讀朱永新《新教育》有感
當(dāng)閱讀了一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀后感了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，以下是小編整理的讀朱永新《新教育》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
讀朱永新《新教育》有感 篇1
桌上擺著一本朱永新教授的《新教育》，手握著一只黑色簽字筆，便開始了我的閱讀時(shí)光。
新教育這本書可以說是新教育人的根本書籍了，讀后，它使人受益匪淺，讓人悟性大開，從而對(duì)教育事業(yè)有了一種新的認(rèn)識(shí)。
看這本書我無法做到一目十行，生怕會(huì)遺漏掉什么或產(chǎn)生一種沒有看過的錯(cuò)覺，它需要我們細(xì)細(xì)品味，一字一句地去看，用心去感悟。后看到書的后幾節(jié)，我才知道原我運(yùn)用了新教育實(shí)驗(yàn)所提倡的知性閱讀式的方法去咀嚼它獨(dú)有的味道，倍感開心。
看完此書我花了三天，實(shí)屬不容易，書中雖有讓人乏味的但又實(shí)在的理論知識(shí)，但更多的是一個(gè)個(gè)新教育實(shí)驗(yàn)后留下的感人肺腑的真實(shí)故事。身為一名還未正式成為教師的”門外漢“，跟它對(duì)話，我吸取了好多新教育實(shí)驗(yàn)所帶的寶貴財(cái)富。
新教育是一種“新”和“星”教育，在傳承中國先人優(yōu)秀化的同時(shí)，也在新的歷史條下進(jìn)行教育的革新，如它個(gè)性鮮明的十大行動(dòng)，四大改變，“晨誦、午讀、暮省”的兒童程等，并且不斷建筑“星工場”，培養(yǎng)一群“擦星族”，讓“星星之火”不斷燎原。
新教育是一種“心”和“幸”教育，它注重師生精神世界的建設(shè)，讓師生“過一種幸福完整的教育生活”，致力營造一個(gè)和諧特色創(chuàng)新的書香校園。
新教育是一種“行”和“信”教育，強(qiáng)調(diào)行動(dòng)，在行動(dòng)中見真知，相信“只有行動(dòng)，就有收獲“”，秉著一種“相信種子，相信歲月”的堅(jiān)信理念。
作為一名即將成為新教育的人，我的感悟和反思如下：
面對(duì)學(xué)生，要求教師需要做一個(gè)有心的老師。教師要幫助孩子從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，如閱讀習(xí)慣，運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，晨誦習(xí)慣，寫日記習(xí)慣等，用拍照片或是寫每日教育隨筆或是在網(wǎng)絡(luò)教育在線的貼吧里發(fā)表感想的形式去記錄孩子學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用最真摯的教師舉動(dòng)去溫暖每個(gè)孩子的心。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的一個(gè)或一個(gè)以上的`興趣愛好，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師要讓孩子的精神世界豐富起，培養(yǎng)一群“童心悅讀”的孩子，讓童書陪伴孩子的成長，這樣做也可以使學(xué)生自主自覺地去學(xué)習(xí)，正如新教育實(shí)驗(yàn)里所開展的師生共讀、親子共讀活動(dòng)和運(yùn)用的兒童階梯性閱讀理念需極大地借鑒。
作為一名優(yōu)秀的教師，需要不斷地發(fā)展自己的專業(yè)素養(yǎng)和樹立積極向上的職業(yè)認(rèn)同感。在對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展的認(rèn)知上，新教育提倡教師專業(yè)發(fā)展的“三�！蹦Ｊ剑簩I(yè)閱讀，專業(yè)寫作，專業(yè)發(fā)展共同體。這也就表明教師要通過專業(yè)閱讀不斷地充實(shí)自己，堅(jiān)持寫每日教育隨筆記錄和反思自己的教育心路，與專業(yè)的人士共同討論和分享心得。教師也需時(shí)刻銘記新教育的九大定律：態(tài)度決定一切，說你行你就行，體罰近乎無能，讀書改變?nèi)松�，堂屬于學(xué)生，性格主宰命運(yùn)，特色就是卓越，理想創(chuàng)造輝煌，愛心產(chǎn)生奇跡，這些定律可能會(huì)為教師今后的發(fā)展提供一些幫助和啟發(fā)。
