幾何原本的讀后感（通用20篇）
《幾何原本》是古希臘數(shù)學(xué)家歐幾里得所著的一部數(shù)學(xué)著作。又稱《原本》，它是歐洲數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，總結(jié)了平面幾何五大公設(shè)，被廣泛的認(rèn)為是歷史上最成功的教科書(shū)。下面給大家整理了幾何原本的讀后感范文，歡迎閱讀！
幾何原本的讀后感 篇1
今天我讀了一本書(shū)，叫《幾何原本》。它是古希臘數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家歐幾里德的一本不朽之作，集合希臘數(shù)學(xué)家的成果和精神于一書(shū)。
《幾何原本》收錄了原著13卷全部?jī)?nèi)容，包含了5條公理、5條公設(shè)、23個(gè)定義和467個(gè)命題，即先提出公理、公設(shè)和定義，再由簡(jiǎn)到繁予以證明，并在此基礎(chǔ)上形成歐氏幾何學(xué)體系。歐幾里德認(rèn)為，數(shù)學(xué)是一個(gè)高貴的世界，即使身為世俗的君主，在這里也毫無(wú)特權(quán)。與時(shí)間中速朽的物質(zhì)相比，數(shù)學(xué)所揭示的世界才是永恒的。《幾何原本》既是數(shù)學(xué)著作，又極富哲學(xué)精神，并第一次完成了人類對(duì)空間的認(rèn)識(shí)。古希臘數(shù)學(xué)脫胎于哲學(xué)，它使用各種可能的描述，解析了我們的宇宙，使它不在混沌、分離，它完全有別于起源并應(yīng)用于世俗的中國(guó)和古埃及數(shù)學(xué)。它建立起物質(zhì)與精神世界的確定體系，致使渺小如人類也能從中獲得些許自信。
本書(shū)命題1便提出了如何作等邊三角形，由此產(chǎn)生了三角形全等定理。即角、邊、角或邊、角、邊或邊、邊、邊相等，并進(jìn)一步提出了等腰三角形——等邊即等角；等角即等邊。就這樣歐幾里德分別從點(diǎn)、線、面、角四個(gè)部分，由淺入深，提出了自己的幾何理論。前面的命題為后面的鋪墊；后面的命題由前面的推導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣，十分嚴(yán)謹(jǐn)。
這本書(shū)博大精深，我只能看懂十分之一左右，非常震撼，歐幾里德不愧為幾何之父！他就是數(shù)學(xué)史上最亮的一顆星。我要向他學(xué)習(xí)，沿著自己的目標(biāo)堅(jiān)定的走下去。
幾何原本的讀后感 篇2
《幾何原本》是古希臘數(shù)學(xué)家歐幾里得的一部不朽之作，大約成書(shū)于公元前300年左右，是一部劃時(shí)代的著作，是最早用公理法建立起演繹數(shù)學(xué)體系的典范。它從少數(shù)幾個(gè)原始假定出發(fā)，通過(guò)嚴(yán)密的邏輯推理，得到一系列的命題，從而保證了結(jié)論的準(zhǔn)確可靠�！稁缀卧尽返脑�13卷，共包含有23個(gè)定義、5個(gè)公設(shè)、5個(gè)公理、286個(gè)命題。是當(dāng)時(shí)整個(gè)希臘數(shù)學(xué)成果、方法、思想和精神的結(jié)晶，其內(nèi)容和形式對(duì)幾何學(xué)本身和數(shù)學(xué)邏輯的發(fā)展有著巨大的影響。自它問(wèn)世之日起，在長(zhǎng)達(dá)二千多年的時(shí)間里一直盛行不衰。它歷經(jīng)多次翻譯和修訂，自1482年第一個(gè)印刷本出版后，至今已有一千多種不同的版本。除了《圣經(jīng)》之外，沒(méi)有任何其他著作，其研究、使用和傳播之廣泛，能夠與《幾何原本》相比。但《幾何原本》超越民族、種族、宗教信仰、文化意識(shí)方面的影響，卻是《圣經(jīng)》所無(wú)法比擬的。
《幾何原本》的希臘原始抄本已經(jīng)流失了，它的所有現(xiàn)代版本都是以希臘評(píng)注家泰奧恩（Theon，約比歐幾里得晚七百年）編寫(xiě)的修訂本為依據(jù)的。
《幾何原本》的泰奧恩修訂本分13卷，總共有465個(gè)命題，其內(nèi)容是闡述平面幾何、立體幾何及算術(shù)理論的系統(tǒng)化知識(shí)。第一卷首先給出了一些必要的基本定義、解釋、公設(shè)和公理，還包括一些關(guān)于全等形、平行線和直線形的熟知的定理。該卷的最后兩個(gè)命題是畢達(dá)哥拉斯定理及其逆定理。這里我們想到了關(guān)于英國(guó)哲學(xué)家T．霍布斯的一個(gè)小故事：有一天，霍布斯在偶然翻閱歐幾里得的《幾何原本》，看到畢達(dá)哥拉斯定理，感到十分驚訝，他說(shuō)：“上帝��！這是不可能的�！彼珊笙蚯白屑�(xì)閱讀第一章的每個(gè)命題的證明，直到公理和公設(shè)，他終于完全信服了。第二卷篇幅不大，主要討論畢達(dá)哥拉斯學(xué)派的幾何代數(shù)學(xué)。
第三卷包括圓、弦、割線、切線以及圓心角和圓周角的一些熟知的定理。這些定理大多都能在現(xiàn)在的中學(xué)數(shù)學(xué)課本中找到。第四卷則討論了給定圓的某些內(nèi)接和外切正多邊形的尺規(guī)作圖問(wèn)題。第五卷對(duì)歐多克斯的比例理論作了精彩的解釋，被認(rèn)為是最重要的數(shù)學(xué)杰作之一。據(jù)說(shuō)，捷克斯洛伐克的一位并不出名的數(shù)學(xué)家和牧師波爾查諾（Bolzano，1781－1848），在布拉格度假時(shí)，恰好生病，為了分散注意力，他拿起《幾何原本》閱讀了第五卷的內(nèi)容。他說(shuō)，這種高明的方法使他興奮無(wú)比，以致于從病痛中完全解脫出來(lái)。此后，每當(dāng)他朋友生病時(shí)，他總是把這作為一劑靈丹妙藥問(wèn)病人推薦。第七、八、九卷討論的是初等數(shù)論，給出了求兩個(gè)或多個(gè)整數(shù)的最大公因子的“歐幾里得算法”，討論了比例、幾何級(jí)數(shù)，還給出了許多關(guān)于數(shù)論的重要定理。第十卷討論無(wú)理量，即不可公度的線段，是很難讀懂的一卷。最后三卷，即第十一、十二和十三卷，論述立體幾何。目前中學(xué)幾何課本中的內(nèi)容，絕大多數(shù)都可以在《幾何原本》中找到。
《幾何原本》按照公理化結(jié)構(gòu)，運(yùn)用了亞里士多德的邏輯方法，建立了第一個(gè)完整的關(guān)于幾何學(xué)的演繹知識(shí)體系。所謂公理化結(jié)構(gòu)就是：選取少量的原始概念和不需證明的命題，作為定義、公設(shè)和公理，使它們成為整個(gè)體系的出發(fā)點(diǎn)和邏輯依據(jù)，然后運(yùn)用邏輯推理證明其他命題�！稁缀卧尽烦蔀榱藘汕Ф嗄陙�(lái)運(yùn)用公理化方法的一個(gè)絕好典范。
誠(chéng)然，正如一些現(xiàn)代數(shù)學(xué)家所指出的那樣，《幾何原本》存在著一些結(jié)構(gòu)上的缺陷，但這絲毫無(wú)損于這部著作的崇高價(jià)值。它的影響之深遠(yuǎn)．使得“歐幾里得”與“幾何學(xué)”幾乎成了同義語(yǔ)。它集中體現(xiàn)了希臘數(shù)學(xué)所奠定的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)精神，是人類文化遺產(chǎn)中的一塊瑰寶。
幾何原本的讀后感 篇3
“古希臘”這個(gè)詞，我們耳熟能詳，很多人卻不了解它。
