讀《小班化教育課堂教學(xué)》有感范文

　　一次偶爾的機(jī)會接觸到了這本《小班化教育課堂教學(xué)》，以前總不愛看書，也認(rèn)為這樣理論的書適合做研究或者語文老師喜歡看，然而當(dāng)我翻開第一頁，卻被它深深地吸引了。

　　《小班化教育課堂教學(xué)》一書源自“小班化教育系列叢書”，主要是四川成都師范銀都小學(xué)八年來關(guān)于小班化教育的實踐和探索。在他們的教育理念下，每個學(xué)生都能平等而充分地參與各種教育教學(xué)活動，共享各種教育教學(xué)資源，呈現(xiàn)出了“師生生命互動、教學(xué)滋養(yǎng)生成、個體優(yōu)化靈活、差異相互充盈”的課堂景象，從而讓每一個生命鮮活地生長。

　　這本書所呈現(xiàn)的主要是小班化教育課堂教學(xué)，其中有銀都小學(xué)老師們在實踐過程中對小班化課堂教學(xué)的認(rèn)識和理解，更有老師們的教學(xué)案例和具體操作策略，其間不乏對小班化課堂教學(xué)獨到的見解和創(chuàng)造性的成果。總的來說，這本書涵蓋各個學(xué)科，各種實際操作實錄，讀起來不是那么枯燥，反而很能勾起我自己的課堂回憶。

　　全書共分四章，第一章“小班化課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想和特點”，介紹小班化課堂教學(xué)的研究背景與歷程，以及小班化課堂教學(xué)的概念解讀與理念詮釋；第二章“小班化課堂教學(xué)的設(shè)計與實施”，重點闡述教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)活動的組織、教學(xué)方案的形成，通過有效的設(shè)計以實現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)化發(fā)展；第三章“小班化課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)”，突出在小班化教育環(huán)境下，教師怎樣有效地指導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作和探究性學(xué)習(xí)，以滿足小班學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求；第四章“小班化課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價”，圍繞形成性評價和總結(jié)性評價進(jìn)行闡述，列舉了各個學(xué)科對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的方案，以及教師富有個性的評價方式。

　　其中第一章中“尊重差異，發(fā)展個性”這部分內(nèi)容，對我啟發(fā)很大，音樂課就是一門極富個性的學(xué)科，我們要尊重每一個學(xué)生的喜好，滿足有不同興趣愛好的學(xué)生的需要。

　　在實施素質(zhì)教育過程中，應(yīng)尊重學(xué)生個性的發(fā)展，還學(xué)生一片自由、自我、平等的學(xué)習(xí)天地，將個性的培養(yǎng)與全面素質(zhì)教育有機(jī)地結(jié)合起來，使音樂課堂均衡化。

　　音樂教育的一個根本任務(wù)就是利用音樂自身的特點和優(yōu)勢，最大限度地激活或喚醒學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生全身心地投入到美麗動人的藝術(shù)世界中，創(chuàng)造性地體驗、感受、想象與表現(xiàn)。音樂的`天地是自由的， 在音樂課堂上，教師要給學(xué)生一方自由的空間，尊重學(xué)生的奇思妙想，引導(dǎo)他們參與各種藝術(shù)實踐，最終形成自己的個性。而學(xué)校小班化的開展為我們的音樂課堂創(chuàng)造了優(yōu)勢。

　　一、在課堂中創(chuàng)設(shè)小舞臺

　　我在課堂中創(chuàng)設(shè)的小舞臺已經(jīng)開展有幾個學(xué)期了，在歌唱課中把學(xué)會的歌曲用自己理解的方式，如配上動作或者其他的表演形式表達(dá)給其他的同學(xué)看，然后有班級的所有同學(xué)根據(jù)表現(xiàn)進(jìn)行投票，投票最高的在每個孩子音樂成長記錄袋上給予五角星的獎勵，最后在學(xué)期末進(jìn)行統(tǒng)計，得分最高的三名孩子就可以當(dāng)選本學(xué)期的小評委，并且可以不用參加期末考試。

　　二、分配隊伍進(jìn)行課堂比賽

　　上學(xué)期校長給我們發(fā)了福利，為我們的音樂教室配上了嶄新的四色小方凳和合唱臺階。我根據(jù)小方凳的紅、黃、藍(lán)、綠，把班級的學(xué)生按四個顏色分成了四個小隊伍，在課堂中增加了隊伍的比賽制度，每一個月輪換一個隊長，每個月變化一次隊形，在隊長帶領(lǐng)下開展課堂的各種比賽，每個月評選當(dāng)月明星小隊并拍照留念。

　　三、口風(fēng)琴器樂進(jìn)課堂

　　本學(xué)期已經(jīng)開始開展口風(fēng)琴教學(xué)的準(zhǔn)備工作，面向三年級學(xué)生，將在下學(xué)期利用教室中的合唱臺階進(jìn)行演出，在我們的音樂課中，教室就是一個的表演舞臺，小舞臺的形式將不斷的更新中。

　　郭聲健博士指出“在藝術(shù)教學(xué)活動中，必須自始至終地保持學(xué)生心情舒暢，興趣盎然”否則“藝術(shù)教學(xué)活動就很難藝術(shù)化地、富有成效地順利開展”。學(xué)生只有在民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，其創(chuàng)造思維才能得到充分的發(fā)展，音樂創(chuàng)造教學(xué)才能真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。而對個性發(fā)展的理解，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力是個性發(fā)展的重點，因此，在教學(xué)中要重視音樂實踐，鼓勵學(xué)生音樂創(chuàng)造。在孩子們眼中，音樂老師是“愉快”的代名詞，是他們的“快樂天使”，所以，我必須用良好的行為營造一種自由寬松的、能使學(xué)生心靈感化的環(huán)境和氛圍。在這樣輕松愉快的環(huán)境中，學(xué)生創(chuàng)新能力得到了提高，個性思維也得到充分發(fā)展。

　　我知道作為小班化的班主任和主課老師是非常辛苦的，因為學(xué)生在主課上的合作與交流都是為了獲取知識，老師們需要設(shè)計更多更快捷的途徑，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的奧妙。而我則希望在音樂的小班化的實踐過程中給與他們更多的是快樂。我們的課堂小舞臺，我們的小組合作，用夸張及自由的方式來演繹我們對音樂的理解，我們關(guān)注到每一個孩子對樂譜的感受。新（音樂課程標(biāo)準(zhǔn)）理念中也重點提到，音樂課堂中有張揚學(xué)生個性的發(fā)展，是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。是對“美的體驗，美的探索，美的熏陶，美的享受，美的成長”。

　　我的課堂只是花蕾初放，音樂小班化的道路也很漫長，但是我愿意與所有小班化的老師們一起研究探討，讓學(xué)生在最美好的春天，收獲希望。

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