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讀《怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)》有感（通用15篇）
當(dāng)看完一本著作后，你有什么體會(huì)呢？需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編收集整理的讀《怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)》有感（通用15篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀《怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)》有感 1
讀了《怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)》一書，深深地被邱學(xué)華老師折服。他不斷進(jìn)取的敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神，值得我學(xué)習(xí)。讀了這本書后，覺得有很強(qiáng)的操作性和可行性，令我收獲良多。
這本書分?jǐn)?shù)學(xué)教育觀、口算教學(xué)、筆算教學(xué)、珠算教學(xué)、幾何初步知識(shí)教學(xué)、應(yīng)用題教學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、小學(xué)數(shù)學(xué)堂教學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)與批改、小學(xué)數(shù)學(xué)外活動(dòng)、小學(xué)數(shù)學(xué)教育評價(jià)、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)史等十三講全面介紹如何在小學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。細(xì)細(xì)品讀，我總能從書中感悟到許多，學(xué)到許多……
這本書全面、精湛、創(chuàng)新地涵蓋了整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的各個(gè)方面：培養(yǎng)興趣、狠抓兩個(gè)基本、體現(xiàn)三個(gè)為主、做到四個(gè)當(dāng)堂、應(yīng)用五步教學(xué)法、實(shí)施六段式結(jié)構(gòu)。做到了理論與現(xiàn)在的新版教材相結(jié)合。
數(shù)學(xué)于生活，但不等于生活問題就是數(shù)學(xué)問題，也不等于數(shù)學(xué)問題都是生活問題。數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的世界，用數(shù)學(xué)的頭腦分析和研究周圍的世界，把生活和實(shí)際中的'問題抽象概括成數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)去思考。
堂上除了要發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，教師的指導(dǎo)也是不能忽視的。必須挑選教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容和要在解決問題的關(guān)鍵處進(jìn)行討論。學(xué)生嘗試練習(xí)后，教師再根據(jù)學(xué)生的問題有針對性地講解，這時(shí)能夠做到講在要害處，講在刀口上。這樣不僅可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還能得到足夠好的學(xué)習(xí)效果。
在教學(xué)中應(yīng)該把各種學(xué)習(xí)方式優(yōu)化組合起，一切從學(xué)習(xí)效果出發(fā)，哪個(gè)有效就用哪個(gè)。我們在教學(xué)中，應(yīng)該重視模仿記憶。在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程……掌握了知識(shí)的過程，才能進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)思想，靈活運(yùn)用結(jié)果，才能鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用。真正地提高堂的實(shí)效。
細(xì)讀了《邱學(xué)華怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)》后，我明白，設(shè)計(jì)好一堂好首先要有正確的理念，不斷鉆研，不斷琢磨，把理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，提高自己的教學(xué)水平。
讀《怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)》有感 2
作為一名年輕的小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者，我思考最多的一個(gè)問題就是怎么才能教好小學(xué)數(shù)學(xué)？有機(jī)會(huì)的時(shí)候，我就會(huì)向一些有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，聽聽他們的想法，然后去思考、去領(lǐng)悟、去提升自我。這個(gè)暑假，我閱讀了唐彩斌老師編著的《怎樣教好數(shù)學(xué)———小學(xué)數(shù)學(xué)名家訪談錄》，跟著唐老師的訪談，感覺自己就坐在他們的旁邊聽著一樣，他們的言語頗有引領(lǐng)作用，讓我在了解了這些名家的想法外，也得到了很多啟示，時(shí)不時(shí)的也激發(fā)出了自己的一些教學(xué)感想，我想也會(huì)豐富我以后的教學(xué)。
在訪談?dòng)习财斩卮髮W(xué)終身教授范良火的記錄中，范教授說：“現(xiàn)代信息技術(shù)幾乎可以改變數(shù)學(xué)教學(xué)的一切，其影響將是革命性的。因?yàn)橛辛爽F(xiàn)代信息技術(shù)，教學(xué)目的、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容都會(huì)發(fā)生改變。”是的，就如范教授說的那樣，信息技術(shù)影響著數(shù)學(xué)教學(xué)，這種影響將會(huì)涉及整個(gè)系統(tǒng)，而不是局部的和技術(shù)性的。比如說，在計(jì)算器產(chǎn)生之后，我們數(shù)學(xué)中計(jì)算教學(xué)內(nèi)容就把一些繁雜的計(jì)算教學(xué)放棄了；隨著時(shí)間的推移，一些軟件如PPT、電子白板等的引進(jìn)，進(jìn)一步的改變了我們的教學(xué)手段和方法。在幾年前，我記得我?guī)ьI(lǐng)過一屆學(xué)生參觀了一個(gè)學(xué)校的科普館，里面介紹了一個(gè)內(nèi)容就是“未來教室”。在未來教室里的學(xué)生上課是每一個(gè)學(xué)生課桌上都有一臺(tái)電腦，師生通過電腦進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)時(shí)，我和學(xué)生都感嘆說：“這怎么可能呢！”