讀《孩子們你們好!》有感作文
《孩子們，你們好！》——我掀動(dòng)書頁(yè)，一條條教育的箴言映入眼簾；我掩卷而思，一片愛的意念彌漫心間。一個(gè)個(gè)饒有趣味的教育教學(xué)故事，一句句借以自勉的教育教學(xué)警句，無(wú)一不滲透著作者對(duì)孩子們無(wú)私的愛、智慧的愛。在舒緩的音樂的伴奏下，捧讀教育科學(xué)出版社新出的蘇聯(lián)著名教育家ⅢA阿莫納什維利的著作《學(xué)校無(wú)分?jǐn)?shù)教育三部曲》之一《孩子們，你們好！》，的確是一種美的享受。
每一次閱讀，總有讓我心頭為之一震的東西。大師的文字，仿佛一面鏡子，折射出的是歷久彌新的光芒，而我們從閱讀中比照出了自己的淺薄，也比照出了我們?cè)撛鯓訉?shí)實(shí)在在地走好腳下的每一步。
《學(xué)校無(wú)分?jǐn)?shù)教育三部曲》由《孩子們，你們好！》、《孩子們，你們生活得怎么樣？》和《孩子們，祝你們一路平安！》三本書組成。在這三本書中，阿莫納什維利生動(dòng)形象地再現(xiàn)了他的一個(gè)實(shí)驗(yàn)班教學(xué)教育的全過(guò)程，深刻地體現(xiàn)了教育家堅(jiān)持學(xué)校里沒有分?jǐn)?shù)、科學(xué)精神與人文關(guān)懷相統(tǒng)一的教育理念。
“如果我力圖顯示出自己對(duì)兒童的真正的愛，我就必須以最完美的形式去顯示它�！薄谌W(xué)校的路上，作者試著練習(xí)說(shuō)這句話：“孩子們，你們好！”一面低聲地說(shuō)，一面傾聽著自己的聲音，揣摩著應(yīng)該以怎樣的表情怎樣的語(yǔ)氣來(lái)對(duì)孩子們說(shuō)這句話，以達(dá)到和藹可親的、慈祥的、令人感到愉快的效果。對(duì)這么一句普通的常人都忽略的問(wèn)候語(yǔ)，作者是如此認(rèn)真地細(xì)致地嚴(yán)肅地對(duì)待，足見作者的這份拳拳摯愛。
“誰(shuí)愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰(shuí)就愿意從事教育工作，而誰(shuí)兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛得入迷，誰(shuí)就能獲得自己的職業(yè)的幸福�！薄谖覀兊亩蠒r(shí)刻縈繞著孩子們清脆的噪音和笑聲，我們也似乎常常討厭著這樣的喧嚷聲。作者告訴我們，這是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙倭私逃穆犛X，沒有能從這種所謂的喧嚷聲中辨別出這個(gè)兒童樂隊(duì)中各種不同音律的樂器所奏出的音響。是啊，我們應(yīng)該意識(shí)到：“嘰嘰喳喳”是孩子的.天性，“嘰嘰喳喳”是孩子的快樂，“嘰嘰喳喳”是孩子的幸福，我們?yōu)槭裁床荒芸鞓泛⒆拥目鞓沸腋：⒆拥男腋Ｄ兀肯矚g孩子們的“嘰嘰喳喳”吧，因?yàn)檫@是特殊“樂器”的純美音樂。
愛兒童和理解兒童是阿莫納什維利教育思想中的核心思想。
他把教師對(duì)兒童的愛比作是滋生萬(wàn)物的陽(yáng)光和沃土。沒有陽(yáng)光和肥沃的土壤，就沒有萬(wàn)物生長(zhǎng)；沒有教師對(duì)兒童的愛，就沒有教育。因此，教師要全心全意地、無(wú)一例外地愛每一個(gè)兒童，不論是聽話的,還是調(diào)皮的,聰明的,還是愚笨的,勤奮的,還是懶惰的，教師都要傾注同樣的愛心.教師對(duì)兒童的愛,這是使兒童心情舒暢,促進(jìn)他們奮發(fā)上進(jìn)健康成長(zhǎng)的推動(dòng)力,也是教師教育過(guò)程順利進(jìn)行的保證.尤其對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此.在他們的感受中,“知識(shí)”和“老師”幾乎是同義詞，他們最喜愛的課就是他們最敬愛的老師的課。
愛與理解是緊密相連的，心中無(wú)愛的人不會(huì)理解他人。一個(gè)教師如果心中充滿了對(duì)學(xué)生的愛，他就會(huì)有對(duì)學(xué)生們理解的沖動(dòng)。作者是這樣來(lái)認(rèn)識(shí)“理解”的�！爸挥邪炎约寒�(dāng)作兒童，才能幫助兒童成為成人；只有把兒童的生活看作是自己童年的重現(xiàn)，才能使自己成為一個(gè)人道的老師�！被氐阶约旱耐晔墙處熇斫鈨和淖詈们溃嘞胂胛覀円呀�(jīng)淡忘了的童年，你就會(huì)明白孩子們?yōu)槭裁磿?huì)在走廊里跑來(lái)跑去嘰嘰喳喳而不知疲倦，為什么有時(shí)會(huì)面露愁色，你會(huì)知道孩子們喜歡什么，厭惡什么。作者經(jīng)常把自己當(dāng)作兒童，當(dāng)作孩子們的好伙伴，彎下腰來(lái)傾聽孩子們心靈的聲音——“要體貼入微地愛護(hù)兒童的心靈�！痹诶斫獾倪^(guò)程中，教師需要不斷地反思，及時(shí)糾正自己錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和觀念，如果我們能象作者那樣努力做到理解兒童，那么，我們的教育生活與他們的生活就不會(huì)矛盾。在愛與理解的基礎(chǔ)上創(chuàng)造人性化的環(huán)境對(duì)兒童的引導(dǎo)就會(huì)很容易了。這一點(diǎn)在阿莫納什維利對(duì)兒童的教育幫助上尤其得到體現(xiàn)。這也是他在書中用一行行的字句“彈奏”出的永不變更的主旋律。
這才是使兒童相信教師，珍視教師的善意和對(duì)教師言聽計(jì)從的可靠途徑，也是教師認(rèn)識(shí)兒童的生活、理解兒童和開啟兒童心扉的“金鑰匙”。
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