如果《幾何原本》的作者歐幾里得能夠代表整個(gè)古希臘人民，那么我可以說(shuō)，古希臘是古代文化中最燦爛的一支——因?yàn)楣畔ＥD的數(shù)學(xué)中，所包含的不僅僅是數(shù)學(xué)，還有著難得的邏輯，更有著耐人尋味的哲學(xué)。
《幾何原本》這本數(shù)學(xué)著作，以幾個(gè)顯而易見(jiàn)、眾所周知的定義、公設(shè)和公理，互相搭橋，展開(kāi)了一系列的命題：由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，相輔而成。其邏輯的嚴(yán)密，不能不令我們佩服。
就我目前拜訪的幾個(gè)命題來(lái)看，歐幾里得證明關(guān)于線段“一樣長(zhǎng)”的題，最常用、也是最基本的，便是畫(huà)圓：因?yàn)椋粋�(gè)圓的所有半徑都相等。一般的數(shù)學(xué)思想，都是很復(fù)雜的，這邊剛講一點(diǎn)，就又跑到那邊去了；而《幾何原本》非常容易就被我接受，其原因大概就在于歐幾里得反復(fù)運(yùn)用一種思想、使讀者不斷接受的緣故吧。
不過(guò)，我要著重講的，是他的哲學(xué)。
書(shū)中有這樣幾個(gè)命題：如，“等腰三角形的兩底角相等，將腰延長(zhǎng)，與底邊形成的兩個(gè)補(bǔ)角亦相等”，再如，“如果在一個(gè)三角形里，有兩個(gè)角相等，那么也有兩條邊相等”。這些命題，我在讀時(shí)，內(nèi)心一直承受著幾何外的震撼。
我們七年級(jí)已經(jīng)學(xué)了幾何。想想那時(shí)做這類證明題，需要證明一個(gè)三角形中的兩個(gè)角相等的時(shí)候，我們總是會(huì)這么寫(xiě)：“因?yàn)樗且粋�(gè)等腰三角形，所以兩底角相等”——我們總是習(xí)慣性的認(rèn)為，等腰三角形的兩個(gè)底角就是相等的；而看《幾何原本》，他思考的是“等腰三角形的兩個(gè)底角為什么相等”。想想看吧，一個(gè)思想習(xí)以為常，一個(gè)思想在思考為什么，這難道還不夠說(shuō)明現(xiàn)代人的問(wèn)題嗎？
大多數(shù)現(xiàn)代人，好奇心似乎已經(jīng)泯滅了。這里所說(shuō)的好奇心不單單是指那種對(duì)新奇的事物感興趣，同樣指對(duì)平常的事物感興趣。比如說(shuō)，許多人會(huì)問(wèn)“宇航員在空中為什么會(huì)飄起來(lái)”，但也許不會(huì)問(wèn)“我們?yōu)槭裁茨軌蛘驹诘厣隙粫?huì)飄起來(lái)”；許多人會(huì)問(wèn)“吃什么東西能減肥”，但也許不會(huì)問(wèn)“羊?yàn)槭裁闯圆荻怀匀狻薄?/p>
我們對(duì)身邊的事物太習(xí)以為常了，以致不會(huì)對(duì)許多“平�！钡氖挛锔信d趣，進(jìn)而去琢磨透它。牛頓為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力？很大一部分原因，就在于他有好奇心。
如果僅把《幾何原本》當(dāng)做數(shù)學(xué)書(shū)看，那可就大錯(cuò)特錯(cuò)了：因?yàn)楣畔ＥD的數(shù)學(xué)滲透著哲學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)，就是學(xué)哲學(xué)。
哲學(xué)第一課：人要建立好奇心，不僅探索新奇的事物，更要探索身邊的平常事，這就是我讀《幾何原本》意外的收獲吧！
幾何原本的讀后感 篇4
漫長(zhǎng)的人生道路充滿了溝渠和山脊。
當(dāng)生活處于低谷時(shí)，低頭沉思。想想你所擁有的，而不是你所缺乏的。不管有多少挫折，它們也是經(jīng)歷。如果你不死，你就會(huì)出現(xiàn)。你所擁有的是別人所缺乏的。俗話說(shuō)，一個(gè)人的垃圾是很多人的財(cái)富，所以對(duì)生活的沉思有它自己的味道。
我曾經(jīng)在一本書(shū)里看到一段話:一個(gè)人在生活中的得失總是平衡的。如果我們?cè)谝粋�(gè)地方失去了什么，我們會(huì)在另一個(gè)地方找到它，因?yàn)樯系蹠?huì)在他關(guān)上門(mén)的時(shí)候給你留一扇窗。我認(rèn)為這是正確的。當(dāng)你最無(wú)助的時(shí)候，不要珍惜被上帝關(guān)上的門(mén)，而是去尋找他留給你的那扇窗。
當(dāng)你感到沮喪和無(wú)助時(shí)，給自己希望，而不是所謂的絕望。低頭想想，你會(huì)知道很多。每當(dāng)我感到無(wú)助時(shí)，我通常不哭也不抱怨。因?yàn)槲抑罌](méi)有人會(huì)因?yàn)槟愕目奁⒁獾侥�，抱怨是沒(méi)有用的，我只能依靠自己。
當(dāng)我最無(wú)助的時(shí)候，我想起了崔。聽(tīng)到他的演講，我哭了。他是一個(gè)因缺氧導(dǎo)致腦性癱瘓的殘疾人，但他擁有常人無(wú)法擁有的超強(qiáng)意志力。只是因?yàn)樗谛睦锊粩嘀貜?fù)著“我要養(yǎng)活自己”。這是多么簡(jiǎn)單的愿望啊。對(duì)于普通人來(lái)說(shuō)，只要你愿意，你可以養(yǎng)活自己。然而，對(duì)一個(gè)殘疾人來(lái)說(shuō)，這是極其困難的。當(dāng)你抱怨時(shí)，其他人試圖改變他們的現(xiàn)狀。你為什么不停止抱怨，想想你做得不夠好的地方？每件事都需要找到自己的理由，因?yàn)橹挥挟?dāng)你完美時(shí)，你才能被別人認(rèn)可。當(dāng)然，這并不完美。每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)。你要做的是找出他自己的缺點(diǎn)，最小化他，讓別人忽略他的存在。所以你是完美的。
沒(méi)有人能讓你失敗，但你是唯一能讓你失敗的人。因?yàn)闆](méi)有人比你更了解自己。當(dāng)你遇到挫折時(shí)，如果你對(duì)自己說(shuō)你能做到，也許你會(huì)成功地克服它們。相反，如果你對(duì)自己說(shuō)我做不到，我做不到，那么你一定是100%的失敗。一個(gè)人的信仰和追求會(huì)改變他的觀點(diǎn)，改變他的生活。
當(dāng)我們面臨挫折時(shí)，請(qǐng)低下頭沉思。想想你擁有的，而不是抱怨你沒(méi)有的。生活需要自己的努力，因?yàn)樯系凼枪降摹?/p>
幾何原本的讀后感 篇5
初三，無(wú)意中學(xué)到了一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)：點(diǎn)組成線，線構(gòu)成面，面合成體，體是最高境界。這樣我情不自禁想到了哭泣的梅。冬季，白雪皚皚，山川銀裝素裹，分外妖嬈。獨(dú)有一枝梅扎根在山崖邊，初三的差生，往往在教室最后一排清冷孤寂，命運(yùn)對(duì)他們只是如此。
點(diǎn)
周圍的一切如此陌生：老師冷酷的面孔，優(yōu)生排斥的眼光，生硬的舉動(dòng)無(wú)情擦過(guò)胸口，被禁錮的言語(yǔ)刺得心靈暗淡無(wú)光。一縷縷孤獨(dú)寂寞的霧靄從腦海里升騰起來(lái)。
當(dāng)一個(gè)幾何圖形以點(diǎn)的形式出現(xiàn)的時(shí)候，它是孤立無(wú)助的。
線
“你叫什么名字？”新來(lái)的一位老師微笑著問(wèn)我。頓時(shí)，內(nèi)心的溫暖如潮水般涌進(jìn)我的心頭。猝然覺(jué)得黑板上的那個(gè)點(diǎn)在無(wú)限延長(zhǎng)，變成了一條線。第一次感覺(jué)到春天的陽(yáng)光撫摸小草時(shí)，那種慈愛(ài)，那種友好，感覺(jué)格外的好。