可是，就在兩三年后，我們就開始推廣起智慧課堂了。就在今年五月份我有幸去北京參加了“20xx年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)暨第十二屆全國中小學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)實(shí)踐觀摩活動(dòng)”，在這個(gè)活動(dòng)中，我看到了不一樣的課堂，聽到了不一樣的教學(xué)，也感受到了新媒體新技術(shù)與教學(xué)之間的關(guān)系，更明確了以后教學(xué)的發(fā)展趨勢。讓我感受很深的一個(gè)點(diǎn)就是，北京的孩子上數(shù)學(xué)課，他們是通過編程來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在這個(gè)過程中，學(xué)生得到了充分的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)效果比我們普通的講解效果要好很多。在這里，他們的電腦操作技能比我這個(gè)教育者都要強(qiáng)，我想，這樣的我是沒有資格成為他們的老師的，作為一個(gè)新時(shí)代年輕的教育工作者，我想我們不僅要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和師德修養(yǎng)，還要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，這樣我想我們才能跟上時(shí)代的步伐。記得當(dāng)時(shí)有位上課教師說他們的團(tuán)隊(duì)里面不僅有數(shù)學(xué)老師還有信息技術(shù)老師，這是因?yàn)�，上�?shù)學(xué)的老師不懂信息技術(shù)，上信息技術(shù)的老師不會(huì)數(shù)學(xué)，所以需要信息技術(shù)老師輔助數(shù)學(xué)老師上好一節(jié)新媒體新技術(shù)的新課堂，實(shí)際上，這種配合是很麻煩的。我想，在未來不久，要上數(shù)學(xué)課我們必須具備信息技術(shù)技能了！
除了范老師的訪談之外，還有很多名家的言語讓我受益匪淺，收獲頗多。比如說，訪談吳正憲老師的那一篇。我相信，吳正憲老師對于小數(shù)教育者們來說，是一位很熟悉的名人了。訪談她的那一篇題目是——立足小學(xué)科，做好大教育。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育學(xué)科，我們要立足于我們的三尺講臺(tái)，在這里，我們要啟迪學(xué)生智慧，同時(shí)也要對他們進(jìn)行人生教育。從她的訪談言語中，我了解到了，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)不在單純的以傳授知識(shí)與技能為主了，它更重視于啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程讓學(xué)生變得聰明起來；除此之外，數(shù)學(xué)教育也是在育人。數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，是在告訴學(xué)生人生的規(guī)矩與方圓，必須按一定的規(guī)章秩序來辦事；在解決問題的過程中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自省，學(xué)會(huì)反思。我常常在思索，到底什么樣的課才是一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，它的標(biāo)準(zhǔn)是什么？我在吳老師的訪談中也明白了。吳老師對好課衡量的標(biāo)準(zhǔn)就只有四個(gè)字—以學(xué)定教。她說要允許孩子用自己的語言來闡述他們的想法。其實(shí)，如果觀看過吳老師的課，我們都可以感受到這樣一點(diǎn)，那就是師生的交流語言很普通，他們的對話是真實(shí)的，她善于引導(dǎo)孩子說出內(nèi)心的想法，并用自己的.語言表達(dá)出來，同時(shí)，她也能讀懂孩子的語言，善于將這些內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識(shí)銜接，將這些生活經(jīng)驗(yàn)、感性認(rèn)知上升到理性層面。除了重視這種師生的交流外，吳老師還告訴我們，在教學(xué)內(nèi)容上要注重好吃有營養(yǎng)，在教學(xué)材料上也要有所創(chuàng)新，在板塊的設(shè)計(jì)上也應(yīng)有一定的特色等等�，F(xiàn)在都說，要體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，不要流于形式，在我們的課堂中一定要讓這句話名副其實(shí)的落實(shí)到位，我們要向吳老師所說的，要從思維與情感兩方面真正的讀懂學(xué)生，而讀懂的前提是我們要去尊重每一個(gè)孩子，尊重孩子的人格，尊重孩子的想法，這樣才能創(chuàng)造出和諧有效的課堂氛圍。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作在很多非專業(yè)人的眼里，它或許只是數(shù)學(xué)教師在傳授一些簡單知識(shí)的一個(gè)過程，更有人會(huì)認(rèn)為只是在講講題目而已，沒有什么內(nèi)涵的。我以前也有過類似的想法，后來，在真正的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)并不是那樣的。一堂好的數(shù)學(xué)課，它不僅能啟迪智慧，更能啟迪人生！而想要上好一堂數(shù)學(xué)課，它需要我們學(xué)習(xí)的東西太多了。比如說，我們要了解歷年來的教育改革動(dòng)態(tài)，我們要了解數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，我們要了解教育教學(xué)的方法等等。我們不僅要提高各項(xiàng)能力，還要學(xué)習(xí)心理學(xué)，提升自己的人格魅力，這樣我們才能站在教育的前沿為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。這個(gè)暑假，提升自己，從讀懂讀透這本書開始吧！
讀《怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)》有感 3
寒假，我學(xué)習(xí)了《邱學(xué)華怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書，感觸頗深。
首先讀了這本書我在工作中有了動(dòng)力，邱學(xué)華十六歲就當(dāng)教師了，十七歲就開始研究小學(xué)口算表，邱學(xué)華能夠給幼兒園小朋友、小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生直到研究生上課，始終在教學(xué)第一線出版過270本著作，600多篇文章。我常常覺得自己是千千萬萬教師中的普通一員，不會(huì)有什么大的作為，認(rèn)為有作為的也是那些有機(jī)遇的人、幸運(yùn)的人，從邱學(xué)華這里我看到了普通的基層教師也可以搞研究，可以有很多優(yōu)勢，在教學(xué)第一線有很多研究對象，豐富的`素材，比在其他崗位上的人更有機(jī)會(huì)，邱學(xué)華就是一個(gè)從教育者變?yōu)榻逃业睦�，�?dāng)然這也要自己有這份心，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。邱學(xué)華告訴我們事業(yè)成功的公式是：熱愛+理想+勤奮=成功。