學(xué)生需要優(yōu)秀的老師，而優(yōu)秀的老師在特色和諧創(chuàng)新的書香校園中產(chǎn)生。學(xué)校需要努力做好學(xué)生、老師和家長的“三點(diǎn)一線”的工作，創(chuàng)造自己獨(dú)有的個(gè)性化的校園化和品牌。
所以多多悅讀，堅(jiān)持寫每日教育隨筆，不斷反思，在反思中不斷進(jìn)取，向上吧，兄弟！
讀朱永新《新教育》有感 篇2
當(dāng)看到這本《新愛的教育》的書名時(shí)，我有些奇怪，我以前讀過《愛的教育》，這本《新愛的教育》又寫的是什么呢？我?guī)е@個(gè)疑問打開書，一會(huì)兒就被書中的內(nèi)容吸引住了，既因?yàn)闀杏哪L(fēng)趣的語言，也因?yàn)樗鄹腥说墓适�，還因?yàn)樽髡吖叭鹄蠋熌侨碌囊暯恰?/p>
一個(gè)再有兩年就退休的老教師，還堅(jiān)持干班主任的工作，我真的很佩服！自己走上工作崗位也有8個(gè)年頭了，因?yàn)楦鞣N原因，才當(dāng)了1年半的班主任，就已經(jīng)飽嘗了班主任工作的酸、甜、苦、辣，并且有時(shí)會(huì)因工作的繁瑣而發(fā)牢騷。所以，我就很想知道郭老師的魅力在何處。
在讀書的過程中，我把自己當(dāng)成了郭老師，一會(huì)為劉金龍上課不聽講而嘆息，一會(huì)為韓偉萍即將輟學(xué)而惋惜，又為她得到了國家的扶貧政策高興。但最讓我感動(dòng)的就是郭老師暑假去家訪。可能因?yàn)楫?dāng)時(shí)電話不普及，郭老師為了和家長溝通，在暑假里騎著他那又破又舊的自行車跑遍了整個(gè)小城。
其實(shí)，我們在平時(shí)的教學(xué)中也會(huì)遇到很多郭老師書中所說的事，比如，像劉金龍那樣的學(xué)生在我們每個(gè)班里都有，我們是如何做的呢？下面結(jié)合我的具體做法談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
去年我們班轉(zhuǎn)學(xué)來了一個(gè)女孩子——趙曼，這個(gè)孩子非常內(nèi)向，成績是全校倒數(shù)，平時(shí)連說話都不敢，老師提問她她就像沒聽見似的，從不回答老師問題，成為各科老師最頭痛的孩子。怎樣教育這樣的同學(xué)呢？我想我首先要做的事應(yīng)該是培養(yǎng)她的自信心和學(xué)習(xí)興趣。于是我就從課堂提問入手。我選擇一個(gè)簡單的問題讓她回答，即使我知道她會(huì)沉默不語，我仍然把耳朵湊近她嘴邊，并告訴全班同學(xué)，趙曼是想悄悄告訴我，她想和我說悄悄話呢。沒想到，趙曼真的悄悄說出了答案，她的聲音很輕很輕。我馬上高興地說：“趙曼的聲音真是太好聽了，而且回答地非常準(zhǔn)確�！比嗤瑢W(xué)在我的示意下給她鼓起了掌。在那之后的幾天里，趙曼都是以和我說“悄悄話的方式來回答問題的，每次回答后我都會(huì)趁機(jī)表揚(yáng)她。又一次提問趙曼，她又悄悄地說出了正確答案，我假裝聽不見，說：“老師昨晚洗澡不小心耳朵進(jìn)水了，今天有點(diǎn)耳背，剛才沒聽清你的答案，你能大點(diǎn)聲音再說一遍嗎？孩子們，你們想聽聽趙曼同學(xué)的回答嗎？” “想！”同學(xué)們異口同聲的回答。就這樣在我和同學(xué)們的鼓勵(lì)下，趙曼大聲地回答了問題，雖然聲音還談不上響亮，但已經(jīng)能讓全班的同學(xué)聽見了。就這樣通過我的耐心和愛心教育，我和趙曼拉近了距離，我走進(jìn)了她的心靈，她開始愿意和我交流，并在我的鼓勵(lì)下開始主動(dòng)舉手要求回答，學(xué)習(xí)也積極認(rèn)真了。慢慢地她變活潑了，成績也有了很大進(jìn)步。
今年學(xué)校讓我擔(dān)任四（6）班班主任，我們班有一個(gè)孩子特別調(diào)皮，從來不做作業(yè)，撒謊成性，對(duì)任何事都表現(xiàn)的滿不在乎，學(xué)習(xí)成績可想而知。剛開學(xué)他就惹了幾件事（把別人英語書撕了、打架、罵人等），我要找他父母，他說父母不在家外出打工了，我要他父母電話號(hào)碼，他說記不住號(hào)碼。恰好那天下午放學(xué)時(shí)下雨了，別的同學(xué)都有家長來接，可是他沒有。當(dāng)我看見這情景，馬上想到我要把他送回家去，不然他肯定會(huì)被雨淋生病的，正好我也趁機(jī)對(duì)他進(jìn)行家訪。就這樣我摟著他同打一把傘，把他送回了家。到他家后，我發(fā)現(xiàn)他又撒謊了，他父母都在家，爸爸每天外出跑車，媽媽在家?guī)粴q多的小妹妹，也就因?yàn)槿绱瞬艣]能來接他。我沒有揭穿他的謊言，并在他媽媽面前說了他很多好話，說他聰明、說他勞動(dòng)積極，說我比較喜歡他等等，當(dāng)他進(jìn)屋后，我和他媽媽交流了他存在的問題，商量如何互相配合改掉他的壞習(xí)慣等等。從那天后，他就像變了個(gè)人似的，上課聽課很認(rèn)真，作業(yè)竟然及時(shí)上交了。