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    讀《開放性課程在行動(dòng)》有感

    時(shí)間:2020-11-29 18:42:14 讀后感 我要投稿

    讀《開放性課程在行動(dòng)》有感范文

      開放,剛畢業(yè)的時(shí)候帶著以為“開放”的心態(tài),帶著以為“開放”的教育理念來到幼兒園,開始自己的教育之路。然而在實(shí)踐中對(duì)“開放”很茫然,有時(shí)甚至不知道什么才算真正的“開放”,怎樣才能讓幼兒真正的“開放”起來,怎樣讓幼兒在主動(dòng)的同時(shí)能力等有較好的發(fā)展等等,在實(shí)踐中我遇到了許多的困惑!拜讀了許卓婭教授與吳邵萍主編的《開放性課程在行動(dòng)》,對(duì)“開放”有了較深的理解,也感悟了開放教育的真正內(nèi)涵!

      本書首先以五幅名畫形象的比喻開放性課程的內(nèi)涵;接著闡述了“動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)”的理念,從理論、觀念、實(shí)踐三種視野闡述了“動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)”,闡釋了對(duì)開放的評(píng)價(jià)眼光:“價(jià)值地第一,情境(條件)第二,策略第三�!薄伴_放和限制�!薄坝螒蛐匝芯��!薄胺此夹詫W(xué)習(xí)�!薄皩�(duì)立統(tǒng)一�!绷N眼光;然后通過三個(gè)篇章全面的闡述開放性課程的內(nèi)容。實(shí)踐部分非常精彩,以生動(dòng)的案例具體形象的描述了開放性課程的過去、現(xiàn)在、將來的三種狀態(tài)以及在實(shí)踐中的具體措施;其中以三種樂曲形式奏鳴曲、隨想曲、協(xié)奏曲分別闡釋了師幼、教師、家園三個(gè)方面對(duì)“開放”的演繹。

      開放是有限制的開放;開放是為了孩子更好的學(xué)習(xí),發(fā)揮孩子的主體性,培養(yǎng)孩子的.想象力和創(chuàng)造力;開放是將我們的教育面向每一個(gè)孩子的發(fā)展……然而怎樣去開放便成了我們教師要時(shí)刻思考的問題!首先要將孩子放在首位,分析了解每一個(gè)孩子的特點(diǎn)是開放的首要條件,有針對(duì)性的對(duì)待孩子的表現(xiàn)與反應(yīng)才是對(duì)孩子最好的開放。開放,不只是老師的事情,還是家長等學(xué)習(xí)參與者的事情,孩子的發(fā)展更需要良好的家庭教育。在不斷超越自我的基礎(chǔ)上開放,以求不斷的進(jìn)步,這是開放的真諦!在實(shí)踐中仔細(xì)的揣摩“開放“,用自己的思維與行動(dòng)去探索并實(shí)施真正的開放是對(duì)新教育的一種實(shí)踐!

      行動(dòng)起來吧!用一顆真誠的心、用一顆開放的心、用一顆學(xué)習(xí)的心去解讀孩子,解讀“開放”,解讀教育!

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