首先要熱愛自己的事業(yè)，一個(gè)人連自己的事業(yè)都不愛當(dāng)然不會(huì)有成功；
其次，要有理想，對自己充滿信心，立下遠(yuǎn)大的抱負(fù)，為國為民干一番事業(yè)；
第三，要勤奮工作，遠(yuǎn)大目標(biāo)必須要一步一個(gè)腳印向前走，逐步逼近，才能達(dá)到。我們很多人只是把教育當(dāng)做職業(yè)，是養(yǎng)家糊口的飯碗，只有厭煩它，很少談得上喜歡，更少之又少的熱愛，可能我們換個(gè)角度，為了讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就先讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，我們教好數(shù)學(xué)的信心也就有了，有了信心熱愛也會(huì)有的，我們也就不會(huì)只把教學(xué)當(dāng)做一種乏味的工作了，其實(shí)三者是緊密聯(lián)系在一起的，把握好它就會(huì)良性循環(huán)。
這本書介紹了邱學(xué)華很有名的小學(xué)口算表和嘗試教學(xué)法。因?yàn)樾W(xué)生經(jīng)常算錯(cuò)，在教學(xué)的過程中研究出了小學(xué)口算表，邱學(xué)華并沒有在此止步，小學(xué)口算表進(jìn)行了多次修改，足可以看得出他在教研上的執(zhí)著和勤奮，這個(gè)口算表可以改變成多種形式應(yīng)用于教學(xué)中，很適合我們教師。看到邱老師的嘗試教學(xué)法以后覺得邱老師太神了，讓學(xué)生以學(xué)過的知識(shí)為基礎(chǔ)自己先嘗試學(xué)習(xí)新知識(shí)，解決問題，最后教師根據(jù)學(xué)生嘗試練習(xí)中的難點(diǎn)和教學(xué)的重點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行講解，這種方法很適合我們現(xiàn)在所要求的學(xué)生是教學(xué)的主體，讓學(xué)生在嘗試中建立自信，在嘗試中培養(yǎng)主動(dòng)，在嘗試中成功。
總之，讀了這本書后受益匪淺，也看到這自己的很多不足，自己還需努力學(xué)習(xí)，適應(yīng)現(xiàn)在不斷變化和發(fā)展的教育事業(yè)，適應(yīng)個(gè)性的學(xué)生。
讀《怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)》有感 4
在讀完《怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書后，我猶如在迷霧中找到了一盞明燈，它為我照亮了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的前行道路。
這本書以清晰的條理和豐富的實(shí)例，深入淺出地闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它讓我深刻認(rèn)識(shí)到，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，更是思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
在教學(xué)方法方面，書中強(qiáng)調(diào)了要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，采用多樣化的教學(xué)手段。例如，通過生動(dòng)有趣的故事、游戲等方式，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，讓學(xué)生更容易理解和接受。同時(shí)，書中還詳細(xì)介紹了如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
此外，書中對于課堂管理和評價(jià)也有著獨(dú)到的見解。一個(gè)良好的課堂氛圍是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，教師要善于營造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。而科學(xué)合理的評價(jià)體系不僅能夠激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，以便進(jìn)行有針對性的'輔導(dǎo)。
回顧自己的教學(xué)經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)自己在很多方面還有待提高。比如，在教學(xué)過程中，有時(shí)過于注重知識(shí)的講解，而忽略了學(xué)生的思維發(fā)展；在課堂管理上，對于個(gè)別調(diào)皮學(xué)生的引導(dǎo)還不夠有效。這本書讓我意識(shí)到，只有不斷地學(xué)習(xí)和反思，才能不斷提升自己的教學(xué)水平。
總之，《怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)》是一本非常實(shí)用的教學(xué)指南，它讓我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，也為我今后的教學(xué)工作提供了寶貴的參考和借鑒。
讀《怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)》有感 5
當(dāng)我翻開《怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書時(shí)，我仿佛打開了一扇通往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)奧秘的大門。
書中強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，這讓我深受啟發(fā)。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，又應(yīng)用于生活。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，通過解決這些問題來加深對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。例如，在教授幾何圖形時(shí)，可以讓學(xué)生觀察身邊的'物體，找出各種圖形的特征；在學(xué)習(xí)加減法時(shí)，可以通過購物場景來進(jìn)行實(shí)際運(yùn)算。
同時(shí)，書中還指出了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要性。我們不能僅僅滿足于讓學(xué)生記住公式和算法，更要讓他們學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)推理。在教學(xué)中，可以通過提問、引導(dǎo)討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維火花。比如，在講解數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，不要急于給出答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生分析題目中的數(shù)量關(guān)系，尋找解題思路。