當(dāng)點(diǎn)組成線的時(shí)候，它是快樂(lè)的，它需要幫助，需要關(guān)愛(ài)。
面
時(shí)鐘上的秒針還在滴滴答答前行。初三的考試格外頻繁，又迎來(lái)一次考試。在死寂的考場(chǎng)中，筆尖與卷紙摩擦的聲音持續(xù)良久，直到一聲驚心的鈴聲響起，我才長(zhǎng)呼一口氣。
“我們?yōu)樗呐Χ恼��！?/p>
75分的成績(jī)發(fā)下來(lái)落在我的面前。眾多欣慰、驚奇、贊美的目光不約而同投向一個(gè)角落。仿佛整個(gè)舞臺(tái)，只有我的燈光最亮。無(wú)形中，線開(kāi)始畫(huà)弧終于圍成了面。
當(dāng)線構(gòu)成面的時(shí)候，它正在成長(zhǎng)。
開(kāi)始認(rèn)識(shí)到自己……
體
“告訴你一個(gè)好消息，你得了英語(yǔ)奧賽第三名！”張穎飛一般地跑來(lái)，一把抓住我。
這時(shí)，眼前一片模糊。激動(dòng)、感謝、汗水、友愛(ài)又一次如潮水般涌向心頭，可這已不單單是幸福。
梅孤單寂寞，但它不能失去屬于它生長(zhǎng)的環(huán)境，或雪、或崖、或風(fēng)，這樣才可以孤傲高潔。如同幾何圖形，層層遞進(jìn)：或點(diǎn)、或線、或面，才能形成完美的體。差生也如此，或是一點(diǎn)點(diǎn)毀滅，或是一點(diǎn)點(diǎn)重生。
幾何原本的讀后感 篇6
人的一生從胚胎開(kāi)始，到長(zhǎng)大成人，最后又默默離開(kāi)，似乎很是平凡。在世界萬(wàn)物中，也僅僅是一粒渺小的塵埃。
人與世間萬(wàn)物都相似，都會(huì)與曇花一樣僅僅只是一現(xiàn)，就默默凋謝。但經(jīng)過(guò)卻有所不同，或是絢麗多彩，或是黯淡無(wú)光。人與世間萬(wàn)物似乎又不相似，人們有屬于自己特有的行為活動(dòng)，能去建造高樓，能去發(fā)明新事物，這些都是活在地球上的生物無(wú)法作為的。
有人苦嘆生命短暫，有人抱怨人生無(wú)味。為何不能用自己的智慧去使人生變得有趣，讓作為去延長(zhǎng)自己的生命呢？
雷鋒，一位助人為樂(lè)、永遠(yuǎn)為人民服務(wù)的時(shí)代楷模。他說(shuō)過(guò)：“人的一生是有限的，但要將有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去�！彼凶咴谧约旱娜松缆飞希瑓s把溫暖給了別人；他勞作在自己的工作崗位上，卻把青春給了祖國(guó)；他耕耘在自己的精神田野，卻把奉獻(xiàn)給了人民。他的舉止被贊頌，他的事跡被世人傳唱，他的名字綻放光芒，他的故事暖人心房，他的精神萬(wàn)古流傳，他從一個(gè)平凡的人變?yōu)榱宋覀冃闹械挠⑿邸?/p>
法拉第，起初只是一個(gè)無(wú)人知曉的外國(guó)名字�？扇缃�，人們坐在明亮的房間里，人們就會(huì)想到他——他發(fā)現(xiàn)了電。似乎人們無(wú)法想象21世紀(jì)斷了電的情景：屋內(nèi)仍點(diǎn)著蠟燭，沒(méi)有電視機(jī)沒(méi)有手機(jī)，懷里只有一把蒲扇，為自己扇去夏日的暑意。人們要感謝他，感謝他的艱苦付出，執(zhí)著發(fā)掘，終為人民帶來(lái)了福音，他用自己的行為化平凡的一生為光彩耀人，他成就了自我，造福了后代。
人生其實(shí)就像一碗平淡無(wú)常的素湯，不同的作為，會(huì)為湯中加入不一樣的佐料，還會(huì)加入調(diào)味品。這樣，一碗普通的淡湯也能變成極為美味的佳肴。一塊普通的石塊，在地上也只是很平凡的。但有人的雕琢，一塊朽石也能被打磨得很光滑，瑕疵不見(jiàn)了，一塊普通的石頭也能變?yōu)槭詹仄贰?/p>
其實(shí)人生就是這樣，不想渾渾噩噩，就該光彩奪目。用行動(dòng)去讓人生變得不再平凡。若命運(yùn)不公，就一定要與它斗到底�！拔颐晌也挥商臁�，人的命運(yùn)掌握在自己的手中。
幾何原本的讀后感 篇7
有些人，有些事，不管經(jīng)歷幾次相遇，有過(guò)多少次摩擦的火花，注定要分離，又何必在意？有些事，有些情，不過(guò)從頭到尾，都是自己自作多情，又何必故意？世界這般大，計(jì)劃都已規(guī)劃好，卻總感覺(jué)空虛，可能長(zhǎng)大了一點(diǎn)，又迷糊了許多。
以前覺(jué)得和喜歡的朋友在一起，沒(méi)人黑我，就很好了�？涩F(xiàn)在我迷了，為何我那么無(wú)聊。人總是要分，情總是要變，我卻依舊堅(jiān)信初心，能堅(jiān)持多久，是不知，還是未知，就連余人也不知。說(shuō)搞就搞，沒(méi)顧慮，卻忘了，身后人。大概硬要干什么沒(méi)人能攔得住任何一個(gè)人。
熬夜有人會(huì)陪我過(guò)癮，在學(xué)校是——自己，在家里是——媽，有些時(shí)候很煩，管我干嘛，管好自己不就好了。跟著我熬夜對(duì)你身體不好啊，我卻說(shuō)不出，心里酸酸的感覺(jué)，眼淚的錯(cuò)覺(jué)，不會(huì)，哭了你又擔(dān)心。我又不喜把自己的事講給任何一個(gè)人，一個(gè)人埋頭，一個(gè)人攬著，一副無(wú)憂無(wú)慮的樣子。
很喜歡交朋友，可惜現(xiàn)在不交了，再也不了，我怕了。開(kāi)玩笑會(huì)被罵，我懦弱，頂不住，會(huì)漠然。突然冷漠了，其實(shí)什么也沒(méi)有，無(wú)非就是開(kāi)玩笑時(shí)一句話讓我便啞了，不敢回答，頂著臉再回一句，就沒(méi)有以后了。特別怕黑我的人，因?yàn)槲叶凡贿^(guò)勾心斗角。
還有多少個(gè)余生，我有時(shí)候怕明天就沒(méi)了。明天和意外，我不知道哪個(gè)先來(lái)。我不信星座傳說(shuō)，不信任何的一切�？�，我卻是緲渺，沙中細(xì)雨，風(fēng)黑夜高，海水濤濤，于我言，不重要。太重情，放不下，但卻斷絕果斷，是因?yàn)�，太重要。放下的事，我不�?huì)去勾搭，除非有事坑一下。
幾何幾何，數(shù)學(xué)中常見(jiàn)的一什么，記不住。但在我的理解中它很美，就是覺(jué)得幾何這個(gè)詞聽(tīng)起來(lái)很舒服，罷了。沒(méi)什么往后余生，不過(guò)幾載難守。何為幾守？守著守著，就淡忘了方以為化作無(wú)……
余我而言，余生太長(zhǎng)，我待不住。世間太小，容不下我？
……
幾何原本的讀后感 篇8
誰(shuí)都向往著腳底的路坦蕩如砥，渴望著人生之路平步青云�？墒窍蛲K歸是向往，渴望依舊是渴望，無(wú)論是地上的路還是人生之路，并不因人們美好的向往而一味筆直，也不因你心中虔誠(chéng)的渴望而風(fēng)平浪靜。況且，眾所周知，曲線之所以比直線美，就在于它的“曲”。
漫漫人生路，難免經(jīng)歷幾個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，不免會(huì)或多或少地遇到或大或小的轉(zhuǎn)彎處。此時(shí)，若是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如臨深淵、如履薄冰，勢(shì)必長(zhǎng)困難之傲氣，滅自己之威風(fēng)；若是一味埋怨世事不公平，詰責(zé)上天為何給自己這么多的挫折是無(wú)濟(jì)于事的，也不是勇者所為。挫折是上天對(duì)勇者的恩賜。也許在我們千方百計(jì)去尋找轉(zhuǎn)彎的支撐點(diǎn)，絞盡腦汁的去思索轉(zhuǎn)彎技巧的時(shí)候，它阻滯了我們前進(jìn)的步伐，但是我們應(yīng)堅(jiān)信：“失之東隅，收之桑榆�！备冻隽硕〞�(huì)有收獲。古代教育家孟子曾說(shuō)：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志……”也許這些挫折正是大任降臨之前的先兆。作家江燕說(shuō)：“消極的人，每每從機(jī)會(huì)里看到難題；積極的人，每每從難題里看到機(jī)會(huì)�！币苍S這正是自己勇挑重?fù)?dān)的開(kāi)始。
