《給年經(jīng)班主任的建議》讀后感
做為老師，做為班主任，最基本的要求是愛孩子，“孩子喜歡上你這個(gè)人，才會(huì)喜歡上你的課，才會(huì)愿意聽你的話。”可是也有老師抱怨，當(dāng)孩子們表現(xiàn)不好時(shí)，不管老師發(fā)多大的火，也只管得了一時(shí)，“孩子不怕我”。那么，老師到底該如何把握與學(xué)生交往的尺度呢？
一、“距離產(chǎn)生美”，師生之情也需要適當(dāng)?shù)木嚯x。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“要一個(gè)學(xué)生向你說了心里話，你的教育工作就有了很大的成績。”同時(shí)他又指出：“以后情況如何，在極大程度上取決于他怎樣看待和感受你對(duì)他心靈所作的合乎人性的觸動(dòng)�！� 現(xiàn)在班上的孩子是我從一年級(jí)帶上來的，已經(jīng)和孩子們相處快三年了，我是語文老師兼班主任。班上的小玲同學(xué)，活潑開朗，她的媽媽是幼兒園老師，既熱心又多才多藝，多次參與班級(jí)文化建議和學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。這孩子很喜歡在下課時(shí)偎在我的身邊，和我說說笑笑，我也很享受這份其樂融融。漸漸地我發(fā)現(xiàn)，這孩子上課時(shí)，坐姿沒有以前好了，仰坐在座位上，有時(shí)甚至在課堂上打呵欠，伸懶腰，因?yàn)殛P(guān)系和她的關(guān)系比較好，我一開始并沒有及時(shí)制止，只是用眼神示意，可孩子并沒有意識(shí)到，慢慢發(fā)展到她的作業(yè)也不及時(shí)完成了。我猛然意識(shí)到，我和她的師生關(guān)系走得過近了，在孩子面前少了身為師者的威信，多了親人似的隨意。我開始有意識(shí)地和小玲拉開距離，當(dāng)她違反了紀(jì)律時(shí)，就嚴(yán)肅地教育她，課下時(shí)再和她談心說道理，經(jīng)過幾次教育，小玲現(xiàn)在上課又坐得非常端正了，有時(shí)她忍不住打呵欠，就悄悄地低頭并用手掩飾，她的作業(yè)完成及時(shí)，書寫質(zhì)量也提高了。
二、老師要體現(xiàn)適當(dāng)?shù)耐牛爸等瞻嘀啤苯o學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，及時(shí)到位的評(píng)價(jià)讓孩子信服老師。
班主任老師如何和班上的“好孩子”交往，讓他們優(yōu)者更優(yōu)，做好榜樣？如何與班上的個(gè)別“刺頭”交往，希冀他們有好的表現(xiàn)？如何與班上最易遺忘的“中間生”交往，讓他們找到自己在班級(jí)里的存在感？如何讓孩子們信服老師？我采用的是班主任“適時(shí)缺位”，充分信任孩子，在班級(jí)里實(shí)行“值日班長制”。每位同學(xué)按學(xué)號(hào)順序，輪流擔(dān)任一天的值日班長，這一天，他的權(quán)利僅次于班長和我這個(gè)班主任，“值日班長”權(quán)力巨大，責(zé)任也大，任務(wù)艱巨，需要全面參與班級(jí)管理，并填寫班級(jí)日志。
對(duì)值日班長的表現(xiàn)做及時(shí)到位的評(píng)價(jià)很重要。我會(huì)看值日班長填寫的班級(jí)日志，并打分。每天下午眼保健操后，由班長在全班同學(xué)面前，評(píng)價(jià)當(dāng)天值日班長的表現(xiàn)并打分，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我都會(huì)站在教室的后排，并不言語，只是微笑地看著班長和當(dāng)天的值日班長，他們明白，自己的表現(xiàn)老師都看在眼中，記在心中�！爸等瞻嚅L制”的實(shí)施，讓班上的每一個(gè)孩子，都有參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，親身體驗(yàn)到管理者的權(quán)利和責(zé)任，鍛煉了孩子與人交往的能力。優(yōu)秀的孩子當(dāng)值日班長時(shí)，更加嚴(yán)格的要求自己，希望有更好的表現(xiàn)；平時(shí)表現(xiàn)不好的孩子，當(dāng)值日班長時(shí)，進(jìn)步明顯；班上大部分中規(guī)中矩的'孩子，其實(shí)缺少的正是這樣一個(gè)表現(xiàn)的平臺(tái)�！爸等瞻嚅L制”，讓孩子們找到了自己在班級(jí)里的存在感，及時(shí)到位的評(píng)價(jià)也讓孩子們更加地信服我這個(gè)班主任。
總之，班主任老師要愛孩子，但要讓孩子明白，老師的愛是公正的、無私的，絕不是無原則的，適當(dāng)?shù)木嚯x會(huì)讓師生之情更美好。老師要用心建立在孩子們面前的威信，在不壓制孩子們的情況下，實(shí)行適合本班學(xué)情的制度或策略，最終得到孩子們的信服。
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