另外，書中對于教師的角色定位也讓我有了新的認(rèn)識(shí)。教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。我們要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，要積極與家長溝通合作，共同促進(jìn)學(xué)生的成長。
讀完這本書后，我深感自己肩負(fù)的責(zé)任重大。我將努力把書中的理念和方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，讓我的課堂更加生動(dòng)有趣、富有成效，讓每一個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到樂趣和自信。
讀《怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)》有感 6
《怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書如同一座寶藏，蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)智慧和經(jīng)驗(yàn)。
在閱讀過程中，我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。我們的教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，更要培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。這包括培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、空間想象、數(shù)據(jù)分析等能力，以及讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
書中對于教學(xué)過程的設(shè)計(jì)也給了我很多啟示。一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)過程應(yīng)該是富有啟發(fā)性和趣味性的。我們可以通過創(chuàng)設(shè)情境、引入故事、開展實(shí)驗(yàn)等方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，要注重知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步建立起完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。
此外，書中還強(qiáng)調(diào)了教師的專業(yè)素養(yǎng)和自我提升的.重要性。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)。只有這樣，我們才能更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
在今后的教學(xué)中，我將以這本書為指導(dǎo)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。我相信，只要我們用心去教，每一個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)的世界里綻放出屬于自己的光芒。
讀《怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)》有感 7
品味《怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書，讓我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了全新的感悟。
這本書讓我明白，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重趣味性和實(shí)用性的結(jié)合。在教學(xué)中，我們可以運(yùn)用豐富的教學(xué)資源，如數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)謎語、數(shù)學(xué)故事等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時(shí)，要將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義。
在教學(xué)方法上，書中提倡采用探究式教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。例如，在教授乘法口訣時(shí)，可以讓學(xué)生通過小組合作，探索乘法的規(guī)律和特點(diǎn)，從而更好地理解和掌握乘法知識(shí)。
另外，書中還強(qiáng)調(diào)了評價(jià)的重要性。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步情況。我們可以采用多元化的評價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)評價(jià)、作業(yè)評價(jià)、考試評價(jià)等，全面了解學(xué)生的'學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。
通過閱讀這本書，我深刻認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的不足之處。我將不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，努力提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。我相信，只要我們秉持著對教育的熱愛和執(zhí)著，就一定能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)出新的活力。
讀《怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)》有感 8
讀完《怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書，我猶如在教學(xué)的迷霧中找到了一盞明燈。
這本書讓我深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，更是思維的啟迪。它強(qiáng)調(diào)了要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的`生活情境相聯(lián)系。比如在講解幾何圖形時(shí)，通過讓學(xué)生觀察身邊的各種物體來理解形狀特征，這使我明白了教學(xué)要貼近學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。