當(dāng)我們最終盡管可能是氣喘吁吁、步履維艱、遍體鱗傷地拐過(guò)了這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)時(shí)，也許這時(shí)你顏色憔悴，形容枯槁，但經(jīng)過(guò)磨難洗禮的你，心里不是充滿了喜悅與自豪嗎？
每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，我們刻骨銘心的往往是“九曲回腸”處，它之所以讓你終身不忘，就是因?yàn)樗鼓恪白话蚕�，食不甘味�！币苍S你在回憶這些往事時(shí)可能沒(méi)有注意到你自己是笑著回憶的，可是事實(shí)上，你確實(shí)是笑了，因?yàn)槟阍朔死щy，戰(zhàn)勝了懦弱的自我，給自己的人生畫(huà)卷添上了最美的一筆。
“不經(jīng)一事，不長(zhǎng)一智”，漫漫征途其實(shí)就是困難與智慧鋪就的。所謂“種瓜得瓜，種豆得豆。”當(dāng)我們滿心憧憬累累碩果時(shí)，便注定了我們首先必須付出艱辛的勞動(dòng)，發(fā)揮自己的聰明才智去面對(duì)一切可能要面對(duì)的挫折。
幾何原本的讀后感 篇9
望月懷古，登樓問(wèn)心。古往今來(lái)，多少文人墨客，登樓憑欄眺，眼所見(jiàn)，心就到;眼未見(jiàn)，心也到。
謝朓樓，宣城名樓，李白在秋高氣爽的日子里登上此樓，順口吟出:
江城如畫(huà)里，山晚望晴空。
兩水夾明鏡，雙橋落彩虹。
人煙寒橘柚，秋色老梧桐。
誰(shuí)念北樓上，臨風(fēng)懷謝公。
此時(shí)，眼中是滿滿的秋色。首聯(lián)大處落筆，概述眼中所見(jiàn)景色之美。接著，頷聯(lián)和頸聯(lián)就“如畫(huà)里”“望晴空”進(jìn)行了具體的描繪。如此美景，詩(shī)人懷念起了建成這個(gè)登覽圣地的謝朓公。如果，此刻，他也在此，一同作詩(shī)唱和，這秋色則會(huì)更加不同。
這首詩(shī)語(yǔ)言清淺，音韻流暢，朗讀時(shí)畫(huà)面呈現(xiàn)在眼前，美得簡(jiǎn)單澄澈，無(wú)豪情無(wú)幽怨，閑適輕松。
同樣是登樓遠(yuǎn)眺，人人可見(jiàn)之景，卻因心境的不同，表現(xiàn)形式不同，意味則大不相同。被稱為詞中千中數(shù)一的《菩薩蠻（平林漠漠煙如織）》和剛才李白的《秋登宣城謝脁北樓》便是截然不同。這首詞據(jù)傳也是李白所作，但是浦江清先生考證認(rèn)為非李白所作。全詞如下:
平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉梯空佇立，宿鳥(niǎo)歸飛急。何處是歸程，長(zhǎng)亭連短亭。
在這首詞里，登的是什么樓已經(jīng)不重要了。詞的中心放到了詞人自己的身上。詞人登樓，看到整齊的一排排樹(shù)林，看到升起的霧靄，直至夜色浸入高樓。詞人的愁緒也隨著夜色布滿，然后嘆息自問(wèn):“何處是歸程?”
上闕提到“有人樓上愁”，下闕點(diǎn)明原因，更重要的看不到的歸程被詞人借用庾信《哀江南賦》:“十里五里，長(zhǎng)亭短亭”表達(dá)出來(lái)，心里的感受更重于眼里的感受，那么漫長(zhǎng)的歸家路在哪里？在這同時(shí)，打開(kāi)了讀者的思緒，增添讀者的想象，使這首詞詞變得余味無(wú)窮。
前者《秋登宣城謝脁北樓》更多描述眼中之景，巧妙的比喻足見(jiàn)詩(shī)人刻畫(huà)的功力。落點(diǎn)在景，但無(wú)余味。后者重在講求煉字刻畫(huà)，沉浸于“我”之中。落點(diǎn)在人，尋求共鳴。此為我見(jiàn)二者異矣。
幾何原本的讀后感 篇10
小時(shí)的我們，沒(méi)有煩惱，只有快樂(lè)。現(xiàn)在的我們，有了煩惱，沒(méi)了快樂(lè)。
手捧奶茶，任微風(fēng)輕撫面頰，吹動(dòng)長(zhǎng)發(fā)。悠悠漫步于熟悉的街道卻再也沒(méi)了那種熟悉的感覺(jué)。早已過(guò)了“年少不知愁滋味”的我有了望景憂傷的情懷。暖暖的陽(yáng)光并未驅(qū)散心中憂傷反倒與我的憂傷成了一種諷刺。畢業(yè)，本就是憂傷的字眼��！我望著太陽(yáng)輕輕的勾起一抹笑，卻是苦笑。突然，一道金光刺痛了眼睛，抬手半遮眼睛仰頭：樺林小區(qū)。呵，不知不覺(jué)怎么走到這里了？苦笑著搖頭，想了想，還是走了進(jìn)去。
小區(qū)中，一樣的人，一樣的景，一樣的問(wèn)候，不一樣的情懷。今天就要離開(kāi)這了，離開(kāi)呆了六年的母校，離開(kāi)陪伴了我六年的這個(gè)小區(qū)。在這里玩耍的情境還在眼前浮現(xiàn)，在這里留下的歡聲笑語(yǔ)還在耳邊環(huán)繞，讓人有一種深深的錯(cuò)覺(jué)∶我回到了六年前，這一切，才剛剛開(kāi)始。
抬步上階，走過(guò)長(zhǎng)廊，跨過(guò)樹(shù)林，來(lái)到了一堵土墻前。指尖輕觸再是手掌撫上。記憶，如同翻涌的海水涌上∶曾幾何時(shí)，嫣站在那堵墻上：“上來(lái)啊！別怕，試試看嘛！”我站在墻下抬頭張望：好高的。躊躇了半天，小心翼翼的踏上一只腳，努力壓制這第一次攀高的恐懼和高頻抖動(dòng)的雙腿。一閉眼，一咬牙，上了那道曾經(jīng)讓我懼怕的墻。如今，攀爬這墻對(duì)于我來(lái)說(shuō)早已在簡(jiǎn)單不過(guò)，可我卻沒(méi)有絲毫的快樂(lè)。那個(gè)有著美麗臉蛋，溫柔笑容，飄逸長(zhǎng)發(fā)但被人稱為母老虎的她，那個(gè)外表與行為毫不相符，卻對(duì)我溫柔可親的她，也要隨著時(shí)光離開(kāi)我。我永遠(yuǎn)也忘不了出校門(mén)時(shí)，她對(duì)我那溫柔的一笑，那里面包含的情緒有千千萬(wàn)萬(wàn)種：溫柔、祝福還有濃濃的傷感，還有……
曾幾何時(shí)，曾幾何時(shí)，曾幾何時(shí)是我的童年記憶，曾幾何時(shí)是我的純真友誼，曾幾何時(shí)是我的深深懷念。那些記憶，那些友誼，那些懷念，不會(huì)隨著時(shí)光的磨檫而消失，它反而會(huì)隨著時(shí)光的雕琢而變得更清晰，他會(huì)永遠(yuǎn)留在我的心里，就像一首悠遠(yuǎn)婉轉(zhuǎn)的美麗歌謠，久久縈繞，久久不散。
幾何原本的讀后感 篇11
當(dāng)時(shí)間像流水一樣從我的指尖悄然滑過(guò)，童年就已經(jīng)邁著步子越走越遠(yuǎn)。就像做了一場(chǎng)夢(mèng)似的，幾年前的我，還是個(gè)能梳著小辮撒著腳丫在太陽(yáng)底下玩游戲的小娃娃，而幾年后的我，卻變成了個(gè)要天天挑燈夜戰(zhàn)、埋頭苦讀的小學(xué)生……
成長(zhǎng)似糖，一開(kāi)始固然能嘗到甜頭，但當(dāng)味道越嚼越淡時(shí)，便只剩下絲絲難以言說(shuō)的苦澀。
都說(shuō)秋天是收獲的季節(jié)，而春天是播種的季節(jié)。新學(xué)期伊始，敬愛(ài)的老師就為我們?nèi)鱿铝藶槠谥�、期末而種的作業(yè)之花。在同學(xué)們一片哀嚎聲與嘆息聲之中，試卷、習(xí)題就如決了堤的洪水般批量地朝我們涌來(lái)。望題海上下，巨浪如此之多，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰!
