《小蘋果樹請醫(yī)生》語文教學反思

　　“學會傾聽”是日�？谡Z交際基本能力中的首要能力，也是口語交際教學的基本目標。《小蘋果樹請醫(yī)生》一課中，就如何提高學生的傾聽效果，我是這樣做的。

　　首先，我引導學生做到能夠聽懂別人簡短的說話。課堂上老師提問或同學講話后，問學生，老師提的是什么問題，你的同桌說了什么或要求把剛才兩個同學說的答案再連起來說說等，讓學生就聽的內(nèi)容進行簡單的重復。以此引導學生去努力聽懂別人講話的內(nèi)容并有意記憶，為進一步進行口語交際打下基礎(chǔ)。

　　在教學過程中，為避免學生過于關(guān)注表演而忽略了聽“請”的內(nèi)容，我先讓學生說說自己會怎么“請”，另一部分學生聽。然后請聽的一方匯報：“我聽懂了……”緊接著，匯報者還要征詢原說話者的'意見：“請問我說得對不對？”或讓學生扮演角色上臺演一演，促使原講話的一方也認真傾聽，根據(jù)匯報者的表述，做出相應的對答。這樣一來，學生的傾聽有了目標，交際的雙方不斷地發(fā)出信息，聽者和說者的地位又隨著交流的需要不斷轉(zhuǎn)換，成為真正互動的口語交際。

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