同時(shí)，書中對于教學(xué)方法的多樣性闡述也讓我受益匪淺。鼓勵(lì)采用探究式、合作式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主探索和小組合作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘。不再是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，而是激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。
在今后的教學(xué)中，我將努力踐行書中的理念，為學(xué)生打造一個(gè)生動(dòng)有趣且高效的數(shù)學(xué)課堂。
讀《怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)》有感 9
《怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)》為我打開了一扇重新審視教學(xué)的大門。
它清晰地指出了教師在教學(xué)過程中的關(guān)鍵角色。我們不僅是知識(shí)的講解者，更是引導(dǎo)者和啟發(fā)者。要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)他們的不同水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。
書中詳細(xì)介紹的各種教學(xué)案例和策略，讓我對如何設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)有了更多的想法。例如通過數(shù)學(xué)游戲來鞏固計(jì)算能力，或者開展數(shù)學(xué)故事分享會(huì)來培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
我也認(rèn)識(shí)到評價(jià)的重要性。不僅僅要看學(xué)生的考試成績，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程和思維發(fā)展。及時(shí)的.反饋和鼓勵(lì)能夠極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
這本書將成為我教學(xué)路上的重要指南，不斷促使我提升自己的教學(xué)水平。
讀《怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)》有感 10
在翻閱《怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)》的過程中，我不斷地反思自己以往的教學(xué)方法。
我明白了要讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力，就必須注重情境的創(chuàng)設(shè)。一個(gè)好的情境能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，讓他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。比如在教授分?jǐn)?shù)概念時(shí)，通過分蛋糕的情境，讓學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的含義。
此外，書中強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)至關(guān)重要。我們要教會(huì)學(xué)生如何思考問題、解決問題，而不僅僅是記住公式和答案。通過引導(dǎo)學(xué)生分析問題、尋找解決途徑，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。
我還意識(shí)到與家長的合作也是教學(xué)中不可或缺的.一部分。只有家校共同努力，才能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
我會(huì)將這些感悟融入到日常教學(xué)中，讓我的課堂煥發(fā)出新的光彩。
讀《怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)》有感 11
《怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)》讓我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。
這本書強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和實(shí)用性。我們應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受到樂趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。例如，通過組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。
同時(shí)，書中對于教材的解讀和運(yùn)用也給了我很多啟示。我們要深入研究教材，挖掘其中的內(nèi)涵和價(jià)值，將教材中的知識(shí)以更加生動(dòng)、易懂的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。
另外，教師自身的專業(yè)素養(yǎng)也起著關(guān)鍵作用。我們需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)，掌握先進(jìn)的'教學(xué)方法和手段。只有這樣，才能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
我相信，在這本書的指引下，我能夠成為一名更優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
讀《怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)》有感 12
在讀完《怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書后，我深受啟發(fā)。它猶如一盞明燈，照亮了我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之路上的前行方向。
這本書系統(tǒng)地闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)方面，從教學(xué)方法到課程設(shè)計(jì)，從學(xué)生的心理特點(diǎn)到教學(xué)評價(jià)，無一不涵蓋其中。它讓我深刻認(rèn)識(shí)到，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)并非只是簡單地傳授知識(shí)，更是要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。
其中提到的情境教學(xué)法給我留下了深刻的印象。通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，將抽象的`數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在熟悉的場景中理解和掌握數(shù)學(xué)概念。例如，在教授幾何圖形時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的物體，找出各種圖形的特征，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們更好地理解知識(shí)。