家長(zhǎng)們特別關(guān)注考試，甚至以分?jǐn)?shù)作為衡量孩子的標(biāo)準(zhǔn)，而且總喜歡把孩子跟別人比。
每天在學(xué)校，打起精神聽(tīng)老師講課，應(yīng)付一場(chǎng)接一場(chǎng)的考試，一路揮舞大刀，過(guò)五關(guān)斬六將，卻總輸給“粗心”攔路虎，與滿分失之交臂。回到家交差，劈頭蓋臉一通問(wèn)，卻只能縮在墻角不吭聲。吃飽了飯，又打開(kāi)臺(tái)燈來(lái)戰(zhàn)斗，只聞?wù)Z數(shù)英撲面來(lái)，只見(jiàn)頭埋書(shū)中苦復(fù)習(xí)。好容易熬過(guò)了，卻還有作文等著寫(xiě)，毛筆等著練……學(xué)習(xí)呀，成長(zhǎng)呀，一顆糖就這么嚼著，周而復(fù)始，嚼到索然無(wú)味，嚼到滿口苦澀。
終于有周末可以自由支配，卻不得不擠出來(lái)參加這個(gè)班、那個(gè)班。我也想倚墻而立，讀一讀小說(shuō)名著;我也想乘車游玩，劃船觀景;我也想悠閑散步，拂柳吹風(fēng)。
平日得空，我總喜歡眺望天際，因?yàn)槟抢镉形宜鶒?ài)的。我仿佛能看見(jiàn)，在不遠(yuǎn)處——就在那灑著金光的地平線那邊，有一個(gè)女孩——和我一樣的女孩，背對(duì)著太陽(yáng)，與我微笑相對(duì)。一瞬間，我驀地明白了。
真的!那是以后的我呢!
現(xiàn)在，在我看來(lái)，我現(xiàn)在所經(jīng)歷的，被我稱之為煩惱的，其實(shí)根本不算什么，頂多是黎明前的黑暗。正因?yàn)橛辛诉@些磨練，我的地基才會(huì)越來(lái)越穩(wěn)固，才能夠支撐著我，一步一個(gè)腳印地通向太陽(yáng)普照的那塊地方。
只要記�。喝缃袼ё∥覀兊哪切⿶�，其實(shí)是為了更好的明天!
幾何原本的讀后感 篇12
大海洶涌，洶涌澎湃，云卷云舒，日出日落，萬(wàn)簌星辰，閑花落地。大自然選擇了簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，平平淡淡，真真切切，我們何不仰望蒼穹，高聲呼嘯，人生幾何！
仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，我們是宇宙中的一部分，為什么我們要用盡心機(jī)，高人一等呢？難道平平淡淡，順其自然不好嗎？
游山樂(lè)水，采菊南山，隨心而欲，人生亦呈現(xiàn)輝煌。學(xué)習(xí)的壓力，父母的期待，老師的種種教誨讓我們沒(méi)有了自我，盡管這些是我們成功的基礎(chǔ)，但它卻實(shí)實(shí)在在的把我們的思想束縛在了教室里，教室之外，我們是一群無(wú)知的少年，也許我們真的累了，真的“山重水復(fù)疑無(wú)路”了，卻還夢(mèng)想著“柳暗花明又一村”，我們何不試著放松自己，真正的釋放自己呢？我們何不“行到水窮處，坐看云起時(shí)”呢？
把握現(xiàn)在，跟著自己的靈魂前進(jìn)，誰(shuí)又能說(shuō)我們正在自毀前途呢？漫漫紅塵外，飄飄天地間，我們只需把握精彩，又何必讓自己整天埋頭書(shū)本呢？把握自己身邊的幸福，不去追求超越的階梯，因?yàn)槲覀冎皇且粋�(gè)平凡人，一個(gè)普通人，我們不可能時(shí)時(shí)刻刻精力充沛，偶爾地心寄窗外的美好，這也是一種幸福，放手吧，這樣也許你的理想會(huì)實(shí)現(xiàn)，這樣你也不會(huì)壓抑，獲得心靈的平靜。
人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)，這是人生的另一個(gè)基礎(chǔ)。我們不是一個(gè)總讓別人痛苦的人，我們也有過(guò)無(wú)法忘記的回憶，之所以變得如此，是因?yàn)槲覀儠簳r(shí)將仁義拋在了腦后，我們永遠(yuǎn)相信，總有一天，我們會(huì)出人頭地，總有一天，我們會(huì)證明：我輩豈是蓬蒿人。因?yàn)槲覀儾皇菬o(wú)情無(wú)義，我們的本性是善良的，我們可以創(chuàng)造奇跡，也許明天，別人就會(huì)感嘆：這一代是可以驕傲的一代。
現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸，行動(dòng)則是那座諾亞方舟，高昂起你青春的頭顱，邁步前進(jìn)吧！
萬(wàn)花叢中過(guò)，片葉不沾身，細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲。萬(wàn)簌星辰，人生幾何？我只愿你有一個(gè)燦爛的前程，愿你在塵世獲得幸福，我只愿面朝大海，春暖花開(kāi)。
幾何原本的讀后感 篇13
看著數(shù)學(xué)書(shū)上的幾何圖形，突發(fā)奇想，我的初中生活不就是一個(gè)幾何圖形嗎？雖然只有寥寥幾線，我的初中生活卻很令人滿足。
點(diǎn)，一個(gè)個(gè)微小的點(diǎn)，讓我倍感壓力。
開(kāi)學(xué)時(shí)，一個(gè)個(gè)尖子如涌潮般倒來(lái)，我只是頭昏目眩。七（1）班，這一個(gè)并不屬于我的桂冠卻牢牢地套住了我，就如孫悟空被逼向遙不可及的西天前進(jìn)那樣。我很想前進(jìn)卻因而后退，只因?yàn)槟桥派降购０愕恼坡暡⒉皇俏业摹Ａw慕第1名，為什么可以在彈指一瞬間就拿到只是的金鑰匙，把知識(shí)倒進(jìn)腦袋里，牢牢地；而我第86名，為什么背了一遍又一遍還是勉強(qiáng)過(guò)關(guān)，把知識(shí)忘掉卻輕而易舉，容易地。努力是白費(fèi)的，這似乎成了我的標(biāo)簽。
點(diǎn)，一個(gè)又一個(gè)，努力再努力，一條線出來(lái)了。
線，一條條細(xì)小的線，讓我?jiàn)^勇直追。
