來(lái)學(xué)不需受外在的教學(xué)設(shè)備所影響，隨時(shí)可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該類似博物館應(yīng)有盡有。在實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)學(xué)生的教師必須是專家，因?yàn)樗麄冇袕V播而深厚的知識(shí)，并且能夠?yàn)楦鱾�(gè)年級(jí)提供輔導(dǎo)。 具體做法就是布置作業(yè)，老師與學(xué)生訂立何悅，實(shí)行學(xué)分制，考查成績(jī)。這樣不僅使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且能夠合理有序的規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)，鍛煉自己學(xué)習(xí)的自主性，確保自己成為學(xué)習(xí)的主人。其實(shí)道爾頓計(jì)劃的本質(zhì)就在于每個(gè)學(xué)生以適合自己情況的速度來(lái)學(xué)習(xí)，立足于激發(fā)學(xué)生的自主精神，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性塑造，發(fā)展其創(chuàng)造才能，這其是一種培養(yǎng)高素質(zhì)人才行之有效的教學(xué)組織方式，在 這計(jì)劃之下，學(xué)生學(xué)習(xí)是自由的，且能夠充分挖掘自身潛能。它不是空洞的，而是就在身邊能夠受到諸多啟迪且對(duì)我國(guó)教育可借鑒的一種思路與方法。
在此，我想談一下我對(duì)我國(guó)的教育的一點(diǎn)看法。雖然我國(guó)教育在不斷改革，但是革新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上社會(huì)需求。我們積極推行學(xué)生為本，但是現(xiàn)狀卻與理想的要求相差甚遠(yuǎn)，長(zhǎng)期來(lái)，課堂教學(xué)仍是以教師講課為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)基本上處于被動(dòng)狀態(tài)。要解決這種狀況確實(shí)是很不容易。而道爾頓之在這方面下了諸多功夫，學(xué)生根據(jù)自己進(jìn)度制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，追求自己的興趣點(diǎn)，與同學(xué)合作交流，發(fā)展自己的個(gè)性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。只是我們自身受傳統(tǒng)教育影響太深，解決問題依賴于老師，父母的也不會(huì)給予孩子太多的時(shí)間與自由，面對(duì)國(guó)外優(yōu)秀的教育模式與優(yōu)越的環(huán)境我們也只能望塵莫及、無(wú)力為之。如果能借鑒道爾頓中的一部分應(yīng)用于我國(guó)教育的土壤，我相信也會(huì)取得巨大的進(jìn)步。
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