同時(shí)，書中還強(qiáng)調(diào)了個(gè)性化教學(xué)的重要性。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和節(jié)奏，我們作為教師，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提供一些拓展性的問題和任務(wù)，激發(fā)他們的潛力；而對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，則要給予更多的耐心和指導(dǎo)，幫助他們逐步建立自信。
總之，這本書讓我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)，我將在今后的教學(xué)中不斷實(shí)踐和探索，努力提高自己的教學(xué)水平。
讀《怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)》有感 13
《怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)》為我打開了一扇通往高效教學(xué)的大門。
書中詳細(xì)介紹了各種教學(xué)策略和方法，其中小組合作學(xué)習(xí)的理念讓我受益匪淺。在小組合作中，學(xué)生們可以相互交流、相互啟發(fā)，共同解決問題。這不僅培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，還提高了他們的思維能力和表達(dá)能力。
例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)時(shí)，可以將學(xué)生分成小組，讓他們共同討論解題思路和方法。每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從不同的角度去思考問題，從而找到最佳的'解決方案。而且，在小組合作的過程中，學(xué)生們還可以學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，學(xué)會(huì)尊重和包容。
此外，這本書還強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)要注重實(shí)踐操作。通過讓學(xué)生動(dòng)手操作數(shù)學(xué)教具、進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，可以讓他們更加直觀地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。比如，在學(xué)習(xí)圖形的面積和周長時(shí)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手測量、計(jì)算，這樣他們對知識(shí)的理解會(huì)更加深刻。
我會(huì)將書中的這些寶貴經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到我的教學(xué)中，讓我的課堂變得更加生動(dòng)、有趣、高效。
讀《怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)》有感 14
讀完《怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)》，我心中涌起了許多感悟。
這本書讓我明白了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵在于教學(xué)的趣味性和多樣性。教師可以通過游戲、故事、競賽等形式，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
例如，在教授乘法口訣時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，如乘法口訣接龍、乘法口訣卡片游戲等，讓學(xué)生在游戲中熟練掌握乘法口訣。同時(shí)，還可以講述一些與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的故事，如數(shù)學(xué)家的.故事、數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用故事等，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和探索欲。
另外，書中還提到了評價(jià)在教學(xué)中的重要作用。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步情況。我們應(yīng)該采用多元化的評價(jià)方式，如口頭評價(jià)、書面評價(jià)、表現(xiàn)性評價(jià)等，全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)給予他們反饋和鼓勵(lì)。
在今后的教學(xué)中，我將努力營造一個(gè)充滿趣味和活力的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
讀《怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)》有感 15
《怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書讓我對自己的教學(xué)工作進(jìn)行了深刻的反思。
其中強(qiáng)調(diào)的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念讓我深受觸動(dòng)。我們不能僅僅是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就需要給他們提供足夠的自主學(xué)習(xí)空間和機(jī)會(huì)。
比如，在課堂上可以設(shè)置一些探究性的問題，讓學(xué)生自己去思考、去探索。在這個(gè)過程中，我們可以適時(shí)地給予一些指導(dǎo)和幫助，但不要過多地干預(yù)他們的思維。當(dāng)學(xué)生通過自己的努力找到答案時(shí)，他們會(huì)感受到成功的喜悅，從而更加積極地參與到學(xué)習(xí)中。
同時(shí)，書中還指出了數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，更要培養(yǎng)他們的邏輯思維、創(chuàng)新思維和解決問題的能力。我們可以通過一些開放性的問題和數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考問題，培養(yǎng)他們的`思維靈活性和創(chuàng)造性。
這本書讓我認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的不足之處，也為我指明了改進(jìn)的方向。我將不斷努力，提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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