《聽竇桂梅老師評課》 讀后感范文

　　跟有經(jīng)驗(yàn)老師學(xué)習(xí)，業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)了本書，收獲頗多。

　　一、聽課

　　1、主動(dòng)參與課堂，有“備”而聽，做局內(nèi)人。

　　2、作為一次教學(xué)研究，解決問題。

　　3、新教師：聽是否入門，重難點(diǎn)是否得以突破。

　　研究能力教師：對教材的創(chuàng)造性處理。

　　二、教學(xué)行為

　　1、開場提問為了引出課題，一定養(yǎng)成梳理學(xué)生發(fā)言的習(xí)慣，把它們歸結(jié)到一個(gè)點(diǎn)上，或者為它們找到一個(gè)出口。

　　2、對每個(gè)教學(xué)行為目的，一定做到心中有數(shù)，面向全體，不能只讓一個(gè)學(xué)生讀。

　　3、指導(dǎo)朗讀，要讀出標(biāo)點(diǎn)，讀出字音，讀出字意。

　　4、教師提問要有語文味，問題后，要有生成，要進(jìn)行指導(dǎo)。

　　5、課堂語言應(yīng)該是充滿啟發(fā)的對話和交流，語氣能否“義正辭婉”一些，“理直氣壯”一些。

　　三、思考

　　1、面向高年級學(xué)生，最好不要一開始就大量畫面塞給學(xué)生，這些先入為主的.畫面是不利學(xué)生對文字的感悟和揣摩。

　　2、語文離不開漢語語境，人類文化，社會生活和學(xué)生的言語、生命精神這些根基和原點(diǎn)。

　　3、在不斷充實(shí)和豐富專業(yè)知識、擴(kuò)大知識面的同時(shí)，還要研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)。提高應(yīng)變能力。

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