當(dāng)老師給予我一次又一次的肯定，一個(gè)又一個(gè)獨(dú)特的微笑時(shí)，我懂了。在考場(chǎng)上用百分百的心態(tài)去面對(duì)也許百分之五十失敗的挑戰(zhàn)。握在手中的卷子，是109。5，是一個(gè)用汗水凝成的分?jǐn)?shù)，是一個(gè)證明我是棒的分?jǐn)?shù)。當(dāng)同學(xué)興奮地?fù)涞轿业纳砩险f(shuō)我是26名時(shí)，我的心仿佛被拋了起來(lái)，正如我的嘴角高高地?fù)P起來(lái)一樣。當(dāng)眼眶充滿的是快樂(lè)與激動(dòng)的淚水時(shí)，心中那份感覺(jué)更是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)，相信自己，相信明天會(huì)為我綻放燦爛的陽(yáng)光。
線，一條又一條，努力再努力，一個(gè)面出來(lái)了。
面，一個(gè)個(gè)輕薄的面，讓我盡情揮灑。
“這個(gè)舞臺(tái)是屬于我的！”直到一浪又一浪的掌聲是送個(gè)我的時(shí)候，我才可以大聲地大喊。校運(yùn)會(huì)，讓同學(xué)們看到我活力的一面；公開(kāi)課，讓老師們看到我聰明的一面，是信心把漸漸開(kāi)朗的我拼湊出來(lái)的。我很快樂(lè)，只因?yàn)閹缀螆D形真的完整了，它不是一個(gè)點(diǎn)，一條線，一個(gè)面，而是完完整整的一個(gè)我！
面，一個(gè)又一個(gè)，努力再努力，總會(huì)有陽(yáng)光灑在我的身上，我也相信繼續(xù)努力，一定可以拼湊出屬于我的完美立體圖形。
幾何原本的讀后感 篇14
我國(guó)數(shù)學(xué)泰斗蘇步青爺爺一直是我的偶像。蘇步青爺爺可謂是幾何學(xué)的“開(kāi)山鼻祖”，而我對(duì)幾何有著濃厚的興趣，將來(lái)成為幾何學(xué)家也漸漸成了我的理想。
三四歲時(shí)，我總愛(ài)擺弄一些形狀獨(dú)特的東西，如球、瓶子、盒子等，我還會(huì)把它們擺成各種好看的組合。自從我上小學(xué)第一次接觸數(shù)學(xué)到現(xiàn)在，我已不止一次做過(guò)“幾何學(xué)家”夢(mèng)了。
在我的腦海中，時(shí)常展現(xiàn)著這樣的情景。
我在書(shū)房里研究各種形狀的物品，旁邊擺放著許多研究樣品，我的周圍都是各種榮譽(yù)證書(shū)。我拿起一個(gè)三角板，開(kāi)始思考起“勾股定理”；拿起圓紙板，又開(kāi)始思考“圓周率”。就這樣研究著研究著，每次有什么發(fā)現(xiàn)我都會(huì)第一時(shí)間記錄下來(lái)，然后寫(xiě)進(jìn)我的論文里。我打算出一本書(shū)，里面記載著我發(fā)現(xiàn)的許多公式，還有我傾盡心力研究出來(lái)的成果。沒(méi)事的時(shí)候，我會(huì)出去走走，看著別人爭(zhēng)先恐后找我簽名的樣子，我心里肯定開(kāi)心極了。
有時(shí)候，我會(huì)與別的幾何學(xué)家切磋切磋研究成果，或者一起探討全新的幾何現(xiàn)象。我會(huì)抽空去附近的學(xué)校講講課，給學(xué)生們介紹一下我鉆研幾何的簡(jiǎn)便方法，還要告訴他們要有不放棄的精神。我會(huì)用淺顯的語(yǔ)言與簡(jiǎn)便的方法將高深的幾何學(xué)知識(shí)輕松教給孩子們。當(dāng)我看到學(xué)生們求知若渴的目光時(shí)，一股自豪感便油然而生。
每年高考前的某個(gè)時(shí)間，我回到家中收拾行李，因?yàn)槲揖鸵霭l(fā)去為高考數(shù)學(xué)試卷出幾何題啦！我乘飛機(jī)到達(dá)命題地點(diǎn)，又可以見(jiàn)到好多許久未見(jiàn)的數(shù)學(xué)博士。大家相互擁抱一下，再一起為高考數(shù)學(xué)卷出題。完成命題工作后大家再一起出去享受一頓美食，然后好好休息一個(gè)晚上再回家，想想都覺(jué)得太美好了。
只要我們?yōu)橹^斗，理想一定會(huì)給你一個(gè)回報(bào)。每個(gè)人只要抓住自己的理想，它就一定不會(huì)跑。我喜歡這個(gè)幾何學(xué)家的夢(mèng)想，因?yàn)檫@個(gè)夢(mèng)想讓我充滿激情。讓我們都勇敢放飛自己的理想吧。
幾何原本的讀后感 篇15
早起忽然下起雨來(lái)了。
雨水下得濃重濃重的，只硬生生地沖擊著傘面，我常常感到手里的傘在微微地晃動(dòng)，似乎有吹得散了架的危險(xiǎn)。我急步走著，又竭力躲開(kāi)地面薄薄的積水。地面上擁著的'雨水如同一面鏡子，晃出些亮堂堂的人影來(lái)，還有我的深紅色的傘，統(tǒng)統(tǒng)映照在地上。
雨中的風(fēng)景熟悉而親切，即便是現(xiàn)在患了感冒，我卻依舊可以從空氣中敏銳地嗅到一兩絲的舊時(shí)候。那些自以為埋藏在心底極深的情愫，卻在雨水中顯露無(wú)遺。如同泛泛的塵埃，只零星的變動(dòng)，便會(huì)不安地吹起所有的故事。如煙花一樣燦爛而轉(zhuǎn)瞬即逝，在巨響中綻放出最耀眼的花枝，又消融在一片黯然的藍(lán)色。
夏日的時(shí)候，放學(xué)時(shí)常常會(huì)忽然聚起一場(chǎng)暴雨。傾盆而下，敲打著窗鏡，而那明媚的日光也隨白云掩去，只留下反復(fù)響著的雨水。學(xué)校并不讓我們?cè)诖笥曛凶约簹w家的，于是便一個(gè)個(gè)地等待著家長(zhǎng)。整個(gè)教學(xué)樓投入了一種急亂的不安之中，混亂的腳步聲，家長(zhǎng)的吵嚷聲。教室里也便是炸了一樣的喧囂著。這時(shí)候，大家便是自由的了。前前后后的幾個(gè)同學(xué)聚在一起，玩些盡興的游戲，嬉笑著鬧成一片。陰郁的天氣在如此的情境里，卻也再?zèng)]有令人憂愁的魔力。我們?cè)谝黄稹按蚴帧�，而我常常是輸了被打手的那個(gè)，又因?yàn)椴粔驒C(jī)敏，幾回合下來(lái)手便是通紅通紅地漲著了�；蛘呤菗u晃著我的小骰子，猜著點(diǎn)數(shù)，玩些幸運(yùn)型的游戲。我總是離開(kāi)的最晚的那個(gè)——因?yàn)楦改付疾辉谶@邊，只有年邁的奶奶可以接我。在大家統(tǒng)統(tǒng)離開(kāi)，只留下空空的椅子的時(shí)候，我會(huì)微蹙著眉，怔怔地望著窗外。這時(shí)候，教室又沉浸在一種少有的沉靜，濃重濃重地沉寂著。我懼怕老師忽然同我說(shuō)些什么，便往往做出在想事情的樣子，其實(shí)，又有些什么呢，只是腦子里混沌的一片罷了。到奶奶來(lái)接我的時(shí)候，天便約莫放晴了。我只和奶奶在校園里走，聽(tīng)那些零星拉長(zhǎng)的雨聲。
