讀繼承優(yōu)良傳統(tǒng)開創(chuàng)嶄新未來(lái)有感范文
“班集體建設(shè)是一項(xiàng)多角度、多層次、多途徑、多方法的復(fù)雜工程。我區(qū)在現(xiàn)代班集體建設(shè)過(guò)程中，注意緊扣現(xiàn)代班集體的時(shí)代內(nèi)涵，全方位、多角度關(guān)懷學(xué)生的精神成長(zhǎng)，不斷創(chuàng)新，開展形式多樣的實(shí)踐與探索�，F(xiàn)代班集體是由活生生的個(gè)體組成的，每個(gè)個(gè)體都具有很強(qiáng)烈的個(gè)性色彩，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性正逐漸成為潮流�！笔堑�，對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，教育需要藝術(shù)。
教育是藝術(shù)，它的魅力就在于它的可塑性，它的互動(dòng)性，它的靈活性，它的創(chuàng)造性；教育是生活，它需要快樂，需要激情，需要靈感，需要心靈的溝通。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處�！币虼耍龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，在自我反思中提高道德素養(yǎng)，無(wú)疑是最好的教育方式之一。作為班主任，應(yīng)該富有創(chuàng)造性的開展活動(dòng)，這樣才能在教育中春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，才能“巧把金針度與人”，才能產(chǎn)生源源不斷的教育活力，才能讓孩子們的心靈在潛移默化中得到洗滌、得到啟發(fā)，使道德之花在他們的心上生根、發(fā)芽、開花。
榜樣教育——喚起情感的共鳴
一位哲人說(shuō)過(guò)一番耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩翰無(wú)比。哲人之言無(wú)疑是對(duì)寬容最生動(dòng)直觀的詮釋。的確，寬容作為一種美德就像是一縷縷和煦的陽(yáng)光，再冷的角落都能變得溫暖，再灰心喪氣的臉龐都能變的燦爛。
記得曾經(jīng)發(fā)生這樣一件事：一天中午，劉某向我報(bào)告，說(shuō)他的一本字典被人偷了，并懷疑他的同桌,我知道：那位同桌的成績(jī)?cè)诎嗌戏浅?yōu)秀，但父母親離異，他一直跟著奶奶過(guò)……劉某又說(shuō)：“在字典的第一頁(yè)我畫了一只小鳥……”而在這時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)他的同桌向我投來(lái)求助和惶恐的眼神，我似乎明白了什么。因此，我只是略微沉思了一下，說(shuō)：“或許哪位同學(xué)無(wú)意拿了你的字典，或許是你不小心……但我肯定拿你字典的同學(xué)現(xiàn)在一定很后悔……”說(shuō)著，我拿出自己的字典說(shuō)：“這樣吧，我這本字典就送給你吧。不過(guò)我要告訴這位同學(xué)，隨便亂拿別人的東西，不是好習(xí)慣，希望這位同學(xué)[內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]好好學(xué)習(xí)，改掉自己的壞毛病�！睅啄旰�，拿字典的這位同學(xué)小學(xué)畢業(yè)了，在畢業(yè)之前來(lái)看我，并講述了他那次拿字典的原因：“……如果不是老師的寬容，如果老師當(dāng)場(chǎng)揭開這個(gè)‘秘密’，我就無(wú)地自容，我就不會(huì)有今天。正因?yàn)槔蠋煹膶捜�，激�?lì)我今后要做一個(gè)堂堂正正的人，對(duì)得起老師，我今后要更加勤奮地學(xué)習(xí)，報(bào)答老師。”
是的，有時(shí)侯學(xué)生犯了錯(cuò)誤，大多數(shù)都會(huì)后悔，希望得到寬容、諒解。有些學(xué)生只要我們老師拉一拉，就能成為好學(xué)生。當(dāng)老師寬容地對(duì)待他們的錯(cuò)誤后，他們也將在以后的學(xué)習(xí)、生活以及與他人的相處中學(xué)會(huì)寬以待人。
學(xué)生之間的矛盾往往是缺少了一份寬容所致。于是，我利用班會(huì)課，開展以“寬容”為題的主題活動(dòng)，通過(guò)辨析、小品、故事等形式，讓孩子們明白：對(duì)別人的過(guò)錯(cuò)能寬容原諒是一種美德，誰(shuí)擁有了它，誰(shuí)就會(huì)擁有更多的朋友，更多的財(cái)富。慢慢地，孩子們之間的爭(zhēng)吵少了、矛盾少了，幫助多了……在他們之間更多的是笑聲與歌聲……
引導(dǎo)教育——形成認(rèn)知的共識(shí)
現(xiàn)在的孩子，任性自負(fù)、依賴成性，自我意識(shí)普遍膨脹，會(huì)懂得尊重他人勞動(dòng)成果的人幾乎寥寥。作為班主任，我常以朋友的身份走進(jìn)學(xué)生的生活，和學(xué)生交朋友，在他們認(rèn)識(shí)事物出現(xiàn)偏差時(shí)，進(jìn)行勸說(shuō)；在他們做事不認(rèn)真時(shí)，耐心教育；在他們犯錯(cuò)時(shí)，加以正確引導(dǎo)。