我在班里大大表揚(yáng)了他，并讓他當(dāng)了小組長，這樣他表現(xiàn)就更好了。我一直納悶他怎么突然就變了？一天他在和我交流時(shí)給了我答案。他認(rèn)為原來的老師都討厭他，除了批評(píng)他，就是向他的家長告狀，然后他父母就狠打他一頓，所以他也討厭那些老師，才不做他們布置的作業(yè)。他認(rèn)為我關(guān)心他，喜歡他，因?yàn)槲宜退丶�，還因?yàn)槲以谒退丶視r(shí)摟了他，還因?yàn)槲以谒麐寢屆媲罢f喜歡他，還因?yàn)槲覜]有在他媽媽面前告狀，也沒有說他撒謊的事，并第一次有老師在他家長面前夸獎(jiǎng)他。正因?yàn)檫@些，他從那天就特別喜歡我這個(gè)老師，所以也要好好學(xué)我教的課。多簡單的理由啊，同時(shí)也給我?guī)砹松钌钏伎�。我們要想教育好孩子，先要讓孩子喜歡我們，我們必須要用愛心用耐心用細(xì)心與孩子交流相處，只有有愛心的教師才能教出有愛心的學(xué)生。
經(jīng)過這件事我終于理解了這本書為什么叫《新愛的教育》了：最平凡的其實(shí)最感人，最容易被我們忽略的，往往最撼人心魄。
讀朱永新《新教育》有感 篇3
最近工作量有所減少，靜下心來讀了《新基礎(chǔ)教育》一書，讀后有了點(diǎn)心得感想，在此和同行們一起探討，共同學(xué)習(xí)。
隨著時(shí)代的發(fā)展，以人為本成為了時(shí)代的主流思想。人文教育就是以學(xué)生的全面發(fā)展為本，從學(xué)生成長的需要出發(fā)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生形成積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)隊(duì)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。
過去在傳統(tǒng)應(yīng)試教育下，老師說什么是什么，而如今， 教師要做的是盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中，有些學(xué)生確實(shí)毛病太多，上課不專心聽講，回家作業(yè)馬虎完成，甚至不做，可氣又可恨，有時(shí)教育不聽，還得請(qǐng)家長到�；蛏祥T家訪，效果也不佳。這樣的學(xué)生很難讓老師愛起來。但從學(xué)生發(fā)展來看，從人的內(nèi)心情感來看，他們也需要愛，而且，這些孩子更需要大家的愛。其實(shí)任何一個(gè)人成才都是發(fā)揮了他個(gè)體的優(yōu)勢而成材的。
仔細(xì)想想，學(xué)生也是具有獨(dú)立意義的人，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于別人頭腦之外，不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。無論你是否喜歡不喜歡他，他都會(huì)以自己的方式存在，學(xué)生到學(xué)校學(xué)習(xí)是要以學(xué)習(xí)為主，但也不是抽象的學(xué)習(xí)者，他們會(huì)帶來自己的情感世界。他們渴望得到好成績 ，更渴望友誼、健康、美麗、進(jìn)步、放松。然而在傳統(tǒng)應(yīng)試教育下，繁重的學(xué)習(xí)壓力，把許多時(shí)間都擠占了，只留下學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)。這無形中違背了學(xué)生成長的規(guī)律。學(xué)生要有完整的生活世界，要有豐富的精神世界，要有展現(xiàn)個(gè)性力量的時(shí)間和空間。 他們是有血有肉、充滿智慧和活力、富于想象和情感，集生活、學(xué)習(xí)、審美為一體的完整的活生生的人。不從學(xué)生成長需要出發(fā)，不關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，又談何發(fā)展呢？
在剛剛結(jié)束的半學(xué)期來，我也遇到了些問題學(xué)生，調(diào)皮又偷懶，我也曾悉心教育過，但效果不佳，年輕氣盛的我就對(duì)其來硬的，惡狠狠地訓(xùn)斥他們，雖然有所效果，但我知道學(xué)生心里并不服氣，在新學(xué)期里，我要做的是從各渠道收集和后進(jìn)生交流的方式方法，進(jìn)一步拓展自己的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
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