也許，此時(shí)此刻雨幕中的我又會(huì)成為未來(lái)的我的過(guò)去。于是，此時(shí)此刻的風(fēng)景，又將成為那時(shí)候的故事。
幾何原本的讀后感 篇16
早起忽然下起雨來(lái)了。雨水下得濃重濃重的，只硬生生地沖擊著傘面，我常常感到手里的傘在微微地晃動(dòng)，似乎有吹得散了架的危險(xiǎn)。我急步走著，又竭力躲開(kāi)地面薄薄的積水。地面上擁著的雨水如同一面鏡子，晃出些亮堂堂的人影來(lái)，還有我的深紅色的傘，統(tǒng)統(tǒng)映照在地上。
雨中的風(fēng)景熟悉而親切，即便是現(xiàn)在患了感冒，我卻依舊可以從空氣中敏銳地嗅到一兩絲的舊時(shí)候。那些自以為埋藏在心底極深的情愫，卻在雨水中顯露無(wú)遺。如同泛泛的塵埃，只零星的變動(dòng)，便會(huì)不安地吹起所有的。如煙花一樣燦爛而轉(zhuǎn)瞬即逝，在巨響中綻放出最耀眼的花枝，又消融在一片黯然的藍(lán)色。
夏日的時(shí)候，放學(xué)時(shí)常常會(huì)忽然聚起一場(chǎng)暴雨。傾盆而下，敲打著窗鏡，而那明媚的日光也隨白云掩去，只留下反復(fù)響著的雨水。學(xué)校并不讓我們?cè)诖笥曛凶约簹w家的，于是便一個(gè)個(gè)地等待著家長(zhǎng)。整個(gè)投入了一種急亂的不安之中，混亂的，家長(zhǎng)的吵嚷聲。教室里也便是炸了一樣的喧囂著。這時(shí)候，大家便是自由的了。前前后后的幾個(gè)聚在一起，玩些盡興的，嬉笑著鬧成一片。陰郁的在如此的情境里，卻也再?zèng)]有令人憂愁的魔力�！按蚴帧�，而我常常是輸了被打手的那個(gè)，又因?yàn)椴粔驒C(jī)敏，幾回合下來(lái)手便是通紅通紅地漲著了�；蛘呤菗u晃著我的小骰子，猜著點(diǎn)數(shù)，玩些幸運(yùn)型的游戲。我總是離開(kāi)的最晚的那個(gè)——因?yàn)楦改付疾辉谶@邊，只有年邁的奶奶可以接我。在大家統(tǒng)統(tǒng)離開(kāi)，只留下空空的椅子的時(shí)候，我會(huì)微蹙著眉，怔怔地望著窗外。這時(shí)候，教室又沉浸在一種少有的沉靜，濃重濃重地沉寂著。我懼怕忽然同我說(shuō)些什么，便往往做出在想事情的樣子，其實(shí)，又有些什么呢，只是腦子里混沌的一片罷了。到奶奶來(lái)接我的時(shí)候，天便約莫放晴了。我只和奶奶在里走，聽(tīng)那些零星拉長(zhǎng)的雨聲。
也許，此時(shí)此刻雨幕中的我又會(huì)成為未來(lái)的我的過(guò)去。于是，此時(shí)此刻的風(fēng)景，又將成為那時(shí)候的故事。
幾何原本的讀后感 篇17
世間萬(wàn)物，各有其美，勾人心弦，惹人心動(dòng)。
——題記
茫茫人世間，景物萬(wàn)千，它們或傲然，或挺拔，或頑強(qiáng)，總之它們都在以自己的方式去演繹生命的精彩。
曇花一現(xiàn)，定格記憶，驚艷絕倫，我心微動(dòng)。夜間，分外寂靜，曇花獨(dú)自在綻放著屬于自己的美麗。收緊的花瓣慢慢地舒展開(kāi)來(lái)，似位剛剛睡醒的少女，純真且美好�；ò暌稽c(diǎn)一點(diǎn)展開(kāi)，曇花一點(diǎn)一點(diǎn)綻放，寂靜且無(wú)聲，只那一瞬，它完全的盛開(kāi)了，將周圍的黑暗點(diǎn)亮了，將的心驚艷到了，這一刻，它比國(guó)色天香的牡丹還要美上幾分，比嬌艷欲滴的玫瑰還要美上幾分，比香氣迷人的蘭花還要美上幾分。曇花開(kāi)放，雖然短暫，卻可以芳香永絕于世也不曾讓世俗的殘枝敗葉玷污了自己的清白，它的傲然，觸動(dòng)我心。
雨中胡楊，堅(jiān)強(qiáng)挺拔，鐵骨錚錚，我心微動(dòng)。因長(zhǎng)年遭風(fēng)侵蝕，胡楊樹(shù)的身上布滿了大大小小的傷痕。但它仍堅(jiān)強(qiáng)的屹立著，風(fēng)吹不倒，奮力支撐。在那磅礴的大雨中，它無(wú)聲地承受著一切。大大小小的雨點(diǎn)向它砸擊，身上的傷口隱隱喊痛，但它沒(méi)有妥協(xié)，沒(méi)有屈服，沒(méi)有放棄，仍與風(fēng)雨作著頑強(qiáng)的對(duì)抗，仍在默默堅(jiān)守著自己崗位，看著那個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的身影，我心微動(dòng)；它看著自己殘敗的身體，發(fā)自內(nèi)心地笑了起來(lái)，它的盡職盡責(zé)，觸動(dòng)我心。
雪中紅梅，獨(dú)自開(kāi)放，孤傲美麗，我心微動(dòng)。雪夾雜著絲絲細(xì)雨慢慢落著，冬季的寒風(fēng)讓人心顫，不遠(yuǎn)處的梅樹(shù)，正獨(dú)自開(kāi)放著，那一朵朵紅梅正在悄然盛開(kāi)。雪壓在梅樹(shù)的枝頭，將樹(shù)枝都?jí)簭澚�，�?dāng)它不堪其重時(shí)，大片的雪從天上掉落，但它的樹(shù)枝并沒(méi)有被折斷，它仍在雪中，暗自吐露著芬芳，大概著就是“無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒”吧！風(fēng)雨中，那抹嬌小的身影，仍在堅(jiān)強(qiáng)地站立，它的高潔傲岸，觸動(dòng)我心。
大千世界，事物繁多，美麗紛繁，堅(jiān)強(qiáng)挺拔，傲然獨(dú)立，總能觸動(dòng)你心。
幾何原本的讀后感 篇18
總是觀賞著最唯美的新風(fēng)景，總是遺忘著最悲寂的舊心情。日出日落，花開(kāi)花敗，時(shí)光玩四季于鼓掌之中，我甚至不知道這青春我要如何的描述。我留下了什么遺忘了什么？這一切的一切似乎都與我無(wú)關(guān)...... 不論是薰衣草田的浪漫，玫瑰花鄉(xiāng)的震撼；又或是曇花一現(xiàn)的驚艷，向日葵花的燦爛，這萬(wàn)千花叢中我們又要怎樣決定給誰(shuí)王冠？這些就像是我們所經(jīng)歷的時(shí)光：浪漫震撼驚艷燦爛當(dāng)那一刻發(fā)生在我們身邊，我們總是誤以為那是最美，殊不知更美的還不止一幕......