平時(shí)與學(xué)生接觸時(shí)，總會(huì)聽到這樣的聲音：“我沒帶作業(yè)，因?yàn)閶寢寷]有把我的作業(yè)整理好�！薄ⅰ拔以缟线t到了，是因?yàn)槟棠套蛲硗洶阳[鐘調(diào)好�！薄趯W(xué)生的潛意識(shí)里，似乎這些都是別人的錯(cuò)，而自己只是個(gè)受害者。正因?yàn)檎J(rèn)識(shí)有偏差，我結(jié)合生活實(shí)際，在他們認(rèn)識(shí)事物時(shí)作出正確的引導(dǎo)：自己能做的事情就自己做，要靠自己，不能事事都依賴別人……我還利用班會(huì)課，開展了“人人為我，我為
人人”的主題活動(dòng)，通過(guò)親情測(cè)試、故事感悟、競(jìng)賽激勵(lì)、假設(shè)體驗(yàn)、采訪體會(huì)、贊美感恩等5個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，充分讓學(xué)生體驗(yàn)到小學(xué)生應(yīng)從小學(xué)會(huì)尊重他人，體會(huì)勞動(dòng)者的艱辛，感謝和珍惜他們的勞動(dòng)成果，感悟“人人為我，我為人人”的重要性。
此次活動(dòng)下來(lái)，家長(zhǎng)們也反映，孩子們?cè)诩抑袑?duì)長(zhǎng)輩的態(tài)度變了，還會(huì)爭(zhēng)著做家務(wù)了，自己的事情也會(huì)學(xué)著自己做了……這一切的變化，不正是我們所期待的嗎？
感悟教育——指引正確的行為
這一情景大家都很熟悉吧：每當(dāng)刮風(fēng)下雨，學(xué)校門口就排起長(zhǎng)蛇陣——家長(zhǎng)送衣、送鞋、送雨具。更有甚者替子女打掃教室�？蓱z天下父母心哪！現(xiàn)在獨(dú)生子女往往成為家中的“皇帝”、“公主”，父母對(duì)他們百依百順。他們衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，只知道吃喝玩樂，根本談不上自立，也不會(huì)懂得去體諒別人，真是令人擔(dān)憂。
針對(duì)這一現(xiàn)象，我班舉行了一次主題班會(huì)——“廚房里的小能手”，要求每位學(xué)生學(xué)會(huì)做一道拿手菜�；顒�(dòng)采用從預(yù)先給定的多種主料和輔料中選擇若干種，現(xiàn)場(chǎng)烹制，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)選的`方式，最后評(píng)選出優(yōu)勝小組和優(yōu)勝個(gè)人。可想而知，學(xué)生們沒有一定的實(shí)踐經(jīng)歷，是無(wú)法順利完成這次活動(dòng)任務(wù)的。據(jù)了解，活動(dòng)任務(wù)布置下去后，許多學(xué)生一改往日的“小皇帝”、“小公主”脾氣，主動(dòng)要求父母讓他們下廚房鍛煉，不少學(xué)生是第一次拿起鏟子，端起油瓶，但最終也學(xué)會(huì)了炒雞蛋、紅燒魚等，真是替他們高興。
活動(dòng)結(jié)束后，孩子們深有感觸，他們都認(rèn)為，此次活動(dòng)很有意義。我趁勢(shì)追問：“同學(xué)們，在這次活動(dòng)中，你有什么感想要和大家分享呢？”大概是平生第一次下廚，同學(xué)們你一言、我一語(yǔ)，道出了做菜的經(jīng)歷，并暢談了自己的感受。有的說(shuō)：“以前，我是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，還經(jīng)常埋怨父母做的飯菜不合口味，使小性子，自從我自己學(xué)做菜后，我就覺得其實(shí)做菜也不簡(jiǎn)單，要做得好吃更不容易……我現(xiàn)在這么大了，要學(xué)著幫爸媽做些家務(wù)了，不僅要學(xué)會(huì)做菜，還要學(xué)做飯、洗衣服、收拾房間……我也會(huì)更珍惜別人的勞動(dòng)成果的，你們大家為我加油吧！”有的認(rèn)為，自己吃著親手做的菜，心里有種成就感，還說(shuō)：“雖然我做的菜不好吃，可爸爸、媽媽卻說(shuō)很好，還鼓勵(lì)我繼續(xù)努力，我好感動(dòng)��！我平時(shí)為什么從來(lái)沒對(duì)他們說(shuō)過(guò)這樣感謝的話呢？爸媽對(duì)我真好，今后，我會(huì)做些力所能及的事來(lái)減輕一下他們的負(fù)擔(dān)……”……他們的每句話都是出自內(nèi)心的，我很欣慰。從那以后，孩子們變得更獨(dú)立了，也開始學(xué)會(huì)珍惜他人的勞動(dòng)成果了，家長(zhǎng)們也反映這次活動(dòng)后，孩子們?cè)诩业谋憩F(xiàn)也不一樣了，從此，“小皇帝”、“小公主”不見了。
教師富有創(chuàng)意的體驗(yàn)活動(dòng)，能給人以啟迪，在實(shí)踐、體驗(yàn)的過(guò)程中，老師、孩子們之間展開了思想與思想的碰撞，心靈與心靈的接納，都沉浸于一種豐富、智慧、博大、寬容的氛圍之中，由此獲得一種觸及心靈的影響，進(jìn)而指導(dǎo)自己的道德行為。這種體驗(yàn)活動(dòng)，更多的不是說(shuō)教，而是潤(rùn)物無(wú)聲，育人無(wú)痕，孩子們受到了無(wú)形的熏陶、震撼，這將會(huì)在他們的心靈深處留下感動(dòng)。
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