花開(kāi)美極幾何，花落悲寂幾剎。時(shí)光��！青春吶！
就好像我們不得不承認(rèn)郭敬明的言語(yǔ)：”所有那些念念不忘的事都已經(jīng)在我們的念念不忘中忘卻了"
我們總會(huì)為花開(kāi)贊嘆，在花落之前；我們總會(huì)為花落悲寂，在下一朵花開(kāi)之前。就好像每個(gè)季節(jié)都有花開(kāi)，每個(gè)季節(jié)都有花敗，我們總能在不同的時(shí)刻擁有不同的心情。在這花開(kāi)花敗之際我們漸漸成長(zhǎng)，我們也曾忘我的奮斗；我們也曾驚天的叛逆，到頭來(lái)，捫心自問(wèn)：我們給這不易的時(shí)光留下了些什么，我們?cè)谶@無(wú)謂的青春中又遺忘了些什么？
就好像我無(wú)法描寫(xiě)花開(kāi)的魅力，就好像我無(wú)法描述花落的悲寂，就好像我無(wú)法哼唱風(fēng)吹的旋律，就好像我無(wú)法歌頌青春的奇跡，就這個(gè)樣子我漸漸成長(zhǎng)，我不知道這些年我給這懵懂的光陰留下了那些的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。只剩下這些瘋狂地思念......
于花落之際，我回憶花開(kāi)的震撼，細(xì)數(shù)花季給我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我發(fā)現(xiàn)我根本沒(méi)有太多的故事去寫(xiě)，我所寫(xiě)下的不過(guò)是那些年我們一起的時(shí)光，那么明媚。
花開(kāi)，我們大喊：“青春你好！”
花敗，我們哀嘆：“時(shí)光留情！”
可這一切的一切在時(shí)光眼里不過(guò)是無(wú)謂的掙扎，恬不知恥的自作多情。
花開(kāi)花又?jǐn)�，落花盡河山遠(yuǎn)，時(shí)光我們何時(shí)再見(jiàn)？待日落西天？還是鶴歸西邊？
這花開(kāi)花敗的光陰，誰(shuí)能告訴我要怎樣子祭奠？
幾何原本的讀后感 篇19
曾幾何時(shí)，故人與我共感春華秋實(shí)；曾幾何時(shí)，故人與我念念不愿相離；曾幾何時(shí)，故人與我情誼似火；曾幾何時(shí)，故人同我形影相依。
還記得懵懂無(wú)知，那時(shí)的我們相知相伴六年——一起感嘆人生，一起放空自己，一起展望未來(lái)。但正如老套的電視劇一般，我們?cè)诹昙?jí)時(shí)因?yàn)椴町惗鴿u行漸遠(yuǎn)：她選擇到條件更好的民辦中學(xué)學(xué)習(xí)，而我則選擇老老實(shí)實(shí)地就近劃分。我們?cè)谛强障孪嗉s即使兩人分離情誼仍永生不變的誓言，但時(shí)間卻給我們上了一堂永生難忘的課。
初中這兩年，因?yàn)閷W(xué)業(yè)的緊張我們?cè)僖矝](méi)有見(jiàn)面，只是偶爾在網(wǎng)上進(jìn)行短暫的聊天。我們身邊最親近的朋友也在漸漸改變，我和她也開(kāi)始漸行漸遠(yuǎn)漸無(wú)書(shū)。聯(lián)系如同風(fēng)箏的線——無(wú)法經(jīng)受時(shí)光的蹉跎而漸漸斷開(kāi)。
直到今年初二學(xué)期的結(jié)束，面臨初三學(xué)年的到來(lái)我感受到了前所未有的彷徨與擔(dān)憂，我下定決心選擇去面對(duì)她，我希冀著我能同以前那樣向她分享我的一切。
內(nèi)心極度忐忑緊張的我慢慢吞吞地去往她家，卻發(fā)現(xiàn)偌大的房間里只有她空身一人，我想給她一個(gè)大大的擁抱，但雙手卻無(wú)可奈何地耷拉著。
走進(jìn)她的房間，滴滴往事頓時(shí)涌上心頭。我對(duì)她說(shuō)：“嘿，以前咱倆在這床上一同打打鬧鬧能玩一個(gè)下午，你還記得嗎”她說(shuō)：‘啊，是啊，我當(dāng)然記得啊，那時(shí)的我們真是傻，也真是無(wú)聊的。’
我心里不知為何驀然一痛，但仍保持笑容。
我走向她的書(shū)桌，發(fā)現(xiàn)書(shū)桌上‘空無(wú)一物’，只有各式各樣的練習(xí)題集。我裝作無(wú)意地問(wèn)道：“唉，這桌子上不是有以前我們?cè)谠┩頃?huì)上的合照嗎，你不小心。弄丟了嗎？”她卻坦坦然然地說(shuō)：“不是啊，太占位置了，我給她收起來(lái)了�！�
字字如利劍般刺向了我。
一時(shí)竟無(wú)語(yǔ)凝噎，我竭盡全力擠出了一個(gè)笑容：“啊，也對(duì)，那沒(méi)事我就不打擾你學(xué)習(xí)了，先走了�！�
那些曾幾何時(shí)想如今竟只是水中月、鏡中花。
人生若只如初見(jiàn) 當(dāng)時(shí)只道是尋常。
幾何原本的讀后感 篇20
我喜歡幾何，也喜歡用幾何來(lái)揣摩人心。
在你的面前有一個(gè)30度的角，如果你只看這個(gè)角，他永遠(yuǎn)都是30度，不會(huì)大也不會(huì)��；如果你做一條垂直于這個(gè)角一邊的線段，然后把視線轉(zhuǎn)移一下，看看他旁邊的一個(gè)角，你就會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)，他變成了60度；而當(dāng)你延長(zhǎng)某一條邊時(shí)，你會(huì)在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)一個(gè)150度的角；但古仁人志士們不會(huì)去改變這個(gè)角，就能輕易的找到一個(gè)330度的角；然真正包容一切的人，不會(huì)去只關(guān)注某一個(gè)區(qū)域，他們看見(jiàn)的僅僅是一個(gè)周角么？不，他們是把這個(gè)角包容了進(jìn)去，因?yàn)樗麄兊难劬�、思維和心胸?zé)o時(shí)無(wú)刻不在洞察著世間的萬(wàn)物。
在幾何中，有諸多圖形，而不同的人是不同圖形的化身。在一些雞毛蒜閉上糾纏的人，只能去充當(dāng)一個(gè)點(diǎn)；在吵架后動(dòng)拳頭的人不過(guò)爾爾，就是一條不起眼的線段；能退一步海闊天空的人，他就進(jìn)化成了一個(gè)角；但若是能在這之后再反思自己的人，他就代表一個(gè)三角形。
諸如此類，做事時(shí)考慮愈是周全的人，他所代表的圖形的邊數(shù)就愈多，它的內(nèi)角和就愈大，然而有誰(shuí)會(huì)是圓的化身呢？至少到現(xiàn)在還沒(méi)有吧！
在我看來(lái)，若是把幾何圖形們都當(dāng)做是基督教教徒來(lái)看的話，那么圓就是幾何圖形們的上帝，因?yàn)閳A可以做出任何形狀的幾何圖形，你想讓他有多大的內(nèi)角和，你就計(jì)算出它有幾條邊，之后在圓的邊上點(diǎn)幾個(gè)點(diǎn)，而后用直尺連接。
如此說(shuō)來(lái)，代表圓的這種人，在做任何事時(shí)都能屈能伸，這樣的人做起事來(lái)如何可以不周全呢？雖然我無(wú)法穿越時(shí)空，去問(wèn)問(wèn)歐幾里得他老人家是如何創(chuàng)造了這幾何圖形，但我可以去聯(lián)想、去猜測(cè)�？晌抑两駷橹惯�無(wú)法琢磨透這上帝的心，“π”這個(gè)神秘的圓周率，或許就是上帝心中所想的吧！
總而言之、統(tǒng)而言之，用360個(gè)角度去看待事物，總會(huì)有新的感受。
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